北師大版八年級物理上冊第一章《物態(tài)及其變化》教案

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一章：物態(tài)及其變化第一節(jié) 物態(tài)設(shè)計人：寧陽十中 高菊杰學習目標：（1）知識與技能能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)，理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)。知道在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。能舉例說明三種物態(tài)的基本特征。（2）過程與方法通過對大量不同狀態(tài)物質(zhì)按照固、液、氣三種不同狀態(tài)分類體會對物質(zhì)分類的方法。通過觀察水的物態(tài)變化實驗感受物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化的條件。通過用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型解釋三種物態(tài)的特征，了解一種研究問題的方法。（3）情感、態(tài)度與價值觀通過冰化成水的實驗反映出的事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的事實，感受用辯證唯物主義觀點看待問題。通過參與數(shù)學活動，產(chǎn)生對物理學習的興趣和對科學的求知欲望，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。學習重點難點：物質(zhì)存在狀態(tài)、特征及變化學習過程：一、探究新知任務(wù)一：物質(zhì)存在的狀態(tài)觀察一組圖片：晶瑩剔透的冰雕、飛流而下的瀑布、古老的蒸汽機思考討論：這三幅圖有什么聯(lián)系？作為一組圖片我們希望對比什么？由此可以得出什么結(jié)論？情景二：物體分類比賽 第一組：（男生做）礦泉水、光盤、酒精、鉛球、氟、醋、水、氣球中的氫氣、牛奶、肥皂、冬天在戶外說話時哈出的“白氣”、針管、可口可樂、薯條、水銀、瓶中的氯氣第二組：（女生做）洗發(fā)液、抹布、充氣的救生圖、食鹽、感冒沖劑、露珠、川貝枇杷露、冰棍、水銀、煤氣罐、食用油、籃球、自行車輪胎問題：1、將所有物質(zhì)進行分類，并指出分類的依據(jù) 2、固、液、氣的不同特征是什么？任務(wù)二：物態(tài)變化 實驗：化冰（用酒精燈加熱燒杯中的冰塊）提示：認真觀察，注意安全，正確使用酒精燈問題：化冰實驗說明了什么？提示：實驗的現(xiàn)象是 ，條件是 。 得到的結(jié)論是 。舉例交流：列舉生活中的物態(tài)變化的事例。任務(wù)三：解釋物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原因：觀看動畫模擬，建立微觀模型的概念，通過自學課本討論交流完成任務(wù)。1、物質(zhì)由 組成。2、分子間存在相互作用的 力和 力。3、分子間有一定的 。4、分子在永不停息地做無規(guī)則運動。問題：1、當物質(zhì)處于固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)時，分子間的距離及分子的運動情況如何？2、當物體的溫度升高時，分子運動的劇然程度及分子間的距離會發(fā)生如何變化。二、自我檢測1、物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程稱為 。2、固體具有一定的 和 ，液體沒有 卻有一定的 ，氣體既沒有 ，也沒有 。3、自然界中物體常見的三種狀態(tài)是 、 、 。4、舉出三個物態(tài)變化的例子 5、下列屬于液態(tài)的是（ ） A、冰 B、鐵釘 C、樹木 D、啤酒6、下列現(xiàn)象中，屬于物態(tài)變化的是（ ）A、鋼塊軋制鋼板 B、木頭制成課桌C、冰糕化成糖水 D、生米煮成熟飯三、系統(tǒng)總結(jié)李節(jié)課學到的知識主要有哪些？知識間存在哪些聯(lián)系？學習這些知識主要運用了什么方法？四、課后反思學習本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準備如何解決？哪些同學的表現(xiàn)值得學習。第二節(jié) 溫度的測量設(shè)計人：寧陽十中 陳躍忠學習目標：（1）知識與技能理解溫度的概念。知道常用溫度計的制作原理以及溫度計的構(gòu)造和刻度方法。會正確使用溫度計測量溫度。（2）過程與方法通過測量溫度，掌握溫度計的使用方法。通過對物體溫度的估測，提高估測溫度的能力。（3）情感、態(tài)度與價值觀通過對環(huán)境溫度的了解，養(yǎng)成愛護環(huán)境的意識。在使用溫度計的過程中，養(yǎng)成愛護儀器，實事求是的品格。學生重點難點：溫度計的使用方法學習過程：一、探究新知任務(wù)一：溫度做一做：1、將手放入一杯冷水和一杯熱水中，描述一下感受。 