七年級語文優(yōu)練.doc

鄂教版七年級語文下冊優(yōu)教練習(xí)1一、辨析并修改病句A.去年我國的石油輸出量是世界上石油輸出最多的國家之一。B.童話皇帝的新裝的作者是聞名世界的丹麥作家安徒生的作品。C.今年以來，全國公安機關(guān)進一步開展嚴(yán)打危害食品安全犯罪。D.為了避免道路交通不擁堵，各地紛紛出臺交通管理新措施。二、現(xiàn)代文閱讀（一）雪的功能令人驚奇 竇光宇從天而降的片片雪花給人們帶來歡樂，同時也給人們帶來了無須額外投入的清潔能源。 專家推算，10萬噸雪換算成等量制冰所需能耗，相當(dāng)于1.2萬噸石油。如果用來進行存雪制冷，節(jié)約的燃油為數(shù)十分可觀。現(xiàn)在，無能耗的“雪能源”正在日本北方市民生活中扮演越來越重要的角色。入冬以后，人們隨時把降雪積存起來，集中保管在專用的雪庫里。來年夏天，把它循環(huán)往復(fù)地送入各戶以達到制冷的目的。據(jù)報道，日本北海道的美唄市，最近出現(xiàn)了一座以存雪為制冷劑的6層空調(diào)住宅樓，這一奇特方式目前尚屬世界首例。雖然一個夏天的用雪量為數(shù)不小，但美唄市每年的降雪量很大，一個冬天郊外地面積雪可厚達2米。一間雪庫可積存100噸，足以滿足夏天需要。除了制冷以外，雪還可以用于空氣凈化。雪的晶粒結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，即使攥成雪團，內(nèi)部的微孔仍可保持足夠的空間，含有甲醛、花粉等有害物質(zhì)的空氣從中經(jīng)過，這些化學(xué)成分就會吸附在上面，把空氣流量調(diào)整至適當(dāng)程度，可濾除90%以上的甲醛、花粉等有害成分。雪水是水經(jīng)過蒸發(fā)后重新凝結(jié)而成的冰狀水，是一種超軟水。它不含鉀、鈉等礦物質(zhì)，具有很強的滲透力。因此，對人體有著奇妙的保健作用。對治療紅眼病、皮膚燙傷、凍傷都有效果，尤其對于輕患者，只需每三四個小時涂洗一次，可不用其他藥物，45天就能痊愈。常用雪水洗澡，可以增強皮膚的抵抗力，促進血液循環(huán)，減少疾病。清純的雪水還是一種美妙的天然飲料。研究表明，雪水中所含酶化合物比普通水多，所以當(dāng)今醫(yī)學(xué)界普遍認(rèn)為，每天飲12杯雪水，可使血中膽固醇含量顯著降低，能防治動脈硬化癥。俄羅斯的醫(yī)學(xué)專家還提醒人們，隨著年齡的增長，體內(nèi)冰結(jié)構(gòu)水會日顯不足，從而加速人的衰老。所以，上了年紀(jì)的人喝雪水更有好處，可以延年益壽。 目前已收集到的試驗數(shù)據(jù)表明，戶外4米高的雪堆，蓋上30厘米厚的木屑、枝葉等，到8月份仍可保持2.5米高度。同樣方法，如果將雪堆改為半地下方式，按照高25米，邊長100米規(guī)模堆放，可存雪20萬立方米，夏天可從這里源源不斷地取用，在空調(diào)或糧庫恒溫系統(tǒng)中發(fā)揮作用。來自大自然生態(tài)環(huán)境的雪，回過頭來又開始為保護生態(tài)做貢獻。 （選自百科知識 有刪改）文章從三個方面介紹了雪的功能，下面概括不當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A.雪可以制冷 B.雪可以凈化空氣 C.雪可以治病 D.雪對人體有保健作用下面對文本內(nèi)容的理解不正確的一項是（ ） A.夏天以存雪為制冷劑把它循環(huán)往復(fù)地送入各戶可以達到制冷的目的。 B.當(dāng)含有甲醛、花粉等有害物質(zhì)的空氣從雪中經(jīng)過時，這些化學(xué)成分會全部濾除掉。 C.“超軟水”對治療紅眼病、皮膚燙傷、凍傷都有效果，輕患者只需每三四個小時涂洗一次，45天就可以治愈。 D.