八年級語文《臺階》說課稿(人教版)和《一滴水經過麗江》教學設計（兩篇）

八年級語文臺階說課稿(人教版)和一滴水經過麗江教學設計（兩篇）一、說教材臺階是一篇以父親為描述對象的短篇小說，現(xiàn)被選入人教版語文八年級上冊第二單元。與本單元其他四篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清楚地認識到“父親”是一個普普通通的農民，他具有農民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。以父親為主要描述對象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農民形象，具有農民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農民之處。另外，全文以兒子的眼光關照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農民的希望在于先進的生產力。根據教材及單元目標，我將本節(jié)課的目標制定如下：教學目標:知識與能力：體會領悟父親的情感與性格。過程與方法：學習用細節(jié)刻畫人物的寫法。情感態(tài)度價值觀：學習父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。教學重點：領悟父親的情感與性格。教學難點：學習用細節(jié)刻畫人物的寫法。教學方法：朗讀品味法 自主、合作、探究法教學時數(shù)：一課時二、說教法學法從臺階與父親之間的關系切入，了解內容，初識人物，讓學生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領悟。鼓勵學生質疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。在合作探究中相機點撥與引導，使學生更深地理解文章主題。教師在課前可讓學生反復讀小說文本，充分地熟悉情節(jié)，避免因文章本身太長和離學生生活較遠而使學生在學習過程中產生畏難情緒。臺階是一篇語文平實但內涵深刻的文章，不同的人對它的主題有著不同的解讀，特別的主人公又是一位農民，對于八年級的學生來說，無疑是有一定難度的，但正因如此，它又是一篇研究性學習的理想教材。所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學習方法進行學習。三、說教學流程(一)導入：(課前播放崔京浩歌曲的父親營造氣氛)教師激情導入畫面、音樂創(chuàng)設情境，喚起美感，使學生思想感情產生共鳴，具有一種急待接觸課文的內趨力，便于學生理解和體會課文所表達的思想感情。(二)檢查預習：1、文學常識：2、字詞：3、解詞：檢查預習環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，既督促部分不自覺的學生，又使大部分學生得到復習鞏固。(三)、初讀課文 了解故事情節(jié)1、說說故事梗概2、一句話概括文章內容(提示：誰?干什么?怎么樣?)通過復述故事，學生初步把握情節(jié)，對人物也有一個初步感知，做到整體的把握。復述故事，也訓練了學生快速閱讀、勾畫圈點法閱讀以及培養(yǎng)學生信息篩選和概括能力3、父親為什么執(zhí)意要造一座有高臺階的房屋呢?設計這個問題的目的是讓學生把握文章的線索和文眼。三、速讀課文 感知人物形象父親顯然是一個有夢想，有追求的父親，那么除此之外，在你心中，他還是一位怎樣的父親呢?請用這樣的句子說話：“他是一個 的父親，第 段 行這樣寫道 。 ”設計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生篩選信息，掌握抓住關鍵詞句進行人物賞析的方法，同時訓練學生的口頭表達能力，使學生能夠完整流暢的表達，讓學生自己感悟父親身上勤勞、質樸又有所追求的品質，引領學生理解父親形象的意蘊。五、再讀課文 品析精美語段父親有著如此優(yōu)秀的品質，但他身上還有很多東西令我們深思，再讀課文，品析精美語段，深入到父親的內心世界。按照提示，迅速找到以下片段，完成活動1、準備之時(19-20段)2、砌成之時 (21段)3、砌成之后 (30-32段)活動一：準備之時揣摩父親的心理，在20段第一句話后加入父親的心理描寫。朗讀，根據你的理解，在20段第1句后用第一人稱加入父親的心理描寫。(表現(xiàn)他內心強烈的渴望、難以抑制的興奮之情。)你是從哪些細節(jié)體會到父親這種強烈的喜悅的?(例：起床的時間 勞動的動作、身姿 )活動二：砌成之時本段運用了 描寫方法，體現(xiàn)了父親 的心理。(可以獨立思考，也可以討論交流。)動作、神態(tài) 無奈、高興小結：生活的艱辛和重壓使父親“駝慣了”，讓這位父親已經不習慣于接受別人的關注，而習慣低下頭來做人。這是一種復雜的內心活動，說明臺階雖然高了，但地位沒高，之所以“無法挺得起”，不僅是生活的重壓，還有謙卑的做人態(tài)度，這一切都來源于貧窮。正因為貧窮，父親心中才充滿了強烈的想要改變自己貧窮生活和命運的渴望?；顒尤浩龀芍?0段哪些詞語應該重讀?(要強)31、32段應讀出怎演的語氣和情感?