全國中學數(shù)學優(yōu)秀論文評選參考題目和要求.doc

關(guān)于參加2012年河南省、焦作市論文評比活動的通 知各中學： 根據(jù)省、市論文評比要求，區(qū)教研室將組織論文評比活動，請各校按省論文評比要求及推薦選題，結(jié)合教學工作中的實踐經(jīng)驗，積極撰寫，踴躍參評。參評論文要突出課堂教學中的具體做法、新穎舉措，嚴禁抄襲。請各校將參評論文于2012年6月25日前報教研室。今年論文評比規(guī)模形式以及各項要求，可參考去年論文評比下發(fā)要求。特附帶2011年論文征集通知。馬村區(qū)教育局教研室2011年6月8日附：省教研函教研函2011 32 號關(guān)于2011年河南省中學數(shù)學教育優(yōu)秀論文征集與評選活動的通知各省轄市（系統(tǒng)）、重點擴權(quán)市（縣）教研室：為了推動我省中學數(shù)學課程改革的深入開展，發(fā)揮廣大中學數(shù)學教師、中學數(shù)學教研人員的教科研積極性和創(chuàng)造性，總結(jié)課改經(jīng)驗，展示研究成果，構(gòu)筑交流平臺，提升廣大教師的教科研能力，根據(jù)2011年河南省基礎(chǔ)教研室工作安排，擬舉辦“2011年河南省中學數(shù)學教育優(yōu)秀論文征集與評選”活動，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下。一、參評論文的要求1論文的具體選題，參見附件一。2論文觀點要正確、鮮明、有思想性和啟發(fā)性，對重要而有爭議的問題，鼓勵參與討論，提出見解。論文要理論與實踐相結(jié)合，必要時配有典型課實錄，定性分析與定量分析相結(jié)合，防止空泛議論，避免單純介紹經(jīng)驗，力求具有新意。3論文除標題、正文外，還應(yīng)包括摘要、參考文獻等，論文一般不超過5000字。參評論文必須是上屆論文評選后，新撰寫的研究論文。對于抄襲者將不予評獎，并通報批評。4所有參評論文只須提供word電子文檔，以地市（擴權(quán)縣）為單位報送。報送形式如下：以地市為單位，初、高中各建一個文件夾（文件夾名為“市高（初）中數(shù)學參評論文”），文件夾內(nèi)為“市高（初）中數(shù)學參評論文登記表”和所有參評論文的word文檔（文件名為“序號+姓名+論文題目）。二、參評論文注意事項1.參評論文請于2011年6月30日前E-mail至hnmath126.com，各市推薦論文篇數(shù)見附件二。如有多于分配篇額的論文可參加省學會論文的評選。2.各參評單位在參評前要認真對參評的論文進行初評，按論文質(zhì)量由高到低排序，并填寫“2011年河南省中學數(shù)學優(yōu)秀論文評選登記表”（見附件三）。3.參加全國評選的論文請于2011年6月30日前E-mail至huoniao9829yahoo.com.cn，參評論文可以從2011年省優(yōu)秀論文、課題成果一等獎中推選，也可以從本年度優(yōu)秀論文中推選，篇數(shù)為每地市13篇。具體要求參見2011年全國論文評選有關(guān)文件。另：附件一、二、三將發(fā)至各單位教研員的電子信箱。 河南省基礎(chǔ)教育教學研究室2011年2月附件一中國教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會科研課題分類研究選題（試行稿）本科研課題分類研究選題（試行稿）是以研究內(nèi)容進行分類的，各類又包含若干細目。這個分類選題僅供申報課題時參考，各學會應(yīng)結(jié)合具體情況和實際，參照本分類，自行確定恰當?shù)难芯空n題進行申報。各地注意收集“試行稿”的修訂意見，以便適當?shù)臅r候，再進行修訂和完善。一、課程與教材領(lǐng)域1關(guān)于中學數(shù)學課程目標的研究（1）“課標”中數(shù)學課程目標的認識與研究。（2）“大眾數(shù)學”與“精英數(shù)學”意義下的數(shù)學教育目標的研究。（3）我國中學數(shù)學教學目標演變研究。（4）中外中學數(shù)學課程目標比較研究。2關(guān)于中學數(shù)學課程內(nèi)容的研究（1）中學數(shù)學課程傳統(tǒng)內(nèi)容更新的研究。例如，幾何內(nèi)容的改革，代數(shù)內(nèi)容的改革等。（2）中學數(shù)學課程新增內(nèi)容的選擇及可行性研究。例如，代數(shù)中多項式、行列式、矩陣等進入中學數(shù)學課程的必要性與可行性；統(tǒng)計與概率的內(nèi)容選擇；微積分的內(nèi)容選擇；算法的內(nèi)容選擇，等等。