高考生物大二輪總復(fù)習(xí) 增分策略 專(zhuān)題十一 必考點(diǎn)28“環(huán)環(huán)相扣”的實(shí)驗(yàn)探究課件.ppt

必考點(diǎn)28 環(huán)環(huán)相扣 的實(shí)驗(yàn)探究 專(zhuān)題十一實(shí)驗(yàn)與探究 依綱排查 具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力 并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋 分析和處理 具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力 包括運(yùn)用觀察 實(shí)驗(yàn)與調(diào)查 假說(shuō)演繹 建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法 能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂 環(huán)節(jié)突破剖析題型提煉方法 欄目索引 考點(diǎn)整合體系重建 環(huán)節(jié)突破 1 下圖表示3株脫淀粉 經(jīng)充分 饑餓 處理 的長(zhǎng)勢(shì)相同的同種植株放在透光的不同鐘罩內(nèi) 該實(shí)驗(yàn)的目的是 環(huán)節(jié)一突破實(shí)驗(yàn)?zāi)康?答案探究CO2濃度與光合速率的關(guān)系 2 為了探究某物質(zhì) X 的作用 研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)思路 1 實(shí)驗(yàn)分組甲組 培養(yǎng)液 Y細(xì)胞 3H TdR 3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷 生理鹽水 乙組 培養(yǎng)液 Y細(xì)胞 3H TdR X 用生理鹽水配制 每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品 2 分別測(cè)定兩組的CRD 細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度 求每組的平均值 3 將各樣品在相同且適宜的條件下培養(yǎng)合適時(shí)間后 測(cè)定其CRD 求每組平均值并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析 要求與說(shuō)明 答題時(shí)用X CRD 3H TdR表示相關(guān)名詞 Y細(xì)胞是能增殖的高等動(dòng)物體細(xì)胞 請(qǐng)回答 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?解析該實(shí)驗(yàn)的自變量為某物質(zhì) X 的有無(wú) 因變量為細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度 3H TdR是用來(lái)合成DNA的原料 若細(xì)胞分裂旺盛 則細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度的平均值 CRD 就比較高 所以該實(shí)驗(yàn)的目的是探究X對(duì)Y細(xì)胞增殖 DNA合成 的影響 答案探究X對(duì)Y細(xì)胞增殖 DNA合成 的影響 技法提煉 1 根據(jù)題目信息 直接寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?此類(lèi)題目中往往含有 驗(yàn)證 或 探究 的字眼 此即為該實(shí)驗(yàn)的目的 2 根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象 推斷實(shí)驗(yàn)?zāi)康?此類(lèi)試題首先確定實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量 再尋找自變量和因變量之間的關(guān)系 此即實(shí)驗(yàn)的目的 變量法尋找實(shí)驗(yàn)?zāi)康?3 用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2 的秋水仙素處理植物分生組織5 6h 能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍 那么 用一定時(shí)間的低溫 如4 處理水培的洋蔥根尖 2n 16條 時(shí) 是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍呢 請(qǐng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究 針對(duì)以上的問(wèn)題 你作出的假設(shè)是 你提出此假設(shè)的依據(jù)是 環(huán)節(jié)二突破實(shí)驗(yàn)假設(shè) 解析探究實(shí)驗(yàn)中 假設(shè)是由探究的問(wèn)題決定的 該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是低溫是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍 