江蘇省儀征市八年級語文下冊 二 白楊禮贊課件 蘇教版

題白楊圖題白楊圖茅盾 北方有佳樹，挺立如長矛。北方有佳樹，挺立如長矛。葉葉皆團結(jié)，枝枝爭上游。葉葉皆團結(jié)，枝枝爭上游。羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。丹青標(biāo)風(fēng)骨，愿與子同仇。丹青標(biāo)風(fēng)骨，愿與子同仇。白楊白楊禮禮贊贊 茅盾茅盾 崇敬和贊美崇敬和贊美 第一課時第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 1、學(xué)習(xí)本文主次分明，條理清晰的結(jié)構(gòu)特點，體會散文、學(xué)習(xí)本文主次分明，條理清晰的結(jié)構(gòu)特點，體會散文“形散神不散的形散神不散的”特點；特點； 2 2、理解白楊樹、理解白楊樹“不平凡不平凡”的形象，體會作者的贊美之情；的形象，體會作者的贊美之情； 3 3、品味本文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言。、品味本文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)重點： 理解白楊樹的形象及其象征含義。理解白楊樹的形象及其象征含義。學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)難點： 結(jié)合寫作背景體會象征手法的運用。結(jié)合寫作背景體會象征手法的運用。 茅盾茅盾(1896(18961981)1981)，原，原名名沈德鴻，字雁冰沈德鴻，字雁冰，浙江省，浙江省桐鄉(xiāng)縣人，茅盾是筆名，著桐鄉(xiāng)縣人，茅盾是筆名，著名作家、社會活動家。擔(dān)任名作家、社會活動家。擔(dān)任小說月報小說月報主編，并與鄭主編，并與鄭振鐸、葉圣陶等發(fā)起組織文振鐸、葉圣陶等發(fā)起組織文學(xué)研究會。著有學(xué)研究會。著有長篇小說長篇小說子夜子夜，短篇小說，短篇小說林家林家鋪子鋪子、春蠶春蠶，散文，散文白楊禮贊白楊禮贊等。等。作者簡介：作者簡介：讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音 大大氈氈子（子（ ） 開開墾墾（ ）外外殼殼（ ） 主主宰宰（ ）倦倦怠怠（ ） 婆婆娑娑（ ）丫丫枝（枝（ ） 暈暈圈（圈（ ）虬虬枝（枝（ ） 秀秀頎頎（ ）坦蕩如坦蕩如砥砥（ ）縱橫縱橫決決蕩蕩潛潛滋暗長（滋暗長（ ）懨懨懨懨欲睡（欲睡（ ）無邊無無邊無垠垠（ ）zhnzhnknknqioqioziziddqinqinynyndidisusuynynyyynynqiqiqq生字整體感知：整體感知： 作者為什么要作者為什么要“禮贊禮贊”白楊樹？白楊樹？劃出直劃出直接贊美白楊樹的語接贊美白楊樹的語句。句。 白楊樹的白楊樹的“不平凡不平凡”主要體現(xiàn)在哪些方面？主要體現(xiàn)在哪些方面？ 是作者抒發(fā)贊美的基礎(chǔ)，是作者抒發(fā)贊美的基礎(chǔ)，也是結(jié)構(gòu)文章的線索。也是結(jié)構(gòu)文章的線索。白楊樹白楊樹不平凡不平凡生長環(huán)境生長環(huán)境外部形象外部形象內(nèi)在氣質(zhì)內(nèi)在氣質(zhì) 干干枝枝葉葉 皮皮形態(tài)特點形態(tài)特點筆直筆直 丈把高丈把高 無旁枝無旁枝筆直筆直 向上向上 靠攏靠攏 成為一束成為一束 寬大寬大 片片向上片片向上 沒有斜生的沒有斜生的光滑光滑 有暈圈有暈圈 淡青色淡青色走近白楊樹走近白楊樹力力 爭爭 上上 游游( (總總) ) 倔強挺立倔強挺立 向上發(fā)展向上發(fā)展 不折不撓不折不撓 （總總） 不平凡不平凡白楊樹有怎樣的內(nèi)在氣質(zhì)？用了怎樣的手法？白楊樹有怎樣的內(nèi)在氣質(zhì)？用了怎樣的手法？ 偉丈夫！偉丈夫！偉岸偉岸 正直樸質(zhì)正直樸質(zhì) 嚴(yán)肅嚴(yán)肅 堅強不屈堅強不屈溫和溫和 靠緊團結(jié)靠緊團結(jié)挺拔挺拔 力求上進力求上進 好女子好女子 擬人擬人 對比襯托對比襯托欲揚先抑欲揚先抑 婆娑婆娑屈曲盤旋屈曲盤旋走近白楊樹走近白楊樹白楊樹的生長環(huán)境是怎樣的不平凡？白楊樹的生長環(huán)境是怎樣的不平凡？用了什么樣的表現(xiàn)手法？用了什么樣的表現(xiàn)手法？生長環(huán)境生長環(huán)境黃綠錯綜黃綠錯綜色色無邊無垠無邊無垠大大坦蕩如砥坦蕩如砥平平雄壯偉大雄壯偉大 單調(diào)單調(diào) 正襯正襯反襯反襯對比對比不平凡不平凡走近白楊樹走近白楊樹白楊樹不平凡白楊樹不平凡生長環(huán)境生長環(huán)境外形特征外形特征精神品質(zhì)精神品質(zhì)黃綠錯綜黃綠錯綜無邊無垠無邊無垠坦蕩如砥坦蕩如砥干：筆直干：筆直枝：向上靠攏枝：向上靠攏葉：片片向上葉：片片向上皮：光滑皮：光滑倔強挺立倔強挺立努力向上努力向上不折不撓不折不撓景美景美形美形美神美神美小結(jié)小結(jié): 第二課時第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 1、結(jié)合寫作背景探究作者借白楊樹對西北抗日軍民的贊美；、結(jié)合寫作背景探究作者借白楊樹對西北抗日軍民的贊美； 2 2、體會象征手法的運用。