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語文六年級(jí)上冊(cè)《青山不老》優(yōu)秀教案(三篇)

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語文六年級(jí)上冊(cè)《青山不老》優(yōu)秀教案(三篇)

語文六年級(jí)上冊(cè)青山不老優(yōu)秀教案(三篇)小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)青山不老教案設(shè)計(jì)一、播放課件,導(dǎo)入新課。1.播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或出示相關(guān)圖片資料),引導(dǎo)學(xué)生暢談感受:你看到了什么,想到了什么?2.談話:上一課中,印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們,這節(jié)課,我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人,他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。二、自讀課文,整體感知。1.自讀“閱讀提示”,明確要求:默讀課文,思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?聯(lián)系課文,想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。2.小聲讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確,了解課文大意。3.檢查學(xué)生自學(xué)情況,說說課文主要講了什么內(nèi)容?三、指導(dǎo)閱讀,感受“奇跡”。1.自由讀課文,根據(jù)提示思考問題,勾畫答案,批注感受。2.學(xué)生交流:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?“我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光?!?作者用比喻的方法,描寫了漫山遍野綠意盎然,林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面,喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。)“15年啊,綠化了的8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)?!币龑?dǎo)學(xué)生想象,這是怎樣的一個(gè)奇跡?課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡?學(xué)生自讀課文一至五自然段。3.討論:老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?“大環(huán)境”險(xiǎn)惡。你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡?學(xué)生用文中語句回答,或者用自己的話。“小環(huán)境”艱苦你從哪些地方看出艱苦?指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。3.交流:作者為什么說“青山是不會(huì)老的”?引導(dǎo):從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來,這就是他生命的價(jià)值。因此,當(dāng)告別老人的時(shí)候,我不由得想到了引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)與日月同輝了”,這位普通老人讓我領(lǐng)悟到引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。指導(dǎo):“與山川共存,與日月同輝”是什么意思?老農(nóng)能和山水共存,像日月一樣永放光輝嗎?聯(lián)系上下文想想,作者為什么這樣說。小結(jié):是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神,這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng),讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話??偨Y(jié):老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到(生齊讀)青山是不會(huì)老的!四、再讀全文,積累拓展1.讀課文,積累自己喜歡的語段。 閱讀,勾畫。 同桌交流。 大聲誦讀。2.交流讀后感受。引導(dǎo):你想對(duì)老農(nóng)說什么?還想對(duì)別的什么人說點(diǎn)什么嗎?【板書設(shè)計(jì)】青山不老大環(huán)境險(xiǎn)惡創(chuàng)造奇跡小環(huán)境艱苦小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)青山不老教案設(shè)計(jì)一、教材解讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于后代。課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀,展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷,喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成績(jī);接著作者從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況:通過山溝的大環(huán)境(即自然條件)的惡劣險(xiǎn)峻,來襯托改造山林的艱難困苦;通過老農(nóng)生活條件的簡(jiǎn)陋艱辛,突出老農(nóng)植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅(jiān)決;通過村干部的補(bǔ)充介紹、老農(nóng)的陪同參觀,展現(xiàn)了老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績(jī);最后以作者自身的心靈感觸提升全文,點(diǎn)出文章的中心意旨。課文語言簡(jiǎn)練、生動(dòng),借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式,將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致,同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦,也從一個(gè)側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn):理解文章的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會(huì)人物的思想情感。二、教學(xué)目標(biāo)1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。3.理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。三、教學(xué)準(zhǔn)備:了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。四、課時(shí)安排:1課時(shí)教 學(xué) 過 程一、初探課文,認(rèn)識(shí)老人1、猜字激趣。出示“老”字。這個(gè)字的意思大家都知道吧,誰來說說看。說文解字中也是這樣解釋的:“七十曰老,言須發(fā)變白”,告訴了我們“老”的本義。今天,讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人,他從65歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。揭題讀題。2、自學(xué)課文。認(rèn)真地自由讀課文,要求讀正確、流利。