《誰說女子不如男》教學(xué)設(shè)計（終極1）

誰 說 女 子 不 如 男 豫劇花木蘭選段 芙蓉區(qū)火星二小 管薇課時：一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能有韻味地跟唱豫劇花木蘭選段誰說女子不如男，并輔以簡單的身段動作。2、知道豫劇是河南的地方戲曲，認(rèn)識豫劇大師常香玉。3、感受豫劇魅力，積極地參加課堂實踐活動。教學(xué)重點：能有韻味地邊表演邊唱誰說女子不如男片段。教學(xué)難點：唱出韻味教學(xué)準(zhǔn)備：課件    教學(xué)過程：一、 激趣：用河南方言與學(xué)生交流1、師: 同學(xué)們，今天的天氣咋樣？你今天開心不開心？（師用河南方言與生打招呼）師：今天上課我跟你們打招呼與平常有什么不同？生：。（引出河南方言）師：河南方言特別有意思，咱們來學(xué)上幾句？（如：好的、行、沒問題：中 ； 不行、不好：不中 ；驚訝的語氣詞：乖乖 ； 女孩：小妞 ；男孩：孩兒等等。） 2、小結(jié)：嘿！同學(xué)們學(xué)得還真像那么回事。再來幾句怎么樣？二、新課導(dǎo)入（一）繼續(xù)模仿河南方言，引出新課內(nèi)容。師：河南人說別人說話沒道理就是理太偏；說女孩啥事不干，啥心不操，在家享清福，就是享清閑。可女孩子不同意啦，就反駁道：誰說女子享清閑？女孩子一天可忙了！白天去種地，夜晚來紡棉，不分晝夜辛勤把活干。（邊說邊帶學(xué)生模仿）師：河南方言咬字有什么特點？比如：偏、閑、棉。（口型：咬字要“咧開”，多點an的感覺；語調(diào)：語調(diào)起伏較大，抑揚頓挫、有很多的第四聲。比如：享清閑、白天、紡棉；語氣：重，北方人的豪爽。）（二）聽賞豫劇誰說女子不如男片段1、初聽選段：師范唱師：同學(xué)們一下子就學(xué)會了這么多句河南方言。現(xiàn)在我來唱上一段河南的地方戲，唱之前，我想問一個問題：你們知道河南的地方戲曲叫什么嗎？生：。2、簡介豫?。涸?，又叫“河南梆子”，是河南省的主要劇種之一。它來源于民間，生活氣息濃厚 ，非常受河南人民的喜愛。目前已發(fā)展成為一個具有全國影響的劇種。【設(shè)計意圖：對小學(xué)生來說，知道豫劇是河南的地方戲就夠了，所以本案對“豫劇”的介紹極簡?！繋煟航酉聛?，老師就給大家唱上一段豫劇。請同學(xué)們在聽的時候，思考一個問題：豫劇的唱腔和河南方言之間有什么聯(lián)系？有相似的地方嗎？如果有，你能說出來嗎？（師唱選段）3、交流：咬字和方言、唱腔音調(diào)和方言腔調(diào)的關(guān)系師：豫劇的唱腔和咬字跟河南人說話的腔調(diào)確實很像吧！讓人感覺河南人說著說著就唱起來了，唱著唱著就唱出豫劇了！4、復(fù)聽選段師：要不我們再聽一遍？中不中？這次，老師要為大家請出正宗的豫劇演員來上一段原汁原味的演唱。我們再次感受一下豫劇音樂中河南方言音調(diào)的韻味。（再次聆聽選段）5、小結(jié)師：我們很多的民間音樂都和當(dāng)?shù)氐恼Z言有千絲萬縷的聯(lián)系，都是從它的語言音調(diào)逐漸發(fā)展出來的?！驹O(shè)計意圖：戲曲唱腔和其他的民間音樂一樣，都和當(dāng)?shù)氐恼Z言有千絲萬縷的聯(lián)系，都是從它的語言音調(diào)逐漸發(fā)展出來的。其咬字基本上就是方言，其行腔基本上是在方言音調(diào)的基礎(chǔ)上通過夸張、變形等發(fā)展而來的。本案從河南方言的感受和模仿入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豫劇唱腔的學(xué)習(xí)。