(無奈沮喪 懊惱)32段體現(xiàn)“我”怎樣的請感?(傷感 遺憾付出青春和畢生的精力，得到的僅僅是一座有高臺階的房子)齊讀3032段，體會父親和“我”的內心。這一環(huán)節(jié)是想利用三個片段，設計三個小活動，目的是通過活動來學習運用語言、動作、神態(tài)心理、細節(jié)等塑造人物的方法。重點是體會細節(jié)描寫來把握父親形象。六、深入思考 把握文章主題說說“臺階”的內涵希望所有像父親一樣的農民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。成長在農村的李森祥說：“鄉(xiāng)土，永遠是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記我來自農村，我有責任把中國農民最本真的情感表達出來?！贝宋牟⒎潜憩F(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農民形象，具有農民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農民之處。另外，全文以兒子的眼光關照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農民的希望在于先進的生產力。所以設計這一環(huán)節(jié)是想通過對臺階內涵的理解，來達到探究主旨的目的。七、布置作業(yè)1、作業(yè)本：字詞(全體)2、課練：A組同學：17B組同學：13173：C組同學：寫作我眼中的父親)分層布置作業(yè)，讓每一個層次的學生通過努力都能夠完成，從而達到有效教學的目的。八年級下冊語文一滴水經過麗江教學設計教學目標1. 了解麗江的自然景觀和人文風情2. 體會作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構思3. 抓住作者重點介紹麗江四方街的景物特征，感受它的魅力所在。（重點）4. 體會作者化身一滴水經過麗江，介紹麗江的新穎構思。（難點）教學過程一 導入新課在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作者阿來以一滴水的獨特視角，帶領我們去游覽這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天就讓我們來賞讀這篇佳作。二 作者簡介三 關于麗江四 整體感知朗讀課文，初步理解文章的內容1 文章標題有什么意義？一滴水實際上是指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游歷麗江，向人們介紹麗江這座古城。2.文章標題中“經過麗江”在文中是如何體現(xiàn)的？具體體現(xiàn)是，順著玉河，我來到了四方街前”，“我成水車轉輪慢慢升高，看到了古城-”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過一道又一道小橋”，“我經過-經過-經過-經過-進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海。”這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的內容是按作者的游蹤來安排的。3.再讀課文，畫出文中重點詞句，搞清作者在文中介紹了麗江哪些景觀？作者介紹了麗江的四方街。五課文精讀1. 文章的這一滴水在形體上有什么變化？開始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水。作者開始交代一滴水的來源，實際上是介紹麗江源頭及地理位置-玉龍雪山2. 這一滴水到麗江經歷了哪些曲折？先是玉龍雪山頂上的形體的演變，再是奔入麗江卻跌入水洞中，經歷漫長黑暗與等待才冒出來，后又經歷水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行于最美麗的四方街。3. 作者以一滴水的身份怎樣介紹四方街的？作者在文中對它進行了三處介紹。一是第三自然段，簡單介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客揚名天下。二是第十自然段，作者化作一滴水在水車上眺望，蒼勁的老柏樹，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。三是第十三，十四自然段具體而詳細的介紹，有銀器小店，玉器店，字畫店，納西人家以及黃昏時的茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。4第8段有什么作用？5第13段中作者為什么介紹東巴文的水字？6.作者在文中是如何安排時間這一線索的？7.作者為什么讓自己化作一滴水游歷麗江?8我們能否以其他身份介紹自己曾游覽的地方？六據以上問題理清文章思路第一部分（12）：寫自己是玉龍雪山的雪化成一滴水。第二部分（3-15）：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經過，重點是四方街。七拓展延伸八教學后記