《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計.doc

整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設計楊秀珍教材內(nèi)容：人教版義務教育教科書一年級下冊數(shù)學第48-50頁。教材分析：為了鞏固數(shù)的組成和為學習100以內(nèi)的口算做準備，聯(lián)系生活從學生熟悉的生活情境購物活動出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣，進行30+2和322的教學，使學生掌握30+2就是把3個十和2個一合起來，322就是從3個十2個一中去掉2個一，進一步理解加減法的含義。2+30=口是一道變式題，一方面讓學生鞏固數(shù)的組成知識，另一方面滲透加法交換律。做一做第1題是讓學生動手操作先擺小棒，擺完后再對照擺的小棒寫算式，這樣將操作和算式對照起來，便于學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的方法。第2題是創(chuàng)設生活情景讓學生幫助小熊解決問題，讓學生感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。整節(jié)教材編排從依靠動作和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。學生分析：1、一年級的學生注意力集中時間較短，以直觀形象思維為主，沒有養(yǎng)成良好的合作學習能力和別人說話注意傾聽的好習慣，比較喜歡游戲形式的學習方式。2、在上一學期的學習中，學生已有了10加一位數(shù)及相應的減法的計算基礎，基本了解了加減法的含義。在前幾節(jié)內(nèi)容中學生已掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，對于如何用數(shù)的組成想整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法學生還全然不知。設計意圖：數(shù)學來源于生活，又應用于生活。課程標準指出：“數(shù)學是人們生活，勞動和學習必不可少的工具。” “數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！薄叭巳藢W有價值的數(shù)學”是新課程標準的基本理念。我設計整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的教學過程，首先注意了新舊知識的融合與貫通，先從復習舊知數(shù)的組成以及10加一位數(shù)和相應的減法開始，在100以內(nèi)數(shù)的組成和加減法含義的基礎上進行教學。其次，根據(jù)學生年齡特征創(chuàng)設學生熟悉的購物情景，讓學生根據(jù)情景提出數(shù)學問題、根據(jù)算式合作交流、根據(jù)交流表達算法等，不僅在實際中親歷了“知識的形成過程”，而且能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。三維目標：知識與技能：（1）、進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，為學習100以內(nèi)口算做準備。（2）、聯(lián)系學生的生活實際，學習整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，并能正確計算。(達成方法：通過復習鞏固數(shù)的組成，為學習新課做準備，新授時通過創(chuàng)設情景，從生活中的數(shù)學引入，激勵學生自覺投入到對新知識的學習中，通過對數(shù)的組成的理解和運用，學會用自己的語言描述思維過程并進行解答)過程與方法：（1）經(jīng)歷動手操作、探索交流整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的的過程，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生口頭表達能力。（2）經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。（達成方法：通過學生自己動手操作和與老師同學的共同探索，體驗學習的過程，并通過交流體驗算法的多樣性，通過口述思維過程，鍛煉學生的語言表達能力。經(jīng)歷從情景中抽象出數(shù)學的過程）情感態(tài)度與價值觀：（1）發(fā)展學生運用所學知識分析解決簡單實際問題的意識和能力。（2）感悟到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣與創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心和體驗生活的樂趣。（達成方法：通過情景的引入感受生活中的數(shù)學，以及學生的分析解決問題的能力。感受生活中處處有數(shù)學，引發(fā)學生學習的興趣）教學重難點：掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的算理，掌握各種不同口算方法。教具準備：有關例8的簡單動畫課件、玉米棒圖片。學具準備：小棒。教學過程：一、同學們又到了我們數(shù)學課的時間了，首先讓我們走進聰明屋?？纯蠢锩嬗惺裁磫栴}等著我們?nèi)ソ獯?。（課件出示）1、進行“數(shù)的組成”的練習。4個十和6個一合起來時（）9個十和7個一合起來時（）69里面有（）個十和（）個一14里面有（）個十和（）個一10個十是（）通過“數(shù)的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”進行必要的鋪墊。二、創(chuàng)設情境，學習新知。1、教師創(chuàng)設情境。（1）同學們剛才我們在聰明屋把問題都解決了，真不錯，我們的小伙伴聰聰又給我們帶來新問題了？誰能給同學們讀一讀（同學們，老師要給大家發(fā)寫字本了，你都看到了什么？根據(jù)你看到的信息，你能提出什么問題？）（2）、出示課件，通過圖片你得到了什么信息？（生自由說）（3）你能提出什么問題，如果一個小棒代表一本書，讓我們來動手擺一擺把。通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。2、解決30+2和2+30。（1）、師：同學們真會動腦筋，想出這么多問題。如果想知道“桌子一共有多少本”，應該怎樣計算？（2）、學生口頭列式，教師板書：30+232為什么用加法計算？請學生說說是怎樣想才得到30+2等于32的？引導學生說出：因為是30和2合起來，所以用加法；算30+2，想3個十和2個一合起來是32。使學生理解列出30+2是依據(jù)加法的含義，將30和2合起來，而計算30+2的結(jié)果，則是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成，3個十和2個一合起來是32。（3）、問：“要求一共多少本？還有其它方法嗎？”教師板書：2+30讓學生先獨立思考，然后同桌交流怎么寫算式，怎么樣想算法，最后全班交流。給學生交流和表達的機會，培養(yǎng)學生與人合作的能力和語言表達能力3、解決32-2。（1）、師：現(xiàn)在我們知道桌子上有32個本子，老師拿了兩個，還剩多少個？應該怎樣計算？（2）、學生口答，教師板書：32-230。問：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？（32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以想加法算減法，因為30+2=32，所以32-2=30等等。）揭示課題（整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法）三、實踐操作，鞏固練習1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。（1）、小聰聰又給我們帶來新的問題了請同學們按照小聰聰?shù)闹敢瑪[出相應的小棒，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。、先擺5捆，再擺6根。讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。2、數(shù)學游戲：誰先吃到玉米？（1）、創(chuàng)設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。你能幫幫小熊嗎？算式：20+88+202+5050+236649928845540+5（2）、教師扮演熊媽媽發(fā)玉米，全班學生做裁判，每次上來一名學生任選一張，算好后將結(jié)果告訴全班同學，大家說正確了，教師就發(fā)給一張畫有玉米的卡片。通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學生的思維能力，還讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，調(diào)動學生參與學習的積極性，使全班學生在愉快的活動中學習數(shù)學知識。3、智慧果同學們老師的智慧樹上的蘋果熟了，你能幫老師把熟了的大智慧果摘下來嗎？課件出示智慧樹（鞏固練習并讓同學們說說怎么想的）4、計算小能手剛才同學們的果子摘的真棒，下面我們來做一個小測試?？纯凑l是計算小能手。5、同學們剛才的題做得真棒，可是小明的題不會做了，誰能幫幫他。（發(fā)卡片）充分利用現(xiàn)代化設備為學生的思維創(chuàng)設情境，使學生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。為了讓學生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數(shù)學算式。四.課堂小結(jié)同學們今天我們學到了什么？我們學的是整十數(shù)加一位數(shù)及其相應的減法，在計算整十數(shù)加一位數(shù)時，就是把整十數(shù)和一位數(shù)合起來；在計算幾十幾減一位數(shù)時，就是在這幾十幾里去掉一位數(shù)。板書 整十數(shù)加一位數(shù)及其相應的減法一共有多少 ？ 30+2=32還剩多少本32-2=30 32-30=22+30=32