由此得出該探究實(shí)驗(yàn)的假設(shè) 根據(jù)低溫能夠影響酶的活性 或紡錘絲的形成 著絲點(diǎn)的分裂 而推斷低溫狀態(tài)下細(xì)胞不能正常進(jìn)行有絲分裂 所以提出 低溫能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍 的假設(shè) 答案用一定時(shí)間的低溫處理水培的洋蔥根尖 能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍低溫能夠影響酶的活性 或紡錘絲的形成 著絲點(diǎn)的分裂 使細(xì)胞不能正常進(jìn)行有絲分裂 技法提煉 1 假設(shè)的確定依據(jù)對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō) 假設(shè)對(duì)所要研究的對(duì)象設(shè)想一種或幾種可能的答案或解釋 即提出可能的實(shí)驗(yàn)原理 2 假設(shè)的描述 句式一 如果 現(xiàn)象 則 結(jié)論 句式二 當(dāng)條件X存在時(shí) 事件P 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 會(huì)發(fā)生 或 當(dāng)條件X存在時(shí) 事件P 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 不發(fā)生 或 當(dāng)條件X存在時(shí) 對(duì)事件P 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 沒(méi)有影響 實(shí)驗(yàn)假設(shè)的確定方法 環(huán)節(jié)三突破實(shí)驗(yàn)原理 4 根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料及用具 食品衛(wèi)生質(zhì)量檢驗(yàn)人員設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)稻米新鮮程度的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?根據(jù)過(guò)氧化氫酶活性的強(qiáng)弱來(lái)鑒別稻米是新稻米還是陳稻米 材料 用具 新稻米 待測(cè)稻米 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1 愈創(chuàng)木酚 氧氣存在時(shí)被氧化成紅褐色物質(zhì) 與氧濃度呈正相關(guān) 等 實(shí)驗(yàn)步驟 第一步 取兩支具塞試管 分別編號(hào)為A和B A管內(nèi)放入適量的新稻米 B管內(nèi)放入等量的待測(cè)稻米 第二步 用移液管分別往兩支試管內(nèi)加入等量且適量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1 的愈創(chuàng)木酚溶液 浸沒(méi)稻米 蓋上試管塞 充分搖勻 靜置一段時(shí)間后 棄掉多余液體 第三步 將兩支試管中浸有1 愈創(chuàng)木酚的稻米分別倒入兩個(gè)對(duì)應(yīng)編號(hào)的培養(yǎng)皿中 用鑷子攤開(kāi) 然后 用移液管吸取體積分?jǐn)?shù)為1 的過(guò)氧化氫分別滴入培養(yǎng)皿內(nèi)的稻米中 使所有稻米都浸有過(guò)氧化氫 第四步 一段時(shí)間后 用放大鏡觀察兩培養(yǎng)皿中稻米的顏色變化 預(yù)期結(jié)果及結(jié)論 A培養(yǎng)皿中的新稻米呈紅褐色 B培養(yǎng)皿中的待測(cè)稻米若顏色很淺或幾乎無(wú)色 則是陳稻米 若待測(cè)稻米顏色也呈紅褐色 則是新稻米 請(qǐng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)流程 正確分析預(yù)期結(jié)果及結(jié)論 準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理 解析實(shí)驗(yàn)原理可以依據(jù)已知的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒牧蠒?shū)寫(xiě) 也可以在實(shí)驗(yàn)完成后 根據(jù)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和步驟等來(lái)書(shū)寫(xiě) 其內(nèi)容一方面?zhèn)戎赜趯?xiě)出為什么這樣操作 另一方面?zhèn)戎赜趯?xiě)出為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象 這里面涵蓋了 自變量作用的科學(xué)依據(jù) 操作自變量的原理和因變量獲得的原理等 依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康目芍?