幼兒社會教育中常用的活動模式.doc

幼兒社會教育中常用的活動模式一、生活感知教學(xué)模式讓幼兒直接深入社會生活，擴大眼界，豐富感性經(jīng)驗，幫助幼兒理解事物之間的聯(lián)系；培養(yǎng)幼兒熱愛人民、熱愛生活的情感；使幼兒理解相關(guān)的社會行為規(guī)范，實踐有關(guān)的社會行為。二、情感陶冶教學(xué)模式通過創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒聯(lián)想，誘發(fā)新的情緒體驗，使幼兒與現(xiàn)實中、情境表演中或作品中的人物心心相映、情情相通，在心靈深處產(chǎn)生強烈的共鳴并作出反應(yīng)，從而使幼兒在遇到類似的真實情境時，更容易產(chǎn)生移情，作出親社會行為。三、角色扮演教學(xué)模式幫助幼兒了解人際關(guān)系及不同角色身份，學(xué)習(xí)以適當(dāng)?shù)男袨榉绞竭M行溝通，從而掌握互助、合作等友好交往技能，發(fā)展語言交流能力和想像力，使幼兒實踐和嘗試自己解決社交問題的辦法。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)力求真實、生動、有人有景，可以用電化教具配合，也可以用畫板或_代替。場景布置及道具應(yīng)盡量簡單，化裝只要突出人物身份的主要特點，能使幼兒看懂就行。如需幼兒扮演角色，應(yīng)先物色人選，組織排練?；顒娱_始時，教師要用語言向幼兒介紹場景（什么地方）、角色和主演者，以引起幼兒觀看表演的興趣，并向幼兒交代任務(wù)，提醒他們仔細觀看表演者的表情、動作，記住表演內(nèi)容，以便在觀看后討論。四、實際練習(xí)教學(xué)模式讓幼兒在“做中學(xué)”，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及交往能力，幫助幼兒內(nèi)化道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則。教師要對活動的主要內(nèi)容和幼兒的練習(xí)情況進行小結(jié)評價，同時，向幼兒提出活動后的練習(xí)要求，使教學(xué)延伸至課外、園外。只有這樣，幼兒良好的行為習(xí)慣才能逐步形成。五、藝術(shù)感染教學(xué)模式開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的社會知識，提高幼兒的語言理解能力，使幼兒理解和掌握寓于藝術(shù)作品中的社會知識和行為要求。社會教育活動中讓幼兒欣賞文學(xué)藝術(shù)作品的目的是為了使幼兒明理。因此，欣賞藝術(shù)作品后，教師應(yīng)圍繞教學(xué)要求提一些問題，讓幼兒圍繞問題進行討論，從而明白蘊藏在作品中的某個道理，激發(fā)良好的情感并影響其以后的行為。討論時，教師要尊重幼兒，鼓勵他們暢所欲言，提出不同看法。討論后，教師要進行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒得出正確的認(rèn)識，對幼兒提出行為上的要求。2 / 2