歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOCX文檔下載  

小學(xué)語六年級(jí)上冊(cè)《京劇趣談》優(yōu)質(zhì)教案(四篇)

  • 資源ID:793336       資源大小:31.11KB        全文頁數(shù):22頁
  • 資源格式: DOCX        下載積分:10積分
快捷下載 游客一鍵下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺(tái)登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要10積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機(jī)號(hào),方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動(dòng)生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗(yàn)證碼:   換一換

 
賬號(hào):
密碼:
驗(yàn)證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請(qǐng)知曉。

小學(xué)語六年級(jí)上冊(cè)《京劇趣談》優(yōu)質(zhì)教案(四篇)

小學(xué)語六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談優(yōu)質(zhì)教案(四篇)小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談教案設(shè)計(jì)課文導(dǎo)入:京劇,被成為“國(guó)粹”,誰會(huì)唱上一段京?。吭谡n前,大家已經(jīng)搜集了一些關(guān)于京劇的知識(shí),你了解到了哪些?今天這節(jié)課,老師就帶你們來認(rèn)識(shí)京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。讓我們走進(jìn)課文去看個(gè)究竟吧!作者簡(jiǎn)介:徐城北,戲曲研究所研究員,1942年生于重慶,長(zhǎng)于北京,肄業(yè)于中國(guó)戲曲學(xué)院戲曲文學(xué)系。曾在中國(guó)京劇院擔(dān)任編劇,后轉(zhuǎn)入學(xué)術(shù)研究,曾任該院研究部主任。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、北京大學(xué)兼職教授。 主要成果:多年專注于對(duì)京劇藝術(shù)及其背景進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。著有梅蘭芳與20世紀(jì)、京劇與中國(guó)文化、等各類著作共40余冊(cè)。學(xué)習(xí)字詞:控制 徹底 鮮明 虛擬 仆人 唯恐 凸顯 無窮無盡 風(fēng)雨不透理解詞義:徹底:全面的,充分的。唯恐:唯獨(dú)害怕;只怕。 無窮無盡:沒有止境,沒有限度。理清脈絡(luò):默讀課文前半部分馬鞭,想一想:每個(gè)自然段都講了什么?第一自然段:介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用,以及它的獨(dú)特魅力。第二自然段:介紹京劇中的虛擬道具一樣可感覺可使用。第三自然段:介紹虛擬道具的妙處以及真道具表現(xiàn)夸張的特點(diǎn)。 整體感知:誰能用簡(jiǎn)潔的語言說一說馬鞭這部分的主要內(nèi)容。馬鞭介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用,以及它的獨(dú)特魅力,同時(shí)也介紹了京劇中的虛擬道具的妙處。研讀課文第一自然段:京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的呢?京劇繼承、發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法,終于戰(zhàn)勝了這種尷尬用一根小小的馬鞭就徹底解決了,而且解決得無比漂亮。你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么?“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用?又具有怎樣的魅力呢?作用:巨大的馬匹被整個(gè)省略,但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來。