學(xué)生抓住了河南方言的咬字行腔特點，也就掌握了進(jìn)入豫劇唱腔學(xué)習(xí)的鑰匙。】（三）講述選段背景并揭示課題師：我們把這段戲看了幾遍，那么我想問大家：這段戲說了個什么事兒？唱的人是誰？邊上圍著她的又是些什么人？她為什么要跟他們說這些話呢？有誰知道？能說說嗎？生：。師：花木蘭本是我國古代的一位普通婦女。一次，匈奴來侵犯我國，花木蘭很想上戰(zhàn)場為國殺敵。但在古代，女性的地位很卑微，是不準(zhǔn)當(dāng)兵的。木蘭只好假扮男裝，替父從軍。這一呆就是18年，取得了輝煌的戰(zhàn)功，她是我國歷史上一位了不起的巾幗英雄。這就是女扮男裝的花木蘭。師：這段戲是什么內(nèi)容呢？一天在軍營里，男人們談?wù)撈鹋?，都是一副很歧視的樣子，他們覺得女性對國家起不了什么作用，更談不上做貢獻(xiàn)了。假扮男裝的木蘭聽后非常不服氣，和戰(zhàn)友們爭論起來。你們看，木蘭是怎么為女性說話的？（課件出示歌詞）師：這一唱段就是木蘭為女性爭辯的宣言：誰說女子不如男 （出示標(biāo)題）師：今天咱們認(rèn)識這位花將軍，她生為女兒家，不但在軍營里呆了十八年，而且還取得了赫赫戰(zhàn)功。乖乖！同學(xué)們心里是不是特別佩服她？接下來咱們就來學(xué)習(xí)這一著名的唱段，如何？（四）再次復(fù)聽師：首先，我們看著錄像，邊認(rèn)真聽，邊在心里試著跟唱。特別注意它的方言咬字和語言音調(diào)。（第三次聆聽選段）【設(shè)計意圖：對于遠(yuǎn)離當(dāng)今時代的故事、人物，要避免枯燥的書本化的介紹。本案嘗試用簡單的、生活化的、貼近現(xiàn)代學(xué)生的語言，把故事和人物講得生動鮮活?！咳?、學(xué)唱選段（一）第一部分學(xué)唱1、隨師將歌詞讀兩遍。A、師生接龍讀師：哪些字你能用河南方言說出來？ 生：。師：咱們來接龍讀怎樣?你們來讀熟悉的地方。B、加動作讀師：花木蘭是戰(zhàn)場上保國殺敵的巾幗英雄，她也像男人一樣身穿鎧甲，手持寶劍。因此，做出來的動作是很威武的，這遍讀的時候，咱們也來模仿下她的架勢如何？師：請同學(xué)們挺胸抬頭，雙臂架起，右手持寶劍。2、帶動作對口型唱師：嗬！這一眼望去，你們還真像一群保國殺敵的戰(zhàn)士。接下來咱們隨著片段做動作，對口型小聲唱？（播放原唱選段）3、教師帶唱師：對口型是不是不過隱？跟我學(xué)唱這幾句怎么樣？（師帶唱，生模仿）4、大聲齊唱師：這一遍，請同學(xué)們大膽地唱出來，感覺自己就是花木蘭。（播放原唱選段，生跟唱）（二）第二部分學(xué)唱1、 欣賞孔瑩的唱段師：看到同學(xué)們的表演，讓我想到了一位小演員，她的名字叫孔瑩，今年九歲，別看她年紀(jì)小，戲齡可不短！三歲的時候就獲得過戲曲大賽的金獎呢！咱們來聽聽她演唱的怎么樣?。úシ趴赚摰某危?、評價師：你們覺得她表演得咋樣？從哪些地方能體現(xiàn)出來？生：。師：她唱得味道十足，表演得也很到位。師：孔瑩跟你們年齡相仿，她能唱得有板有眼，看看你們是否能挑戰(zhàn)她！先和老師學(xué)，咱們要學(xué)得字正腔圓才能超過她。請同學(xué)們用耳朵認(rèn)真地聽，用心模仿。3、師帶唱師：孔瑩唱的這一部分跟咱們前面學(xué)的在節(jié)奏上感覺有什么變化？生：節(jié)奏更加明快師：咱們也來試試怎樣？（師帶唱兩遍）4、跟唱師：知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，在PK之前，我們再看看孔瑩的表演，注意吸收她的長處。大家可以在底下小聲地唱，也可以模仿。（播放孔瑩的唱段）5、學(xué)生與孔瑩PK師：怎么樣？你們有沒有信心跟她PK？請同學(xué)們注意，我放的是原唱的伴奏，速度會稍慢些。