（3）中學數(shù)學課程內(nèi)容滲透近代數(shù)學內(nèi)容與思想的研究。例如，拓撲初步、圖論初步、布爾代數(shù)初步，等等。（4）中外中學數(shù)學課程內(nèi)容的比較研究。（5）數(shù)學應(yīng)用與應(yīng)用數(shù)學的研究，例如，哪些應(yīng)用數(shù)學宜納入教學內(nèi)容。（6）數(shù)學探究、數(shù)學建模等課程的研究。3關(guān)于中學數(shù)學教材結(jié)構(gòu)體系的研究（1）教材編寫中邏輯順序與心理順序的協(xié)調(diào)。（2）統(tǒng)一的綜合結(jié)構(gòu)與代數(shù)、幾何分科結(jié)構(gòu)的比較研究。（3）中外數(shù)學教材結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容選擇、核心概念處理、習題處理等的比較研究。（4）我國中學數(shù)學教材演變的研究。（5）我國不同版本現(xiàn)行中學數(shù)學教材的比較研究（結(jié)構(gòu)體系異同，相同內(nèi)容的不同處理方式等的比較）。4使用“課標”實驗教材現(xiàn)狀的調(diào)查與研究說明：以數(shù)學教學實踐者的身份對中學數(shù)學課程與教材進行研究，可以把注意力集中在通過實施對課程目標、內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)體系編排、核心概念的處理方式等進行驗證、反思上，因此需要在具體實踐基礎(chǔ)上的理性概括。另外，有比較才能有鑒別，可以通過對國內(nèi)與國外中學數(shù)學課程與教材的比較與分析，對我國當前的中學數(shù)學課程與教材發(fā)展進行評論與建議。二、教學領(lǐng)域1關(guān)于中學數(shù)學教學目標的研究（1）對確定中學數(shù)學教學目標的依據(jù)的研究，對處理教學目標的統(tǒng)一性和靈活性關(guān)系的研究，等等。（2）對根據(jù)教學內(nèi)容和教學的實際，科學地、合理地制訂教學目標的研究。2關(guān)于中學數(shù)學教學內(nèi)容的研究（1）對數(shù)學教學中科學、合理地選取與組織教學內(nèi)容的研究。（2）對加強知識形成過程的教學，設(shè)置問題情境，引導學生參與數(shù)學活動，揭示數(shù)學本質(zhì)的研究。（3）對新增教學內(nèi)容的教學實踐的研究。（4）對課題學習、活動課、實習作業(yè)等的教學實踐與理論的研究。3關(guān)于中學數(shù)學教學過程的研究（1）對數(shù)學教學策略，課堂教學過程設(shè)計的實踐與理論的研究。（2）對數(shù)學教學組織形式的研究。（3）對數(shù)學教學過程的實施、調(diào)控與反思的研究。（4）對數(shù)學教學中情感因素的研究。4關(guān)于中學數(shù)學教學方式的研究（1）數(shù)學教學方式、方法的實踐與研究。（2）中學數(shù)學課外活動的方式、方法的實踐與研究。（3）在教學中，貫徹因材施教原則的實踐與理論的研究。5關(guān)于中學數(shù)學教學案例的分析與研究（1）典型教學案例的分析與反思。（2）通過教學案例對課程、教材、教學方式的理論思考。說明：對于教學領(lǐng)域，需要運用新的教育理念為指導，結(jié)合中學數(shù)學教學的實踐，發(fā)現(xiàn)教學中存在的普遍問題，理論聯(lián)系實際，有的放矢地開展研究。研究題目可以做的小一些，比如：對課堂觀察的研究、對課外作業(yè)的設(shè)計與批改方式的研究、作業(yè)錯誤的矯正與指導的研究等；再如，對各種教學方式，方法的特性、功能、適應(yīng)性與局限性的研究等。在研究中可以開展調(diào)查研究，比如：教師課堂情境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量的調(diào)查，教師提問質(zhì)量的調(diào)查，課堂小結(jié)內(nèi)容的調(diào)查等。研究方法：可以開展教學實驗，把定性研究與定量研究結(jié)合起來；通過案例分析，進行理論分析，開展比較研究等。三、學習領(lǐng)域1關(guān)于中學生數(shù)學學習心理的研究（1）中學生數(shù)學知識及其思想方法認知發(fā)展特點的研究。（2）針對具體數(shù)學內(nèi)容的學習心理過程的研究。