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2018年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專題11 古代詩(shī)歌閱讀之語(yǔ)言與形象(練)(含解析).doc

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2018年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專題11 古代詩(shī)歌閱讀之語(yǔ)言與形象(練)(含解析).doc

專題11 古代詩(shī)歌閱讀之語(yǔ)言與形象練基礎(chǔ)1、【18屆遼寧省沈陽(yáng)市交聯(lián)體高三上學(xué)期期中考試】下面這首唐詩(shī),完成下列小題。亂后逢村叟杜荀鶴經(jīng)亂衰翁居破村,村中何事不傷魂。因供寨木無(wú)桑柘,為著鄉(xiāng)兵絕子孫。還似平寧征賦稅,未嘗州縣略安存。至于雞犬皆星散,日落前山獨(dú)倚門。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )A. 本詩(shī)的題目“亂后逢村叟”,點(diǎn)明了寫詩(shī)的起因,為詩(shī)中寫戰(zhàn)亂發(fā)生后村子遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的場(chǎng)景做鋪墊。B. 第三句寫了為供給修建營(yíng)寨的木料,村中的桑柘樹已被砍光,說明百姓靠它來養(yǎng)蠶織布的生計(jì)已被斷送。C. 第四句寫村中的青少年都被拉去當(dāng)兵死于戰(zhàn)事,家家戶戶絕了后嗣,詩(shī)人以寫實(shí)的手法寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。D. 五六句寫在戰(zhàn)亂時(shí)期官府還像太平時(shí)期那樣征斂賦稅,揭露了統(tǒng)治者的殘酷,全無(wú)一點(diǎn)體恤民生之意。E. 全詩(shī)圍繞村叟來寫,既寫了幾件典型的令他“傷魂”之事,也寫了戰(zhàn)亂給廣大民眾帶來的無(wú)盡的傷痛。【答案】 AE(2)本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?村叟這一形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遭逢唐末戰(zhàn)亂的一位孤苦無(wú)依的老人深切的同情,對(duì)戰(zhàn)亂給人民帶來的深重災(zāi)難的控訴以及對(duì)封建官吏不知體恤百姓的譴責(zé)。村叟這一形象具有典型的社會(huì)意義。他的遭遇正是當(dāng)時(shí)千家萬(wàn)戶遭遇的一個(gè)縮影,村落蕭疏,生計(jì)無(wú)著,賦稅繁重,官員盤剝,典型的反映出連年戰(zhàn)亂給廣大人民帶來的深重災(zāi)難。 點(diǎn)睛:詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn),但是考核的難度并不是太大,存在的問題主要是不知道答題的突破口,答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答,重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ),這樣就能和給的答案無(wú)限接近,還要注意詩(shī)歌的抒情方式,根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析,不要只答出情感而放棄詩(shī)句。此題根據(jù)文中的具體的詞語(yǔ)“居破村”“傷魂”“無(wú)桑柘”“絕子孫”“雞犬”“皆星散”分析情感。2、【18屆廣西南寧市高三上學(xué)期摸底考試】閱讀下面這首宋詞,完成下列小題。鷓鴣天·西都作朱敦儒我是清都山水郎,天教懶慢帶疏狂。曾批給露支風(fēng)券,累奏留云借月章。詩(shī)萬(wàn)首,酒千觴,幾曾著眼看侯王?玉樓金闕慵?xì)w去,且插梅花醉洛陽(yáng)?!咀ⅰ壳宥?,傳說中天帝的居所。山水郎,為天帝管理山水的侍從。慵:懶。(1)以下對(duì)本詩(shī)的理解和分析,不正確的兩項(xiàng)是A. 本詞開門見山地表達(dá)出詞人不樂塵世、留戀山水自然的生活態(tài)度。B. 詞中作者以“斜插梅花,傲視侯王”的“山水郎”自居,傲然之情溢于言表。C. 詞人寫自己能支使風(fēng)云雨露是天帝批準(zhǔn)的,可以看出內(nèi)心深處對(duì)權(quán)力的渴望。D. “幾曾著眼看侯王”句是這首詞的點(diǎn)晴之筆,也是詞人內(nèi)心思想的真實(shí)寫照。E. 這首詞語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉,風(fēng)格詼諧風(fēng)趣,想象力豐富,是一首膾炙人口的佳作。【答案】 CE【解析】C項(xiàng),“內(nèi)心深處對(duì)權(quán)力的渴望”分析錯(cuò)誤,這里用詼諧的手法表現(xiàn)自己疏狂的個(gè)性特點(diǎn)。E項(xiàng),“語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉”分析錯(cuò)誤,這首詞語(yǔ)語(yǔ)言質(zhì)樸,抒情直白。(2)從詩(shī)歌最后兩句,你讀出了詩(shī)人哪些形象特點(diǎn),請(qǐng)概括分析?!敬鸢浮堪烈暀?quán)貴,不愿在朝為官。如“玉樓金闕慵?xì)w去”,表達(dá)了就算是在華麗的天宮做官也懶得去的人生態(tài)度。留戀自然,品行高沽。詞人借品行高沽的“梅花”來象征自己的品行。行為疏放,灑脫不羈。如“插梅花醉洛陽(yáng)”一句,表現(xiàn)了只想插枝梅花醉倒在洛陽(yáng)城中的灑脫不羈性格。 【解析】此題分析詩(shī)人的形象,答題的關(guān)鍵是通過分析人物的語(yǔ)言動(dòng)作和周圍的環(huán)境分析形象特征,此題注意抓住“慵”“且”“醉”和“梅花”的形象分析傲視權(quán)貴、品行高沽、行為疏放的特征。點(diǎn)睛:分析詩(shī)歌的形象特征注意從以下幾方面入手,首先明確形象的屬性,是“閨中女子”還是“戍邊戰(zhàn)士”是“落魄書生”還是“漂泊江湖的游子”等,然后分析人物的情緒是“壯志難酬”還是“寂寞無(wú)聊”等,還要分析人物的具體的行動(dòng)、生活的環(huán)境等,一般為“在什么環(huán)境下的,做什么事情、內(nèi)心充滿什么情緒的什么形象。3、【18屆華中師范大學(xué)新高考聯(lián)盟高三11月教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)語(yǔ)文試卷閱讀下面這首唐詩(shī),完成下列小題。平蔡州三首(其二)劉禹錫汝南晨雞喔喔鳴,城頭鼓角音和平。路傍老人憶舊事,相與感激皆涕零。老人收泣前致辭:“官軍入城人不知。忽驚元和十二載,重見天寶承平時(shí)?!弊o(wú)和十二年(公元817年),唐王朝在宰相裴度的主持下,由李愬率軍雪夜襲破蔡州,生擒了割據(jù)抗命的淮西藩帥吳元濟(jì)。劉禹錫滿懷激情地寫作這三首詩(shī),熱烈贊頌這一重大勝利。汝南,即蔡州。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A. 第三句用“路旁”而不是用“路中”,實(shí)際上是在暗示讀者,此刻“路中”正有大隊(duì)官兵在行進(jìn)。B. 第七句中的“元和十二載”交代平蔡之戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間,其實(shí)這一時(shí)間也可不在詩(shī)句中出現(xiàn)。C. 蔡州老人曾見過天寶盛世,享受過國(guó)家統(tǒng)一的太平,同時(shí)經(jīng)歷過蔡州淪為叛軍巢穴的痛苦。D. 面對(duì)平蔡之戰(zhàn),詩(shī)人寫下了平蔡州三首,這是其中的第二首,重點(diǎn)寫平叛的巨大影響。E. 本首詩(shī)在精煉含蓄與通俗易懂兩個(gè)方面結(jié)合得較好,凸顯出詩(shī)人劉禹錫高超的藝術(shù)才能?!