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新浙教版初二數(shù)學(xué)二次根式提高講義.doc

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新浙教版初二數(shù)學(xué)二次根式提高講義.doc

二 次 根 式 提 高 講 義一、知識點睛1 理解二次根式的雙重非負(fù)性,辨識四類典型形式(1)若,則(2)若出現(xiàn)或,則(3)若和同時存在,則(4);2 根據(jù)數(shù)軸和線段的幾何特征建等式如圖,數(shù)軸上三點A,B,C對應(yīng)的實數(shù)分別為a,b,c,若點A與點B關(guān)于點C對稱(即C是線段AB的中點),則線段AC=_,BC=_,因為AC=BC,所以a,b,c的數(shù)量關(guān)系是_.3 完全平方公式在二次根式化簡中的應(yīng)用(1);(2)若,則4 實數(shù)比較大小(1)作差法(2)形似法(3)乘方法(4)分母有理化二、精講精練1 若x,y為實數(shù),且,則的值為( )A1 B-1 C2 D-22 已知,則=_3 一個數(shù)的平方根是和4a-6b+13,求這個數(shù)4 若a,b為實數(shù),且滿足,則=_5 若有意義,則x的值為_6 化簡=_7 若,則=_8 若,則3x+4y=_9 當(dāng)時,化簡:10 實數(shù)a、b、c在數(shù)軸上的對應(yīng)點如圖所示:化簡:11 化簡:12 如圖,矩形ABCD中,AB=3,AD=1,AB在數(shù)軸上,若以點A為圓心,對角線AC的長為半徑作弧交數(shù)軸的正半軸于點M,則點M所表示的數(shù)為( )ABCD13 如下圖所示的數(shù)軸上,點B與點C關(guān)于點A對稱,A,B兩點對應(yīng)的實數(shù)是和-1,則點C所對應(yīng)的實數(shù)是( )A1+B2+C-1D+114 數(shù)軸上A,B兩點對應(yīng)的實數(shù)分別是和2,若點A關(guān)于點B的對稱點為點C, 則點C所對應(yīng)的實數(shù)為 15 若,則16 若,則_17 已知,求的值18 已知,求的值19 化簡下列各式:(1)(2) (3)(4)(5)(6)20 比較實數(shù)大?。?)_4;(2)(3)_;(4)_;(5)_0.5;(6)_-821.(1)已知a、b為有理數(shù),m、n分別表示5的整數(shù)部分和小數(shù)部分,且amnbn21,則2ab_。(2)已知2012與2012的小數(shù)部分分別是a和b,求代數(shù)式ab3a4b8的值?!鹃喿x理解與創(chuàng)新探究】我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過:“數(shù)形結(jié)合百般好,隔裂分家萬事非”數(shù)與形是數(shù)學(xué)中的兩個最古老,也是最基本的研究對象,它們在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化數(shù)形結(jié)合就是把抽象的數(shù)學(xué)語言、數(shù)量關(guān)系與直觀的幾何圖形、位置關(guān)系結(jié)合起來,通過“以形助數(shù)”或“以數(shù)解形”即通過抽象思維與形象思維的結(jié)合,可以使復(fù)雜問題簡單化,抽象問題具體化,從而起到優(yōu)化解題途徑的目的【思想應(yīng)用】實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應(yīng),為了在數(shù)軸上找到這個點的位置,可以借助于勾股定理來構(gòu)造直角三角形來解決請你利用勾股定理在下圖的數(shù)軸上找出點【思想類比1】試比較-與(xy0)的大小,并說明理由小明受此啟發(fā),想用數(shù)形結(jié)合的思想來處理,聯(lián)想到勾股定理,分別以,為直角邊作如圖(1)所示的直角三角形,則其斜邊長為,就能輕松解決上述問題,你能說明里面的道理嗎?_. 圖(1) 圖(2)【思想類比2】已知m,n均為正實數(shù),且m+n=2求的最小值如圖(2),AB=2,AC=1,BD=2,ACAB,BDAB,點E是線段AB上的動點,且不與端點重合,連接CE,DE,試表達(dá)CE和DE的長度,并據(jù)此解決上述最小值問題 圖(2)【探究遷移】代數(shù)式的最小值是_

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