七年級(jí)生物下冊(cè)《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì) 梁冬梅 (福建省永安市第六中學(xué) 366000)(聯(lián)系電話：18950953037)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)使用的教材是人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)生物學(xué)第五章第一節(jié)尿的形成和排出。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體內(nèi)物質(zhì)的消化、吸收、運(yùn)輸之后，針對(duì)人體所產(chǎn)生的代謝終產(chǎn)物如何排出有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本章知識(shí)學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)人體內(nèi)物質(zhì)的來(lái)源、利用和排出，形成了完整知識(shí)鏈，學(xué)生對(duì)人體生理活動(dòng)現(xiàn)象有了更多的認(rèn)識(shí)，有利于指導(dǎo)個(gè)人生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為健康生活打下基礎(chǔ)。二、設(shè)計(jì)理念與教學(xué)策略在生物新課程改革的背景下，生物教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理健康發(fā)展；著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究情境，運(yùn)用科學(xué)研究辦法，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和參與生物科學(xué)技術(shù)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論，重視科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的理念滲透，通過(guò)具體事例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，力求在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。因此，結(jié)合生物課程目標(biāo)和本人對(duì)教育理念的理解，對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，教學(xué)過(guò)程運(yùn)用以下策略進(jìn)行教學(xué)：1、通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究觀察，對(duì)泌尿系統(tǒng)及重點(diǎn)內(nèi)容腎臟結(jié)構(gòu)建立感性認(rèn)識(shí)，了解其形態(tài)特點(diǎn)，獲得有關(guān)的結(jié)構(gòu)和功能知識(shí)。2、創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究情境，以小組討論、合作學(xué)習(xí)的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文提供的數(shù)據(jù)資料加以分析，運(yùn)用比較、分析、歸納等科學(xué)研究方法，讓學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力加以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，促使學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。3、通過(guò)教學(xué)課件對(duì)腎單位的微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，讓學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，將分析資料后所得的結(jié)論加以整合，歸納出尿的形成過(guò)程，從而解決問(wèn)題。4、調(diào)用學(xué)生已有的有關(guān)泌尿系統(tǒng)知識(shí)，說(shuō)明尿的排出途徑。指明排尿的意義，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生自覺(jué)地注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生，獲得有關(guān)衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理健康發(fā)展。5、對(duì)收集到的尿液化驗(yàn)單等資料進(jìn)行展示、分析，介紹課后閱讀材料 “血液透析和腎移植”有關(guān)知識(shí)，落實(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)（STS）關(guān)系的教育，培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)。6、為了體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神，設(shè)計(jì)課外探究實(shí)踐活動(dòng)，可布置學(xué)生課后根據(jù)自己對(duì)本課內(nèi)容的理解動(dòng)手制作腎單位的模型，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：（1）描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。（2）概述尿液的形成和排出過(guò)程，描述其他排泄途徑。（3）提高根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。2、過(guò)程與方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。（2）在科學(xué)探究中發(fā)展合作和表達(dá)、交流的科學(xué)探究能力。（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）樹立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)辯證觀點(diǎn)。（2）養(yǎng)成良好生活及衛(wèi)生習(xí)慣。（3）通過(guò)捐獻(xiàn)器官的事例提倡無(wú)私奉獻(xiàn)精神。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）描述尿液的形成過(guò)程。（2）圍繞“尿的形成過(guò)程”，將從宏觀到微觀的腎臟和腎單位的結(jié)構(gòu)定為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)腎小球的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)檫@是兩個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程，對(duì)學(xué)生而言，是十分抽象的理論知識(shí)，而這兩個(gè)過(guò)程又恰好是尿的形成過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，所以學(xué)生必須理解這兩個(gè)生理過(guò)程。五、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析第四單元“生物圈中的人”關(guān)于人體結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)，是學(xué)生日常生活中經(jīng)常涉及到的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。泌尿系統(tǒng)的組成學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感覺(jué)到困難，教師易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。腎單位的組成，對(duì)學(xué)生而言是陌生的，因此教師要通過(guò)適時(shí)出示模型與掛圖，精心設(shè)置問(wèn)題來(lái)不斷刺激學(xué)生的求知欲和滿足學(xué)生的思考量，以保證學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。尿的兩個(gè)形成過(guò)程較抽象，距離生活常識(shí)較遠(yuǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)障礙。這一部分沒(méi)有解決好，將前功盡棄。