敬鸢浮緽D (2)本詩(shī)哪一聯(lián)巧妙地寫出了李愬夜襲蔡州、不戰(zhàn)而勝的場(chǎng)景?試加以賞析?!敬鸢浮?第一聯(lián)(首聯(lián))。通過環(huán)境描寫,巧妙地寫出了平蔡之戰(zhàn)雪夜奇襲,叛軍猝不及防,在睡夢(mèng)中就被解除了武裝,而且城破后李愬號(hào)令嚴(yán)明,一無(wú)所犯;運(yùn)用了渲染烘托(或間接描寫)的手法,作者極力渲染蔡州凌晨雄雞報(bào)曉、鼓角不悲的和平氣氛,暗含夜襲蔡州、不戰(zhàn)而勝的歡欣,巧妙地烘托了李愬將軍的神勇?!窘馕觥窟@是一道賞析詩(shī)句的題目,找到運(yùn)用斷骨的句子不難,詩(shī)后有注釋,答題的關(guān)鍵是手法的賞析,重點(diǎn)通過“喔喔鳴”和“鼓角音和平”分析環(huán)境的渲染和烘托作用。點(diǎn)睛:綜合賞析詩(shī)句注意內(nèi)容和形式的角度分析,內(nèi)容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達(dá)的角度進(jìn)行分析,形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運(yùn)用上分析。此題重點(diǎn)從渲染和烘托手法的運(yùn)用額角度分析。4、【18屆遼寧省沈陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校高三上學(xué)期期中考試】閱讀下面這首宋詩(shī),完成下列小題。古風(fēng)碧荷生幽泉李 白碧荷生幽泉,朝日艷且鮮。秋花冒綠水,密葉羅青煙。秀色空絕世,馨香為誰(shuí)傳。坐看飛霜滿,凋此紅芳年。結(jié)根未得所,愿托華池邊?!咀ⅰ看嗽?shī)作于李白應(yīng)詔入京為官之前。(1)下列對(duì)本詩(shī)的理解,不正確的兩項(xiàng)是( )A. 寫荷之美,先總寫其“艷”、“鮮”,然后分寫“花”“葉”“色”“香”,并用“幽泉”“朝日”“綠水”“青煙”加以襯托。B. 三四兩句中“冒”“羅”二字用得巧妙:“冒”賦予出水芙蓉以動(dòng)態(tài)美;“羅”將青煙籠罩綠葉的形態(tài)寫得生動(dòng)傳神。C. 詩(shī)中“秋花”對(duì)“密葉”,“綠水”對(duì)“青煙”,對(duì)仗工整,這正體現(xiàn)了古體詩(shī)嚴(yán)格要求對(duì)仗的特點(diǎn),而這一點(diǎn)正與近體詩(shī)中律詩(shī)對(duì)對(duì)仗的要求相反。D. “坐看飛霜滿,凋此紅芳年”用了擬人的手法,寫芬芳艷麗的荷花,盡管無(wú)比美麗,也只能在滿天飛霜中無(wú)奈凋零。E. 詩(shī)歌感情強(qiáng)烈、想象奇特、夸張大膽,體現(xiàn)了李白詩(shī)歌浪漫主義風(fēng)格。【答案】CE 點(diǎn)睛:詩(shī)歌鑒賞的雙選題,是綜合考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題,考生在作答這類試題的時(shí)候要注意,首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤(2)這首詠物詩(shī),表達(dá)了詩(shī)人哪些情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.【答案】作者托物言志,表達(dá)了對(duì)自己高潔品性的自信。寫荷花秀麗的花容,清香的氣息,絕世空前,暗示了自己才高道潔。懷才不遇、空任時(shí)光流逝的慨嘆。寫荷花,縱然有絕世的美麗,因“結(jié)根未得所”,無(wú)人為它傳遞馨香,只能凋零,表達(dá)自己空有才華,卻因沒人舉薦不能建功立業(yè),坐看年華流逝,心生感慨。對(duì)得到朝廷重用的渴望。結(jié)尾“愿托華池邊”表達(dá)了自己也像荷花希望生長(zhǎng)在華美的池子里一樣,期盼得到舉薦和朝廷垂青(重用)。 點(diǎn)睛:詩(shī)歌借助具體的語(yǔ)言描寫,來表現(xiàn)詩(shī)人的感情,傳達(dá)詩(shī)人的思想,這些感情和思想就是我們所說的“思想內(nèi)容”。無(wú)論是憂國(guó)憂民之情、國(guó)破家亡之痛,還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨,無(wú)不感人至深。對(duì)于古典詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,如果稍微細(xì)致地加以歸類,我們不難發(fā)現(xiàn),有憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤,堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等各種類型。5、【18屆寧夏銀川一中高三上學(xué)期第四次月考】閱讀下面這首詩(shī),完成小題。野泊對(duì)月有感周莘可憐江月亂中明, 應(yīng)識(shí)逋逃病客情。斗柄闌干洞庭野,角聲凄斷岳陽(yáng)城。酒添客淚愁仍濺,浪卷歸心暗自驚。欲問行朝近消息,眼中群盜尚縱橫?!咀ⅰ勘驹?shī)約作于北宋滅亡、南宋初建之際。逋逃,此處意為逃避戰(zhàn)亂。行朝,指朝廷遷移不定。(1)下面對(duì)本詩(shī)的理解與分析,不正確的兩項(xiàng)是A. 本詩(shī)是一首七言律詩(shī)。律詩(shī)是一種詩(shī)歌體裁,盛行于唐代,屬于古體詩(shī)的一種,因格律要求非常嚴(yán)格而得名。B. 頷聯(lián)上句寫動(dòng)景,下句寫靜景。詩(shī)人立于洞庭荒野,仰望星空北斗橫斜,耳畔傳來岳陽(yáng)城凄涼的角聲。動(dòng)靜結(jié)合,渲染了空茫凄涼的意境。C. 頸聯(lián)寫了酒化成過客之淚如愁緒滴濺,浪花仿佛卷動(dòng)歸鄉(xiāng)之心的內(nèi)容,與尾聯(lián)共同表現(xiàn)了“野泊”時(shí)的所思、所感、所痛。D. 尾聯(lián)出句表達(dá)詩(shī)人對(duì)朝廷的關(guān)切,對(duì)句則描寫出遍地兵荒馬亂的景象,從中可見詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)之情。E. 后人評(píng)此詩(shī)“最近杜味”。如本詩(shī)頷聯(lián)與杜甫登岳陽(yáng)樓中“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”一聯(lián)都使用了寓情于景手法,境界開闊,情感悲壯。(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析首聯(lián)的作用?!敬鸢浮?點(diǎn)題。出句切合題目“野泊對(duì)月”內(nèi)容,對(duì)句點(diǎn)明“野泊”的原因。奠定全詩(shī)情感基調(diào)。出句一個(gè)“亂”字已顯出詩(shī)人對(duì)荒亂時(shí)世的感慨,對(duì)句中的“逋逃”則傳出漂泊無(wú)家的憤激之情。統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī),引出頷聯(lián)和頸聯(lián)。頷聯(lián)緊承首聯(lián)出句,進(jìn)一步寫望月所見所聞;頸聯(lián)則緊承對(duì)句,抒發(fā)懷歸之情。呼應(yīng)尾聯(lián),尾聯(lián)所寫的兵荒馬亂的情景正與首聯(lián)“亂”字遙相呼應(yīng)。【解析】注意答出“點(diǎn)題”“奠定全詩(shī)情感基調(diào)”“統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)”的作用,然后聯(lián)系詩(shī)歌的內(nèi)容分析。點(diǎn)睛:分析詩(shī)句的作用的題目,首先明確詩(shī)句的內(nèi)容,然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用,分析時(shí)注意詩(shī)句的位置,開頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī),奠定情感基調(diào),和標(biāo)題、結(jié)尾相照應(yīng),引起下文,為下文做鋪墊等;中間主要是承上啟下;結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開頭和卒章顯志等。