魅力:同時(shí)這一根虛擬的馬鞭,給演員以無窮無盡的表演自由:可以高揚(yáng),可以低垂;可以跑半天還在家門口,可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美,而且不同人物在使用馬鞭時(shí),也各自形成了一套約定俗成的方法。研讀課文第二自然段:馬鞭是實(shí)在的道具,是可感覺可使用的。京劇還有一些虛擬的道具,但一樣可感覺可使用。這兩句話在文中起什么作用?思考:作者舉了什么例子?你從中感受到了什么?研讀課文第三自然段:邊讀邊思考:從這個(gè)自然段中你知道了什么?哪些地方讓你覺得很有意思?布置作業(yè):1.書寫本課生詞。2.朗讀自己喜歡的段落。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:同學(xué)們,回顧上節(jié)課的內(nèi)容,誰來說說課文前半部分馬鞭主要講的是什么?整體感知:默讀課文后半部分亮相,想一想:每個(gè)自然段都講了什么?第一自然段:介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。第二自然段:介紹“亮相”這一表現(xiàn)形式的高妙之處。第三自然段:介紹了“刀(槍)下場(chǎng)”這一動(dòng)態(tài)亮相的特點(diǎn)及藝術(shù)魅力。研讀課文第一自然段:思考:“亮相”這一表現(xiàn)形式有什么特點(diǎn)?畫出相關(guān)語句仔細(xì)體味。研讀課文第二自然段:思考:這種“亮相”表現(xiàn)形式有什么妙處呢?研讀課文第三自然段:自由讀課文第三自然段,邊讀邊想:“刀(槍)下場(chǎng)”這一動(dòng)態(tài)亮相有什么特點(diǎn)?有什么妙處?特點(diǎn):雙方正在交戰(zhàn),一方被打敗,跑下去了。可勝利一方不緊追,反而留在原地,掄圓了胳膊把手中的兵器(刀或槍)耍了個(gè)風(fēng)雨不透。妙處:融合雜技成分的亮相表演,就是為了凸顯人物的英雄氣概。寫作特色:思考:本文在寫作上有什么特色?(1)語言通俗幽默,親切自然。(2)舞臺(tái)場(chǎng)景描寫生動(dòng)傳神。(3)舉例子的方法使文章更有說服力。主題思想:回顧全文,說說這篇課文的主題思想是什么?本文通過介紹京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力,表達(dá)了作者對(duì)于京劇的喜愛之情和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈自豪感。布置作業(yè):1.朗讀自己喜歡的部分。2.學(xué)唱一段京劇戲曲名段。小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個(gè)詞語。 2.朗讀課文,了解課文介紹的京劇表演的特點(diǎn)及運(yùn)用的說明方法。 3.想象京劇的藝術(shù)特色。 教學(xué)過程: 一、揭示課題,激發(fā)興趣。 1.同學(xué)們,你喜歡京劇嗎?說一說你喜歡的京劇名段吧。 2.教師板書課題點(diǎn)明“趣談”。“趣談”是什么意思? 3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問題? 教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣:學(xué)習(xí)課文后我們就明白了。 二、自學(xué)生字,讀順課文。 1.讀課文,在文中畫出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決,也可查字典解決。運(yùn)用自己喜歡的方法,記住詞語。 2.鞏固練習(xí),教師可出示小黑板或投影片,檢查學(xué)生理解詞語的情況。 3.再讀一遍課文??纯催€有哪些詞語的意思不理解,把它畫出來,提出來和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。 4.指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。 三、初讀課文,了解大意。 學(xué)生讀書思考:課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術(shù)特色?(一是利用虛擬的道具能演出得具有神韻,二是奇特的亮相表演能帶給人無限的想象空間。)四、重點(diǎn)講讀,體會(huì)寫法。 1.老師導(dǎo)語引入:作為戲曲表演,要在舞臺(tái)上展示各種生活場(chǎng)景。但是,舞臺(tái)的空間總是有限的。要表現(xiàn)騎馬的一個(gè)場(chǎng)景,應(yīng)該怎樣來實(shí)現(xiàn)呢?  請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一自然段,回答這個(gè)問題。