江蘇省海安縣八年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 23送東陽馬生序課件 蘇教版

請(qǐng)說說有關(guān)勤奮刻苦學(xué)習(xí)的成語：囊螢映雪 懸梁刺骨 學(xué)而不厭 夙興夜寐 宵衣旰食 廢寢忘食 焚膏繼晷 程門立雪 孜孜不倦 手不釋卷 韋編三絕 鑿壁偷光 每個(gè)成語背后都隱藏了古人勤奮刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人故事送東陽馬生序宋濂贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文體，內(nèi)容都為勉勵(lì)、稱許之辭。作者簡(jiǎn)介 宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，浦江人。明初著名政治家、文學(xué)家、史學(xué)家、思想家。與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”，又與章溢、劉基、葉琛并稱為“浙東四先生”。被明太祖朱元璋譽(yù)為“開國文臣之首”。官至翰林學(xué)士知制誥。背景簡(jiǎn)介 宋濂于洪武十年（1377年）致仕（退休）。次年，宋濂到應(yīng)天朝見明太祖朱元璋。其時(shí)，在國子監(jiān)讀書的東陽人馬君則，以同鄉(xiāng)晚輩的身份前來拜訪，宋濂就寫了這篇文章贈(zèng)送給他。作者以自己勤苦求學(xué)而功成名就的事實(shí)，現(xiàn)身說法，勉勵(lì)后輩專心向?qū)W，刻苦自勵(lì)。（ ) ) 媵媵人（人（ ) ) wiwi預(yù)習(xí)檢測(cè)讀準(zhǔn)讀準(zhǔn)藍(lán)體字藍(lán)體字的字音的字音預(yù)習(xí)檢測(cè)解釋下列解釋下列藍(lán)體字藍(lán)體字的詞義的詞義嗜嗜學(xué)學(xué)： 弗之怠?。轰洰叜叄?不敢稍逾逾約：既既加冠加冠： 援援疑質(zhì)質(zhì)理： 俟俟其欣悅： 卒卒獲有所聞： 負(fù)篋篋曳屣屣： 持湯湯沃灌： 寓逆旅逆旅： 主人日再再食：略無略無慕艷意： 縣官縣官日有廩稍之供：裘裘葛之遺遺： 無凍餒餒之患患： 特別愛好 懈怠 完 超過 指二十歲 （提出）（詢問） 等待 終于 （書箱）（鞋） 熱水 旅店 兩次 完全沒有 朝廷 （皮衣）（給予） （饑餓）（擔(dān)憂）預(yù)習(xí)檢測(cè)翻譯下列句子1.以是人多以書假余，余因得遍觀群書。2.既加冠，益慕圣賢之道。3.故余雖愚，卒獲有所聞。4.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?？偨Y(jié)歸納辨析 一詞多義一詞多義古今異義古今異義通假字通假字詞類活用詞類活用 總結(jié)歸納辨析 找出文中找出文中反復(fù)出現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的詞語并加以的詞語并加以辨析辨析總結(jié)歸納辨析 詞義辨析詞義辨析 無從致書以以觀 每假借于于藏書之家 以以衾擁覆 今諸生學(xué)于于太學(xué) 以以中有足樂者 假諸諸人而后見也 人多以以書假余 今諸諸生學(xué)于太學(xué) 禮愈至至 不知口體之奉不若若人也 至至舍 蓋余之勤且艱若若此 來 從 用 在 因?yàn)?“之于” 把 各，眾周到 如到 像總結(jié)歸納辨析 找出文中找出文中詞類活用詞類活用的詞語并加的詞語并加以解釋。以解釋?？偨Y(jié)歸納辨析 手自手自筆筆錄錄 主人主人日日再食再食 戴朱纓戴朱纓寶寶飾之帽飾之帽 腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán) 父母父母歲歲有裘葛之遺有裘葛之遺腰間掛著每天用珠寶用筆每年交流感知作者小時(shí)候家里有書讀嗎？作者小時(shí)候家里有書讀嗎？那他是解決這個(gè)問題的？那他是解決這個(gè)問題的？作者是在什么時(shí)候外出拜師求學(xué)的？作者是在什么時(shí)候外出拜師求學(xué)的？他的老師是和藹呢還是嚴(yán)厲？他的老師是和藹呢還是嚴(yán)厲？求學(xué)期間，作者吃得怎樣？穿得怎樣？求學(xué)期間，作者吃得怎樣？穿得怎樣？作者克服艱苦的條件勤奮學(xué)習(xí)有收獲嗎？作者克服艱苦的條件勤奮學(xué)習(xí)有收獲嗎？ 研讀共品 作者在文中講述了自己年輕時(shí)作者在文中講述了自己年輕時(shí)求學(xué)的種種困難，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容求學(xué)的種種困難，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說說他遇到了哪些困難？說說他遇到了哪些困難？研讀共品 作者在求學(xué)路上遇到如此多的作者在求學(xué)路上遇到如此多的困難，那他又是憑什么學(xué)有所成的困難，那他又是憑什么學(xué)有所成的呢？呢？研讀共品 課文中，作者既談到自己當(dāng)年課文中，作者既談到自己當(dāng)年求學(xué)的情況，也談到現(xiàn)在的太學(xué)生求學(xué)的情況，也談到現(xiàn)在的太學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，運(yùn)用了什么寫法？有學(xué)習(xí)的情況，運(yùn)用了什么寫法？有什么作用？什么作用？ 拓展延伸 宋濂的求學(xué)經(jīng)歷給了我們什么宋濂的求學(xué)經(jīng)歷給了我們什么啟示？啟示？總結(jié)提升 課文運(yùn)用了課文運(yùn)用了 手法，先寫手法，先寫 ，再寫，再寫 ，以此說明：，以此說明： 。自己年輕時(shí)求學(xué)的諸多艱辛自己年輕時(shí)求學(xué)的諸多艱辛太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越我國民間藝人的智慧和才能我國民間藝人的智慧和才能對(duì)比對(duì)比條件如此優(yōu)越，若不能學(xué)有所成，則錯(cuò)在自身，不條件如此優(yōu)越，若不能學(xué)有所成，則錯(cuò)在自身，不在他人。在他人。