答題時(shí)結(jié)合具體的題目具體分析,此題是開頭,注意從開頭的作用分析。練提升1、【18屆黑龍江省哈爾濱市第三中學(xué)高三上學(xué)期(10月)第二次驗(yàn)收】閱讀下面這首唐詩(shī),完成下列小題??穹蚨鸥θf(wàn)里橋西一草堂,百花潭水即滄浪。風(fēng)含翠筿娟娟凈,雨裛紅蕖冉冉香。厚祿故人書斷絕,恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放,自笑狂夫老更狂。注:這首七律作于杜甫客居成都時(shí),詩(shī)中“故人”指嚴(yán)武,杜甫初到成都時(shí),曾靠故人嚴(yán)武接濟(jì),分贈(zèng)祿米。筿:xio,小竹,細(xì)竹。:裛:yì,通“浥”,沾濕。(1)下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析,不正確的兩項(xiàng)是( )A. 首聯(lián)“即滄浪”三字,用孟子“滄浪之水清兮,可以濯我纓”典故,暗示詩(shī)人操守?!凹础弊钟兄阋馕?,有此清潭,又何必“滄浪”呢?B. 這是一個(gè)斜風(fēng)細(xì)雨天氣,光景饒有情趣:翠竹輕搖,帶著水光的枝枝葉葉明凈悅目;細(xì)雨出落得荷花格外嬌艷,而微風(fēng)吹送,清香可聞。C. 頷聯(lián)對(duì)仗工整,“含”“裛”二字運(yùn)用擬人手法:“含”字感情色彩很濃,有小心愛護(hù)意味;“裛”字盡顯輕柔,有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之感。D. 頸聯(lián)寫嚴(yán)武音書斷絕,作者失去了經(jīng)濟(jì)支持,饑餓波及幼子,以至形于顏色,則家人忍饑挨餓的情形可以想見,達(dá)到舉一反三的效果。E. 尾聯(lián)“填溝壑”本為悲哀之事,而詩(shī)人卻能以“疏放”的態(tài)度對(duì)待,而這樣的人生態(tài)度卻使世俗中人恥笑其“老來更狂”?!敬鸢浮?CE【解析】C項(xiàng),“二字運(yùn)用擬人手法”錯(cuò)誤。E項(xiàng),“自笑狂夫老更狂”是詩(shī)人自嘲,選項(xiàng)解釋錯(cuò)誤。(2)本詩(shī)塑造了“狂夫”怎樣的形象,主要運(yùn)用哪種手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析?!敬鸢浮?寫出了生計(jì)潦倒卻仍能贊賞自然景物之美,潦倒窮愁中“疏放”“自笑”、開愁遣悶的狂夫形象,表現(xiàn)了狂夫疏狂和貧困不能移的精神。反襯(樂景寫哀情)。前兩聯(lián)描寫了翠竹輕搖,帶著水光的枝枝葉葉明凈悅目;細(xì)雨出落得荷花格外嬌艷,而微風(fēng)吹送,清香可聞,這樣的賞心悅目之景;后兩聯(lián)寫的卻是忍饑挨餓、瀕臨死亡的可悲可嘆之事,反差鮮明。點(diǎn)睛:詩(shī)歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今,表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、擬人、烘托、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等,修辭主要是比喻、擬人、對(duì)偶、借代、設(shè)問、反問等,一般抒情方式集中在整首詩(shī)歌或某一部分,表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩(shī)句。答題時(shí)首先答出手法,然后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析為什么是這種手法,然后分析藝術(shù)效果。如此題主要是“借景抒情”或“反襯”的手法。2、【18屆四川省遂寧市高中高三上學(xué)期零診考試】閱讀下面這首唐詩(shī),完成下列小題送路六侍御入朝杜甫童稚情親四十年, 中間消息兩茫然。更為后會(huì)知何地? 忽漫相逢是別筵!不分桃花紅似錦, 生憎柳絮白于棉。劍南春色還無(wú)賴, 觸忤愁人到酒邊?!咀ⅰ看嗽?shī)作于杜甫避亂流寓四川梓州時(shí),此時(shí)安史之亂告一段落。路六侍御是杜甫兒時(shí)舊友,兩人重見,杜甫已51歲。不分:猶言不滿,嫌惡的意思。“分”,一作“忿”。生憎:猶言偏憎、最憎。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )A. 詩(shī)的首聯(lián)既寫出了與兒時(shí)朋友分別時(shí)間之久,又表明兩人童年時(shí)代的友情之深。B. 頷聯(lián)寫久別重逢之歡,又寫乍逢又別之愁,還猜想再相聚之地,慨嘆人事難料。C. 詩(shī)的前四句由過去想到未來,再由未來回到眼前,如天外奇峰,化板滯為飛動(dòng)。D. 詩(shī)人惱怒劍南春色無(wú)賴,是因?yàn)楹髸?huì)無(wú)期,離懷難遣,加重了詩(shī)人的離愁別感。E. 此詩(shī)寫法獨(dú)特,是先抒情后寫景,與詩(shī)人杜甫登高的表現(xiàn)手法有相似之處?!敬鸢浮緽E 【解析】B項(xiàng),“慨嘆人事難料”錯(cuò),應(yīng)是“慨嘆人生苦短”,再度相聚難有期,極度表現(xiàn)離別之痛。E項(xiàng),“與詩(shī)人杜甫登高的表現(xiàn)手法有相似之處”錯(cuò),杜甫登高是先寫景后抒情。(2)本詩(shī)頸聯(lián)“不分桃花紅似錦, 生憎柳絮白于棉”廣受后世稱道,請(qǐng)賞析這一聯(lián)的精妙之處。【答案】 用樂景寫哀情(用樂景反襯哀情),桃花盛開紅似錦、柳絮紛飛白于棉的絢麗春景本應(yīng)讓人喜悅,而作者用“不分”“生憎”表示反感,強(qiáng)化了作者與路六侍御離別的悲哀之情。點(diǎn)睛:綜合賞析詩(shī)句注意內(nèi)容和形式的角度分析,內(nèi)容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達(dá)的角度進(jìn)行分析,形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運(yùn)用上分析。此題從“以樂景襯哀情”的手法的角度分析。3、【18屆湖南省株洲市醴陵第二中學(xué)、醴陵第四中學(xué)高三上學(xué)期兩校期中聯(lián)考】閱讀下面這首宋詩(shī),完成下面的問題。送別杜審言宋之問臥病人事絕, 嗟君萬(wàn)里行。河橋不相送, 江樹遠(yuǎn)含情。別路追孫楚, 維舟吊屈平??上埲?jiǎng)Γ?#160;流落在豐城。注:1.公元698年,杜審言坐事貶吉州(今江西吉安)司戶參軍,宋之問寫此詩(shī)以贈(zèng)。2.孫楚,西晉文學(xué)家,名重一時(shí),但“多所凌傲,缺鄉(xiāng)曲之譽(yù)”,年四十始參鎮(zhèn)東軍事。3、晉書·張華傳:“斗牛之間,常有紫氣。豫章雷煥掘獄基,入地四丈余,得雙劍,一曰龍泉,一曰太阿。是夕斗牛間氣不復(fù)見焉?!保?)下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容情感及藝術(shù)特色賞析不正確的兩項(xiàng)是( )( )A. 首聯(lián)直起直落,抒寫自如。寫出作者臥病在家,社會(huì)交往甚少,自不免孤零寂寞之感;偏偏這時(shí)又傳來了友人因貶謫而遠(yuǎn)行的消息,那更是惆悵倍增。B. 第四句寫作者想象送別情景:友人去遠(yuǎn)了,而江邊垂柳,臨風(fēng)依依,惜別之情,似無(wú)窮盡,歷時(shí)既久而難以逝去。C. 律詩(shī)要求中間兩聯(lián)對(duì)仗,但這首詩(shī)的第二聯(lián)對(duì)偶卻不工致,說明作者過于看重達(dá)意抒情,因而格律上出現(xiàn)了明顯不足。D. “別路追孫楚,維舟吊屈平”,既暗點(diǎn)友人的貶謫,交代其行蹤,更是以孫楚、屈原的身世遭遇,喻友人才學(xué)之高超,仕途之坎坷,以及世道之不平,寄托了作者對(duì)友人的同情和惋惜。