2.用虛擬的馬鞭來表現(xiàn)騎馬,成功嗎?  學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥指導(dǎo):演員用馬鞭來表演騎馬很成功。主要表現(xiàn)在:(1)騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來。(2)馬鞭拿在手里,演員可以很自由地做出各種動(dòng)作,表示出各種意義。3. 京劇中有些虛擬的道具一樣感覺可使用,為了說明這個(gè)事實(shí),作者舉出了哪兩個(gè)例子?請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第2、3自然段,然后回答。五、出示要求,自主學(xué)習(xí)。 1.出示學(xué)習(xí)要求:自讀亮相一部分課文,看看作者講出了京劇的什么藝術(shù)特色。想象自己是一位解說員,要向外賓們介紹京劇的這種藝術(shù)特色,想一想,你準(zhǔn)備從哪些方面按什么順序來講呢?2.提示學(xué)生注意講出以下兩點(diǎn):(1)雙方交戰(zhàn)正激烈時(shí),演員的動(dòng)作忽然停止。此時(shí)無聲勝有聲。(2)雙方交戰(zhàn),一方敗陣逃走,另一方不去追,反而在原地?!半s技”,凸顯人物英雄氣概。3.學(xué)生當(dāng)解說員,模擬場(chǎng)景練習(xí)解說。4.思考討論:作者在介紹各種京劇藝術(shù)特色時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法?小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.了解京劇中一些道具的來歷和作用,理解亮相的特點(diǎn)和作用,感受京劇的藝術(shù)魅力。2.品味京劇的韻味,獲得審美體驗(yàn),激發(fā)對(duì)京劇這一國(guó)粹的喜愛之情;揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。3.在小組交流的過程中,通過資料介紹,了解更多關(guān)于京劇的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):了解課文介紹的關(guān)于京劇的知識(shí),體會(huì)表達(dá)的條理性。教學(xué)難點(diǎn):拉近學(xué)生與文本的距離,激起學(xué)生了解京劇、熱愛京劇的興趣。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入,揭示課題1.談話導(dǎo)入。導(dǎo)語:同學(xué)們,中國(guó)的國(guó)粹有許多,譽(yù)滿中外的有三大國(guó)粹:京劇、國(guó)畫和中醫(yī)。京劇融文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)于一體,在國(guó)際藝術(shù)舞臺(tái)上,京劇被列為世界三大戲劇體系之一。對(duì)于享有如此盛譽(yù)的京劇,大家又有多少了解?誰能唱出一段京劇選段?(生結(jié)合已有知識(shí)回答。)京劇離我們的生活有點(diǎn)遠(yuǎn),生活中我們能聽到京劇的機(jī)會(huì)也不多,這真是一件很可惜的事情。今天,我們就來了解一些京劇的知識(shí),讓京劇重返我們的生活。2.理解課題。過渡:現(xiàn)在讓我們齊讀一下課題。(生齊讀:京劇趣談。)大家會(huì)注意到課題中的哪個(gè)字?(生回答:趣。)對(duì)!“趣”字是關(guān)鍵,這個(gè)字提示了我們這篇課文雖然是講解京劇的相關(guān)知識(shí),但不是枯燥無味的,而是有趣的。關(guān)于京劇有哪些有趣的知識(shí)呢?我們現(xiàn)在就進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。二、初讀課文,感知全篇1.簡(jiǎn)單介紹京劇的形成與發(fā)展?;談∈蔷﹦〉那吧?。清代乾隆五十五年(1790年)起,原在南方演出的三慶、四喜、春臺(tái)、和春四大徽班陸續(xù)進(jìn)入北京,他們與來自湖北的漢調(diào)藝人合作,同時(shí)又接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調(diào)和表演方法,還吸收了一些地方民間曲調(diào),通過不斷的交流、融合,最終形成京劇。京劇形成后在清朝宮廷內(nèi)開始快速發(fā)展,直至民國(guó)得到空前的繁榮。京劇以北京為中心,遍及中國(guó),甚至傳遍世界各地,成為介紹、傳播中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要媒介。