因此教師不能急于闡述尿液形成的完整過(guò)程，而是以點(diǎn)連線，通過(guò)資料分析讓學(xué)生比較出血液、原尿、尿液成分的不同，歸納腎單位各部分的作用，學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以課件動(dòng)態(tài)展示為線，連起各知識(shí)點(diǎn)，由學(xué)生自己表述出尿液形成的過(guò)程，避免教師全盤托出，學(xué)生全盤接受的模式。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖及腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；2、新鮮并解剖好的豬的腎臟3、收集或制作尿的形成過(guò)程的flash動(dòng)畫。學(xué)生準(zhǔn)備1、收集尿液化驗(yàn)單（正常尿液、血尿、蛋白尿）七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)興趣，導(dǎo)出新課學(xué)生觀察、建立感性認(rèn)識(shí)，了解泌尿系統(tǒng)組成模型及課件展示，由宏觀到微觀認(rèn)識(shí)腎臟和腎單位的結(jié)構(gòu)小組合作、討論數(shù)據(jù)資料，根據(jù)討論題探究尿的形成過(guò)程課件動(dòng)態(tài)展示，整體認(rèn)知尿的形成過(guò)程，從感性到理性回顧泌尿系統(tǒng)組成，說(shuō)出尿的排出及排尿的意義，養(yǎng)成良好生活與衛(wèi)生習(xí)慣 利用學(xué)生課前收集的資料，結(jié)合課后閱讀，引發(fā)學(xué)生討論，情感升華 師生共同總結(jié)，及時(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練，內(nèi)化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果 (二)、教學(xué)過(guò)程說(shuō)明1、關(guān)于引言的設(shè)計(jì)引言的設(shè)計(jì)重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如：“人體每天要獲得各種營(yíng)養(yǎng)以滿足生命活動(dòng)的需要，與此同時(shí)，人體在生命活動(dòng)中也會(huì)產(chǎn)生許多廢物，這些廢物如果存在我們的身體內(nèi)會(huì)怎么樣呢？” “這些廢物在體內(nèi)堆積起來(lái)會(huì)使我們生病。因此我們的身體能像打掃房間、清除垃圾一樣，把這些廢物收集起來(lái)，通過(guò)各種途徑及時(shí)排出體外?！币蕴岢鰡?wèn)題、解決問(wèn)題的形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、關(guān)于腎單位的結(jié)構(gòu)組成及其特點(diǎn)的教學(xué)圍繞知識(shí)重點(diǎn)“尿的形成過(guò)程”，對(duì)腎單位各微觀組成結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就顯得尤為重要。如果對(duì)大量相似的結(jié)構(gòu)名詞進(jìn)行單一的講述容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，這時(shí)教師可從演示腎臟的模型腎單位模型腎小體模型腎小球模型，由宏觀到微觀、由大到小進(jìn)行觀察說(shuō)明：腎臟是由100萬(wàn)個(gè)腎單位組成，每個(gè)腎單位由腎小體和腎小管（細(xì)長(zhǎng)的管狀結(jié)構(gòu)）組成，腎小體又由腎小球（毛細(xì)血管纏繞而成的血管球）和腎小囊（收集液體的囊狀結(jié)構(gòu)，是腎小管的盲端膨大而成）構(gòu)成；結(jié)合它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（腎小球壁、腎小囊壁、腎小管壁和毛細(xì)血管的壁都很薄，只由一層上皮細(xì)胞組成）進(jìn)行歸納，及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形態(tài)特點(diǎn)對(duì)名稱進(jìn)行理解記憶。理解和掌握了腎單位的結(jié)構(gòu)組成及其特點(diǎn)（與血液循環(huán)、毛細(xì)血管的關(guān)系）將為學(xué)習(xí)“尿的形成過(guò)程”奠定基礎(chǔ)，因此這一內(nèi)容的教學(xué)也是重點(diǎn)。同時(shí)將生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)加以滲透，這樣生動(dòng)具體的分析，有些類似偵破小說(shuō)的“順藤摸瓜”， 再用課件從宏觀到微觀進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力會(huì)被深深的吸引。3、關(guān)于腎小球的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用的教學(xué)這部分的學(xué)習(xí)，是本節(jié)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，因?yàn)樗且粋€(gè)抽象的、微觀的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生難以想象。教師必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，再運(yùn)用以下教學(xué)手段和教學(xué)方法來(lái)突出重點(diǎn)、巧破難點(diǎn)：（1）學(xué)生探究：閱讀資料，分析數(shù)據(jù)，小組合作、討論、表達(dá)和交流，結(jié)合腎小球、腎小囊和腎小管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測(cè)血液流經(jīng)腎單位的各個(gè)結(jié)構(gòu)后成分上發(fā)生的變化：腎小球過(guò)濾血液中的小分子物質(zhì)，原尿沒(méi)有血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)；腎小管外毛細(xì)血管將對(duì)人體有用的物質(zhì)重新吸收回血液，尿液中沒(méi)有葡萄糖。（2）課件展示：在對(duì)學(xué)生探究的結(jié)論進(jìn)行過(guò)程性客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，用課件直觀地展示尿液形成的動(dòng)態(tài)全過(guò)程。一方面讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)主動(dòng)探索獲得知識(shí)的成就感，另一方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整合，突出重點(diǎn)。（3）習(xí)題訓(xùn)練：學(xué)生分析、解答練習(xí)第2、3題，將所學(xué)知識(shí)加以理解、應(yīng)用，這不僅使基礎(chǔ)知識(shí)與生活實(shí)際密切結(jié)合起來(lái)，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到學(xué)以致用。4、關(guān)于尿的排出和意義通過(guò)調(diào)用學(xué)生已有的知識(shí)“泌尿系統(tǒng)組成”、“排泄的定義”，由學(xué)生歸納這部分內(nèi)容。八、教學(xué)反思1、落實(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育例如通過(guò)分析學(xué)生收集的化驗(yàn)單，可以將理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)分析血尿、蛋白尿的病變部位及病變?cè)?，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。通過(guò)閱讀課本84頁(yè)“血液透析和腎移植” 內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系。2、多媒體技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)的整合中學(xué)生具有強(qiáng)烈的追求新、奇、趣、美的心理特點(diǎn)，多媒體集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等多種信息傳輸手段為一體，有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以把抽象的實(shí)驗(yàn)過(guò)程直觀地表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，收到事半功倍的效果。3、引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)通過(guò)提供圖文資料及標(biāo)本、模型等其他信息，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn)，注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造與發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教育的三維目標(biāo)。