E. 結(jié)尾用典,作者在此用龍泉?jiǎng)Ρ宦駴]的故事,表現(xiàn)自身的懷才不遇,同時(shí)也發(fā)展了上聯(lián)的思想:龍泉?jiǎng)K于被有識(shí)之士發(fā)現(xiàn),重見光明,那么自己也終將再得起用,暗含了對(duì)個(gè)人美好未來的熱切期望?!敬鸢浮?CE【解析】C項(xiàng),第二聯(lián)對(duì)偶雖不甚工致,但流走勻稱,宛轉(zhuǎn)如意,說明作者于此重在達(dá)意抒情,而不拘泥于形式上的刻意求工。E項(xiàng),應(yīng)該是喻友人的懷才不遇。相信友人也終將脫穎而出,再得起用,寄托了對(duì)友人的深情撫慰與熱切期望。(2)首聯(lián)中“嗟”字用得極好,請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析,“嗟”字表達(dá)了作者哪些情感?【答案】 “嗟”字用得好,自然而又蘊(yùn)藉:一是頷聯(lián)“河橋不相送, 江樹遠(yuǎn)含情”句借江樹含情表達(dá)依依惜別之情,因同知己離別而悵惘;二是頸聯(lián)用孫楚、屈原的典故表達(dá)傷懷之情,為故人被貶而感傷.點(diǎn)睛:煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分析,一般都有煉意的內(nèi)容,如是寫景的詩(shī)句往往有煉境的成分,煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)或在詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵的作用,如轉(zhuǎn)折、過渡、詩(shī)眼等,煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。答題時(shí)先答出字的含義,然后從以上幾個(gè)方面分析效果。此題主要從煉意方面考慮。4、【18屆湖北省重點(diǎn)高中聯(lián)考協(xié)作體高三秋季期中考試】閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面各題。官舍竹王禹偁誰(shuí)種蕭蕭數(shù)百竿?伴吟偏稱作閑官。不隨夭艷爭(zhēng)春色,獨(dú)守孤貞待歲寒。聲拂琴床生雅趣,影侵棋局助清歡。明年縱便量移去,猶得今冬雪里看?!咀ⅰ块e官:詩(shī)人當(dāng)時(shí)因受讒而被貶,所任的商州團(tuán)練副使是個(gè)無(wú)事可干的虛銜,所以稱作“閑官”。量移,原指從貶所移至稍近的地方,此處為反語(yǔ),意為被貶到更偏遠(yuǎn)的地方。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )A. “竹”沒有一般花木艷麗芬芳,它有的是清雅的色澤和高高挺拔的身姿,它的這種品質(zhì)正和中國(guó)古代文人不愿與污濁巨人茍同,追求清高、獨(dú)立的人格精神暗合,所以它常常成為古代文人黑客用來寄托自己情懷的文學(xué)意象。B. 這首詩(shī)中的“官舍竹”具有不爭(zhēng)春色、獨(dú)守嚴(yán)寒、不怕寂寞、保持貞潔、自有情趣等品格。詩(shī)人用托物言志的手法借詠竹子表現(xiàn)了與世無(wú)爭(zhēng)、淡泊清高、堅(jiān)守高尚節(jié)操的情懷。C. 首聯(lián)詩(shī)人先用一問句表達(dá)感慨:這升起我心中詩(shī)的旋律的“蕭蕭數(shù)百竿”是誰(shuí)種的呢?隨即指出它們?nèi)缃癜槲疫@“閑官”清吟,是多么相稱?。 伴e官”一詞傳達(dá)出了因官事清閑而帶來的愉悅心情。D. 頷聯(lián)用比喻的手法既作了形象上的暗示,又指出了精神上的契合:當(dāng)桃李春風(fēng)之日,群芳爭(zhēng)奇斗艷,占盡春色,而官舍竹仍一身青衣,獨(dú)守堅(jiān)貞,只愿在歲暮天寒之際,讓漫天的冰霜來檢驗(yàn)自己貞潔不渝的操守。E. 尾聯(lián)以想象作結(jié):即使明年貶謫到更遠(yuǎn)的更荒僻的地方,今年已將歲暮,猶能在這里看到翠竹白雪結(jié)為歲寒之友?!把├锟础贝渲?,既具騷人之風(fēng)致,又照應(yīng)了頷聯(lián),待得歲寒而現(xiàn)出孤貞?!敬鸢浮緾D (2)頸聯(lián)中有兩個(gè)動(dòng)詞非常傳神,請(qǐng)找出來,并結(jié)合全詩(shī)加以賞析。【答案】 “拂”和“侵”。都用了擬人的寫法?!胺鳌奔创捣鳎衤暿捠挕胺髑佟?,寫出竹聲的美妙和含情,令人神往;“影侵棋局”,是寫竹的影子映在棋局上,使人感受到竹似欲與詩(shī)人同樂,營(yíng)造出一個(gè)物我同趣的意境。這兩句對(duì)仗工穩(wěn),動(dòng)靜結(jié)合,用“拂”和“侵”兩字將句子寫得富有動(dòng)感,有聲有色,饒有雅趣。(若從其他角度分析,言之成理者,亦可酌情給分。)點(diǎn)睛:古人作詩(shī)講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析。答題步驟:解釋該字在句中的含義。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情。比如本題中,“聲拂琴床生雅趣,影侵棋局助清歡”,主要是“拂”和“侵”兩個(gè)字用得好,拂(輕輕吹過活擦過),竹聲蕭蕭拂琴,寫出了竹聲的輕柔,含情脈脈;侵,(超出行事的范圍和限度),寫出了竹子似乎不甘于旁觀,似乎要支招、要參與到下棋中,營(yíng)造了一種物我為友、物我同趣的意境,表達(dá)了作者的喜愛之情。5、【18屆廣西南寧市第二中學(xué)高三9月份月考】閱讀下面這首唐詩(shī),完成下列小題。登夏州城樓羅隱寒城獵獵戍旗風(fēng),獨(dú)倚危樓悵望中。萬(wàn)里山河唐土地,千年魂魄晉英雄。離心不忍聽邊馬,往事應(yīng)須問塞鴻。好脫儒冠從校尉,一枝長(zhǎng)戟六鈞弓?!咀ⅰ苛_隱:新城(今浙江富陽(yáng))人,才華出眾,然歷十余年不第。夏州:今陜西靖邊縣,唐代屬邊塞要地。晉英雄:五胡亂華,大夏建國(guó)于夏州后,晉朝與之戰(zhàn)于夏州,邊塞戰(zhàn)士死傷極多。(1)以下對(duì)本詩(shī)的理解和分析,不正確的兩項(xiàng)是A. 首聯(lián)詩(shī)人在獵獵旗風(fēng)中登上夏州城樓,有感于 屢試不第而憑欄遠(yuǎn)眺,心中一片悵然?!昂弊趾汀蔼?dú)”字渲染了邊關(guān)蒼涼寒冷的氣氛,凸顯詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之感。B. 頷聯(lián)由“唐土地”聯(lián)想到“魏晉魂”,指出歷史上這里曾經(jīng)發(fā)生過晉朝與大夏國(guó)的戰(zhàn)斗,以此表達(dá)對(duì)大唐萬(wàn)里山河的贊美及對(duì)英雄為國(guó)奮戰(zhàn)沙場(chǎng)的稱頌。C. 頸聯(lián)由追懷英雄而自悲自嘆,往事不堪回首,連戰(zhàn)馬的嘶鳴也不忍聽,只能將一腔心事托付塞外的鴻雁,詩(shī)句沉郁有味,有無(wú)窮牢愁見于言外。D. 尾聯(lián)詩(shī)人渴望脫去儒生冠服,執(zhí)戟上戰(zhàn)場(chǎng),表達(dá)了投筆從戎、棄文就武的壯志和決心,一反之前的沉郁,充滿了壯懷,慷慨激昂?!敬鸢浮緽D (2)這首詩(shī)第二句中“悵”字有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?!敬鸢浮?(1)是全詩(shī)的詩(shī)眼,點(diǎn)明旨意;(2)直抒胸臆,表達(dá)了詩(shī)人因?qū)以嚥坏诙菢沁h(yuǎn)眺的激憤惆悵(3)奠定全詩(shī)的情感基調(diào);(4)統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī),為下文吊古傷今,抒寫羈旅之愁、懷才不遇之苦做鋪墊.【解析】注意從結(jié)構(gòu)的角度答出“是全詩(shī)的詩(shī)眼”“做鋪墊”“統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)”;從內(nèi)容的角度答出“奠定全詩(shī)的情感基調(diào)”“點(diǎn)明主旨”抒寫羈旅之愁、懷才不遇之苦的作用。