當(dāng)今醫(yī)學(xué)界普遍認(rèn)為,每天飲雪水12杯，可顯著降低血中膽固醇含量，防止動脈硬化。下面對文章內(nèi)容的分析和推測不正確的一項是（ ） A.“雪能源”利用了雪的制冷作用，既可以節(jié)約大量的能源，又可以保護生態(tài)環(huán)境。 B.“雪能源”是無耗能的清潔能源，可廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活的各個方面。 C.“超軟水”是水經(jīng)過蒸發(fā)后重新凝結(jié)而成的不含鉀、鈉等礦物質(zhì)，具有很強的滲透力的冰狀水。 D.“超軟水”不含鉀、鈉等礦物質(zhì)，所含酶化合物又比普通水多，具有保健作用，可以當(dāng)做天然飲料。（二）這樣的父親 馬麗秋末冬初，寒意漸濃。辦公室的門忽然無聲地開了一條縫，卻不見人。正詫異間，一個臟兮兮的蛇皮袋伸了進來。 同事們不約而同地抬起頭，過了兩三秒鐘，才看見蛇皮袋后面有一個和袋子一樣臟的中年男人，兩眼通紅，一臉倦容，頭發(fā)零亂。頭上還黏著草屑，穿著一件皺巴巴褪了色的衣服，右手的袖子卷過手肘，左肩背著一個破破爛爛的包裹。他遲疑地從門縫中擠進來，似乎感到了大家目光中的厭惡，于是停住腳步，小心翼翼地問：“張老師在嗎？” “哪個張老師？” “就是我兒子的班主任呀?！?“你兒子是哪個班級的？” 他說了一個班級，并報出了他兒子的名字，同事中有幾個人便相互交換了一下眼神他們都是那個學(xué)生的任課老師，都驚訝于那樣出色的孩子的父親竟是這個樣子！ 有人告訴這位父親，他兒子的班主任出去了，讓他先進屋等一會兒。男人小心地走了進來，他把兩個包放在地上，人也“撲通”一聲坐下去，直接坐在了地上！大家都愣住了，紛紛叫他起來，讓他坐到椅子上，他卻著急地連連搖手。 大家不再堅特，轉(zhuǎn)而詢問他從哪里來，找兒子做什么。 聽到熱心的詢問，他的聲音完然哽咽了。他說，兩年前，他妻子因受驚嚇得了間歇性精神病，家人稍一疏忽，她就離家走失了。兩年來，四處求醫(yī)問藥，仍沒有好轉(zhuǎn)。前些日子，因忙農(nóng)活疏于看護，妻子再次離家。他風(fēng)餐露宿，不分日夜地已經(jīng)尋找了近一個月。說到這里，男人長嘆一聲，窩在眼里的一汪淚終于滾落下來看得出他是一個很有自尊的人。有人給他紙巾，他搖搖頭，從衣袋里扯出一塊皺巴巴的手帕，到門外去擦。 同事小余默默地起身，倒了杯水遞給他。小寧把自己剛買的兩張熱餡餅放到男人的袋子上。其他人都從座位上站起采，不知誰帶的頭，有人把一些紙幣放到他的包袱上。 男人有些不知所措，漲紅著臉，慌忙擺著手：“不不是的，我不是這意思，我是來看看孩子的?！彼闷鹦幗o的餡餅說：“老師給的這個，我要。”隨即把那些紙幣抓起來放到就近的桌上，說：“這個我真不要，那成啥啦！” 張老師回來了，男人簡略地把剛才的話又說了一遍，然后向老師詢問孩子的學(xué)習(xí)情況。老師們紛紛夸他兒子，他聽了，點著頭，臉上的愁容散去不少。 張老師出去叫他的兒子，男人不安起來，東張西望，好像在找什么，只見他快步走到鏡子前把自已從頭到腳仔細地整理了一遍。做這些時，他似乎完全忘了身邊的其他人。 走廊里傳來了腳步聲，男人側(cè)耳聽了聽，忽然現(xiàn)出了緊張的神色，他飛快地把自己掉在地上的“家當(dāng)”塞到桌下，再次扯了扯衣服，然后，從懷里掏出一把零碎但疊得十分整齊的鈔票，看得出，那是他給兒子準(zhǔn)備好的生活費。 門開了，張老師的身后走來一個個頭高高、眉清目秀的小伙子，一進門就沖男人露出了兩顆小虎牙，脆脆地喊了一聲：“爸！” 這時候，我發(fā)現(xiàn)，一直卑微拘謹(jǐn)?shù)哪腥送χ绷松碜?他和兒子說話的聲音，和所有過著平靜幸福生活的父親沒什么兩樣。兒子沐浴在父親話語的春風(fēng)中，臉上泛著紅暈，微笑著，不斷地點著頭，神色中沒有一點因為有這樣的父親而生出的難堪和羞愧。