豆吉虎《黃鶴樓送別》教案.doc

黃鶴樓送別教案1、 課前準備自古傷情多離別，多少文人墨客為離別寫下千古名詩，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第25課，黃鶴樓送別。2、 復習導入上節(jié)課我們識讀了生字新詞，熟的了課文，下面我們一起復習一下，（出示詞語）誰來讀一讀老師出示的這組詞語，（生讀）評價： （齊讀） 生詞讀的不錯，同學們看看能不能用老師標劃的四個詞語來說說黃鶴樓送別給我們講了一個什么故事呢？評價：三、精讀感悟1、送別是一艘小小的船，載著無盡的思念；送別是一杯滿滿的酒，盛著濃濃的情誼。（暮春三月，李白在黃鶴樓為大詩人孟浩然餞行。）一對風流瀟灑的詩人即將分別。請同學們快速瀏覽課文，找一找，文中哪個詞語最能體現(xiàn)他們此時的心情？（指名答，板書：依依惜別）評價:學習就要會思考，善于發(fā)現(xiàn)過度：這份濃濃的情誼在黃鶴樓上升騰，在長江上彌漫，也在文章的字里行間流淌，請同學們打開課本再讀課文，看看這依依惜別之情在哪些地方體現(xiàn)的最為集中，把那些觸動你心靈的句子圈點標畫出來，并寫寫自己的感想和體會。剛才我看到同學們讀的非常的認真，體會寫的也很好，接下來我們共同分享交流。A、李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。預設： 從一會兒一會兒體會到他們之間的不舍 (2)從都有意不去觸動感受到他們不想說。評價語：他是多么舍不得孟浩然啊!（請你讀出他們的不舍）相機范讀你走進了李白的內(nèi)心。（請你讀出這份依依惜別之情）預設引導：師：老師感到很好奇怪呀，好朋友相別應該是說不完的話道不完的情，可是他們兩個怎么不說話了呢？師：此時是無聲勝有聲，千言萬語不知從何說起。師：剛才同學們都抓住語句讀出了不舍，但是這里還有一個令人耐人尋味的字，誰發(fā)現(xiàn)了？（藏）師：他們藏的是什么？生：依依惜別之情師：既然是藏，愿意讓對方知道嗎？生：不愿意師：你從哪里看出他們不愿意讓對方知道？生：從有意生：從一會兒 一會兒師：也就是說他們不是真的觀景？生：拖延時間師：是啊，離別是他們此刻最柔軟的心弦，誰都不愿觸動，唯有將這份離別之情深深的藏在 心底！越藏 越深！師：這藏字包含了多么深厚的情誼!誰來讀出這情誼？過渡：終于，這藏在心底的離別之情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭，請同學們，仔細讀第三自然段，邊讀邊標劃感受最深的句子，并在旁邊寫寫你的感受。B、終于，李白舉起了酒杯說：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！” 預設：（1）從敬仰、譽滿天下感受到李白對孟浩然的尊重。 （2）李白用了六個您可已感受到李白對孟浩然的尊重。（3）兄長和老師評價語：你走進了李白的內(nèi)心。能帶著你的感受讀讀這句話嗎？ 你在字斟句酌中讀出了自己的感受。 你抓住了重點詞語真正的讀懂了李白。 你的眼睛真亮 你真像個小李白 你從人物的語言讀進了人物的心理朗讀評價：（1）你的朗讀，讓我聽到了濃濃的不舍之情。 （2）你的朗讀，讓我仿佛看到了此時的李白。 （3）你的朗讀，是我仿佛看到了那一幕 （4）我聽到了淡淡的傷感預設指導朗讀：創(chuàng)設情景導讀：1) 生活中將失去一位良師，一位益友。一位兄長，一位知音，李白無比難過，想到這里，他舉起酒杯說：2) 勸君更盡一杯酒，帆船起航將不見故人，想起這些，李白舉起酒杯說：用李白的話說，孟浩然的人品令人敬仰，孟浩然的詩篇譽滿天下，兩人雖然相差二十幾歲，卻一見如故，結為知己。年輕的李白一直把孟浩然當做自己的兄長和老師，尊稱他為孟夫子。過度：真是蘭舟未發(fā)，已盼君歸，面對友人的道白，故人的深情，孟浩然又是怎么說怎么做的？C、孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：“王勃說得好，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”過渡：誰來談談自己的感受？評價：（1）抓住句子體會到了他們深深的友誼。（2）你對古詩的理解很到位。（3）你加入了自己的理解。過渡：兩位大詩人，一對好知己，他們的話別是多么深情，他們的友誼又是何其深厚啊！就讓我們分角色再來讀讀他們的對話吧?。ㄗ杂删氉x，分角色讀。）過渡：你還標畫了哪些句子？D、岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊預設：（1）從佇立 凝視 （2）從白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。體會到李白對孟浩然的不舍。創(chuàng)設情境導讀：1、送君千里終有一別，孟浩然登上了船，白帆隨著江風漸漸遠去，而此時的李白卻（依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊）2、滾滾江水帶著故人流向遠方，而李白依然久久的站在那里，不忍離去，讓我們再來讀讀這句話，讀出李白的不舍?。ɡ畎滓廊粊辛⒃诮?，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊）過渡：作者本來寫李白與孟浩然的依依惜別之情，但是卻寫了楊柳、沙鷗、白飯、藍天、春水這些景物，我們把這種通過景物表達感情的方法稱之為借景抒情。（板書：借景抒情）這是一種個很好的寫作手法，同學們在之后的寫作中也可以借鑒。3、相見時難別亦難，此時此刻，李白孤獨的佇立在江邊，再也按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名篇：（齊讀）通過對課文的學習，我想同學們一定理解（懂得）了這首詩的意思，誰能說說？師：這樣一首膾炙人口的送別詩想不想記在腦海里？（學生背誦）四、布置作業(yè)李白和孟浩然是我國古代詩壇上兩顆璀璨的明珠，為我們留下了許多千古名詩，課下同學們可以搜集欣賞一下。寫字指導：暮出示暮師：暮字，上面是莫下面是日，字中兩個日在寫法上有什么不同？生：上面的日寫變長一些，下面的日要寫的瘦長一些。師：這就是讀貼，和讀書一樣，看清看懂才能記牢。師范寫，先寫草字頭，下面的日要扁一些，中間一橫要長，八要舒展開，下面的日要瘦長點。師：拿出課本描紅，注意坐端正，只有做得正才能寫好字。師：同學們描得很認真，而且按老師的要求一筆到位，寫好字的第三步是臨帖。一看而寫三對照，一遍更比一遍好師：接下來同學們臨帖寫一寫，要注意，對照一下，一邊比一邊寫的好。