2010年11月16日,京劇被列入“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。2.學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料,說說對(duì)京劇的了解。3.同學(xué)們自由朗讀全文,教師出示自學(xué)提示。(1)將課文讀正確,不回讀,遇到不理解的詞語借助工具書學(xué)習(xí),也可以問問同桌。(2)想一想課文主要寫了京劇的哪些特點(diǎn)。4.教師出示字詞,學(xué)生讀一讀、記一記。馳騁  尷尬  徹底  鮮明  虛擬  唯恐  制服  高妙凸顯  無窮無盡  約定俗成  不可開交  戛然而止  風(fēng)雨不透三、研讀課文,重點(diǎn)探究1.趣談“馬鞭”。(1)學(xué)生快速默讀馬鞭一文,圈畫不懂的地方。(2)結(jié)合閱讀提示,思考從本篇文章中了解到了京劇的哪些藝術(shù)特色。(3)教師補(bǔ)充資料,出示圖片、京劇選段,學(xué)生欣賞后再默讀課文,加深理解。補(bǔ)充文字資料。趟馬  由于京劇中多以馬鞭來代替馬,或作為騎馬的象征,因此凡手持馬鞭揮舞著上場(chǎng)后運(yùn)用圓場(chǎng)、翻身、臥魚、摔叉、掏翎等技巧連續(xù)做出打馬、勒馬或策馬疾馳的舞蹈動(dòng)作的組合就是京劇的趟馬。趟馬的形式多樣,一般用來表示人物騎馬的心情,或用來顯示人物的身份、性格和行動(dòng)目的。播放視頻資料。京劇追韓信中韓信、蕭何、夏侯嬰三人在互相追趕時(shí)依次上場(chǎng)趟馬片段。拾玉鐲中小姑娘绱鞋底的片段。金玉奴中小生演員喝完豆汁后用嘴舔筷子片段。(4)出示閱讀思考卡,學(xué)生分組交流討論。閱讀思考卡A.京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的呢?B.“用一根小小的馬鞭就徹底解決了,而且解決得無比漂亮”,你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么?C.“馬鞭”這種表現(xiàn)手法有什么作用?又具有怎樣的魅力呢?D.文中除了講到“馬鞭”這種虛擬道具,還講到了哪些虛擬道具?是怎樣過渡到對(duì)這些道具的介紹的?找出文中的過渡句。E.說說你覺得有趣的地方。(5)匯報(bào)交流閱讀思考卡上的問題,品析課文。A.京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的呢?預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出原句來回答。本課是一篇說明文,對(duì)于馬鞭的產(chǎn)生、馬鞭的作用和舞臺(tái)效果都介紹得非常清楚。閱讀時(shí)要留心,找出對(duì)應(yīng)的句子回答即可?!膀T馬在舞臺(tái)上沒辦法表現(xiàn),舞臺(tái)方圓太小,馬匹是無法馳騁的。真馬出現(xiàn)在舞臺(tái)上,演員也怕它失去控制?!彼择R鞭便產(chǎn)生了,這是一種虛擬的道具。B.“用一根小小的馬鞭就徹底解決了,而且解決得無比漂亮”,你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么?預(yù)設(shè):結(jié)合上下文理解詞語所體現(xiàn)的程度之深?!皬氐住敝浮叭娴摹⒊浞值摹?,“徹底解決”和“無比漂亮”都包含著一種贊嘆,從中可以感受到一種佩服的感情,這也說明“馬鞭”是一種凝聚著智慧的表現(xiàn)手法。C.“馬鞭”這種表現(xiàn)手法有什么作用?又具有怎樣的魅力呢?預(yù)設(shè):學(xué)生可用課文中的原句回答,也可以用自己的話來概括。D.文中除了講到“馬鞭”這種虛擬道具,還講到了哪些虛擬道具?是怎樣過渡到對(duì)這些道具的介紹的?找出文中的過渡句。預(yù)設(shè):學(xué)生應(yīng)該已掌握找過渡句的方法:過渡句一般在句段或段首。文中的過渡句非常明顯,學(xué)生很容易找到:“馬鞭是實(shí)在的道具,是可感覺可使用的。京劇還有一些虛擬的道具,但一樣可感覺可使用?!薄霸俦热缪缦系木茐鼐票??!彼晕闹谐酥v馬鞭外,還講了針線、飯菜等虛擬道具,這些虛擬道具是和鞋底、酒壺酒杯這樣的實(shí)體道具配合使用的。E.說說你覺得有趣的地方。預(yù)設(shè):課題是京劇趣談,“趣”是一個(gè)關(guān)鍵字。所以此處可讓學(xué)生說說自己覺得哪些地方有趣,這樣能了解學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況。2.趣談“亮相”。過渡:了解了京劇中道具的使用情況后,我們?cè)賮砜纯础傲料唷?。?)指名分段朗讀亮相一文,其他學(xué)生邊聽邊畫,指出朗讀得不準(zhǔn)確的地方。(2)教師出示相關(guān)視頻資料:亮相。