如果說這之前這位父親給人的感覺是一棵被人踏在腳下奄奄一息的草，那么此時的他，則變成了一座可讓人依靠的頂天立地的大山！ 我的眼睛濕潤了，驚嘆于這種變化且深深為之感動。看著四周，同事們的臉上也寫著同樣的感動和敬重。我們驚嘆這奇跡，更敬重這奇跡的創(chuàng)造者父親！我們也終于明白：這祥的父親，應(yīng)該有這樣出色的兒子。 （摘自遼寧青年2012年第2期，有刪改） 閱讀文章，請?zhí)顚懴旅娴谋砀?。?分） 情 節(jié)“我們”的感情變化中年男人剛出現(xiàn)在老師辦公室 中年男人對老師報出他兒子的名字 同情 中年男人見到了兒子 文中畫線句子使用了什么修辭手法？請簡要分析其表達效果。 如果說這之前這位父親路人的感覺是一棵被人踏在腳下奄奄一息的草，那么此時的他，則變成了一座可讓人依靠的頂天立地的大山！ 請用兩個詞語概括文中“父親”的形象特點。 文章結(jié)尾寫到“這樣的父親，應(yīng)該有這樣出色的兒子”，請結(jié)合文意，談?wù)勀銓@句話深刻含義的理解與感悟。二、文言文閱讀甲王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？（節(jié)選自傷仲永）乙人之為學(xué)，不日進則日退。獨學(xué)無友，則孤陋而難成。久處一方，則習(xí)染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資，猶當(dāng)博學(xué)審問，古人與稽，以求其是非之所在，庶幾可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲之賢，終無濟于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也。”夫以孔子之圣，猶須好學(xué)，今人可不勉乎？（節(jié)選自顧炎武與友人書）注解孤陋：片面、淺陋。資：盤纏。審：詳細?；禾骄俊⒖疾?。庶幾：差不多。子羔、原憲：孔子的弟子。邑：地方，丘：孔子。勉：勤勉，努力。解釋下列句子中加點字的意思。 則其受于人者不至也 至： 不幸而在窮僻之域 域：將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。夫以孔子之圣，猶須好學(xué)，今人可不勉乎？ 甲乙兩文都具有較強的議論性，試分別概括兩文所論述的主要內(nèi)容。甲文： 乙文： 乙文談到讀書重要，但為什么強調(diào)交友的重要呢？三、作文 走在鄉(xiāng)間的小路上，暮歸的老牛是我同伴，藍天配朵夕陽在胸膛，繽紛的云彩是晚霞的衣裳 走在求索的小路上，為不安分的心、為自尊的生存、為自我的證明，路上的辛酸已融進我的眼睛，心靈的困境已化作我的堅定 走在人生的小路上，我們會收獲太多的感動、太多的震撼、太多的鼓舞，我們也會遭遇委屈的眼淚、意外的傷悲其實這一切，都是照亮我們的心靈陽光，一路走來一路歌！ 請以“走在的小路上”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：把題目補充完整，并將題目抄寫在作文格的第一行；貼近生活，言之有物；認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；文章不得出現(xiàn)真實的校名、姓名。附：作文范例走在成長的小路上走在成長的小路上，我快樂。陽光懶洋洋的灑在身上，閉上眼，感受微風(fēng)徐徐的吹來，生命，就是如此簡單的美好。一直以來，有一個問題總出現(xiàn)在我的腦海之中：為什么我會是我，為什么有這個世界？有時，看著這個行色匆匆的世界，我會感到迷茫，為什么呢？時間的飛逝讓我感到焦急，但無論我怎樣，面對轉(zhuǎn)瞬即逝的時間，留下的只是無奈和悲哀。但我是熱愛生命的，面對生活中的困難，我也會樂觀向上的去面對，我最愛體育課，但其實除了跑步其他都不是很擅長，但又有什么關(guān)系呢？