本實(shí)驗(yàn)的自變量為 過(guò)氧化氫酶活性的強(qiáng)弱 再結(jié)合實(shí)驗(yàn)材料用具可知 因變量為 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1 的愈創(chuàng)木酚氧化后的顏色變化 因此 實(shí)驗(yàn)原理可概括為 植物體內(nèi)的過(guò)氧化氫酶在有過(guò)氧化氫存在 時(shí) 能使愈創(chuàng)木酚氧化成紅褐色物質(zhì) 愈創(chuàng)木酚氧化后顏色的深淺與酶活性呈正相關(guān) 答案植物體內(nèi)的過(guò)氧化氫酶在有過(guò)氧化氫存在時(shí) 能使某些酚類(lèi)物質(zhì) 如愈創(chuàng)木酚 氧化成紅褐色物質(zhì) 其顏色的深淺與酶活性呈正相關(guān) 1 實(shí)驗(yàn)原理一般由三段組成 自變量和因變量的關(guān)系 因變量的觀測(cè)指標(biāo) 實(shí)驗(yàn)具體過(guò)程描述 2 自變量的作用 反應(yīng) 原理 即 為什么這么做 要密切關(guān)注實(shí)驗(yàn)?zāi)康募邦}干信息 注意充分利用題干的提示或聯(lián)系教材基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確描述 3 因變量的檢測(cè)原理 或操作原理 現(xiàn)象原理 即 為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象 可參考題中相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟 技法提煉 三段法析實(shí)驗(yàn)原理 環(huán)節(jié)四突破實(shí)驗(yàn)變量的控制 5 下表為某探究實(shí)驗(yàn)的步驟 請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題 1 此探究實(shí)驗(yàn)的課題名稱是 2 在此實(shí)驗(yàn)中 因變量應(yīng)該用 檢測(cè) A B C三支試管 哪支試管中酶的活性最高 3 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后 將B試管所處溫度降到適宜溫度 現(xiàn)象是 4 有人建議用淀粉酶探究溫度對(duì)酶活性的影響 用過(guò)氧化氫酶探究pH對(duì)酶活性的影響 試說(shuō)明這樣建議的理由 解析由表可知 溫度是自變量 所以本實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容是溫度對(duì)酶活性的影響 可溶性淀粉在唾液淀粉酶的作用下可被分解為還原糖 應(yīng)該用碘液來(lái)檢測(cè) 唾液淀粉酶的最適溫度是37 所以A試管中酶的活性最高 B試管原溫度是60 酶已失活 降到適宜溫度也不可能恢復(fù)活性 因?yàn)榈矸墼谒嵝詶l件下會(huì)分解 過(guò)氧化氫不穩(wěn)定 在高溫下也會(huì)自行分解成水和氧氣 從而不能正確表現(xiàn)酶活性 答案 1 探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響 2 碘液A 3 沒(méi)有變化 4 酸能使淀粉水解 過(guò)氧化氫隨溫度升高分解加快 都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾 環(huán)節(jié)五突破實(shí)驗(yàn)步驟 6 1928年 英國(guó)細(xì)菌學(xué)家格里菲思想研制出能夠抗肺炎雙球菌的疫苗 我們知道 肺炎雙球菌初次進(jìn)入小鼠體內(nèi)后 一般先要經(jīng)過(guò)吞噬細(xì)胞的攝取和處理 將其內(nèi)部隱藏的抗原決定簇暴露出來(lái) 并傳遞給T細(xì)胞 T細(xì)胞釋放淋巴因子作用于小鼠體內(nèi)的B細(xì)胞 B細(xì)胞進(jìn)而增殖分化為漿細(xì)胞 漿細(xì)胞產(chǎn)生抗肺炎雙球菌的抗體發(fā)揮免疫效應(yīng) 有人設(shè)想抗R型細(xì)菌的抗體也能抗S型細(xì)菌 R型細(xì)菌可以作為S型細(xì)菌的疫苗 請(qǐng)為他設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一想法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?驗(yàn)證抗R型細(xì)菌的抗體也能抗S型細(xì)菌 R型細(xì)菌可以作為S型細(xì)菌的疫苗 實(shí)驗(yàn)原理 動(dòng)物體受到外界抗原性物質(zhì)刺激可以產(chǎn)生特異性抗體 將抗原消滅 實(shí)驗(yàn)材料 小鼠若干只 S型活菌 R型活菌 生理鹽水 注射器等 提示 可用生理鹽水配制一定濃度的活菌液 但濃度和劑量不作要求 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論 甲組小鼠存活 而乙組小鼠死亡 說(shuō)明抗R型細(xì)菌的抗體也能抗S型細(xì)菌 R型細(xì)菌可以作為S型細(xì)菌的疫苗 解析通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?