2、將手分別插入冰涼的水中和足夠熱的熱水中，過一會兒，再把手同時插入溫水中，描述一下感受。 3、用手觸摸長時間放在教室中的金屬塊、木塊和泡沫塑料塊描述感受。問題：通過上述實驗，你認為憑感覺判斷溫度可靠嗎？要準確地知道物體的冷熱程度，你認為該如何做？任務(wù)二：實驗室溫度計看看議議：觀察實驗室溫度計，了解溫度計的構(gòu)造，思考討論以下問題：1、玻璃泡的作用是什么？玻璃管的內(nèi)徑為什么很細，刻度為什么是均勻的？2、“”字母的意義是什么？怎樣讀？3、0是怎樣確定的。4、100是怎樣確定的。5、1又是怎樣確定的。6、攝氏溫標的分度法怎樣擴大到0以下和100以上？做中學：自己看課本，動手做一做，總結(jié)溫度計的使用方法，思考如下問題：1、使用溫度計時，玻璃泡為什么要用與被測物體充分接觸？2、溫度計在被測液體中要呆足夠長的時間，為什么？3、讀取數(shù)據(jù)時，溫度計為什么不能離開被測液體？4、讀數(shù)時，俯視或仰視對測量結(jié)果有什么影響？練一練：課本P8.1任務(wù)三：體溫計看看做做：觀察體溫計的結(jié)構(gòu)特點與實驗室的溫度計有可區(qū)別？用體溫計測量一下自己的體溫，總結(jié)體溫計使用規(guī)則，思考以下問題：1、水銀體溫計在讀數(shù)時，為什么可以離開人體？2、體溫計為什么做成三棱柱體，在一個側(cè)面涂上乳白劑，目的是什么？二、自我檢測1、常用的溫度計是根據(jù)液體的 性質(zhì)制成的，體溫表的變化范圍是 。2、物體的 用溫度來表示，“熱的物體”其“熱”字表示的是 。3、攝氏溫度是把一個標準大氣壓下 的溫度規(guī)定為零攝氏度，把 的溫度規(guī)定為100。4、使用溫度計時應(yīng)使被測物體 ，其中被測物體的溫度不能超過 ，讀數(shù)時視線要 。5、去年冬季某地氣溫最低達-5，正確的讀法是（ ）A、負5攝氏度 B、負攝氏5度 C、攝氏負5度 零下5度6、體溫計是一種常用醫(yī)療設(shè)備，給體溫計消毒應(yīng)該（ ）A、用自來水沖洗 B、在沸水中煮20min至30minC、用醫(yī)用棉球擦洗 D、在火焰上燒7、用體溫計測得甲的體溫是37.8，未經(jīng)甩過，又先后用它去測量乙和丙的體溫，若乙和丙的實際體溫分別是36.8和38.6，則在測量時兩次讀數(shù)分別是（ ）A、36.8和38.6 B、37.8和38.6 C、37.8和37.8 D、36.8和37.8三、系統(tǒng)總結(jié)學到了哪些知識，知識間有何聯(lián)系，學習本節(jié)你主要用到了哪些方法？四、課后反思本節(jié)課的學習，你的成功點有哪些？不足之處有哪些？存在什么問題？準備如何改進？哪些同學的表現(xiàn)值得去學習？第三節(jié) 熔化和凝固設(shè)計人：寧陽十中 陳躍忠學習目標：（1）知識與技能目標通過比較海波與峰蠟的熔化和凝固過程，知道晶體和非晶體熔化和凝固過程的區(qū)別。會用圖線描述熔化和凝固的過程。會查物質(zhì)熔點表。（2）過程與方法通過探究感知固體發(fā)生熔化都需要吸熱。通過對海波、蜂蠟熔化過程的探究，知道判斷固體有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。通過探究活動中數(shù)據(jù)的處理，了解圖像是一種比較直觀的表示物理過程的方法。（3）情感、態(tài)度與價值觀通過探究活動，形成對自然現(xiàn)象的關(guān)心和樂于探索自然的情感。通過探究實驗過程，提高觀察和實驗能力；在實驗中形成實事求是的科學態(tài)度。在探究過程中提高協(xié)作能力和團隊精神。通過記錄交流產(chǎn)生將自己的見解與他人交流的愿望，認識交流的重要性。學習重點難點：熔化、凝固過程、特點學習過程：一、探索新知任務(wù)一：探究海波與峰蠟的熔化1、提出問題：什么是熔化？什么是凝固？你能否舉幾個例子加以說明？熔化是在什么條件下發(fā)生的？熔化過程有什么特點？不同物質(zhì)的熔化過程是否相同呢？2、猜想假設(shè)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提出自己的猜想，并與同學交流一下。3、制定計劃與設(shè)計實驗觀察教材圖1-15所示的實驗裝置，思考并回答如下問題：在做海波熔化實驗時，為什么不用酒精燈直接對試管加熱，而要把試管放在有水的燒杯中，再用酒精燈對燒杯加熱呢？燒杯中的水量多少恰當？溫度計液泡在什么位置合適？為什么？怎樣能做到將溫度計液泡放入合適的位置？要記錄什么數(shù)據(jù)？怎樣記錄數(shù)據(jù)？實驗的操作步驟是什么？怎樣保證實驗過程中安全操作？4、進行實驗與收集數(shù)據(jù)依據(jù)實驗方案開始實驗，實驗中要注意觀察，操作要規(guī)范，要實事求是，積極參與，注意安全。5、分析與論證作出海波與峰蠟的熔化圖像，思考如下問題：圖像中，縱橫坐標分別表示什么物理量？海波經(jīng)過緩慢加熱溫度如何變化？當溫度達到多少時海波開始熔化？在海波熔化過程中，其溫度如何？熔化所需要的時間是多少？在熔化的過程中，海波是以什么狀態(tài)存在？峰蠟與海波的熔化過程一樣嗎？哪些地方不一樣？6、評估思考：你的猜想與探究結(jié)果一致嗎？