九年義務(wù)教育課本三年級(jí)第二學(xué)期(試用本)語(yǔ)文.doc

九年義務(wù)教育課本三年級(jí)第二學(xué)期（試用本）語(yǔ)文第二單元作業(yè)指導(dǎo)建議一、單元知識(shí)要點(diǎn)與能力要求：1、在閱讀中學(xué)習(xí)漢字38個(gè)，積累詞語(yǔ)43個(gè)。掌握偏旁是“草字頭”的字的寫(xiě)法。*2、在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,嘗試有感情地朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。積累背誦課文相關(guān)段落及名言。3、在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。能用組詞的方法區(qū)別形近字。4、能照樣子把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并試著再寫(xiě)幾個(gè)帶有兩組近義詞的四字詞語(yǔ)。積累描寫(xiě)雨下得很大的詞語(yǔ)。*5、能根據(jù)提示語(yǔ)的不同位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。*6、能仿照例句，把表示因果關(guān)系的句子（因果倒裝句）補(bǔ)充完整。*7、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文：了解課文大意，能用自己認(rèn)為最合適的方法理解課文中的詞語(yǔ)和句子。*8、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思。9、結(jié)合課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，運(yùn)用課內(nèi)外積累的詞句寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)，做到通順、連貫，意思基本清楚。10、能在朗誦會(huì)上有感情地朗誦一首自己喜歡的詩(shī)歌，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提高朗讀能力。11、 在游戲活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)觀察，能把“畫(huà)鼻子”的過(guò)程分幾步寫(xiě)清楚。（注：加*的是本單元重點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)或訓(xùn)練目標(biāo)）二、作業(yè)呈現(xiàn)形式及項(xiàng)目舉例（一）基礎(chǔ)以下作業(yè)，必須要結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合內(nèi)容的理解來(lái)完成，避免機(jī)械性、單獨(dú)的訓(xùn)練。1、形近字組詞誠(chéng)（ ）督（ ） 謄（ ） 墨（ ）成（ ）叔（ ） 言（ ） 黑（ ） 新年的禮物說(shuō)明：在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字形的細(xì)微差別是生字教學(xué)的重要教學(xué)方法之一，可以有效地減少學(xué)生的錯(cuò)別字。三年級(jí)和一二年級(jí)相比，識(shí)字教學(xué)的比重大大減少，但是對(duì)于生字中比較難寫(xiě)的字，還是應(yīng)該予以關(guān)注。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生試著發(fā)現(xiàn)這幾組字的特點(diǎn)，即第二行的字是第一行的組成部分，加上部首后，字義發(fā)生了變化，讓學(xué)生體會(huì)到部首與字義之間的關(guān)系。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，第二行的字加上部首后可組成什么新字。最后再組詞。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，也教會(huì)了他們區(qū)別形近字的方法。2、先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再試著寫(xiě)幾個(gè)。例：（良）師（益）友（ ）情（ ）誼 （ ）言（ ）語(yǔ) （ ）風(fēng)（ ）雨 小讀者說(shuō)明：教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生試著填寫(xiě)，然后想想有什么發(fā)現(xiàn)。在課堂交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律：“良”和“益”、“師”和“友”是近義詞，這些四字詞語(yǔ)是由兩組近義詞構(gòu)成的。要注意的是，括號(hào)中填寫(xiě)的是形容詞，修飾后面的字。如（ ）風(fēng)（ ）雨,可以填”暴風(fēng)驟雨”、”狂風(fēng)暴雨”、”和風(fēng)細(xì)雨”等，如果填”刮風(fēng)下雨”就錯(cuò)了。然后讓學(xué)生試著在書(shū)本里找找這樣的詞語(yǔ)，積累下來(lái)，還可以要求學(xué)生在課外閱讀中有意識(shí)地積累這類(lèi)詞語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量，為提高表達(dá)能力打下基礎(chǔ)。3、填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。你找誰(shuí) 我詫異地問(wèn)小姑娘見(jiàn)我不說(shuō)話 臉上顯出不安的神情 小聲地問(wèn)我 叔叔 我提得對(duì)嗎對(duì) 對(duì) 謝謝 我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋 笑著問(wèn) 你叫什么名字小讀者說(shuō)明：寫(xiě)對(duì)話有四種格式：提示語(yǔ)在前、提示語(yǔ)在后、提示語(yǔ)在中、無(wú)提示語(yǔ)。這篇課文中出現(xiàn)了前三種，為了幫助學(xué)生記憶，可以形象地概括為“推車(chē)式”、“拉車(chē)式”、“扁擔(dān)式”。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)在不同位置標(biāo)點(diǎn)的變化，并歸納總結(jié)：提示語(yǔ)在前，提示語(yǔ)后用冒號(hào)；提示語(yǔ)在后，提示語(yǔ)后用句號(hào)；提示語(yǔ)在中，提示語(yǔ)后用逗號(hào)。然后著重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一句句子進(jìn)行另外兩種句式的改寫(xiě)，以便讓學(xué)生在比較中加深印象。最后選擇課文中出現(xiàn)的其他句子讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固練習(xí)。