我愛體育課，喜歡在忙碌的學(xué)習(xí)之余迎接陽光的洗禮，在夏天揮汗如雨的熱情，在冬天即使寒冷也要豪邁的甩掉外套大聲呼喊：讓暴風(fēng)雨來的更猛烈一些吧！喜歡瘋瘋癲癲的拉著幾個伙伴一起奔向食堂，喜歡在委屈的時候和風(fēng)賽跑，把所有的煩惱統(tǒng)統(tǒng)丟在身后。班里的同學(xué)都說我幼稚，而家里人卻說我早熟，其實我也不知道自己是怎樣，是善變嗎，還是固執(zhí)？是好欺負嗎，還是超級暴力？我只知道我只是我，是一個很自戀的我，一個特別陽光但在老師眼里卻變文靜的梁馨月！我愛世界，我愛自己，我愛我身邊的一切一切。我在努力，我在奮斗，我也在某個角落默默付出。我是樂觀，我也悲觀，但我總會從容面對。走在成長的小路上，笑也好，哭也罷，不變的是那沿途的風(fēng)景，不管沿途中是驚喜還是驚險，我永遠保持著那顆追逐夢想的心。走在成長的小路上，不管是小木橋還是鐵索橋，永遠都要快快樂樂的走下去！走在鄉(xiāng)間的小路上王艷兒時，在月下藤椅中憧憬著城市中的高樓大廈；現(xiàn)在，在慵懶的沙發(fā)上懷念著鄉(xiāng)間的古樸風(fēng)情。 題記炊煙歸牛樂園夕陽給一切都披上了金色，大人們扛著農(nóng)具三三兩兩的走在回家的小路上。那時鄉(xiāng)間的小路也頗有番車水馬龍的景象了。暮歸的老牛邁著沉重的腳步，把那炊煙都震得斷斷續(xù)續(xù)。此時，鄉(xiāng)間小路便成了我與玩伴的樂園。在小路上追風(fēng)攆蝶，采摘野果，戲弄老牛走在鄉(xiāng)間的小路上，我與玩伴們總有不盡的樂趣。幾個春秋的輪番，這條小路似乎沒有什么變化。鄉(xiāng)間小路，一頭通向那個簡陋的校園，另一頭連著我的家。姥姥領(lǐng)著我去上學(xué)，我用稚嫩的手指描繪著將來：“這兒是馬路，那兒是一座大樓，這兒再建造一所好學(xué)?！庇袝r，大雨過后，到處匯來的“支流”幾乎要吞沒那條鄉(xiāng)間的小路。次日，走在泥濘的小路上，我會更加憧憬那寬闊的柏油馬路。高樓車笛囚籠終于，走在了城市的柏油路上，那種寬闊似乎沒有邊界；那種延伸似乎沒有盡頭。在這繁華的城市中，任何時候都是車水馬龍，一幢幢高樓櫛比鱗次，沒有了鳥語花香的原野，沒有了藍藍的天、白白的云。商場里，人聲嘈雜；馬路上，汽笛聲聲；小區(qū)內(nèi)，面孔冷漠?；氐郊依铮P(guān)上門，猶如鉆進了鴿子籠。于是，我又念起了鄉(xiāng)間的小路。藤椅沙發(fā)在慵懶的沙發(fā)上，似乎有些無助。我的思緒，也飄出了很遠很遠：我似乎又望見了鄉(xiāng)間的小路、暮歸的老牛、裊裊的炊煙、月光下輕搖的芭蕉扇和藤椅病句辨析教案 病句的辨析與修改是中學(xué)語文的重要基礎(chǔ)知識點，在許多省市的中考乃中占有一定的分值，因而是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 所謂病句就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句；凡是表達意思不能做到簡明、連貫、流暢的句子，就叫病句。 病句辨析就是對這些句子的辨別和分析。 常見的病句類型： （1）句子成分殘缺： 句子缺少了應(yīng)該具備的成分，影響了意思的表達，就成了一種結(jié)構(gòu)不完整的病句。常見的成分殘缺通常有主語殘缺、定語中心語殘缺等。 例：半夜里在曠野中聽到了那種咯咯咯的聲音，使我毛骨悚然。 解析：前半句省主語，后半句不能再省主語。如用“聲音”做主語，可將“了”改為“的”，如用“我”做主語，可刪去“使”。 （2）句子成分搭配不當(dāng)： 主語和謂語的搭配，要注意謂語能不能正確的陳述主語；動詞和賓語的搭配，要注意動詞表示的動作行為能否支配賓語表示的事物；修飾語和中心語搭配，要注意對中心語的修飾是否合適。 