《思維之邏輯思維》PPT課件.ppt

思維之邏輯思維 一 課程大綱 何謂邏輯思維 邏輯思維的方法 邏輯思維的特征與作用 四 二 三 邏輯思維的訓練 邏輯思維 五 邏輯思維與創(chuàng)新思維 邏輯思維 電飯煲煮不熟飯的故事 一 課程大綱 何謂邏輯思維 邏輯思維的方法 邏輯思維的特征與作用 四 二 三 邏輯思維的訓練 邏輯思維 五 邏輯思維與創(chuàng)新思維 一 何謂邏輯思維 思維是人類大腦能動地反映客觀現(xiàn)實的過程 是人類開動腦筋認識世界的過程中進行比較 分析 綜合的能力 是人類大腦的一種機能 1 思維的定義 2 思維的分類 一 何謂邏輯思維 動作思維 形象思維 抽象思維 輻合思維 發(fā)散思維 再造性思維 創(chuàng)造性思維 2 1按思維的形態(tài) 2 2按探索問題答案的方向 2 3按是否具有創(chuàng)造性 3 邏輯思維的定義 一 何謂邏輯思維 邏輯思維 即抽象思維 或稱垂直思維 是人們在認識過程中借助于概念 命題 判斷和推理等形式 運用 分析 綜合 歸納和演繹等方法 對豐富多彩的感性事物進行去粗取精 去偽存真 由此及彼 由表及里的加工制作以反映現(xiàn)實的過程 一 何謂邏輯思維 案例 五個海盜分金幣 故事背景及規(guī)則 五個海盜搶到了100個金幣 每一顆都一樣的大小和價值連城 他們決定這么分 1 抽簽決定自己的號碼 1 2 3 4 5 2 首先 由1號提出分配方案 然后大家5人進行表決 當且僅當超過半數(shù)的人同意時 按照他的提案進行分配 否則將被扔入大海喂鯊魚 3 如果1號死后 再由2號提出分配方案 然后大家4人進行表決 當且僅當超過半數(shù)的人同意時 按照他的提案進行分配 否則將被扔入大海喂鯊魚 4 以次類推 條件 每個海盜都是很聰明的人 都能很理智的判斷得失 從而做出選擇 問題 第一個海盜提出怎樣的分配方案才能夠使自己免于下海以及自己獲得最多的金幣呢 一 課程大綱 何謂邏輯思維 邏輯思維的方法 邏輯思維的特征與作用 四 二 三 邏輯思維的訓練 邏輯思維 五 邏輯思維與創(chuàng)新思維 1 邏輯思維的特征 二 邏輯思維的特征與作用 1 1概念的特征 指具有概念所反映的特有屬性或本質(zhì)屬性的對象 指反映在概念中的對象的特有屬性或本質(zhì)屬性 1 邏輯思維的特征 二 邏輯思維的特征與作用 1 2判斷的特征 判斷必須對事物有所斷定 判斷總有真假 1 邏輯思維的特征 二 邏輯思維的特征與作用 1 3推理的特征 演繹推理的邏輯特征 如果前提真 那么結(jié)論一定真 是必然性推理 非演繹推理的邏輯特征 雖然前提是真的 但不能保證結(jié)論是真的 是或然性推理 案例 張舉燒豬辨冤 在宋朝時 浙江的句章縣有一戶人家發(fā)生了火災 丈夫被燒死 妻子哭得死去活來 死者之弟疑有冤情 遂告到縣衙 句章縣的縣令張舉看了死者的尸體 特別是仔細檢查了死者的口腔 見里面干干凈凈 便斷定是妻子謀殺丈夫 那婦人不服 說是房子偶然失火以致丈夫被燒死 她嚎啕大哭 說自己家破人亡 縣令還要亂加罪名 她的親戚也為她抱不平 縣令張舉把眾人請來 當場做了一個 燒豬驗尸 的表演 婦人嚇得雙腿發(fā)抖 不得不招出了謀殺丈夫的罪行 二 邏輯思維的特征與作用 2 邏輯思維的作用 二 邏輯思維的特征與作用 2 1邏輯思維的一般作用 有助于我們正確認識客觀事物 