4、寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)雨下得很大的詞語(yǔ)。大雨如注 媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉恼f(shuō)明：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累詞語(yǔ)是擴(kuò)大詞匯量，提高表達(dá)能力的重要途徑。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先理解“大雨如注”的意思。（注：灌入。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。）然后再讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)描寫(xiě)雨大的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。5、照樣子，把句子補(bǔ)充完整。例：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)自衛(wèi)能力。（1）大家都很喜歡張老師，因?yàn)?。（2） ，因?yàn)?。媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉恼f(shuō)明：因果關(guān)系的句子對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很難，在三年級(jí)第一學(xué)期的時(shí)候已經(jīng)進(jìn)行了訓(xùn)練。本題訓(xùn)練的是因果倒裝句。教師在訓(xùn)練的時(shí)候可以指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行句式的改寫(xiě)，了解因果倒裝句的表達(dá)形式，避免部分同學(xué)再次加上結(jié)果部分的內(nèi)容。然后，可以用填空的形式出現(xiàn)，可以補(bǔ)結(jié)果，也可以補(bǔ)原因。最后才放手讓學(xué)生造句。學(xué)生的造句只要言之有理，語(yǔ)句通順即可。（二）閱讀1、預(yù)習(xí)課文（1）讀通課文，想想葦葦送給老師的新年禮物是什么，她為什么要送這樣的禮物？試著理解下列詞語(yǔ)：督促 秘密 純真 新年的禮物（2）讀通課文。試著說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。用自己認(rèn)為合適的方法理解下列詞語(yǔ)：詫異 一本正經(jīng) 將信將疑 尷尬小讀者（3）讀通課文，試著運(yùn)用下面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。圣誕節(jié)前夕 興高采烈 沉默不語(yǔ) 緊緊地?fù)肀?如愿以?xún)斢寐?lián)系上下文的方法理解下列詞語(yǔ)：沉默不語(yǔ) 如愿以?xún)?給予樹(shù)（4）讀通課文。把第5節(jié)到最后的內(nèi)容多讀幾遍，想想薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上。 用學(xué)過(guò)的方法理解下列詞語(yǔ)：滂沱大雨 纖弱媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉恼f(shuō)明：教材從三年級(jí)第一學(xué)期就開(kāi)始安排學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。剛開(kāi)始，預(yù)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下在課內(nèi)進(jìn)行。本學(xué)期開(kāi)始，可以逐步放手讓學(xué)生在課外自行預(yù)習(xí)，教師在課內(nèi)進(jìn)行預(yù)習(xí)的檢查反饋。本學(xué)期預(yù)習(xí)課文的要求略有調(diào)整。除了要求學(xué)生讀通課文外，還新增了兩個(gè)要求。一是要求了解課文大意，能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。二是要求用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句。概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練是小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，有部分學(xué)生直到五年級(jí)概括課文主要內(nèi)容還有困難。三年級(jí)的學(xué)生，不能要求他們一下子就能清晰完整簡(jiǎn)潔地表述課文內(nèi)容，教師可以提供一些訓(xùn)練的“扶手”：可以是一組問(wèn)題，也可以是填空形式，還可以提供一組關(guān)鍵詞語(yǔ)供學(xué)生概括。剛開(kāi)始，教師可以組織好語(yǔ)言，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，既訓(xùn)練了聽(tīng)寫(xiě)能力，又教會(huì)了學(xué)生概括的一般方法；既鞏固了字詞，又建立了句段的概念，培養(yǎng)了語(yǔ)感。一段時(shí)間以后，等大部分學(xué)生掌握了方法，再放手讓學(xué)生自己概括。用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句，首先要求學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在不理解的詞語(yǔ)或句子上做記號(hào)；然后通過(guò)閱讀，挑選自己認(rèn)為合適的方法解決。教師在課堂上可以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法和技巧。2、有感情地朗讀課文，試著讀出人物的不同語(yǔ)氣。媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉?有感情地朗讀下面的句子，再?gòu)谋締卧n文中摘錄一句你喜歡的句子。綜合練習(xí)2說(shuō)明：在此之前，教材提出的朗讀課文的要求是通順、連貫，而“有感情”的要求則是第一次提出。相對(duì)而言，讀對(duì)話時(shí)讀出人物的不同語(yǔ)氣比較容易。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)，關(guān)注句子后的標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的心情變化，從而讀出不同的語(yǔ)氣。例如，在媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉牡囊徽n中，媽媽的回答是鄭重的，語(yǔ)重心長(zhǎng)的；薩沙的語(yǔ)氣則從一開(kāi)始的疑惑到后來(lái)的不服氣到最后的自豪和驕傲。