(3)學(xué)生再次默讀課文,圈畫自己覺得不理解的字詞或句子,先在小組內(nèi)交流,若還不能理解再在班上提出來共同探討。預(yù)設(shè)難點(diǎn)一:第1自然段中有幾個(gè)加了引號(hào)的字,如“殺”“醒”“完”,這里的引號(hào)表示什么?明確:這里的引號(hào)表示特殊含義,因?yàn)槲枧_(tái)上的“殺”“醒”“完”都是虛擬的,不是真實(shí)的,所以要加上引號(hào)。預(yù)設(shè)難點(diǎn)二:文中講了哪兩種“亮相”?分別有什么特點(diǎn)和作用?明確:課文中講了兩種亮相靜態(tài)的亮相和動(dòng)態(tài)的亮相。靜態(tài)的亮相是在緊張而激烈的情節(jié)當(dāng)中突然停下來,一切都像是被某種定身術(shù)給制服了。作用是以靜顯示武藝的高強(qiáng),顯示必勝的信心。動(dòng)態(tài)的亮相是雙方正在交戰(zhàn)時(shí),一方被打敗,跑下去了,可勝利一方不緊追,反而留在原地耍刀或槍。這是京劇中的雜技成分,作用是凸顯人物的英雄氣概。預(yù)設(shè)難點(diǎn)三:第3自然段中有這樣幾句話:“這,哪里還是戲???這,不是太像雜技了嗎?您說得太對(duì)了,這就是京劇中的雜技成分,自古如此,如今還保留著?!蹦阕x完這幾句話后有什么感覺?你感受到了文章語言的什么特點(diǎn)?明確:這幾句話仿佛一問一答,觀眾說出他的疑問,作者解答對(duì)方的疑問。兩個(gè)反問句寫出了觀眾的吃驚,這其實(shí)也是我們的疑問:耍兵器似乎和京劇的情節(jié)沒有多大關(guān)系,為什么要這樣呢?經(jīng)過作者的解答,我們就可以知道這是京劇自發(fā)展初就延續(xù)下來的,既使京劇表演更加精彩、有可觀性,也顯示了人物的英雄氣概。從中我們可以體會(huì)到文章語言的通俗、親切、自然。(4)交流你覺得有趣的地方。3.創(chuàng)設(shè)小舞臺(tái),趣味表演。過渡:同學(xué)們,通過學(xué)習(xí),我們了解了京劇中一些有趣的知識(shí),我們也觀賞了一些經(jīng)典的京劇片段。現(xiàn)在讓我們也來演一演,親自體味一下京劇的魅力吧?。?)出示幾個(gè)關(guān)鍵詞,同桌之間或小組內(nèi)可以自己演一演。騎馬快奔  绱鞋底  主客  飲酒  靜態(tài)  亮相(2)邀請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)表演。(教師若能提前準(zhǔn)備一些道具更好,如馬鞭、鞋底、酒壺酒杯、假兵器等。)四、質(zhì)疑交流,拓展閱讀1.組織學(xué)生討論交流。過渡:除了馬鞭和亮相,有關(guān)京劇的有趣的知識(shí)還有許多。比如京劇的臉譜與人物分類、京劇的音樂、京劇的服飾等。京劇雖然有這么深厚的藝術(shù)底蘊(yùn),但我們一提到京劇,首先想到的京劇愛好者是老人,年輕人喜歡京劇的卻不多。有些人還說京劇是“老人的藝術(shù)”“過時(shí)的藝術(shù)”,對(duì)此大家有什么看法?你認(rèn)為京劇為什么不能普及呢?預(yù)設(shè):其實(shí)不僅僅是京劇,許多傳統(tǒng)文化都面臨著受眾小、被人淡忘的尷尬處境。聽聽學(xué)生的意見,教師在今后的學(xué)習(xí)中可以用適當(dāng)?shù)姆椒訌?qiáng)這方面的熏陶和學(xué)習(xí)。教師要強(qiáng)調(diào),我們作為傳統(tǒng)文化的傳承者,要多了解我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù),不要因?yàn)槿嗽埔嘣贫ズ雎运?、排斥它,要真正去了解它。只有真正走近它,才能體會(huì)它的無窮魅力。2.補(bǔ)充資料,出示一些關(guān)于京劇的關(guān)鍵詞,讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略京劇的魅力。京劇的四大基本功  唱、念、做、打是戲曲表演的四種藝術(shù)手段,同時(shí)也是戲曲演員表演的四種基本功,通常被稱為“四功”?!俺?,指的是唱功;“做”指的是做功,也就是表演;“念”指的是音樂性念白;“打”則指的是武功。京劇的四大行當(dāng)  人們通常把“生、旦、凈、丑”作為京劇行當(dāng)?shù)乃姆N基本類型。每個(gè)行當(dāng)又有若干分支,各有其基本固定的扮演人物和表演特色。其中,“旦”是女角色的統(tǒng)稱;“生”“凈”兩行是男角色;“丑”行中除有時(shí)兼扮丑旦和老旦外,大都是男角色。京劇的臉譜  京劇臉譜是一種具有中國(guó)文化特色的特殊化妝方法。由于每個(gè)歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式,就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣,所以稱為“臉譜”。