例：挖土方開始了，我們的任務(wù)和工期都十分沉重和緊張。 解析：這個句子主語的中心語是并列詞組“任務(wù)和工期”，它和謂語中心語“沉重和緊張”搭配不當(dāng)。應(yīng)當(dāng)分開說：“任務(wù)艱巨，工期緊張”。 （3）語序不合理： 漢語的各種句子成分的排列次序是比較固定的，如主語在謂語前面，賓語、補語在動詞、形容詞后面，定語、狀語在中心語前面，幾個遞加的定語、狀語也有一定的排列順序。 例：電視臺頻繁地在觀眾等待下一個節(jié)目的時候播送廣告，使觀眾很有意見。 解析：這個句子有一個比較復(fù)雜的狀語，其中的“頻繁”應(yīng)放在動詞“播送”前面。 （4）句式雜糅： 不同的句式可以表達相同的意思，但每次表達只能使用一種句式。把兩種說法，兩種句式雜糅在一起，往往會造成結(jié)構(gòu)上的混亂。 例：明天，由兩車鬼子荷槍實彈押送下的車隊要經(jīng)過一條山溝，這可是伏擊的好機會。 解析：這個句子把兩個介賓詞組雜糅在了一起，句子的結(jié)構(gòu)混亂。 可以改為：明天，在兩車鬼子荷槍實彈押送下的車隊要經(jīng)過一條山溝，這可是伏擊的好機會。 或者：明天，由兩車鬼子荷槍實彈押送的車隊要經(jīng)過一條山溝，這可是伏擊的好機會。 （5）前后表達不一致： 在表達上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有兩種；一種是用詞前后矛盾，同一句內(nèi)使用了兩個含義相反的詞語。另一種是前后意思的表達，互相矛盾。 （6）關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)： 應(yīng)該成對使用的關(guān)聯(lián)詞語缺少呼應(yīng)，或者誤用關(guān)聯(lián)詞語，都會造成句子表意不明。 （7）其他情況： 指代不明、誤用詞類、重復(fù)羅嗦、濫用否定詞、用詞不當(dāng)?shù)取?病句辨析方法： 病句辨析題的考查類型較多，但不管哪種出題形式都意在考查對句子整體結(jié)構(gòu)正確與否的辨別，做題中我們常用的辨析方法有：一、使用語感審讀法辨析病句 語感審讀法是指： 在審讀的過程中，調(diào)動語感，感知病因，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，加以辨析或修改。 病句：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。 辨析：例句中的“不管都”不合表達習(xí)慣，“不管”后面跟的情況是不確定的或未然的,而“氣候條件和地理環(huán)境都極端不利”是一種確定性的或已然的。因而此句有語病，可將“不管”改為“盡管”。二、使用結(jié)構(gòu)緊縮法辨析病句 結(jié)構(gòu)緊縮法是指： 先將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主干（主語、謂語、賓語），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z病； 如果主干沒語病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間的搭配有無毛病，修飾語內(nèi)部是否存在語序不當(dāng)?shù)膯栴}。 像搭配不當(dāng)、成分殘缺等病句，都可以用此法去辨析。 病句：生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴散、暴發(fā)危害的物種。 辨析：運用提取主干法，將主干變成“生物入侵是物種”，由提取的主干可知，該句的主語和賓語不搭配。三、使用邏輯分析法辨析病句 有的病句從語法上不好找毛病，只得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。 