探究過程中，發(fā)現(xiàn)新問題了嗎？此實驗裝置有什么缺陷嗎？你有更好的實驗方案嗎？7、交流與合作把自己的實驗結(jié)果，實驗中遇到的困難，發(fā)現(xiàn)的新問題，與預期不同的結(jié)果，新的想法等與大家交流一下，互相學習共同進步。練一練：下表為研究“海波熔化過程”實驗時記錄的數(shù)據(jù)時間（分）0123456789溫度（）32364044484848525660（1）根據(jù)數(shù)據(jù)做出海波的熔化曲線。（2）由數(shù)據(jù)和圖像可知前3分鐘，海波是 態(tài)存在，4-6分鐘是以 態(tài)存在，7-9分鐘是以 態(tài)存在。（3）熔化過程用了 分鐘。（4）熔化的特點是 ，但溫度 。任務(wù)二：熔點與凝固點自學課本認識熔點、凝固點、晶體、非晶體的概念，會查一些物質(zhì)的熔點與凝固點，思考如下問題：熔點表格上方給出的“在105Pa大氣壓下一些物質(zhì)的熔點（凝固點）”你有什么認識？表格中哪種晶體的熔點最低？熔點是多少？能否用鉛鍋作為容器來熔化鐵？為什么？在南極考察站能使用水銀溫度計測氣溫嗎？二、自我檢測1、給晶體加熱，當它的溫度升高到 時，才開始熔化，在熔化過程中，晶體吸熱溫度 。2、在松香、冰、玻璃、鐵、蠟中，屬于晶體的是 。3、某種物質(zhì)熔點為232，在這種溫度時，該物質(zhì)的狀態(tài)應(yīng)為（ ）A、固態(tài) B、液態(tài) C、固液共存狀態(tài) D、上述皆有可能4、把一塊0的冰投入0的水里（周圍氣溫也是0），過了一段時間（ ）A、有些冰化成水使水增多 B、冰和水的數(shù)量都不變C、有些水凝固成冰使冰增多 D、以上三種情況都可能發(fā)生5、如圖錫熔化和凝固的圖像，根據(jù)圖像可知：（1）錫的熔點是 。（2）AB段圖像表示的是 ，BC段表示的是 過程，這段過程中 保持不變，但必須從外界 。CD表示的是 ，DE段表示的是 ，EF段表示的是 ，錫必須向外 ，F(xiàn)G段表示的是 過程。D250-EFCB240-G230-A220- 5 10 15 分三、系統(tǒng)總結(jié)本節(jié)課學習了哪些知識，有什么聯(lián)系？學習這些知識主要運用了哪些方法？四、課后反思本節(jié)課你有哪些出色表現(xiàn)，存在哪些問題？你準備如何解決？哪些同學的表現(xiàn)值得你學習？第四節(jié)：汽化和液化設(shè)計人：寧陽十中 陳躍忠學習目標：（1）知識與技能目標通過列舉生活實例知道汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式。通過列舉生活實例知道蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)，蒸發(fā)過程中吸熱。通過探究理解沸點的概念，知道沸騰過程中吸熱和沸騰的特征。（2）過程與方法通過研究影響蒸發(fā)快慢的因素，學會比較的研究方法。通過對水的沸騰現(xiàn)象的探究，體會探究學習的方法。（3）情感、態(tài)度與價值觀在學習活動中通過列舉大量生活實例感受物理是有用的，形成對自然界的關(guān)心和樂于探索自然現(xiàn)象的情感。通過對探究實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的記錄，形成誠實的品質(zhì)和實事求是的科學態(tài)度。學習重點、難點：學習過程一、探究新知學習任務(wù)一：蒸發(fā)方法提示：動手做，動眼看，動腦想，動口說做一做：將酒精抹在手背上，觀察現(xiàn)象，談感受。議一議：(1)蒸發(fā)是在什么溫度下進行的？_(2)蒸發(fā)發(fā)生在液體的什么部位？_(3)蒸發(fā)劇烈嗎？_(4)蒸發(fā)是吸熱還是放熱？_分析對比談?wù)J識：（1）分別觀察三幅圖中的兩件衣服，有哪些相同點，哪些不同點，所導致的結(jié)果是什么？（2）你得出的結(jié)論是什么？（5）生活中還有哪些現(xiàn)象能支持你的結(jié)論？試舉例說明。學習任務(wù)二：探究水的沸騰方法提示：自主探究，合作交流1、提出問題：根據(jù)自己生活中觀察到的沸騰現(xiàn)象，試著提出幾個物理問題，與大家一起交流一下。2、猜想假設(shè)：就上面提出的問題，進行大膽猜想，談一下自己的看法。3、明確實驗目的：思考下列問題，帶著問題做實驗 （1）水在加熱過程中，氣泡從哪里產(chǎn)生？大小如何變化？沸騰前后一樣嗎？（2）用溫度計測量沸騰前后的水溫，用描點法尋找水的溫度隨時間變化的規(guī)律。沸騰前后的溫度變化情況怎樣？水沸騰后移去酒精燈，沸騰是否繼續(xù)？為什么？（3）歸納什么是沸騰？沸騰現(xiàn)象發(fā)生的條件是什么？4、設(shè)計并進行實驗：提示：（1）為縮短實驗時間：燒杯中的水以50ml為好，不宜過多，加熱時，燒杯上要加蓋木板。 （2）實驗中要正確使用酒精燈、溫度計，注意安全，避免燒傷，燙傷。 （3）實驗中，要合理分工，明確職責。（如記時員、記錄員、觀察員等） （4）實驗時，當水溫接近90時每隔1分鐘記錄一次溫度，直到水沸騰后再持續(xù)幾分鐘為止，將數(shù)據(jù)填入自己設(shè)計的表格中。