點(diǎn)睛:煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分析,一般都有煉意的內(nèi)容,如是寫景的詩(shī)句往往有煉境的成分,煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)或在詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵的作用,如轉(zhuǎn)折、過渡、詩(shī)眼等,煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。答題時(shí)先答出字的含義,然后從以上幾個(gè)方面分析效果。此題主要從煉意和煉結(jié)構(gòu)方面考慮。練高考1【2016年高考天津卷】閱讀下面的詩(shī),按要求作答。(8分)登裴秀才迪小臺(tái)唐王維端居不出戶,滿目望云山。落日鳥邊下,秋原人外閑。遙知遠(yuǎn)林際,不見此檐間。好客多乘月,應(yīng)門莫上關(guān)。(選自全唐詩(shī))(1)“滿目望云山”句中“望”字一作“空”,你認(rèn)為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好?請(qǐng)說明理由。(2分)【答案】“望”:照應(yīng)題目中的“登臺(tái)”,引出后面描寫的景物?;颉翱铡保籂I(yíng)造空曠的意境;流露出超然心態(tài)。【解析】試題分析:這是一道“煉字”的題目,考生作答時(shí)應(yīng)注意明確自己的觀點(diǎn),然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)說明理由。重點(diǎn)注意從煉結(jié)構(gòu)、煉意和煉境的角度回答?!究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分析,一般都有煉意的內(nèi)容,如寫景的詩(shī)句往往有煉意的成分。煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)或在詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵作用,如轉(zhuǎn)折、過渡等。煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。答題時(shí)先答出字的含義,然后從以上幾個(gè)方面分析效果。此題主要從煉結(jié)構(gòu)、煉意和煉境的方面考慮。(2)請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說明頷聯(lián)采用了哪些表現(xiàn)手法。(3分)【答案】動(dòng)靜結(jié)合。落日與鳥,是動(dòng)態(tài)描寫;秋日原野,是靜態(tài)描寫。寓情于景。通過描寫秋原的空闊,表現(xiàn)出詩(shī)人閑適的心境。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?!久麕燑c(diǎn)睛】詩(shī)歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今,表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、擬人、烘托、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等,修辭主要是比喻、擬人、對(duì)偶、借代、設(shè)問、反問等,一般抒情方式集中在整首詩(shī)歌或某一部分,表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩(shī)句。答題時(shí)首先答出手法,然后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析為什么是這種手法,然后分析藝術(shù)效果。如此題主要從借景抒情和動(dòng)靜結(jié)合的角度回答。(3)你如何理解詩(shī)中的“閑”字?(3分)【答案】一個(gè)“閑”字,點(diǎn)出閑景、閑人、閑心,寫出了閑境之美、閑適之情?!窘馕觥吭囶}分析:這是一道理解詩(shī)中詞語(yǔ)并表明情感的題目,首先答出表層的含義,然后分析暗含的情感?!究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】分析詩(shī)歌的情感主要從詩(shī)歌的抒情方式和詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)入手,題目所選王維的這首詩(shī)歌,其表明情感的詞語(yǔ)就是“閑”,所以從詞語(yǔ)的角度很難找到突破口,因此要從抒情方式的角度進(jìn)行分析,借景抒情,從景物的特征“閑景”,進(jìn)而分析其中所表達(dá)的情感為“閑心”和“閑情”。2【2016年高考新課標(biāo)卷】閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面題目。金陵望漢江   李白漢江回萬(wàn)里,派作九龍盤。橫潰豁中國(guó),崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后,三吳不足觀。我君混區(qū)宇,垂拱眾流安。今日任公子,滄浪罷釣竿?!咀ⅰ颗桑汉拥闹Я?。長(zhǎng)江在湖北、江西一帶,分為很多支流。六帝:代指六朝。三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會(huì)稽。這兩句的意思是,當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了,因?yàn)榻V幸褵o(wú)巨魚,比喻已無(wú)危害國(guó)家的巨寇。任公子是莊子中的傳說人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。(1)詩(shī)的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意?(6分)【答案】這四句描寫了江水萬(wàn)流橫潰、水勢(shì)浩瀚,氣勢(shì)宏大的景象。(3分)作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐一家、國(guó)運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì),有利于突出詩(shī)的主旨。(3分)【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】詩(shī)句翻譯+情感主旨。(2)詩(shī)中運(yùn)用任公子的典故,表達(dá)了什么樣的思想感情?(5分)【答案】作者以水無(wú)巨魚代指世無(wú)巨寇,表達(dá)了對(duì)大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績(jī)的歌頌;作者自比任公子,覺得在太平盛世沒有機(jī)會(huì)施展才干,不免流露出一絲英雄無(wú)用武之地的失落?!窘馕觥吭囶}分析:回答本題,要在讀懂詩(shī)句大意的基礎(chǔ)上,根據(jù)題后關(guān)于“任公子”的注釋,結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行分析?!究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】充分利用標(biāo)題和注解答題。3.【2016年高考新課標(biāo)卷】閱讀下面的宋詩(shī),完成后面題目。內(nèi)宴奉詔作 曹翰三十年前學(xué)六韜,英名常得預(yù)時(shí)髦。曾因國(guó)難披金甲,不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟,眼明猶識(shí)陣云高。庭前昨夜秋風(fēng)起,羞見盤花舊戰(zhàn)袍?!咀ⅰ坎芎玻?23992),宋初名將。 