即從概念的使用、判斷、推理等方面去考慮是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。 病句：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)該給以嚴(yán)厲打擊。 辨析：產(chǎn)品可以偽劣,但劣質(zhì)產(chǎn)品絕對沒有人會去仿造,所以“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的。四、使用標(biāo)志識記法辨析病句 標(biāo)記識記法是指： 識記病句的常見標(biāo)志詞，通過多做題，掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。 病句的常用標(biāo)志詞有：數(shù)量詞、否定詞、關(guān)聯(lián)詞、介詞、兩面詞、代詞、多義詞等。 1.若句子出現(xiàn)數(shù)量詞，便可考慮是否犯搭配不當(dāng)、前后矛盾或贅余、表意不明等語病。與數(shù)量詞有關(guān)的搭配原則如下： 倍數(shù)不能“減少”，只能“增加”。 病句：這個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短了一倍。 辨析：表降低、減少不能用倍數(shù)，只能用分?jǐn)?shù)?！翱s短了一倍”應(yīng)改為“縮短了二分之一”。 2.概數(shù)不能連用。概數(shù)的表述方式有三種：由系數(shù)或系數(shù)與位數(shù)組成，如三四個、五六個； 在數(shù)詞前加“成、上、約、近”等，如成百、上千、近一萬；數(shù)詞后加“多、來、左右、上下”。 我們在運用這三種用法時，只能用其中的一種，不能雜糅使用。 病句：小王住院已經(jīng)十四幾天了。 辨析：“幾”本身是個概數(shù)，不能與表示定數(shù)的“四”連用。根據(jù)兩個相鄰數(shù)目表示概數(shù)的要求，應(yīng)當(dāng)刪去“幾”，改成“十四五”。 3.注意“提高了”與“提高到”，“增加了”與“增加到”的區(qū)別。“提高了”、“增加了”表示凈增加數(shù)，“提高到”、“增加到”表示在原數(shù)基礎(chǔ)上的增加。要根據(jù)語境的具體情況，判斷使用是否正確。 病句：今年以來，全廠工人干勁十足，生產(chǎn)熱情高漲，產(chǎn)量提高到百分之二十至三十。 辨析：“提高到”表示增長后的總量，應(yīng)改為“提高了”。 4.“最多、至少”后面只能跟具體數(shù)字。 病句：他的年齡不大，最多五十歲以下。 辨析：“最多”后面只能跟具體數(shù)字，可將“以下”刪除。 5.句中出現(xiàn)否定詞（包括含有否定意味的詞語）時，應(yīng)考慮是否誤用多重否定（包括與反問句連用）造成表意不符，是否有否定副詞與具有否定意味的動詞、形容詞等連用造成表意相反等語病出現(xiàn)。類似“無時無刻”“不明不白”等格式的詞表述一重否定的意思。 病句：考試有三忌：一忌考前不過度緊張；二忌考中不能心浮氣躁；三忌考后不可置之不理。 辨析：“忌”也可視為含有否定意味的詞語，后面又分別用“不過”、“不能”、“不可”來否定，意思正好與句意相反。 6.有些復(fù)句的病因，往往出現(xiàn)在關(guān)聯(lián)詞上，因此，一要考慮關(guān)聯(lián)詞與主語的位置是否顛倒。前后兩個分句主語一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之后； 主語不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之前。