（播放原唱伴奏）(三)全曲表演唱師：我要請同學(xué)們跟著原唱將全曲來一遍，我要從中尋找咱們班的花木蘭上臺表演。（播放原唱選段）【設(shè)計意圖：本唱段較長，學(xué)唱時分為兩部分。第一部分采取以教師教唱為主的學(xué)習(xí)方式，第二部分采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，通過挑戰(zhàn)孔瑩這一任務(wù)，來引導(dǎo)學(xué)生自主模仿?！克摹⒔榻B常香玉1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)識木蘭了嗎？你們喜歡她嗎？誰能用一個詞或一句話來描述你心中的木蘭？生：。 2、小結(jié)：花木蘭是女性的驕傲，她用智慧和勇敢捍衛(wèi)了國家的安全。3、介紹常香玉師：扮演花木蘭的演員動作瀟灑大方，聲音洪亮，非常有氣勢，仿佛真讓我們看到了當(dāng)年的花木蘭，你們知道扮演花木蘭的人是誰嗎？她是我國著名的戲曲大師，豫劇代表人物常香玉。（出示常香玉的照片及簡介文字：常香玉，1922年生于河南鞏縣。13歲因主演拷紅一舉成名。她塑造了很多動人的藝術(shù)形象，如：花木蘭、李雙雙等，形成了獨具風(fēng)格的“常派”藝術(shù)，是豫劇的代表人物之一。朝鮮戰(zhàn)爭時期，她率領(lǐng)劇社在全國各地義演，以全部收入向志愿軍捐獻(xiàn)了“香玉劇社號”戰(zhàn)斗機一部，被譽為“愛國藝人”。）4、模仿常香玉表演風(fēng)格，加動作表演唱師：常香玉大師把巾幗英雄演得這么逼真，咱們不仿來當(dāng)一回常香玉，學(xué)著她來演花木蘭，剛才說到常香玉大師的嗓子很洪亮，一會兒咱們唱時，聲音要洪亮啊！還有，她的吐字很清晰，所以我們唱的時候要把方言咬準(zhǔn)；另外，還要注意花木蘭這個人物的表演特點：既有男性的威武，又有女性的細(xì)膩。帶上動作把選段唱一遍怎么樣？（師帶領(lǐng)學(xué)生表演唱）【設(shè)計意圖：通過認(rèn)識常香玉大師，來激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過啟發(fā)學(xué)生模仿常大師的唱腔吐字、方言咬字及表演特點來深化學(xué)生的表演體驗，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?！课濉⑼卣梗呵榫霸佻F(xiàn)師：畫面中除了花將軍，還有些什么人啊？你們注意到他們表情和動作的變化了嗎？生：。師：（教師結(jié)合動作再現(xiàn)場面）將士們剛開始是一副很歧視女性的樣子，聽木蘭這么一說，再看看自己的鞋和襪，衣和衫，覺得木蘭說的確實有道理，于是，改變自己的觀念，對女性開始佩服起來。下面我們請男同學(xué)來扮演劉大哥他們這些戰(zhàn)友。（男女生合作演唱片段。）六、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課開心嗎？你們都有些什么收獲??？生：。師：我們今天欣賞了豫劇花木蘭，認(rèn)識了豫劇，學(xué)唱了其中的選段誰說女子不如男，還認(rèn)識了“常香玉”，收獲真不少。中國的劇種還有很多，在以后的學(xué)習(xí)中我們要接觸更多的劇種，了解我們祖國多彩的戲曲文化?！驹O(shè)計意圖：本案試圖通過學(xué)會一段唱腔，來讓學(xué)生接觸一個劇種，知道一部經(jīng)典的劇目，認(rèn)識一位表演藝術(shù)家及其塑造的一個典型的藝術(shù)形象。能夠在一節(jié)課上實現(xiàn)這些目標(biāo)，對于小學(xué)生的戲曲學(xué)習(xí)來講就足夠了?！?