六韜:古代兵書。 時(shí)髦:指當(dāng)代俊杰。 陣云:戰(zhàn)爭(zhēng)中的云氣,這里有戰(zhàn)陣之意。(1)詩(shī)的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟,眼昏猶識(shí)陣云高”,你認(rèn)為哪一種比較好?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)【答案】觀點(diǎn)一:作“弱”“昏”好。“臂弱”“眼昏”表明作者承認(rèn)自己已年老體衰的客觀現(xiàn)實(shí),但強(qiáng)調(diào)即便如此,也還是能夠沖鋒陷陣;更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存,就不忘殺敵報(bào)國(guó)的剛毅精神。 觀點(diǎn)二:作“健”“明”好?!氨劢 薄把勖鳌北砻髯髡哒J(rèn)為雖然歲月流逝,但身體依然強(qiáng)健,當(dāng)然還可以沖鋒陷陣,為國(guó)驅(qū)馳;表現(xiàn)作者心存隨時(shí)準(zhǔn)備殺敵報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念,而忘記自己老之將至?!究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?!久麕燑c(diǎn)睛】古人寫詩(shī)講究煉字,許多詩(shī)中都有一些值得重視的詞,這些詞使全詩(shī)增色不少。那么,哪些詞是作者有意錘煉,用得傳神的呢? 一般說來,有動(dòng)詞、形容詞、疊韻詞、運(yùn)用修辭手法的詞、詞性改變的詞、副詞及數(shù)量詞。煉字類答題:提問方式:這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?提問變體:某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?有什么作用?或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。解答分析:古人作詩(shī)講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談,需要放在句中,并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析。答題步驟:(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 (3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情。如本題如用“弱”“昏”,抓住“尚”“猶”分析;而用“健”“明”,可以結(jié)合“三十年前”這個(gè)語(yǔ)境分析。(2)這首詩(shī)與辛棄疾的破陣子(醉里挑燈看劍)題材相似,但情感基調(diào)卻有所不同,請(qǐng)指出二者的不同之處。(6分)【答案】曹詩(shī)寫自己雖已年老,但報(bào)國(guó)之心猶存,重在表達(dá)“老驥伏櫪,志在千里”的豪情;辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事,表達(dá)英雄白首,功業(yè)未成的悲慨?!究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?!炯记牲c(diǎn)撥】詩(shī)歌鑒賞比較閱讀應(yīng)遵守的基本原則。那就是“知同辨異”:“知同”就是發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)中相同、相似的東西;“辨異”就是分辨兩詩(shī)中不同乃至相對(duì)、相反的東西。在平時(shí)的訓(xùn)練中,則應(yīng)注意以下兩種情況:第一,要注意不同人對(duì)同一題材的吟詠。像杜牧(唐)過華清宮與杜常(宋)題華清宮的異同比較,暢當(dāng)(唐)登鸛雀樓與王之渙(唐)登鸛雀樓優(yōu)劣的比較。第二,要注意運(yùn)用相似手法表達(dá)相同感情、不同手法表達(dá)相同感情的詩(shī)作。理解內(nèi)容,把握情感,前提是讀懂詩(shī)詞,主要有以下幾種方法:讀詩(shī)的題目,題目往往點(diǎn)明了詩(shī)的主要內(nèi)容,定下了感情基調(diào),了解作者身世及所處的朝代,即知人論世。同樣的景物,因詩(shī)人境遇,心情的不同,會(huì)蘊(yùn)含截然不同的情感。抓關(guān)鍵詞語(yǔ),分析作者的喜怒哀樂等感情,注意詩(shī)的最后兩句,古人寫詩(shī)常常卒章顯志,點(diǎn)明主旨,熟悉常用感情基調(diào)用,結(jié)合全詩(shī),把握兩詩(shī)不同的感情基調(diào)。如本題就是選擇課內(nèi)學(xué)過的一首詞,作者也是熟知的辛棄疾,難度降低。4. 【2016年高考北京卷】閱讀下面這首詞,完成后面題目。西村陸游亂山深處小桃源,往歲求漿憶叩門。高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬,數(shù)家臨水自成村。茂林風(fēng)送幽禽語(yǔ),壞壁苔侵醉墨痕。一首清詩(shī)記今夕,細(xì)云新月耿【1】黃昏。注釋:【1】耿:微明的樣子。(1)下列對(duì)本詩(shī)的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)A作者到西村“叩門求漿”,是在清風(fēng)吹拂、新月初現(xiàn)的黃昏時(shí)分。B“初轉(zhuǎn)馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思。C“茂林風(fēng)送幽禽語(yǔ)”意謂清風(fēng)送來茂林深處的鳥鳴,襯出西村的幽靜。D“壞壁苔侵醉墨痕”意謂殘壁上青苔侵蝕了昔日醉后留下的字跡?!敬鸢浮緼【解析】試題分析:此題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力??筛鶕?jù)對(duì)詩(shī)歌整體內(nèi)容的感知與理解,抓住關(guān)鍵詞“往歲”“記今夕”可判斷出時(shí)間的不同,因此選A?!究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?!久麕燑c(diǎn)睛】此題從選項(xiàng)設(shè)置來看,分別是從詞語(yǔ)、詩(shī)句、表現(xiàn)手法等方面來考查考生的理解能力。解答此類題,要在整體感知與把握詩(shī)歌內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上,抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞分析判斷。例如詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞“往歲”“記今夕”已經(jīng)表明了作者到西村“叩門求漿”是往昔的回憶。所以選A。(2)“茂林風(fēng)送幽禽語(yǔ),壞壁苔侵醉墨痕”兩句,以“聲”“色”調(diào)動(dòng)人的聽覺和視覺感受,下列詩(shī)句“聲色兼?zhèn)洹钡囊豁?xiàng)是(3分)A梁臺(tái)歌管三更罷,猶自風(fēng)搖九子鈴。(李商隱齊宮詞)B橫笛聞聲不見人,紅旗直上天山雪。(陳羽從軍行)C春來茗葉還爭(zhēng)白,臘盡梅梢盡放紅。(韓元吉送陸務(wù)觀福建提倉(cāng))D梅子留酸軟齒牙,芭蕉分綠與窗紗。(楊萬(wàn)里閑居初夏午睡起二絕句其一)【答案】B【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D【技巧點(diǎn)撥】古代詩(shī)歌在藝術(shù)表現(xiàn)手法上是復(fù)雜多樣的。在抒情方式上,有直抒胸臆、間接抒情;間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等;在表現(xiàn)手法上,多用比興、對(duì)比、象征、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯等;此外,還有修辭手法的運(yùn)用,如比喻、襯托(以樂襯哀、以哀襯樂、以靜寫動(dòng)、以動(dòng)寫靜、欲揚(yáng)先抑、欲揚(yáng)先抑。)