3、聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思。說(shuō)明：課文中有許多含義深刻的詞語(yǔ)和句子，在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生理解是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。理解詞語(yǔ)已經(jīng)訓(xùn)練了一個(gè)學(xué)期，學(xué)生基本已經(jīng)掌握。而句子的理解是新的內(nèi)容，要滲透于課堂教學(xué)之中。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生先理解句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)句子的意思。必要時(shí)可以教師組織好語(yǔ)言讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。這是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，要循序漸進(jìn)。例如，在理解“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友哇！”這句話的意思時(shí)，先理解“良師益友”的意思，；再聯(lián)系課文內(nèi)容，想想課文中“良師益友”的具體表現(xiàn)；接著說(shuō)說(shuō)為什么編輯叔叔要把李真真這個(gè)小姑娘以及千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者稱(chēng)作“良師益友”；最后再連貫地說(shuō)說(shuō)句子的意思。（三）寫(xiě)作1、結(jié)合課文內(nèi)容的寫(xiě)段練習(xí)：（1）當(dāng)編輯們聽(tīng)說(shuō)了小姑娘的事情后，大家的心里都非常感動(dòng)。如果你遇見(jiàn)這個(gè)小姑娘，你想對(duì)她說(shuō)什么？ 小讀者（2）如果你是那個(gè)寫(xiě)卡片的小女孩，收到了玩具娃娃會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你用第一人稱(chēng)的方式說(shuō)一說(shuō)。 給予樹(shù)說(shuō)明：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須要十分重視讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生在說(shuō)中理解、在說(shuō)中感受語(yǔ)言、在說(shuō)中體驗(yàn)情感，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，豐富學(xué)生的情感世界。例如小讀者一課，可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文感受小女孩對(duì)待事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。在表達(dá)的時(shí)候，可以運(yùn)用一定的句式。例如先總后分：先贊美小女孩的品質(zhì)，再結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)具體事例，最后再表達(dá)自己的欽佩之情。在充分練習(xí)說(shuō)話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，做到意思清楚，表達(dá)連貫。2、大作文畫(huà)鼻子要求：（1）和伙伴們一起做“畫(huà)鼻子”的游戲，仔細(xì)觀察游戲時(shí)伙伴們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。（2）寫(xiě)一篇短文，分幾步把“畫(huà)鼻子”的過(guò)程寫(xiě)清楚：老師是怎樣為同學(xué)蒙上眼睛的？同學(xué)是怎樣摸索著走到黑板跟前的？他把鼻子畫(huà)在什么地方？大家有什么反應(yīng)說(shuō)明：要把“畫(huà)鼻子”這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)清楚，就要注意分清這個(gè)活動(dòng)是分幾步完成的。還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從畫(huà)鼻子的人的表現(xiàn)和觀看者的反應(yīng)兩方面來(lái)介紹。如果自己就是那個(gè)畫(huà)鼻子的人，要說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)鼻子時(shí)的心情。為了幫助學(xué)生觀察和記錄，教師可以設(shè)計(jì)作業(yè)單，課堂教學(xué)時(shí)可以結(jié)合作業(yè)單進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生篩選材料，組織語(yǔ)言。根據(jù)學(xué)生在游戲中身份的不同，設(shè)計(jì)了兩張不同的作業(yè)單供學(xué)生選擇。畫(huà)鼻子作業(yè)單（一）我看別人畫(huà)鼻子1、讓我們一起玩“畫(huà)鼻子”的游戲吧！請(qǐng)你仔細(xì)觀察游戲時(shí)伙伴們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。老師是怎樣為同學(xué)蒙上眼睛的？老師的動(dòng)作： 2、 畫(huà)鼻子的同學(xué)是怎樣摸索著走到黑板跟前的？同學(xué)的動(dòng)作（觀察手、腳）： 3、 仔細(xì)觀察同學(xué)畫(huà)出來(lái)的鼻子，他把鼻子畫(huà)在什么地方？線條是怎樣的？鼻子的樣子像什么？ ，像 4、同學(xué)畫(huà)鼻子時(shí)，其他同學(xué)的反應(yīng)？可以從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。 5、看到畫(huà)好的鼻子，同學(xué)們的反應(yīng)如何？畫(huà)鼻子的同學(xué)又有什么表現(xiàn)？ （二）我畫(huà)鼻子1、老師是怎樣為你蒙上眼睛的？蒙上眼睛后，你有什么感覺(jué)？ 2、 你是怎樣摸索著走到黑板跟前的？心里怎么想？ 3、 你又是怎么畫(huà)鼻子的？在畫(huà)鼻子的時(shí)候，你聽(tīng)到了什么？ 4、當(dāng)你看到畫(huà)好的鼻子，怎么想？同學(xué)們的反應(yīng)又是如何？ 寫(xiě)一篇短文，把小伙伴“畫(huà)鼻子”的過(guò)程寫(xiě)清楚。備注：各校可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)作業(yè)單的內(nèi)容進(jìn)行刪減修改。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)鼻子時(shí)的動(dòng)作寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。