3、檢查自學(xué)情況。(1)認(rèn)讀生字詞語。(2)選讀自己喜歡的段落。默讀課文,你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了?預(yù)設(shè)交流點(diǎn):(1)65歲那年,他組織了七位老人開始治理這條溝,現(xiàn)在已有五人離世。(板書:離世)(2)他可敬的老伴,與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來時(shí),發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。(板書:過世)(3)他已經(jīng)81歲,知道終有一天自己也會(huì)爬不起來。(板書:81歲)(4)老人拄著拐杖,慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。(板書:再也出不來了)二、再讀課文,感受青山之美,環(huán)境之惡1、正是這樣的一位古稀老人,在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,再讀課文,找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。預(yù)設(shè)交流點(diǎn):(1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。課件展示林海,這段話中有兩個(gè)“全”,讓你感受到了什么?指導(dǎo)讀這段話。(2)15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林,這是多么了不起的奇跡。點(diǎn)撥:一畝約667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?(3)楊樹、柳樹如臂如股,勁挺在山洼山腰。看不見它們的根,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。點(diǎn)撥:你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?2、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。(1)這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見,能稱之為是“了不起的奇跡”嗎?(2)輕聲讀課文第二自然段,說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。根據(jù)學(xué)生交流情況,隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì),西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜”的意思。(3)在一片荒無人煙,窮山惡水之地,老人15年如一日地上山植樹造林,創(chuàng)造出這座青山,這確實(shí)是“了不起的奇跡”啊!三、深究課文,領(lǐng)悟“青山不老”1、默讀課文思考并討論,一位平凡的山野老農(nóng),放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福,每日耕耘在荒山野嶺中,是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢?2、集體交流。出示“作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”老農(nóng)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?“另一種東西”是什么呢?小結(jié):是老人執(zhí)著地植樹造林,防止水土流失的精神?。∵@種東西不會(huì)隨歲月的流逝,年齡的增長(zhǎng),老人的年邁、離開而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中,與山川共存,與日月同輝。只要老人的精神不老,這青山會(huì)老嗎?(1)以“青山是不會(huì)老的”寫一段自己的感想。(2)交流練筆內(nèi)容。(3)總結(jié)課文:有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù),我們的青山怎么會(huì)老呢?它將越來越茂盛,越來越廣闊的遍布祖國大地,萬古長(zhǎng)青。四、積累拓展1、賞讀課文,摘抄自己欣賞的詞語、句子、段落。2、閱讀相關(guān)文章。小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)青山不老教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識(shí)“虐、踞、淤”,理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡,說說青山不老的含義,領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。課前準(zhǔn)備相關(guān)圖片資料、課件。教學(xué)過程出示圖畫,激情導(dǎo)入1、出示一幅如詩如畫的山林圖。師:瞧,同學(xué)們,參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠色的波浪,此起彼伏,綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后,凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣,青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們,想認(rèn)識(shí)他嗎?2、板書課題:青山不老。3、初讀課文,整體感知要求學(xué)生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。教師出示重點(diǎn)詞,學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。自由選擇下列詞語中的五個(gè),把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容:扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn)以文入情,感受奇跡1、抓“奇跡”。師:青山為證,綠樹為憑。老人綠化造林,執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中,哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)N出示:15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。這是怎樣的一個(gè)奇跡呀?引導(dǎo)學(xué)生想象,然后齊讀。2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?找出來進(jìn)行交流。(第1自然段和第5自然段)這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?學(xué)生讀課文,概括。預(yù)設(shè):(1)出示:我知道這條山溝所處的大環(huán)境。聯(lián)系課文,結(jié)合注釋,學(xué)習(xí)第2自然段,了解惡劣的自然環(huán)境。(2)我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。(學(xué)習(xí)第3自然段)Q用自己的話,概括老人創(chuàng)造的奇跡,再說說自己對(duì)老人的看法。R作者對(duì)老人是什么看法呢?從課文中找出來,讀一讀。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。把這句話多讀幾遍,聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想,并背誦下來。再讀全文,積累句段讀課文,摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。

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