例如本題就是考查寫景的角度,即視覺和聽覺。思考時(shí),應(yīng)從選項(xiàng)詩(shī)句是從哪些寫景角度來寫的,是否體現(xiàn)出這兩個(gè)角度來判斷。(3)“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。”這是陸游的另一首紀(jì)游詩(shī)游山西村。結(jié)合具體詩(shī)句,比較這首詩(shī)和西村在內(nèi)容上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(6分)【答案】相同點(diǎn):都寫鄉(xiāng)村風(fēng)光和對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛之情。不同點(diǎn):西村側(cè)重寫自然風(fēng)光,游山西村側(cè)重寫鄉(xiāng)村人情和古民風(fēng)俗。游山西村還體現(xiàn)出深刻的哲理?!究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D【名師點(diǎn)睛】鑒賞作者的思想情感的答題思路:(1)抓關(guān)鍵詞:指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)。這些詞往往是“詩(shī)眼”。(2)抓關(guān)鍵句:指最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子,一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語(yǔ)句一般出現(xiàn)在詩(shī)歌的結(jié)尾。(3)緊扣詩(shī)題:不少詩(shī)歌的題目對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人情感起著重要的提示作用。(4)抓意象:意象就是含有情感的物象,以詩(shī)歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀作者的情感,往往可以收到令人滿意的效果。 (5)抓注釋:注釋一般是對(duì)題目、作者、朝代、寫作背景等與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示,很多情況下它們對(duì)我們的解題起著重要的作用。例如本題,便可根據(jù)作者蘇軾、題目及關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句分析作答。5(2015年高考重慶卷)閱讀下面這首詞,然后回答問題。好事近清 黃之雋高臥小船梢,仰看插江峰色。都被綠痕皴斷,是叢篁幽石。 天開十折畫屏風(fēng),遮住半江黑。仔細(xì)亂篙撐處,怕懸崖崩坼。(1)開頭兩句表現(xiàn)了作者怎樣的心情?“插”字有何表達(dá)效果?(4分)【答案】表現(xiàn)了作者乘船觀看山水時(shí)悠閑自得的心情。用一“插”字,把江邊山峰的尖峭、挺拔形象地表現(xiàn)出來?!究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】這是一道分析詩(shī)歌情感和手法的題目,綜合性較強(qiáng)但難度不大,關(guān)鍵是詩(shī)歌的一些答題思路和方向,只要方向正確,很容易得分。情感要注意詩(shī)歌的注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語(yǔ),“煉字”注意從手法、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度切入。(2)末尾兩句中的“懸崖”“崩坼”分別指什么?作者為何說“亂篙撐處”“怕懸崖崩坼”?【答案】“懸崖”指倒映江中的陡峭山崖?!氨累濉北局傅顾鷶嗔?,此指江中的山影破碎散亂。作者擔(dān)心竹篙一撐,江面激起水波,把江中的山影漾亂,美景被破壞。【解析】試題分析:這是一道詩(shī)歌內(nèi)容理解的題目,注意讀懂詩(shī)歌,不要把詞語(yǔ)理解為真正的“懸崖”,要結(jié)合前句“仔細(xì)”分析【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】這是一道考核詩(shī)歌內(nèi)容的題目,關(guān)鍵是對(duì)詩(shī)歌的理解能力,體現(xiàn)詩(shī)歌的考核點(diǎn)是基礎(chǔ)的賞析,但也有一定的難度。要結(jié)合詩(shī)歌的情境作答。此題關(guān)鍵是對(duì)詩(shī)歌的意象的理解,一定要結(jié)合詩(shī)意進(jìn)行分析,注意和全詩(shī)的情感結(jié)合體會(huì)詩(shī)歌意象的內(nèi)涵。6(2015年高考天津卷)閱讀下面這首詩(shī),按要求作答。(9分)雨過至城中蘇家宋 黃庭堅(jiān)飄然一雨灑青春,九陌凈無(wú)車馬塵。漸散紫煙籠帝闕,稍回晴日麗天津。花飛衣袖紅香濕,柳拂鞍韉綠色勻。管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲,都城誰(shuí)是得閑人。注 此詩(shī)作于宋哲宗元祐元年(1086),黃庭堅(jiān)時(shí)任秘書省校書郎,是年,長(zhǎng)期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。(1)詩(shī)中描寫了春雨后的哪些景象?(2分)【答案】塵土滌凈 紫煙漸散 雨過日麗 紅花沾雨 柳色蔥翠【解析】試題分析:本小題考查的是考生對(duì)詩(shī)歌景物描寫的鑒賞能力。首先要找出詩(shī)歌中描寫景物的句子,明確繪景意象,然后結(jié)合詩(shī)句總結(jié)。題干中要求的是“雨后的哪些景象”,故本題的答題區(qū)域在二、三、四、五、六句,抓住第二句中的“凈無(wú)車馬塵”、第三句中的“漸散紫煙”、第四句中“回晴日麗”、第五句中“花飛”“ 衣袖”“ 濕”、第六句中“柳”“ 綠色勻”等,即可整理出答案?!究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D【名師點(diǎn)睛】本小題考查的是考生對(duì)詩(shī)歌景物描寫的鑒賞能力,但是出題者避開了“本詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面”的常規(guī)提問方式,而是從詩(shī)歌景物描寫的最基本處考查,降低了難度,又考查了學(xué)生的鑒賞實(shí)力。(2)結(jié)合詩(shī)句說明頸聯(lián)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法?(4分)【答案】對(duì)仗,如“花飛”對(duì)“柳拂”,“紅香濕”對(duì)“綠色勻”。比擬,如“柳拂”。從視覺、嗅覺、觸覺等多角度(運(yùn)用通感)進(jìn)行描寫,如“衣袖紅香濕”。【考點(diǎn)定位】:鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D【名師點(diǎn)睛】本小題考查的是詩(shī)歌的表達(dá)技巧。屬于詩(shī)歌鑒賞中重要的內(nèi)容,難度適中,有區(qū)分度,一般學(xué)生根據(jù)律詩(shī)特點(diǎn),能比較容易的答出“對(duì)仗”;由“拂”字也能輕易判斷出“比擬”技巧;第三點(diǎn),部分學(xué)生可能考慮不到。詩(shī)歌表達(dá)技巧因其內(nèi)容繁多,一直是復(fù)習(xí)中的難點(diǎn),也是高考出題的重點(diǎn),本題既能讓學(xué)生有答案可寫,又能考查學(xué)生的能力。(3)全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?(3分)【答案】雨后天晴訪友喜悅之情; 仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂?!