可通過揭露邏輯錯誤來發(fā)現(xiàn)和糾正謬誤 能幫助我們更好地去學習知識 有助于我們準確地表達思想 二 邏輯思維的特征與作用 2 2邏輯思維在創(chuàng)新中的作用 推廣應用 積極作用 總結(jié)提高 評價成果 直接創(chuàng)新 篩選設(shè)想 發(fā)現(xiàn)問題 二 邏輯思維的特征與作用 2 2邏輯思維在創(chuàng)新中的作用 局限性 案例 兩根鐵條 條件 一張桌上放有兩根鐵條 看上去他們一模一樣 但其中一根是有磁性的 兩端各有一磁極 而另一根沒有磁性 問題 如果只允許你在桌面上移動它們 不能提起 也不能借助任何物體或器具 你能否判斷哪一根是有磁性的 二 邏輯思維的特征與作用 一 課程大綱 何謂邏輯思維 邏輯思維的方法 邏輯思維的特征與作用 四 二 三 邏輯思維的訓練 邏輯思維 五 邏輯思維與創(chuàng)新思維 三 邏輯思維的方法 1 分析與綜合 分析是在思維中把對象分解為各個部分或因素 分別加以考察的邏輯方法 綜合是在思維中把對象的各個部分或因素結(jié)合成為一個統(tǒng)一體加以考察的邏輯方法 三 邏輯思維的方法 2 分類和比較 根據(jù)事物的共同性與差異性就可以把事物分類 具有相同屬性的事物歸入一類 具有不同屬性的事物歸入不同的類 比較就是比較兩個或兩類事物的共同點和差異點 通過比較就能更好地認識事物的本質(zhì) 三 邏輯思維的方法 3 歸納與演繹 歸納是從個別性的前提推出一般性的結(jié)論 前提與結(jié)論之間的聯(lián)系是或然性的 演繹是從一般性的前提推出個別性的結(jié)論 前提與結(jié)論之間的聯(lián)系是必然性的 三 邏輯思維的方法 4 抽象與概括 抽象就是運用思維的力量 從對象中抽取它本質(zhì)的屬性 拋開其他非本質(zhì)的東西 概括是在思維中從單獨對象的屬性推廣到這一類事物的全體的思維方法 案例 老虎在哪個房間內(nèi) 在3000年前的印度 有一位聞名全國的邏輯學家 他觸犯了神圣的法律 被判處死刑 當時的國王因為欽佩他的學問 打算留給他一線生機 于是 國王召來了邏輯學家 對他說 親愛的朋友 為了得到我的恩典而獲得赦免 你必須赤手空拳與一只猛虎搏斗 并且打死它 請看 這里是三個相互隔開的房間 按順序標著1號 2號和3號 其中有一個房間里藏著一只老虎 但是三個房間的門都緊閉著 你不知道老虎藏在幾號房內(nèi) 現(xiàn)在 你必須按門上標號的順序 逐個打開每個房間 發(fā)現(xiàn)那只老虎并且打死它 我以國王的名義向您保證 在打開任何一扇房門之前 盡管你是一個了不起的邏輯學家 你都不可能推斷出其中是否藏有老虎 只有在打開那扇房門之后你才會知道 所以 這只老虎的出現(xiàn)肯定是你無法預料的 朋友 現(xiàn)在就請開始吧 三 邏輯思維的方法 1 課程大綱 何謂邏輯思維 邏輯思維的方法 邏輯思維的特征與作用 4 2 3 邏輯思維的訓練 邏輯思維 5 邏輯思維與創(chuàng)新思維 四 邏輯思維的訓練 1 概念訓練 客曰 白馬非馬 可乎 主曰 可 客曰 何哉 主曰 馬者 所以命形也 白者 所以命色也 命色者非命形也 故曰 白馬非馬 四 邏輯思維的訓練 2 推理訓練 在推理小說 血字的研究 中 福爾摩斯勘查了一件謀殺案的現(xiàn)場后 對該案的兇手進行了分析認定 這是一件謀殺案 兇手是個男人 他六尺多高 正當中年 