你所設(shè)計的表格是：（5）用描點法作出水沸騰時溫度隨時間變化的曲線。 5、分析論證： （1）通過分析討論，試描述水的沸騰現(xiàn)象_（2）分析水的溫度隨時間變化的曲線，從中發(fā)現(xiàn)水的沸騰規(guī)律是_6、反思：在實驗過程中，你認為自己哪些方面做的比較好？哪些方面需進一步改進？其他同學的哪些表現(xiàn)值得學習？你有沒有發(fā)現(xiàn)新的問題？7、遷移應(yīng)用在木器廠里，常用水膠粘木板，這種膠需要在100的溫度下熬化后才能使用，溫度再高就會熬焦，失去黏性，所以工人師傅熬這種膠時用雙層鍋，兩層鍋之間裝上水，這樣就不會把膠熬焦了，這是為什么呢？試著談一下你的看法。二、自我檢測1物質(zhì)從_變成_的現(xiàn)象叫汽化，汽化有兩種方式分別是_和_2夏天撒到地面上的水很快就干了，這是_現(xiàn)象3沸騰是液體在_同時發(fā)生的_汽化現(xiàn)象，各種液體沸騰都有確定的溫度，這個溫度叫做_液體在沸騰過程中都要_熱4在標準大氣壓下，酒精和水的沸點分別是78 和100 ，把酒精放在試管中，將試管放入盛水的燒杯中，用酒精燈對燒杯加熱，則試管中的酒精和燒杯中的水相比_先沸騰 5實驗表明：在常溫下用_的方法也可以使某些氣體液化，家庭常用的液化石油氣就是用這種方法貯存在鋼罐中的，這樣做的好處是氣體液化后_便于_6秋冬季節(jié)，有時有霧生成而影響交通或班機起飛，霧的實質(zhì)是_，它是由_而成的，這一過程中要_熱7夏天游泳時，在水里并不覺得冷，而上岸后反而覺得冷，這是因為A水的溫度比空氣溫度高 B人在水中吸收熱量 C岸上的溫度較低D上岸后，人身上的水蒸發(fā)時從身體表面吸收了熱量8在細長的瓶子和敞開的盤子里分別裝有相同質(zhì)量，相同溫度的水，過一段時間后，水先蒸發(fā)完的是A瓶子里的水 B盤子里的水 C瓶子里的水和盤子里的水同時蒸發(fā)完D無法判斷9醫(yī)生為病人檢查牙齒時，拿一塊小鏡子在酒精燈上燒一燒然后再放入病人口腔中，這樣做的目的是A給小鏡子消毒 B使小鏡子升溫，防止口中空氣液化C使小鏡子升溫，防止口中水蒸氣液化 D使病人不感覺到冷10人在夏天出汗時扇扇子感覺涼快，用扇子對著溫度計扇風，溫度計的示數(shù)將A降低 B不變 C升高 D無法確定三、系統(tǒng)總結(jié)本節(jié)課學到了那些知識，知識間存在什么聯(lián)系，運用了那些方法？四、課后反思本節(jié)課的學習，你有那些出色的表現(xiàn)，存在那些問題，你準備如何解決？那些同學的表現(xiàn)值得你學習？第五節(jié)：升華和凝華設(shè)計人：寧陽十中 邢莉?qū)W習目標（1）知識技能目標知道升華和凝華的概念。知道升華要吸熱，凝華要放熱。知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。（2）過程方法目標通過實驗指導訓練，培養(yǎng)學生觀察實踐能力。通過分析升華、凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學生運用物理知識分析、解決實際問題的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標通過教學活動，激發(fā)學生關(guān)心環(huán)境，樂于探索科學道理。學習重點、難點：（1）認識升華、凝華現(xiàn)象（2）升華與凝華是物質(zhì)的氣態(tài)與固態(tài)之間的直接變化。學習過程：一、探究新知復習導入 （ ）（ ） （ ）（ ）固 = 液= 氣 （ ）（ ） （ ）（ ） 你認為誰與誰還會發(fā)生轉(zhuǎn)化？任務(wù)一：實驗探究升華凝華從生活走向物理1、 觀察圖片談想法：請大家看圖1-25，根據(jù)自己的觀察，談?wù)勛约旱恼J識，并與大家交流一下。2、實驗探究建概念：（1）根據(jù)課本圖1-26組裝器材（實驗中要合理分工，注意安全，愛護器材）（2）觀察現(xiàn)象并思考如下問題：a.碘吸熱后發(fā)生了什么轉(zhuǎn)化？b.蓋燒杯的玻璃片上發(fā)生了什么現(xiàn)象？c.這說明了什么？除此之外，你還有什么發(fā)現(xiàn)？建立概念：升華物質(zhì)從（ ）直接變?yōu)椋?）的過程，升華要（ ）熱 凝華物質(zhì)從（ ）直接變?yōu)椋?）的過程，凝華要（ ）熱任務(wù)二、遷移應(yīng)用鏈接生活從物理走向社會1、 下面幾種物質(zhì)是由于凝華而成的是（ ）A、露 B、霧 C、霜 D、冰2、冬天，濕衣服結(jié)成冰后也可晾干，這種現(xiàn)象是（ ） A、汽化 B、液化 C、升華 D、凝華3、下列現(xiàn)象中，哪一種屬于凝華現(xiàn)象（ ） A、室外衣服凍干了 B、屋頂?shù)耐呱辖Y(jié)了一層霜 C、早晨有濃霧 D、灑在地上的水干了4、下列現(xiàn)象中要吸熱的是（ ） A、樟腦丸變小 B、用鐵水燒鑄鐵件 C、冬夜出現(xiàn)霜 D、春秋夜晚出現(xiàn)露5、電燈泡用久了，玻璃泡會發(fā)黑，產(chǎn)生這一現(xiàn)象有兩個過程，其白熾高溫的鎢絲，由于升華產(chǎn)生鎢蒸氣，碰到溫度較低的玻璃泡，由于_形成鎢晶體附在玻璃泡上。