2關(guān)于中學生數(shù)學思維與能力發(fā)展水平的研究（1）初中生（或高中生）數(shù)學思維發(fā)展水平的研究。（2）學生數(shù)學創(chuàng)新意識與實踐能力發(fā)展狀況的研究。（3）促進數(shù)學學習困難生數(shù)學能力發(fā)展的研究。（4）數(shù)學學習優(yōu)秀生的數(shù)學思維發(fā)展特征的研究。（5）培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的各種方法的研究。3關(guān)于中學生數(shù)學學習方法的研究（1）初中生數(shù)學學習的方法。（2）高中生數(shù)學學習的方法。（3）針對具體數(shù)學內(nèi)容的學習方法。4關(guān)于影響中學生數(shù)學學習的情感因素的研究（1）培養(yǎng)中學生數(shù)學學習興趣的研究。（2）激發(fā)中學生數(shù)學學習動機的研究。（3）培養(yǎng)數(shù)學學習自信心的研究。說明：希望在研究過程中對現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，或者進行實驗研究之后，做出研究結(jié)論。四、教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域1關(guān)于中學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢研究（1）數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、目的和意義的研究。（2）數(shù)學教師隊伍現(xiàn)狀與專業(yè)發(fā)展需求的研究。（3）數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)與高師院校數(shù)學課程設(shè)置的研究。（4）新課程背景下數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的特點的研究。2促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法的研究（1）提高數(shù)學教師自身數(shù)學素養(yǎng)，保持對數(shù)學的興趣和具備知識更新能力等問題的研究。（2）數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學觀、學生觀與教學效能關(guān)系的研究。（3）數(shù)學教師教學診斷能力與教學機智的研究。（4）數(shù)學教師教育創(chuàng)新能力的研究。（5）教學研究和教育科研促進數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的研究。3關(guān)于不同教師群體專業(yè)發(fā)展的研究（1）提高新教師數(shù)學教學基本功的研究。（2）促進青年數(shù)學教師成長的研究。（3）優(yōu)秀數(shù)學教師基本特征的研究。（4）任職年限與數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展水平關(guān)系的研究。4關(guān)于中學數(shù)學教學研究工作的研究（1）中學數(shù)學教學研究工作的成績、問題與改革方向的研究。（2）校本研修促進數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的研究。（3）在“以校為本”教學研修的背景下，關(guān)于教研機構(gòu)與教研員職能、作用及工作方式的研究。（4）各級教研組織及學校數(shù)學教研組開展教研活動內(nèi)容、方式與效果的研究。（5）有效利用“課例”開展教研活動的研究。（6）數(shù)學教師研修活動的案例研究。說明：研究教師的專業(yè)發(fā)展問題，就是要探索如何使教師成為具有現(xiàn)代教育觀念的教育者，成為在學習型社會中具有可持續(xù)發(fā)展能力的學習者，成為具有課程實施與開發(fā)能力的教學活動的組織者，成為在實踐中不斷反思和自我完善的研究者。此外，對于中學數(shù)學教師而言，其專業(yè)發(fā)展中又有自身的特點和規(guī)律。具體選題時，可根據(jù)各自的實際和研究需要，從不同的范圍、層面和角度來決定。例如，教研部門可針對教師隊伍狀況與專業(yè)發(fā)展需求進行調(diào)查研究；教師可以通過案例，描述自己在專業(yè)發(fā)展方面取得的重要進展；學校或教研組可對采用某種方式開展研修活動在促進教師專業(yè)成長方面產(chǎn)生的作用和影響進行調(diào)查研究、實證研究等。