穿著一雙粗皮方頭靴子 抽的是印度雪茄煙 雷斯垂德 官方偵探 問道 如果這個人是殺死的 那么又是怎樣謀殺的呢 毒死的 福爾摩斯簡單地說 我 華生 福爾摩斯的助手 說 福爾摩斯 你真叫我莫名其妙 剛才你說的那些細節(jié) 你自己也不見得像你假裝的那樣有把握吧 四 邏輯思維的訓練 3 類比訓練 一個阿拉伯人在沙漠里與同伴失散了 他找了一天也沒有找到 傍晚 他遇到了一個貝都印人 阿拉伯人連忙問他是否見過自己的同伴 你的同伴是胖子 而且是跛子 對嗎 貝都印人問 他手里是不是拿一根棍子 他的駱駝只有一只眼 馱著棗子 是嗎 阿拉伯人高興地回答說 對 這就是我的同伴和他的駱駝 你是什么時候看見的 他往哪個方向走了 貝都印人回答說 我沒有看見他 阿拉伯人生氣地說 你剛才詳細地說出了我的同伴和他駱駝的樣子 現(xiàn)在怎么又說沒有見到過呢 我確實沒見過他 貝都印人平靜地說 不過 我還知道 他在這棵棕櫚樹下休息了許多時間 然后向敘利亞方向走去了 這一切發(fā)生在三個小時前 四 邏輯思維的訓練 4 三段論訓練 所有的共產(chǎn)黨員都要奉公守法 我不是共產(chǎn)黨員 所以 我不要奉公守法 四 邏輯思維的訓練 5 演繹訓練 一邏輯學家誤入某部落 被囚于牢獄 酋長欲意放行 他對邏輯學家說 今有兩門 一為自由 一為死亡 你可任意開啟一門 現(xiàn)從兩個戰(zhàn)士中選擇一人負責解答你所提的任何一個問題 Y N 其中一個天性誠實 一人說謊成性 今后生死任你選擇 邏輯學家沉思片刻 即向一戰(zhàn)士發(fā)問 然后開門從容離去 邏輯學家應如何發(fā)問 四 邏輯思維的訓練 6 歸納訓練 有23枚硬幣在桌上 其中10枚正面朝上 假設(shè)別人蒙住你的眼睛 而你的手又摸不出硬幣的反正面 讓你用最好的方法把這些硬幣分成兩堆 每堆正面朝上的硬幣個數(shù)相同 四 邏輯思維的訓練 7 分析訓練 5個囚犯 分別按1 5號在裝有100顆綠豆的麻袋抓綠豆 規(guī)定每人至少抓一顆 而抓得最多和最少的人將被處死 而且 他們之間不能交流 但在抓的時候 可以摸出剩下的豆子數(shù) 問他們中誰的存活幾率最大 提示 1 他們都是很聰明的人 2 他們的原則是先求保命 再去多殺人 3 100顆不必都分完 4 若有重復的情況 則也算最大或最小 一并處死 他們中誰的存活機率最大 邏輯思維 一 課程大綱 何謂邏輯思維 邏輯思維的方法 邏輯思維的特征與作用 四 二 三 邏輯思維的訓練 五 邏輯思維與創(chuàng)新思維 五 邏輯思維與創(chuàng)新思維 1 邏輯思維滲透于一切創(chuàng)造過程中 邏輯思維的過程形式與創(chuàng)新 創(chuàng)造過程密切相關(guān) 一切創(chuàng)造活動都是以邏輯思維為基礎(chǔ)的 運用邏輯思維對創(chuàng)造成果條理化 系統(tǒng)化 理論化 五 邏輯思維與創(chuàng)新思維 2 邏輯思維與創(chuàng)新思維的一般區(qū)別 區(qū)別 思維形式的區(qū)別 思維方法的區(qū)別 思維方向的區(qū)別 思維基礎(chǔ)的區(qū)別 思維結(jié)果的區(qū)別 五 邏輯思維與創(chuàng)新思維 3 邏輯思維與創(chuàng)新思維在創(chuàng)新活動中的關(guān)系 銜接 互補 轉(zhuǎn)化 關(guān)系