本案突破教學(xué)難點的三個步驟：本課的教學(xué)難點是唱出“韻味”。本案采取三個步驟，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)層次： 從方言入手，學(xué)唱第一部分，讓學(xué)生掌握豫劇基本的行腔韻味，這是第一個教學(xué)層次。挑戰(zhàn)孔瑩，學(xué)唱第二部分，對豫劇表演的韻味進(jìn)行強化，這是第二個教學(xué)層次。模仿常香玉演唱全曲，體驗大師風(fēng)格化的表演韻味，達(dá)到第三個教學(xué)層次。 教學(xué)后記：要想讓當(dāng)代的學(xué)生完全認(rèn)知、了解，并激發(fā)他們對中國傳統(tǒng)戲曲的興趣和自豪之情，還需要一個漫長的教學(xué)與學(xué)習(xí)過程。本課，我選取了一個經(jīng)典的豫劇選段為切口做淺近的介紹，讓學(xué)生在聽賞、學(xué)唱豫劇的同時對豫劇有一個較全面的了解。如何在上課之初吸引學(xué)生，我思考良久。通過不斷地試教，我確定了“激趣：用河南方言與學(xué)生交流”的環(huán)節(jié)。從而使本節(jié)課有了個好的開始，且更好地導(dǎo)入到從方言入手學(xué)唱選段，讓學(xué)生掌握豫劇基本的行腔韻味。學(xué)生抓住了河南方言的咬字行腔特點，也就掌握了進(jìn)入豫劇唱腔學(xué)習(xí)的鑰匙。為了使整節(jié)課不顯得枯燥乏味，學(xué)生至始至終都能參與進(jìn)來，并從中受益，我把講故事、PK大賽、介紹名家、情景再現(xiàn)等妙趣橫生的教學(xué)手段融入課堂。通過試教證明，只有在不脫離課標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，才能使音樂課堂充滿生機，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。我將本節(jié)課的重點設(shè)定為能有韻味地邊表演邊唱誰說女子不如男片段。要想有韻味地唱好片段，除了掌握河南方言的咬字行腔特點，還得了解唱段的背景。對于遠(yuǎn)離當(dāng)今時代的故事、人物，我嘗試用簡單的、生活化的、貼近現(xiàn)代學(xué)生的語言、語氣，把故事和人物講得生動鮮活。事實也證明，教師繪聲繪色的講解比避免枯燥的書本化介紹更能吸引學(xué)生、貼近學(xué)生。我還試圖通過啟發(fā)學(xué)生模仿常香玉大師的唱腔吐字、方言咬字及表演特點來深化學(xué)生的表演體驗，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 在反復(fù)試教的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們存在著一定的共性：對方言非常感興趣，且模仿能力極強，尤其是在模仿唱段的語調(diào)上，能夠很好地掌握起伏較大，抑揚頓挫的感覺。對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，要想真正有韻味地邊表演邊唱好戲曲，戲曲知識的積累和聽賞是不可少的。在本課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處。比如：花木蘭既有男性的威武，又有女性的細(xì)膩的人物特點，我自己還不能夠很好地掌握并模仿；選段的唱腔咬字不夠清晰，旋律不夠鮮明流暢。戲曲教學(xué)對于我來說存在一定的難度，同時也極具有挑戰(zhàn)性。我想，只有自己能掌握更多劇種的知識，并盡力去挖掘它們的特點和魅力，才能在以后的戲曲教學(xué)中，讓孩子們受益更多。