驗(yàn)證抗R型細(xì)菌的抗體也能抗S型細(xì)菌 的分析 可知本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的自變量是抗R型細(xì)菌的抗體的有無(wú) 再依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論 不難對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì) 具體來(lái)說(shuō) 可以對(duì)小鼠進(jìn)行分組編號(hào) 如將小鼠均等地分為甲和乙兩組 然后一組施以變量 一定量的用生理鹽水配制的R型活菌液 處理 另一組進(jìn)行等量 生理鹽水 對(duì)照 一定時(shí)間后 分別對(duì)兩組小鼠注入一定量的用生理鹽水配制的S型活菌液 觀察對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的現(xiàn)象 答案實(shí)驗(yàn)過(guò)程 取小鼠若干只 均等地分成兩組 分別編號(hào)為甲組和乙組 在甲組小鼠體內(nèi)注射用生理鹽水配制的R型活菌液1mL 在乙組小鼠體內(nèi)注射生理鹽水1mL 一段時(shí)間后 再分別給甲 乙兩組小鼠注射用生理鹽水配制的S型活菌液1mL 觀察兩組小鼠的生活狀況 技法提煉 1 材料分組編號(hào) 設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn) 2 對(duì)不同的對(duì)象施以不同的處理 控制自變量 3 給以相同且適宜的條件 控制無(wú)關(guān)變量 4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察與記錄 因變量的預(yù)測(cè) 四步法 規(guī)范書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟 環(huán)節(jié)六突破預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論 7 某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 甲圖為實(shí)驗(yàn)開(kāi)始狀態(tài) 乙圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)束狀態(tài) 請(qǐng)?jiān)谝覉D所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn) 探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過(guò)半透膜 增添的實(shí)驗(yàn)材料 蔗糖酶溶液 斐林試劑 試管 滴管 水浴鍋等 1 設(shè)計(jì)出繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)要步驟 2 預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作出結(jié)論 解析該實(shí)驗(yàn)的目的是探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過(guò)半透膜 由提供的實(shí)驗(yàn)材料可推知實(shí)驗(yàn)原理 蔗糖的水解產(chǎn)物如果能透過(guò)半透膜 則由于滲透作用 兩邊的液面差會(huì)縮小 用斐林試劑檢驗(yàn) 水浴條件下A B試管都會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀 否則 會(huì)因?yàn)檎崽堑乃馐筨管內(nèi)溶質(zhì)分子數(shù)增加而兩邊液面差加大 且用斐林試劑檢驗(yàn)時(shí)a管內(nèi)溶液不出現(xiàn)磚紅色沉淀 實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)重點(diǎn)考查無(wú)關(guān)變量的控制 如兩側(cè)加入等量的蔗糖酶 水浴控制酶活性的最適溫度等 答案 1 向a b兩管分別加入等量蔗糖酶溶液 水浴加熱 或隔水加熱 U型管至適宜溫度 觀察a b兩管內(nèi)液面的變化 吸取a b兩管內(nèi)適量液體 分別加入A B兩試管中 并加入等量的斐林試劑 50 65 水浴加熱 觀察A B試管內(nèi)有無(wú)磚紅色沉淀 2 如果a b兩管液面高度差縮小且A B試管內(nèi)均有磚紅色沉淀生成 則蔗糖的水解產(chǎn)物能通過(guò)半透膜 如果a b兩管液面高度差增大且A試管內(nèi)無(wú)磚紅色沉淀生成 B試管內(nèi)有磚紅色沉淀生成 則蔗糖的水解產(chǎn)物不能通過(guò)半透膜 技法提煉 倒推法預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 1 探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)對(duì)應(yīng)假設(shè) 常需分類(lèi)討論 實(shí)驗(yàn)結(jié)論要根據(jù)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析 2 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與相應(yīng)結(jié)論只需考慮一種情況 一般只有一個(gè)結(jié)果和一個(gè)相應(yīng)的結(jié)論 且結(jié)論就在題目中 如 驗(yàn)證 證明 等 實(shí)驗(yàn)結(jié)論對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膽?yīng)得出肯定結(jié)論 考點(diǎn)整合體系重建 未知 對(duì)照性 多種 自變量 因變量 自變量