五、信息技術(shù)領(lǐng)域1關(guān)于與中學數(shù)學教學有關(guān)的信息技術(shù)的主要功能及內(nèi)涵的研究（1） 函數(shù)作圖與分析功能的研究。（2） 幾何繪圖功能的研究。（3） 計算機符號代數(shù)功能的研究。（4） 電子表格與數(shù)據(jù)處理功能的研究。（5） 程序編輯功能的研究。（6） 網(wǎng)頁瀏覽功能的研究。2關(guān)于適宜與信息技術(shù)整合的主要數(shù)學內(nèi)容的研究（1） 函數(shù)：二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)。（2） 統(tǒng)計。（3） 算法。（4） 圓錐曲線。（5） 平面幾何、立體幾何。3信息技術(shù)促進知識內(nèi)容間的聯(lián)系、認識數(shù)學本質(zhì)、感受數(shù)學整體性的主要案例（1）信息技術(shù)改進教師教學方式、學生學習方式以及師生互動方式的主要表現(xiàn)形式。（2）信息技術(shù)促進知識內(nèi)容間的聯(lián)系、認識數(shù)學本質(zhì)、感受數(shù)學整體性的主要案例。圖1（3）信息技術(shù)促進課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式變化的主要案例。4關(guān)于使用信息技術(shù)現(xiàn)狀調(diào)查的研究（1） 使用信息技術(shù)工具的范圍。（2） 對信息技術(shù)價值的理解。（3） 學校提供的硬件設(shè)施。（4） 教師、學生使用信息技術(shù)的現(xiàn)狀。5關(guān)于信息技術(shù)軟件開發(fā)設(shè)計的基本思路的研究6關(guān)于網(wǎng)絡(luò)在中學數(shù)學教學中的作用的研究說明：強調(diào)提供解決具體問題的案例，用生動的案例論證。六、測量與評價領(lǐng)域1關(guān)于學生數(shù)學學業(yè)成績評價的內(nèi)容和方法的研究（1）改進期中、期末考試命題工作研究。（2）學生創(chuàng)造性思維、邏輯推理能力等的評價研究。（3）研究性學習能力的測量、評價方法。2關(guān)于課堂教學評價的標準、工具和手段的研究（1）一堂好課的評價指標的研究。（2）以定性與定量相結(jié)合的課堂教學評價方法研究。3教師專業(yè)水平評價（1）教師專業(yè)水平評價標準的研究。（2）教學設(shè)計與實施能力評價的研究。4大范圍高利害考試對教師教學和學生學習的影響研究（1）課程改革背景下的中考、高考改革研究。（2）中考、高考命題中如何考查創(chuàng)新意識和實踐能力的研究。5考試命題科學化問題的研究。包括命題技術(shù)規(guī)范化的研究，考試手段現(xiàn)代化的研究（1）開放題的評價標準的研究。（2）計算器在考試中的作用研究。（3）試題難度的預(yù)測和控制的研究。說明：對學生數(shù)學學業(yè)成就的評價可以包括對學生數(shù)學思維水平、抽象推理能力等的差異研究，研究性學習的測量、評價方法等。對數(shù)學教師課堂教學的評價可以包括對一堂好課的特征和評價指標。大范圍高利害考試的研究可以有中、高考在課程改革理念下的改革問題，高考內(nèi)容改革如何有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，題型功能的試驗與研究，命題中如何突出創(chuàng)新意識和實踐能力考查的研究?？荚嚸}科學化問題可以有開放題的評價標準。計算器在考試中的作用研究。對評價標準、工具和手段等的評價可以進行標準參照測驗和選拔性考試試卷質(zhì)量與水平的評價，試題難度的預(yù)測和控制等。附件二各市參評論文篇額分配表序號地市論文（篇）序號地市論文（篇）1 安 陽35 14 許 昌35 2 鶴 壁30 15 平頂山35 3 焦 作35 16 漯 河30 4 濮 陽35 17 駐馬店40 5 中 油20 18 信 陽45 6 新 鄉(xiāng)40 19 南 陽507 濟 源30 20 河 油10 8 三門峽30 21 鞏 義10 9 洛 陽5022 項 城10 10 鄭 州5023 永 城10 11 開 封4024 固 始10 12 商 丘5025 鄧 州10 13 周 口5026 中 牟10 合計800附件三 (見Excel表格)另 參評論文報送形式舉例如下：