6、寒冷的冬天窗戶玻璃_（填“內(nèi)”或“外”）側(cè)常結(jié)有冰花，這是_現(xiàn)象，這個過程需要_(填“吸熱”或“放熱)。7、為了防止運輸中的食物腐爛變質(zhì)，可以利用干冰的_吸熱來降溫。8、實驗室要制造一個低溫而又干燥的環(huán)境，可以用下列措施中的（ ） A、大量冰塊熔化吸熱 B、用噴霧方法來加快蒸發(fā) C、用大功率電扇吹風散熱 D、用“干冰”升華吸熱9、發(fā)生旱情時，可用干冰進行人工降雨，為什么？10、舞臺上為了產(chǎn)生云霧騰騰的效果，會在舞臺上撒干冰。試解釋。二、系統(tǒng)總結(jié)本節(jié)課學到了那些知識，知識間存在什么聯(lián)系，運用了那些方法？四、課后反思本節(jié)課的學習，你有那些出色的表現(xiàn)，存在那些問題，你準備如何解決？那些同學的表現(xiàn)值得你學習？第六節(jié) 生活和技術(shù)中的物態(tài)變化 設(shè)計人：寧陽十中 陳躍忠教學目標：（1）知識與技能通過對生活和生產(chǎn)技術(shù)中的物態(tài)變化的學習進一步認識熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華概念及其相互間的聯(lián)系。通過對生活和生產(chǎn)技術(shù)中的物態(tài)變化的學習，辨別不同的物態(tài)變化形式。能夠用水的三態(tài)變化解釋自然界一些水的循環(huán)現(xiàn)象，總結(jié)水的三態(tài)循環(huán)規(guī)律。（2）過程與方法通過對生活和生產(chǎn)技術(shù)的物態(tài)變化的學習，體會物理與社會和生活的密切關(guān)系。通過引導學生檢索資料、調(diào)查研究、學習文獻探究和調(diào)查探究的學習方法。（3）情感、態(tài)度和價值觀通過自然界水三態(tài)的循環(huán)的學習了解我國水資源的緊張狀況，認識水對于人類的重要意義，從而產(chǎn)生強烈的水環(huán)境保護意識和節(jié)水意識。通過在教學活動中與生活實際的聯(lián)感受物理有用，從而樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學道理。學習重點難點：水的三態(tài)變化及高壓鍋、電冰箱的物態(tài)變化學習過程：一、探究新知任務(wù)一：自然界中的水循環(huán)自學課本后思考下列問題，并與同學們討論交流。1、你知道藍天里朵朵白云是怎樣形成的嗎？2、你遇到茫茫大霧是怎么回事？3、你知道霜和露是怎樣形成的嗎？4、你知道雨雪霜雹各從何而來的嗎？試著寫一篇小論文。5、你知道地球上水資源面臨危機嗎？6、調(diào)查一下自己家里或?qū)W校里的用水情況，寫一個簡單的調(diào)查報告。任務(wù)二：高壓鍋、電冰箱及航天技術(shù)中的物態(tài)變化自學討論解決以下問題：1、高壓鍋主要有幾部分構(gòu)成？2、為什么食物用高壓鍋容易煮熟？3、高壓鍋是怎樣快速煮熟食物的？4、高壓鍋的工作過程中涉及哪些熱學知識？5、高壓鍋中的易熔片起什么作用？對于電冰箱：1、電冰箱是如何制冷的？制冷物質(zhì)是如何循環(huán)的？2、電冰箱的致冷物質(zhì)氟利昂對環(huán)境有什么破壞作用？有沒有可以替代氟利昂作致冷劑的環(huán)保冰箱。對于航天技術(shù)中的物態(tài)變化：1、我國航天技術(shù)有什么顯著的成果？2、航天技術(shù)中在什么地方涉及到物態(tài)變化的知識？二、自我檢測1、地面上的水 后，在高空遇到冷空氣，會 成小水滴或 為小冰晶。2、高壓鍋的易熔片的作用是為了防止在 時起保護作用。3、火箭的液氫、液氧、居民用的液化石油氣、氣體打火機中的液態(tài)丁烷，都是采用 的方法 得到的，最大優(yōu)點是可以 。4、用飛機在云層上施放固態(tài)二氧化碳可以形成人工降雨，這主要是由于（ ）A、增加了局部區(qū)域的空氣密度，迫使云層下降而降雨。B、減少了局部區(qū)域的空氣比熱，使這些空氣中的水汽放出熱量，液化成水，下降為雨。C、固態(tài)二氧化碳粉末成為空氣中水汽的凝結(jié)中心，并使水汽凝結(jié)成冰下降為雨。D、固態(tài)二氧化碳升華時吸收熱量、空氣溫度降低，使空氣中的水汽液化和凝化變成水或冰晶，下降為雨。5、下面關(guān)于電冰箱的一些說法，其中正確的是（ ）A、冰箱內(nèi)的溫度之所以低，是因為冰箱內(nèi)冷凝劑蒸發(fā)吸吸熱造成的。B、冰箱后的散熱器摸起來燙手，主要是電流通過導體發(fā)熱造成的。C、夏天，打開冰箱門看到的“白霧”，是冰箱內(nèi)食品蒸發(fā)產(chǎn)生的水蒸氣。D、從冰箱中拿出的雪糕，包裝紙上沾著“白粉”，這是水凝固形成的。三、系統(tǒng)總結(jié)本節(jié)課你學到哪些知識？掌握了哪些方法？四、課后反思自己有哪些特殊的收獲，有哪些成功的表現(xiàn)，還存在什么問題，如何解決，應(yīng)該向哪些同學學習，學習什么？