一般來說,紅色臉譜代表忠義;紫色臉譜象征剛正;藍(lán)色臉譜代表勇猛;黑色臉譜代表耿直;綠色臉譜表示俠骨義膽;白色臉譜表示奸詐、狠毒;金、銀二色臉譜則多見于神、佛、鬼怪,以示其金面金身,象征虛幻。京劇界四大名旦  “四大名旦”是在20世紀(jì)20年代由投票選舉產(chǎn)生的,前四名依次為梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生。梅、尚、程、荀四人在藝術(shù)上各具特色。五、背誦積累,作業(yè)設(shè)計(jì)1.摘抄自己喜歡的句子,豐富積累,也可以背誦自己喜歡的句子。2.課下搜集更多關(guān)于京劇的資料,欣賞相關(guān)表演。有條件的話,可以到現(xiàn)場(chǎng)去看一場(chǎng)京劇表演。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì):小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語。2有感情地朗讀課文,了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特色。3通過語言文字的描述了解藝術(shù)帶給人們的享受。教學(xué)重點(diǎn)了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用具體事例說明京劇表演特點(diǎn)的說明方法。教具準(zhǔn)備京劇演出片段的課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入新課說起中國(guó)的國(guó)粹,有些同學(xué)可能會(huì)想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊(yùn),每一位中國(guó)人無不為此而感到驕傲與自豪!京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛,同時(shí),她那獨(dú)特的表現(xiàn)形式和魅力,征服了全世界各國(guó)酷愛藝術(shù)的人們。這節(jié)課,我們就走近京劇,了解一下京劇的藝術(shù)特色。【課件1:課題】(板書課題: 京劇趣談)齊讀課題。            二、讀通讀準(zhǔn)課文1課文從哪兩個(gè)角度講了京劇表演的特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音??纯茨阕x懂了什么,有什么疑問,在書上標(biāo)記一下。2【課件2】出示詞語認(rèn)讀:馳騁  尷尬  虛擬  高揚(yáng)  低垂  裝飾  約定俗成绱鞋底  酒宴  唯恐  不可開交  戛然而止  越發(fā)三、了解京劇特點(diǎn)1【課件3】出示第一部分馬鞭學(xué)習(xí)要求。默讀課文第一部分,回答下列問題:(1)京劇表演騎馬時(shí),為什么不用真馬?(2)京劇表演中,用什么道具來表演騎馬?(3)演員拿著馬鞭代替真實(shí)的騎馬有什么好處?(4)作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了哪兩個(gè)例子?2小組交流,明確問題答案。3.指名匯報(bào),教師點(diǎn)撥指導(dǎo):舞臺(tái)方圓太小,馬無法馳騁,所以只能找一樣?xùn)|西來替代,馬鞭是比較合適的。(板書:虛擬)演員手拿馬鞭,騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來,演員有無窮無盡的表演自由,隨心所欲,不受限制。(板書:馬鞭)作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了兩個(gè)例子,一個(gè)是拾玉鐲中小姑娘绱鞋底用的線是虛的,一個(gè)是宴席上舉杯喝酒是虛的。(板書:绱鞋底  舉杯飲酒)3全班交流,了解用馬鞭虛擬表演的特點(diǎn)。四、感知表達(dá)特點(diǎn)1自由讀馬鞭部分,思考作者由馬鞭說起,為的是說明京劇表演中的什么特色。2讀第二、三自然段,用簡(jiǎn)潔的語言分別寫出這兩個(gè)自然段的意思。(二、演員表演绱鞋底,針線都是虛的,但感覺可以使用。三、演員表演舉杯喝酒,實(shí)際上并不真喝。)3作者說京劇中還有一些虛擬的道具,一樣感覺可以使用時(shí),用了什么說明方法?(舉例子,一是绱鞋底,二是舉杯喝酒。)4京劇欣賞,看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。(1)多媒體播放:【課件4】京劇中騎馬、绱鞋底、舉杯飲酒的圖片。(2)學(xué)生談?dòng)^看后的體會(huì)。