、體會象征手法的運用。 3 3、品味本文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言。、品味本文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)重點： 理解白楊樹的形象及其象征含義。理解白楊樹的形象及其象征含義。學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)難點： 結(jié)合寫作背景體會象征手法的運用。結(jié)合寫作背景體會象征手法的運用。深入探究深入探究 你覺得作者寫這篇文章的目的僅僅是為了贊美白楊樹嗎？你覺得作者寫這篇文章的目的僅僅是為了贊美白楊樹嗎？他的真正意圖是什么？運用的是什么寫法？他的真正意圖是什么？運用的是什么寫法？層層層層深深入入樹（本體）樹（本體） 人人（象征體）（象征體）樸質(zhì)、嚴(yán)肅樸質(zhì)、嚴(yán)肅堅強不屈堅強不屈堅強不屈堅強不屈 哨兵哨兵團結(jié)、力求團結(jié)、力求上進上進精神和意志精神和意志北方的農(nóng)民北方的農(nóng)民 通通過過某一特定某一特定的的具體形象具體形象來來暗示暗示另一另一事物事物或某種較為或某種較為普遍的意義普遍的意義，這種手法，這種手法叫象征。叫象征。 象象征體和本體之間存在著征體和本體之間存在著某種相似的某種相似的特點特點，可，可以借助讀者的以借助讀者的想象和聯(lián)想想象和聯(lián)想把它們把它們聯(lián)系起來。聯(lián)系起來。 寫法探究寫法探究 把意義寄托在所描寫、 稱贊的事物上的寫法叫做“象征的手法”。 19401940年前后，延安抗日根據(jù)地人民在中國共年前后，延安抗日根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)一致，頑強戰(zhàn)斗，多次粉碎產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)一致，頑強戰(zhàn)斗，多次粉碎敵偽的敵偽的“掃蕩掃蕩”。這一年，茅盾應(yīng)朱德同志之邀。這一年，茅盾應(yīng)朱德同志之邀來到延安。他耳聞目睹延安抗日軍民的生活和革來到延安。他耳聞目睹延安抗日軍民的生活和革命精神，命精神，從根據(jù)地人民身上看到了中華民族遠大從根據(jù)地人民身上看到了中華民族遠大的前途的前途。當(dāng)他在西北高原上看到當(dāng)他在西北高原上看到 “ “參天聳立、參天聳立、不折不撓地對抗著西北風(fēng)不折不撓地對抗著西北風(fēng)”的白楊樹時，他似乎的白楊樹時，他似乎找到了一種感情的寄托找到了一種感情的寄托，對白楊產(chǎn)生了特殊的情，對白楊產(chǎn)生了特殊的情感。感。他把對中國共產(chǎn)黨、對抗日根據(jù)地軍民的深他把對中國共產(chǎn)黨、對抗日根據(jù)地軍民的深摯感情全部傾注在白楊樹身上摯感情全部傾注在白楊樹身上了，了，白楊禮贊白楊禮贊應(yīng)運而生。應(yīng)運而生。 寫寫 作作 背背 景景 品味語言品味語言1、汽車在望不到邊際的高原上奔馳，汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲撲入你的視野的，入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子是黃綠錯綜的一條大氈子 。 “撲撲”與與“奔奔”照應(yīng)，寫出了迎面而來的情景，形象而準(zhǔn)照應(yīng)，寫出了迎面而來的情景，形象而準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的表現(xiàn)了確。準(zhǔn)確的表現(xiàn)了“奔馳的汽車速度之快；也反映了黃土奔馳的汽車速度之快；也反映了黃土高原的遼闊平坦一望無際。高原的遼闊平坦一望無際。 2、這時你、這時你涌涌起來的感想也許是起來的感想也許是“雄雄壯壯”，也許是，也許是“偉大偉大”，諸如此類，諸如此類的形容詞的形容詞 使用使用“涌涌”，說明感想很多，瞬間形成，有的也許還未經(jīng)，說明感想很多，瞬間形成，有的也許還未經(jīng)過仔細考慮，就不由自主的噴涌而出。過仔細考慮，就不由自主的噴涌而出。總結(jié)總結(jié)1 1、主題、主題 ： 通過白楊樹這一藝術(shù)形象，歌頌了中通過白楊樹這一藝術(shù)形象，歌頌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄形象，歌頌了樸質(zhì)、堅強、團結(jié)向上的雄形象，歌頌了樸質(zhì)、堅強、團結(jié)向上的精神和意志。精神和意志。2 2、表現(xiàn)手法：、表現(xiàn)手法： 象征、對比、襯托、欲揚先抑象征、對比、襯托、欲揚先抑3 3、修辭方法：、修辭方法： 排比、反問、擬人排比、反問、擬人4 4、語言：、語言： 準(zhǔn)確、凝練、變化多姿準(zhǔn)確、凝練、變化多姿2022-4-18 2022-4-18桐城市黃崗初中：舒林19