第二章：物質(zhì)性質(zhì)的初步認識第一節(jié) 物體的尺度及其測量 設(shè)計人：寧陽十中 邢莉?qū)W習目標：（1）知識與技能大致了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的基本尺度。知道國際單位中長度的單位米和裳和單位千米、分米、厘米、毫米、微米、納米等之間的換算關(guān)系，并對米、分米、厘米、毫米等常用的長度單位形成具體概念；體積的單位米3、分米3、厘米3、升、毫升以及它們之間的換算關(guān)系。知道測量長度的常用工具，會恰當選擇和正確使用刻度尺測量物體的長度；知道測量規(guī)則固體體積的方法，會正確合作量筒（杯）測量液體的體積和不規(guī)則固體體積。初步了解測量有誤差，知道誤差和錯誤不同，知道減小人為因素造成的誤差的方法。能根據(jù)日常經(jīng)驗或物品大致估測物體的長度；能根據(jù)日常經(jīng)驗或物品大致估測物質(zhì)的體積。（2）過程與方法體驗和感悟測量在生產(chǎn)生活中的必要性，通過實際測量，體會必須有統(tǒng)一的測量標準，恰當?shù)臏y量工具和正確的測量方法。通過利用不同渠道收集不同國家和地區(qū)長度單位在歷史發(fā)展中的演變過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性，獲得對國際單位的初步了解認識。（3）情感、態(tài)度與價值觀通過對長度、體積的測量過程培養(yǎng)學生認真細致、實事求是的科學態(tài)度，學以致用理論聯(lián)系實際的學風。通過對測量誤差的認識及科學窗等欄目的內(nèi)容來激發(fā)學生學習物理的興趣，激發(fā)學生積極參與長度、體積的測量實踐探究活動的熱情，樹立正確的科學的世界觀和方法論。通過長度的體積的測量，密切聯(lián)系實際，滲透物理教學應(yīng)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，關(guān)注道學技術(shù)的發(fā)展與社會進步的關(guān)系。學習重點：使用測量工具選擇正確的方法，測量物體的長度、體積難點：正確認識誤差，能大致估測物體長度和體積。學習過程：一、探究新知任務(wù)一：物質(zhì)世界的幾何尺度自主閱讀圖2-1，圖2-2，圖2-3，圖2-4，了解物質(zhì)的幾何尺度大小是否相同？閱讀并思考圖2-5表示的是什么意義？思考：物質(zhì)世界的最大尺度是1027m，最小尺度是10-15m。這句話對嗎？任務(wù)二：長度的測量 自學后回答下列問題：1、什么是長度，用什么符號表示？2、國際單位制中長度的單位是什么？還有哪些常用單位？它們之間是怎樣預算的？3、估測黑板的長度、寬度，物理課本的長度、寬度、厚度記錄下來。4、說出你所見過的測量工具，思考并說明測操場的長度用刻度尺？測書本的寬度有什么刻度尺？為什么？5、結(jié)合圖2-7總結(jié)：正確使用刻度尺的方法，動手測出物理課本的長度、寬度和厚度，與自己估測的數(shù)值進行比較。任務(wù)三：體積的測量 自學P28內(nèi)容，回答下列問題：1、舉例說明如何測量固體、液體的體積。2、體積單位有哪些，它們之間是如何進行換算的。反思：關(guān)于測量你認為需要注意哪些問題？說出來與大家交流。二、自我檢測1、填上適當?shù)膯挝换驍?shù)值（1）一個中學生的高度約為1.6×102 。（2）一支鉛筆長約1.8 。（3）一瓶550ml礦泉水的體積是 cm3。2、一本書，去除書皮有500頁，厚度為2.3cm，那么一張紙厚度為 cm.3、要給窗戶配玻璃，選用下列哪種工具合適？A、分度值為1cm的米尺 B、分度值為1mm的鋼卷尺C、量程為20cm的毫米刻度尺 D、量程為20m的厘米刻度尺4、用刻度尺測長度時，下列要求不正確的是（ ）A、測量時，刻度尺不能歪斜 B、測量時，必須從刻度尺的左端量起 C、讀數(shù)時，視線應(yīng)垂直于尺面 D、記錄結(jié)果時，必須在數(shù)字后面記錄單位三、系統(tǒng)總結(jié)李節(jié)課學到的知識主要有哪些？知識間存在哪些聯(lián)系？學習這些知識主要運用了什么方法？四、課后反思學習本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準備如何解決？哪些同學的表現(xiàn)值得學習。第二節(jié) 物體的質(zhì)量及其測量 設(shè)計人：寧陽十中 邢莉?qū)W習目標：（1）知識與技能 初步認識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及換算。會正確使用托盤天平稱質(zhì)量。對常見物體的質(zhì)量形成較為具體的量級觀念。（2）過程與方法通過觀察、動手、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識。通過觀察和操作，學會調(diào)節(jié)托盤天平，并會利用托盤天平測量質(zhì)量（3）情感、態(tài)度與價值觀通過對托盤天平的調(diào)節(jié)和使用，培養(yǎng)學生認真操作，自覺遵守操作規(guī)范的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度。