七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《聞一多先生說和做》教案（三篇）

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文聞一多先生說和做教案（三篇）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)說和做教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠抓住重要詞句，字斟句酌，分析人物形象。2. 學(xué)習(xí)聞一多先生言行一致的高尚人格，做生動(dòng)而大寫的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】字斟句酌，品味詩(shī)意語(yǔ)言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟聞一多先生高尚的品質(zhì)，感受其熱情澎湃、始終如一的愛國(guó)之情及作者臧克家對(duì)聞一多的景仰、贊頌與懷念之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生已經(jīng)整體把握了文章脈絡(luò)與作者情感。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入回顧上節(jié)課所學(xué)，整體感知聞一多先生作為學(xué)者和革命者的“說”和“做”。二、字斟句酌，體會(huì)聞一多的精神(一)作為學(xué)者的聞一多先生有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)你抓住詞句談?wù)劯惺堋?二)作為革命家的聞一多先生有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)你抓住詞句談?wù)劯惺堋Ｈ?、說說詩(shī)化的語(yǔ)言(一) 用詞典雅，多四字短語(yǔ)，形象鮮明，極具韻味。教師舉例：“目不窺園”“足不下樓”“兀兀窮年” “瀝盡心血”連用四字短語(yǔ)，內(nèi)容豐富，氣勢(shì)流暢，形象地表現(xiàn)出了聞一多先生研究唐詩(shī)時(shí)的勤奮刻苦，嘔心瀝血。提問：請(qǐng)找出這樣有韻味的四字短語(yǔ)，并在書上用四字短語(yǔ)做點(diǎn)旁批。(二)抓住特點(diǎn)，善用比喻，極具形象感和動(dòng)態(tài)感。教師舉例：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，把聞一多研究古代典籍這一行為比作工人鉆探尋寶。比喻貼切，形象寫出聞一多的研究是積極主動(dòng)地探求。提問：文中還有哪些用了比喻的手法，其作用是什么?(三) 多用短句，朗朗上口，鏗鏘有力，有音樂美。通過變形的方式體會(huì)短句對(duì)人物表達(dá)的作用?！白冃巍币螅簩⒕渥釉诙禾?hào)出分開，分成一個(gè)個(gè)短句，用似的形式朗讀。教師舉例：如第16小節(jié)可變形為：他說了說得真痛快動(dòng)人心/鼓壯志/氣沖斗牛/聲震天地!讓學(xué)生在集體朗讀中體會(huì)語(yǔ)言的鏗將有力和對(duì)聞一多的高度贊美。教師提問:你還能用這種方式為其他段落“變形”嗎?(四)利用原文四字短語(yǔ)加以改編，創(chuàng)作新詩(shī)。教師舉例：目不窺園足不下樓發(fā)無(wú)暇理飯忘了食研究鍥而不舍地鉆探學(xué)生交流朗讀作品。四、歸納總結(jié)：字斟句酌，品味詩(shī)意語(yǔ)言，把握人物形象，體會(huì)聞一多先生始終如一的愛國(guó)心。五、布置作業(yè): 請(qǐng)你利用從課文中讀到的信息，再加上自己的想象，對(duì)30年代聞一多先生治學(xué)的一個(gè)具體情景加以描繪，例如挑燈夜讀的場(chǎng)景等。字?jǐn)?shù)200字以內(nèi)。小學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)聞一多先生說和做教案設(shè)計(jì)一. 教學(xué)目標(biāo):1. 整體把握課文,了解聞一多先生的主要事跡,學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神.2. 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法.敘述中的抒情、描寫和議論的表達(dá)方式、過渡和照應(yīng)的手法.3. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性.二. 教學(xué)重點(diǎn):精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu).三.教學(xué)難點(diǎn):生動(dòng)形象,精練含蓄的語(yǔ)言.第一課時(shí)教學(xué)步驟:一. 導(dǎo)入二. 簡(jiǎn)介臧克家、聞一多(由學(xué)生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱,加以整理后,在班上交流)三. 檢查預(yù)習(xí)情況正音:彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷多音字:殼;斗 (2)朗讀課文四. 整體感知課文:五. 問題研討.1. 文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”?以此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的?2. 作者寫“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的?哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神?第二課時(shí)一. 朗讀課文片段.二. 問題研討.1. 文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的?與第一部分的寫法有何不同?好處是什么?2. 細(xì)讀全文,畫出精辟的語(yǔ)句,然后復(fù)述課文大意,并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化,又有什么共同的地方.3. 說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn).4. 朗讀課文片段,揣摩語(yǔ)言生動(dòng)形象,精練含蓄,富有感情和音樂美的特點(diǎn).小學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)聞一多先生說和做教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。2.品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，說出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。3.學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究其內(nèi)涵。課前準(zhǔn)備閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。第一教時(shí)一.導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鄧稼先這篇文章，我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身，是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一篇寫我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章聞一多先生的說和做，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。二.整體感悟1.一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。2.合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。3.教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說和做的愛國(guó)精神。三.品味探究1.聞一多一心救國(guó)救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?a. 全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。b. 教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作唐詩(shī)雜論，在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。2.探究品味聞一多寫作唐詩(shī)雜論的部分：a. 齊讀三、四小節(jié)。b. 這部分文章敘述聞一多寫作唐詩(shī)雜論的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。c. 四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。全班討論交流，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見：要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的?！澳坎桓Q園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”?！盁o(wú)暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度。“貪”，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。3.品味探究第二部分：a. 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語(yǔ)段。b. 讀出自己最喜歡的語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。四.質(zhì)疑問難鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問題;鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生，予以解決。五.鞏固拓展請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī)，說明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛國(guó)者。六.評(píng)議總結(jié)1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。