窘馕觥吭囶}分析:要想把握詩(shī)歌的思想情感,一定要全面理解詩(shī)歌,要讀題目題目“雨過至城中蘇家”點(diǎn)明詩(shī)人是拜訪朋友;讀作者,知人論世,黃庭堅(jiān)師從蘇軾,是“蘇門四學(xué)士”之一;讀詩(shī)句,詩(shī)歌前三聯(lián)描寫了雨后塵土滌凈、紫煙漸散、雨過日麗、紅花沾雨、柳色蔥翠的美景,景由情生,可知詩(shī)人喜悅之情,尾聯(lián)發(fā)出感嘆,抒發(fā)情感,躊躇滿志或者忙中偷閑之樂。讀注釋,可知長(zhǎng)期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職,喜悅之情油然而生。整合概括即可得出答案?!究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?!久麕燑c(diǎn)睛】本詩(shī)歌鑒賞題分三個(gè)小題完成,在前兩個(gè)小題的引導(dǎo)之下,第三個(gè)小題水到渠成。把握詩(shī)歌的思想情感,理解全詩(shī)是基礎(chǔ),遵從“四讀”原則(讀題目、讀作者、讀詩(shī)句、讀注釋),全面把握詩(shī)歌的情感。本詩(shī)歌鑒賞的三個(gè)小題的順序符合學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的邏輯思維,注釋內(nèi)容給學(xué)生思考提供了很好的幫助,出題者選材精準(zhǔn),既考查了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力,又符合考試大綱的要求,難度適中。7(2015年高考浙江卷)閱讀下面這首詞,完成2122題。(7分)木蘭花慢 贈(zèng)彈琵琶者愛當(dāng)壚年少,將雅調(diào),寄幽情。盡百喙春和,群喧夜寂,老鳳孤鳴。都來四條弦里,有無(wú)窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂,掃空眼底蓁箏。落紅。天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關(guān)塞風(fēng)寒,潯陽(yáng)月色,似醉還醒。軒窗靜來偏好,到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見今朝何處,語(yǔ)溪乍雨初晴。注:律呂,此指樂律或音律。蓁,一種弦樂器,如箏。 語(yǔ)溪,溪水名,在今浙江桐鄉(xiāng)。21下片“潯陽(yáng)月色”語(yǔ)出白居易琵琶行,寫出白詩(shī)中與此句匹配的相關(guān)詩(shī)句。(2分)【答案】潯陽(yáng)江頭夜送客(謫居臥病潯陽(yáng)城/潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂)別時(shí)茫茫江浸月(唯見江心秋月白/繞船月明江水寒/春江花朝秋月夜)【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。【名師點(diǎn)睛】本題實(shí)際上是變相考查默寫常見的名句名篇。根據(jù)題干要求,可以看出答題范圍是白居易琵琶行,這篇文章要求全文背誦,所以此題對(duì)于學(xué)生來說難度不大,關(guān)鍵是寫出和“潯陽(yáng)”“月”相關(guān)的詩(shī)句,需要學(xué)生對(duì)所記憶的知識(shí)進(jìn)行篩選。因此學(xué)生在平時(shí)的記憶名句過程中,不可死記硬背,一定要理解記憶。22分析上片與下片對(duì)琵琶演奏描寫角度的差異。(5分)【答案】上片從樂曲方面來描寫(樂曲的演奏者、樂曲旋律的復(fù)雜變化、樂曲聲律的高雅等),側(cè)重正面描寫、直接描寫。下片從聽者方面來描寫(氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等),側(cè)重側(cè)面描寫、間接描寫?!究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】本題考查詩(shī)歌鑒賞寫作手法鑒賞,做此類題時(shí),首先要知道描寫角度有哪些,然后再結(jié)合原詩(shī)分析判斷。描寫角度有從描寫景物的空間角度、色彩角度、感官角度,從寫作手法的動(dòng)靜角度、虛實(shí)角度、正側(cè)面角度、直接間接角度等。本題描寫琵琶演奏的角度,結(jié)合原詩(shī)分析應(yīng)屬于寫作手法中直接描寫和間接描寫。此題不僅需要判斷正確描寫角度,還要結(jié)合詩(shī)句分析出。關(guān)鍵是寫出“正面描寫角度”或“直接描寫角度”“樂曲本身”和“側(cè)面描寫角度”或“間接描寫角度”“聽者角度”。因此學(xué)生平時(shí)要掌握詩(shī)歌的寫作手法,同時(shí)學(xué)會(huì)結(jié)合詩(shī)句分析。8. (2015年高考新課標(biāo)2卷)閱讀下面這首唐詩(shī)。完成89題。殘春旅舍 韓偓旅舍殘春宿雨晴,恍然心地憶咸京。樹頭蜂抱花須落,池面魚吹柳絮行。禪伏詩(shī)魔歸凈域,酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污,拂拭朝簪待眼明。注韓偓(約842923):字致堯,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人,這首詩(shī)是作者流徙閩地時(shí)所作。咸京:這里侑指都城長(zhǎng)安。梁:官帽上的橫脊,古代以梁的多少區(qū)分官階。朝簪: 朝廷官員的冠飾。8古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”,請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里,并簡(jiǎn)要賞析。(5分)【答案】構(gòu)思巧妙,把“花須落”“柳絮行”這些常見的殘春景象與“蜂抱”“魚吹”聯(lián)系起來,十分新奇;用詞巧妙,“抱”“吹”的使用雖然出人意料,但又顯得非常自然。【解析】試題分析:解答此題,要在讀懂詩(shī)句大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,賞析詩(shī)句的切入點(diǎn)一般為意象的選取,手法的運(yùn)用,此題主要的就是“花須落”“柳絮行”“蜂抱”“魚吹”的結(jié)合,手法上注意“抱”“吹”的運(yùn)用?!究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?!久麕燑c(diǎn)睛】課標(biāo)卷重視詩(shī)歌內(nèi)容的考核已經(jīng)堅(jiān)持很多年,主要是分析意象的含義,意境的創(chuàng)設(shè)以及詞語(yǔ)的運(yùn)用,今年也不例外,這充分體現(xiàn)詩(shī)歌降低難度的趨勢(shì)。賞析詩(shī)句主要的切入點(diǎn)是意象的含義、意境的創(chuàng)設(shè)以及手法的運(yùn)用、寫景的角度,其中手法的運(yùn)用往往伴隨“煉字”而出現(xiàn)。9這首詩(shī)的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)【答案】表達(dá)了作者內(nèi)心孤寂愁苦,但仍忠于大唐、心系故國(guó)之情。通過參禪才使自己平靜,通過飲酒化解“愁陣”,表明他內(nèi)心孤寂愁苦;避免染“塵?!?,整理朝冠期待“眼明”,表明他不愿依附奸佞,對(duì)大唐一片忠心?!究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】課標(biāo)卷考核詩(shī)歌的情感是大家都知道的,一般都在詩(shī)歌中和注釋中能夠找到相關(guān)的信息,不會(huì)太難。答題有兩種方式:第一,先總體答出情感,然后結(jié)合詩(shī)歌整體分析;第二是逐句的分析詩(shī)句,點(diǎn)明情感。答題時(shí)注意,雖然題干給的是分析某句表達(dá)的情感,但答題時(shí)要結(jié)合全詩(shī),從整體上把握。23

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