通過桿秤這一我國古代發(fā)明，對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的民族自豪感，體會物理與生活的緊密聯(lián)系。通過了解質(zhì)量的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。學習重點：質(zhì)量的概念、單位、換算及其測量 難點：托盤天平的使用教學過程：一、探究新知任務(wù)一：質(zhì)量的概念自學P29完成下列問題：1、什么叫質(zhì)量？舉例說明。2、觀察圖2-11思考，物體的質(zhì)量與物體的形狀，和所處空間位置的關(guān)系。3、國際單位制中質(zhì)量的單位是什么？常用的單位還有哪些，它們之間是如何換算的？4、認真閱讀表格，了解一些物體質(zhì)量的近似值。5、估測一下物理課本的質(zhì)量。任務(wù)二：物質(zhì)質(zhì)量的測量1、聯(lián)系實際說出你所知道的質(zhì)量測量儀器。2、觀察圖2-14了解托盤天平的構(gòu)造。3、通過觀察教師的演示，總結(jié)托盤天平的使用方法。4、用托盤天平測出物理課本的質(zhì)量，對自己的估測做出評價。二、自我檢測1、在下列空格內(nèi)填上合適的單位一個學生的質(zhì)量約為50 ，一瓶酒的質(zhì)量是0.5 。一個雞蛋的質(zhì)量約為50 。2、航天員將在地球上質(zhì)量為1kg的食物帶到太空中去，它的質(zhì)量會 （填“增大”、“減小”或“不變”）3、6kg的冰全部融化成水后，其體積會變小，那么質(zhì)量是 kg，合 kg。4、某同學使用天平測量前，調(diào)節(jié)托盤天平橫梁平衡時，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度片中央刻度線的右側(cè)，他將右端的螺母向 調(diào)節(jié)；如果在稱量過程中出現(xiàn)圖中所示情況，他應(yīng) 。三、系統(tǒng)總結(jié)李節(jié)課學到的知識主要有哪些？知識間存在哪些聯(lián)系？學習這些知識主要運用了什么方法？四、課后反思學習本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準備如何解決？哪些同學的表現(xiàn)值得學習。第三節(jié) 探究物質(zhì)的密度設(shè)計人：寧陽十中 張麗學習目標：（1）知識與技能 理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度知識解決簡單的問題。會要密度表，知道水的密度。會用量筒和天平測固體和液體的密度。（2）過程與方法通過探究實驗，歸納出物質(zhì)的質(zhì)量、體積和密度三個物理量之間的數(shù)學關(guān)系，初步體驗用控制變量的方法研究物理問題。初步理解科學探究的七個基本過程。（3）情感、態(tài)度和價值觀通過對密度知識的探究與測量培養(yǎng)學生嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)度和團結(jié)合作的精神。通過密度知識的廣泛應(yīng)用激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生善于應(yīng)用物理知識解決日常生活的實際問題的良好品質(zhì)。通過對各種物質(zhì)密度的了解，培養(yǎng)學生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象，樂于探究日?，F(xiàn)象中的物理的科學精神。學習重點：密度的概念難點：密度概念的建立過程學習過程：一、探究新知學習任務(wù)一：探究物質(zhì)的密度提出問題：體積相同物質(zhì)，質(zhì)量是否一定相同？體積大小不同的物質(zhì)，質(zhì)量是否一定不同？討論交流：學生結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)表自己看法。學生實驗：利用天平比較體積相同的圓柱體銅和鉛的質(zhì)量；比較體積不同的水和煤油的質(zhì)量。猜想假設(shè)：出現(xiàn)上述現(xiàn)象原因是什么？設(shè)計探究方案：1、選取作為探究的對象。2、確定所測物理量。3、選用作為探究的工具。4、設(shè)計記錄數(shù)據(jù)表格。交流完善方案，確定最佳方案。分組實驗，動手操作（3-6人一組）分析處理數(shù)據(jù)，歸納得出結(jié)論：1、同一種物質(zhì)三次的單位體積的質(zhì)量是否相同？2、不同物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量是否相同？3、由此可以得出什么結(jié)論。全班交流，然后引導學生得出結(jié)論：密度的定義、公式和單位反思：實驗所運用方法？實驗中的優(yōu)缺點？實驗中新發(fā)現(xiàn)？學習任務(wù)二：學習密度表讓學生閱讀密度表，寫出自己發(fā)現(xiàn)。交流討論，歸納總結(jié)。