六年級生物下冊 3.5.2《呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳》課件2 魯科版五四制.ppt

第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡第二節(jié)呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo) 描述呼吸作用的過程 能力目標(biāo) 根據(jù)演示實驗現(xiàn)象能得出正確的結(jié)論 知識目標(biāo) 說出呼吸作用的概念和表達式 明確呼吸作用的意義 課前提問 實驗原理 能吸收二氧化碳 淀粉遇 變藍 實驗變量 實驗過程 將甲 乙兩裝置 如圖 放在 一晝夜 然后移到 下數(shù)小時 分別摘下葉片 將葉片放在盛有 的小燒杯中 再放入大燒杯內(nèi) 用清水 向葉片滴加 用清水沖掉碘液后觀察 實驗現(xiàn)象 甲裝置中葉片 乙裝置中葉片 實驗結(jié)論 一 探究植物光合作用需要二氧化碳 二 光合作用產(chǎn)生氧氣在盛有金魚藻的裝置中 收集到的氣體 能使 立刻猛烈地燃燒 說明金魚藻在 下產(chǎn)生了 該氣體是由金魚藻 產(chǎn)生的 光合作用的實質(zhì) 綠色植物通過 利用 把 和 轉(zhuǎn)化成 的有機物 如淀粉 并且釋放出 的過程 光合作用反應(yīng)式 預(yù)習(xí)新知 完成導(dǎo)學(xué)案 呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳 第1課時 中的 預(yù)習(xí)新知 課前或上一節(jié)課安排完成 自主預(yù)習(xí) 檢查預(yù)習(xí)精彩導(dǎo)入 完成質(zhì)量較好的小組 完成質(zhì)量較好的同學(xué) 預(yù)習(xí)中存在的問題 預(yù)習(xí)反饋 檢查預(yù)習(xí)精彩導(dǎo)入 導(dǎo)入新課 冬天到了 媽媽買來幾盆綠色植物 想美化兒子的房間 同時 天冷了不用開窗也可以凈化空氣 一家人都很高興 可時間久了 兒子感到夜晚睡覺時室內(nèi)很悶 心里十分奇怪 為什么在冬季密閉的室內(nèi)擺上綠色植物 夜晚睡覺有悶的感覺 想一想 動物和人每時每刻都在進行呼吸 吸入的氣體是什么 呼出的氣體是什么 植物能像動物一樣進行呼吸作用嗎 探究一 呼吸作用的相關(guān)實驗 實驗一 探究種子在萌發(fā)過程中是否放出能量 實驗現(xiàn)象 甲瓶溫度計 乙瓶溫度計 實驗結(jié)論 種子在萌發(fā)過程中產(chǎn)生 上升 不變 熱量 種子在萌發(fā)過程中 種子中有機物發(fā)生了變化 釋放出能量 一部分能量用于種子萌發(fā) 一部分以熱能的形式散失了 問題 有機物最終轉(zhuǎn)變成什么物質(zhì) 在轉(zhuǎn)變過程中還需要哪些物質(zhì)的參與 演示實驗二種子在萌發(fā)過程中放出了什么氣體 二氧化碳的性質(zhì) 二氧化碳 澄清石灰水 石灰水變混濁 P128演示實驗2 丙瓶里的氣體使澄清的石灰水變得 說明丙瓶里的氣體中含有大量的 種子萌發(fā)時產(chǎn)生了 實驗現(xiàn)象 實驗證明 實驗結(jié)論 二氧化碳來自種子中的有機物 有機物在徹底分解時還產(chǎn)生了水 渾濁 二氧化碳 二氧化碳 演示實驗三有機物分解過程中消耗了什么氣體 實驗材料 萌發(fā)的種子和煮熟的種子 提示 氧氣可以助燃 缺氧會使燃燒的蠟燭熄滅 煮熟的種子 甲瓶 熄滅乙瓶 燃燒這說明什么呢 說明了種子萌發(fā)時吸入了氧 科學(xué)實驗證明 有機物在徹底分解成二氧化碳和水時 需要氧的參與 小結(jié) 通過這三個演示實驗 你認(rèn)為種子在萌發(fā)的時候有什么現(xiàn)象發(fā)生 1 釋放能量 2 放出二氧化碳和水 3 需要氧氣的成與 跟蹤練習(xí) 完成導(dǎo)學(xué)案 呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳 第1課時 中的 跟蹤練習(xí)一 探究二 呼吸作用原理 細(xì)胞利用氧 將有機物分解成二氧化碳和水 并將儲存在有機物中的能量釋放出來 共生命活動的需要 這個過程叫做呼吸作用 respiration 一 呼吸作用的概念 細(xì)胞內(nèi)在的參與下被分解成和 同時釋放出的過程 叫做 氧 二氧化碳 水 呼吸作用 呼吸作用的反應(yīng)式 少量熱能散失 大部分用于各項生命活動 呼吸作用的場所 所有活細(xì)胞的線粒體 線粒體 無 有機物 氧氣 二氧化碳 水 分解釋放 跟蹤練習(xí)二 完成導(dǎo)學(xué)案 呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳 第1課時 中的 跟蹤練習(xí)二 呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳 商老莊鄉(xiāng)中學(xué)展靜 第2學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo) 