五、體會(huì)表演特點(diǎn)1出示學(xué)習(xí)要求:默讀亮相部分,要求讀懂這部分內(nèi)容后,把重點(diǎn)講給別人聽。注意講清楚:(1)這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場(chǎng)面?(2)這兩種表演有什么好處?2創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用方法,講給別人聽。3師生評(píng)議。(板書:亮相  靜止  雜技)4.片段欣賞,體會(huì)好處。 多媒體播放:【課件5】相關(guān)的京劇片段,學(xué)生結(jié)合文字描述體會(huì)這種表演方法的好處。六、拓展閱讀資料出示:【課件6、7】京劇表演的四種藝術(shù)手法:唱、念、做、打,也是京劇表演四項(xiàng)基本功。唱指歌唱,念指具有音樂性的念白,二者相輔相成,構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“歌”,做指舞蹈化的形體動(dòng)作,打指武打和翻跌的技藝,二者相互結(jié)合,構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“舞”。戲曲演員從小就要從這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練,雖然有的演員擅長(zhǎng)唱功(唱功老生),有的行當(dāng)以做功(花旦)為主,有的以武打?yàn)橹鳎ㄎ鋬簦?。但是要求每一個(gè)演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色。更好地表現(xiàn)和刻畫戲中的各種人物形象。京劇有唱,有舞,有對(duì)白,有武打,有各種象征性的動(dòng)作,是一種高度綜合性的藝術(shù)。板書內(nèi)容京劇趣談虛擬:馬鞭  绱鞋底  舉杯飲酒亮相:靜止  雜技教學(xué)反思京劇是中華文明的寶貴遺產(chǎn),體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。略讀課文教學(xué)的目標(biāo)究竟又是什么?教學(xué)中又如何體現(xiàn)它的教學(xué)特點(diǎn)呢?我們?cè)撛趺醋瞿兀课艺J(rèn)為: 一、明確略讀課文教學(xué)的目標(biāo) 用多種閱讀方法獲取重要信息,尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練,讀懂文章的大意。通過自主閱讀獲取信息,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀,適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀,實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時(shí),要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn),適當(dāng)向課外拓展、延伸。 二、把握略讀課文教學(xué)的尺度 略讀只是一種閱讀的方式,它的任務(wù)比較單一,只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng),它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù),不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息,更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法,學(xué)會(huì)略讀方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力??v觀本堂課的教學(xué),我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì),深鉆進(jìn)去,不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn),我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。

注意事項(xiàng)

本文(小學(xué)語六年級(jí)上冊(cè)《京劇趣談》優(yōu)質(zhì)教案(四篇))為本站會(huì)員(一***)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因?yàn)榫W(wǎng)速或其他原因下載失敗請(qǐng)重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!