不同物質(zhì)密度一般不同，同種物質(zhì)的密度一般是不變的，同種物質(zhì)的密度與物態(tài)是有關(guān)的。思考：為什么說密度是物質(zhì)的一種特性。學習任務(wù)三：密度的應(yīng)用提出問題：如何鑒別一枚金戒指的真假？有什么辦法很快知道人民英雄紀念碑的質(zhì)量？如何很快知道一卷粗細均勻的細銅絲的長度？討論交流，總結(jié)得出密度的三個方面應(yīng)用，一是可鑒別物質(zhì)；二是可以計算物質(zhì)的質(zhì)量；三是可以計算物體的體積。處理教材例題，規(guī)范格式要求。思考：日常生活中，你還見過哪些密度的應(yīng)用？二、自我檢測：1、水的密度為 ，它的物理意義是 。當把水倒掉一半后，剩余水的質(zhì)量是 ，密度 。（填“變大”“變小”或“不變”）2、鋁鍋的質(zhì)量是810克，鋁盆的質(zhì)量是270克，他們的體積之比為 ，密度之比為 。3、兩個實心物體質(zhì)量之比為3：4，密度之比為5：2，則兩物體的體積之比為 。4、某金屬的質(zhì)量是44.5千克，體積是5立方分米，金屬的密度是 。5、三個相同的杯子分別裝有100克的鹽水、酒精和水，他們的液面最高的是（ ）A、鹽水 B、酒精 C、水 D、液面一樣高6、一枝蠟燭在燃燒過程中 （ ）A、因為質(zhì)量減小，所以密度也減小B、因為體積減小，所以密度變大C、其質(zhì)量改變，但體積不變D、因為質(zhì)量、體積均改變，故密度肯定改變7、有一質(zhì)量為790克，體積為120立方厘米的鐵球，求這個鐵球是空心還是實心的？三、系統(tǒng)總結(jié)李節(jié)課學到的知識主要有哪些？知識間存在哪些聯(lián)系？學習這些知識主要運用了什么方法？四、課后反思學習本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準備如何解決？哪些同學的表現(xiàn)值得學習。第四節(jié) 新材料及其應(yīng)用設(shè)計人：寧陽十中 張麗學習目標：（1）知識與技能 了解納米材料、“綠色能源”和記憶合金等新材料在現(xiàn)代科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。了解其他新材料的有關(guān)應(yīng)用，培養(yǎng)收集整理信息的能力。（2）過程與方法通過看錄像、教師講解、同學匯報，了解新材料的廣泛應(yīng)用和未來發(fā)展前景。能利用不同的渠道收集信息，體驗收集整理信息過程。（3）情感、態(tài)度和價值觀通過了解新材料的應(yīng)用，初步認識科技對現(xiàn)代社會生活的影響，引導學生關(guān)心社會發(fā)展。通過學習新材料的有關(guān)知識，了解科技為人類帶來的便利，提高學生學習科學的興趣。培養(yǎng)學生樂于參加調(diào)查、收集資料等社會實踐活動的品質(zhì)。學習重點難點：了解新材料在現(xiàn)代科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。學習過程：一、探究新知學習任務(wù)一：了解一些新材料在現(xiàn)代科技、工農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。播放錄像，讓學生觀看一新材料的應(yīng)用。討論交流：了解到哪些新材料的應(yīng)用，談?wù)勑虏牧蠟槿祟悗淼谋憷w納總結(jié)：新材料廣泛應(yīng)用和未來發(fā)展前景。學習任務(wù)二：自學教材，了解納米材料、“綠色能源”和記憶合金的應(yīng)用。閱讀教材，回答下列問題：1、納米是什么物理量的單位？2、什么叫納米材料？3、舉例說明納米材料有哪些神奇的效果？4、使用“綠色能源”有什么好處？5、記憶合金的主要成分是什么？6、記憶合金有什么獨特的物理特性？思考：還知道有哪些新材料的應(yīng)用。二、自我檢測1、“納米”是 的單位，將某些物質(zhì)的尺度加工到 nm,他們的 與較大尺度時相比，發(fā)生了異常的變化，這就稱為納米材料。2、下列電池對環(huán)境不會造成污染的是（ ）A、干電池 B、 鉛蓄電池 C、鋰粒子電池 D、硅光電池3、記憶合金的主要成分是 它獨有的物理特性是：當溫度達到某一數(shù)值時，材料內(nèi)部的 會發(fā)生變化，從而導致 的變化。4、關(guān)于“綠色”能源和記憶合金中，理解正確的是（ ）A、所謂“綠色”能源是指顏色是臉色的能源，如包裝紙是臉色的鋰電池等。B、硅光電池比鋰電池更優(yōu)越絕對無污染。C、記憶合金是一種有記憶，能記住原來形狀的一種特殊金屬。D、一般金屬合在一起，能制成記憶合金。5、我們學習了新材料及其作用，除了納米材料、“綠色”能源、記憶合金外，寫出你還知道的一種新材料的名稱。三、系統(tǒng)總結(jié)李節(jié)課學到的知識主要有哪些？知識間存在哪些聯(lián)系？學習這些知識主要運用了什么方法？四、課后反思學習本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準備如何解決？哪些同學的表現(xiàn)值得學習。專心-專注-專業(yè)