關(guān)聯(lián)詞語的誤用主要表現(xiàn)在搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞錯用、贅余或殘缺、不合邏輯等方面。 病句：未來的教育不僅要更加尊重自身價值的實現(xiàn)，而且要重視自身發(fā)展的規(guī)律。 辨析：“不僅要”與“而且要”是表示自身發(fā)展的規(guī)律“對換位置。屬不合邏輯。 7.句子以介詞開頭，要考慮句子是否缺主語。因介詞造成的語病主要有： 濫用介詞造成主語殘缺，介詞造成主客體顛倒，介詞殘缺或搭配不當(dāng)?shù)取?如：介賓結(jié)構(gòu)+使令句或動賓結(jié)構(gòu)+使令句，往往都缺主語尤其注意使令句掩蓋主語的情況。 病句：自從他回家看了病危的父親后，一直悶悶不樂，不說一句話，不吃一點東西。 辨析：“自從后”掩蓋了后面句子的主語，應(yīng)該去掉“自從”。 8.一個句子若出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞或短語應(yīng)仔細審查是否有“一面對兩面”或“兩面對一面”的語病。 病句：我校能否培養(yǎng)出更多的合格人才，是關(guān)系到我校的前途命運的大事，也是我校教育的根本任務(wù)。 辨析：“能否”是兩面詞，而后面對應(yīng)的“根本任務(wù)”是一面詞，搭配不當(dāng)。 9.句中有代詞，可考慮是否指代不明。一般情況下，文中涉及兩個以上的對象，而使用的代詞稱代其中之一，就易造成歧義； 另外遠指與近指錯用的情況也是存在的。 病句：遠處山上的燈塔，這應(yīng)是夜行者的希望。 辨析：“這”指代“遠處山上的燈塔”，錯用了，應(yīng)換為“那”。10.有些詞語因其意義具有多義性或詞性具有多樣性，出現(xiàn)在句子中往往會造成表意不明的情況。 病句：他背著父親和哥哥悄悄跑到后山搗鳥窩去了。 辨析：“和”可作連詞，理解為“他一個人悄悄地跑到后山搗鳥窩去了”；也可作介詞，理解為“他與哥哥一起悄悄地跑到后山搗鳥窩去了”。五、使用造句類比法辨析病句 有的句子是否有毛病，一時拿不準(zhǔn)，這時就需要用到造句類比法。 即：仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較問題就清楚了。 病句：這個經(jīng)驗值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。 辨析：原句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”。 再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學(xué)習(xí)”?！斑@值得我們的參觀?！边@三個句子和日常說法相比多了一個“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。 辨析病句的口訣：看到多重定與狀，思考語序當(dāng)不當(dāng)；句有并列的內(nèi)容，種屬搭配與照應(yīng)；反問再加多重否，表意相反經(jīng)常有；能否是否好不好，后面一個對不了；他它這那還有此，指代不明含糊辭；句中數(shù)字要細判，約數(shù)倍數(shù)經(jīng)常亂；是與不是表判斷，主賓搭配合習(xí)慣；對和對于前后看，誰是主動要分辨；個作量詞要小心，既修定語又飾賓；和與二字現(xiàn)句中，斷句不同意不同；連動邏輯必須審，連賓概念定要分；謂語后帶長串賓，一般殘缺賓中心；關(guān)聯(lián)詞語要搭配，準(zhǔn)確再審主語位；語感感知語法析，再看修辭和邏輯；規(guī)律標(biāo)志一望知，造句類比是好事；病句判斷很容易，記牢口訣得成績。