說出呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用 情感目標(biāo) 理解綠色植物在維持碳氧平衡中的作用 預(yù)習(xí)新知 完成導(dǎo)學(xué)案 呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳 第2課時 中的 預(yù)習(xí)新知 課前或上一節(jié)課安排完成 自主預(yù)習(xí) 檢查預(yù)習(xí)精彩導(dǎo)入 完成質(zhì)量較好的小組 完成質(zhì)量較好的同學(xué) 預(yù)習(xí)中存在的問題 預(yù)習(xí)反饋 中耕松土 澇災(zāi)后及時排澇 任務(wù)一 呼吸作用與生產(chǎn)生活的關(guān)系 糧食的保存 糧食入倉前 為什么一定要曬干 減少水分含量 減弱呼吸作用 貯存蔬菜 水果為什么要保持低溫 降低溫度 減弱呼吸作用 呼吸作用的應(yīng)用 1 中耕松土 促進根的呼吸作用2 澇災(zāi)后及時排澇 為了促進根的呼吸作用3 糧食貯存 抑制呼吸作用 低溫 干燥 4 水果保鮮 抑制呼吸作用 低溫 低氧 跟蹤練習(xí)一 完成導(dǎo)學(xué)案 呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳 第2課時 中的 跟蹤練習(xí)一 合作探究精講點撥 任務(wù)二 呼吸作用是生物的共同特征 植物呼吸作用產(chǎn)生 實驗用的塑料袋為什么是黑色 用白色的塑料袋可以嗎 討論 白色塑料袋內(nèi)的氣體不能使石灰水變渾濁 新鮮 燙過 變渾濁 不變渾濁 有 無 不能 不能 能 不能 植物呼吸作用時產(chǎn)生二氧化碳 說明植物體只有活細(xì)胞才能進行呼吸作用 1 實驗用的塑料袋為什么是黑色 用白色的塑料袋可以嗎 實驗用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進行呼吸作用不進行光合作用 因為在光照下若用白色塑料袋 里面的綠色植物除了呼吸外 還可進行光合作用 光合作用會利用二氧化碳 這樣袋內(nèi)的二氧化碳含量少 不能使石灰水變渾濁 因此就不能證明植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳 新鮮 燙過 活 死 不能進行 能 不能 熄滅 繼續(xù)燃燒 無 有 1植物各器官都能進行呼吸作用嗎 2植物的呼吸作用只在夜間進行嗎 注意 不僅是萌發(fā)的種子能夠進行呼吸作用 植物的所有活器官都要進行呼吸作用 即 呼吸作用是在所有的活細(xì)胞內(nèi)進行的 植物體各器官白天黑夜時時刻刻都進行著呼吸作用 注意 不僅是萌發(fā)的種子能夠進行呼吸作用 植物的所有器官甚至是每一個活的細(xì)胞都可以進行呼吸作用 植物和動物體內(nèi)的有機物都是通過細(xì)胞的呼吸作用分解的 植物 生產(chǎn)者 動物 消費者 有機物 跟蹤練習(xí) 完成導(dǎo)學(xué)案 呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳 第2課時 中的 跟蹤練習(xí) 合作探究精講點撥 任務(wù)三 綠色植物在維持生物圈中碳 氧平衡中的作用 綠色植物在維持生物圈碳 氧平衡中的作用 綠色植物在光合作用中制造氧 超過了自身呼吸作用對氧的需要 其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中 綠色植物還通過光合作用 不斷消耗大氣中的二氧化碳 這就維持了生物圈中二氧化碳與氧氣的相對平衡 簡稱碳 氧平衡 討論討論 1 聯(lián)系自己的生活環(huán)境 談?wù)劖h(huán)境中二氧化碳增多的原因 3 作為生物圈中一員 為了我們的生活環(huán)境空氣永遠清新 我們應(yīng)該做些什么 2 二氧化碳增多已經(jīng)給環(huán)境帶來了什么影響 亂砍亂伐 過度放牧等使森林綠地急劇減少 吸碳制氧量大幅下降 人口 工業(yè) 交通工具等迅速增加 耗氧排碳量高速增長 地球現(xiàn)狀 溫室效應(yīng) 我只是一個人 盡管 2013 期待你的加入 這僅僅是個開始 合作探究精講點撥 任務(wù)四 比較光合作用和呼吸作用 光合作用與呼吸作用的關(guān)系 合成有機物 儲存能量 分解有機物 釋放能量 聯(lián)系 所有活細(xì)胞 葉綠體 有光無光均可 必須有光 二氧化碳和水 有機物和氧氣 二氧化碳和水 有機物和氧氣 分解有機物 釋放能量 儲存能量 制造有機物 比一比 既相互對立統(tǒng)一 又相互聯(lián)系 動動腦 甘薯 白菜堆放時間久了 為什么會發(fā)熱 貯存甘薯 白菜的窖為什么必須留存通風(fēng)孔 記住 晚上要把室內(nèi)的植物搬走啦 本節(jié)小結(jié) 1 與呼吸作用相關(guān)的實驗 2 呼吸作用原理 3 呼吸作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用 4 呼吸作用是生物的共同特征 5 綠色植物維持生物圈碳 氧平衡的作用