《演講與口才》第三章-朗誦.ppt

第三章朗誦 了解朗誦的特點(diǎn)了解朗誦的要求掌握朗誦的情感掌握朗誦的技巧掌握不同文體的朗誦方法 引例 略 學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一節(jié)朗誦概述 將進(jìn)酒朗誦欣賞 朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式 朗誦不僅可以提高閱讀能力和藝術(shù)鑒賞水平 更為重要的是 通過(guò)朗誦 大者可以陶冶性情 開闊胸懷 文明言行 增強(qiáng)理解 小者可以有效地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力 以及確立口語(yǔ)表述最佳形式的自我鑒別能力 因此 要想成為口語(yǔ)表述與交際的高手 就不能漠視朗誦 朗誦是一門藝術(shù) 也是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng) 是人類文明現(xiàn)象中的重要一環(huán) 朗誦是用清晰 響亮的聲音 結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù) 亦即把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng) 它和朗讀有著諸多區(qū)別 朗誦是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程 朗誦不僅僅是口耳藝術(shù) 它還綜合了其他門類藝術(shù)的特點(diǎn) 絕大多數(shù)的朗誦都是面對(duì)廣大受眾進(jìn)行的 朗誦有規(guī)范語(yǔ)言 提高語(yǔ)言表達(dá)能力 交流思想 傳播文化 凈化心靈 陶冶情操 提高修養(yǎng)等功能 朗誦要求吐字明快 有力 清晰流暢 聲音洪亮 圓潤(rùn) 樸實(shí)明朗 節(jié)奏分明 適度 變化有序 表達(dá)恰切 充分 生動(dòng) 自如 表情適度 得體 自然 大方 一 朗誦的特點(diǎn) 朗誦是藝術(shù)百花園中的一朵芬芳奪目的奇葩 有著悠久的歷史 輝煌的過(guò)去和現(xiàn)在 也將有著燦爛的前景 朗誦能激勵(lì)人們奮進(jìn) 能溫暖人們的心窩 能滋潤(rùn)人們的肺腑 還能為人驅(qū)逐愁云 朗誦能給人以教育 給人以鼓舞 給人以美的享受 朗即聲音的清晰 響亮 誦 即誦讀 朗誦就是用清晰 響亮的聲音 結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù) 亦即把文學(xué)作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng) 朗誦是什么呢 朗誦與朗讀的區(qū)別朗誦的手段比朗讀要多朗誦的語(yǔ)調(diào)比朗讀豐富朗誦的文體范圍比朗讀小 二 朗誦的要求 吐字準(zhǔn)確規(guī)范 有力 清晰流暢聲音洪亮 圓潤(rùn) 樸實(shí)明朗節(jié)奏分明 適度 變化有序表達(dá)恰切 充分 生動(dòng) 自如表情適度 得體 自然 大方 朗誦評(píng)分示例 略 三 朗誦情感的把握 朗誦者在朗誦之前要通過(guò)正確 深入地理解作品 深刻 細(xì)致地感受作品 并結(jié)合豐富 逼真的想像 深入體驗(yàn)等手段來(lái)充分把握作品的情感 在表達(dá)情感時(shí)要注意情感的真實(shí)性 豐富性 鮮明性 整體性和含蓄性等特征 朗誦創(chuàng)造過(guò)程包含兩個(gè)階段 內(nèi)化階段和外化階段 朗誦的聲音形式是由朗誦的內(nèi)容決定的 是為表達(dá)內(nèi)容服務(wù)的 衡量一位朗誦者的才能 就是要看他是否善于用自己的思想感情去感染聽眾 使觀眾信服 朗誦不能不要技巧 但先決條件是把握作品的內(nèi)容和情感 然后把它轉(zhuǎn)化為自己的思想感情去感染聽眾 使觀眾信服 在朗誦過(guò)程中 有許多心理活動(dòng) 既有理性的 又有感性的 既是有思維的 也是有感情的 整個(gè)心理過(guò)程是一個(gè)理解與感受 認(rèn)識(shí)與情感統(tǒng)一的過(guò)程 因此 對(duì)于朗誦者來(lái)說(shuō) 必須做到以下四點(diǎn) 1 理解誦材 讀準(zhǔn)字音掌握文章的基本內(nèi)容 概括文章 中心思想 分析段落 篇章結(jié)構(gòu) 分析字 詞 句和修辭技巧2 領(lǐng)會(huì)具體感受視覺(jué) 聽覺(jué) 嗅覺(jué) 味覺(jué) 觸覺(jué) 動(dòng)態(tài)感覺(jué) 3 揣摩態(tài)度 感情色彩理解 感受 動(dòng)情 這是朗誦者思想感情所能產(chǎn)生的必由之路 真實(shí)性 鮮明性 豐富性 整體性 含蓄性4 把握基調(diào)每一篇作品的基調(diào)是一種整體感 是部分 層次 段落 語(yǔ)句中具體思想感情的綜合表達(dá) 即具體感的總和 第二節(jié)朗誦的技巧 一 停頓和相連 停頓 是指在有聲語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中聲音上暫時(shí)的間歇 休止和中斷 有句子內(nèi)部詞語(yǔ)之間的 有句與句之間的 還有段落層次之間的 停頓是朗誦藝術(shù)中不可缺少的重要手段之一 停頓 停頓是有聲語(yǔ)言表達(dá)技巧的一個(gè)基本要素 在表達(dá)中起著十分重要的作用 利用停頓進(jìn)行劃分 組合 使表達(dá)層次分明 結(jié)構(gòu)完整 脈絡(luò)清晰 連貫流暢 利用停頓表示強(qiáng)調(diào) 抒發(fā)感情 使表達(dá)語(yǔ)意鮮明 情感強(qiáng)烈 富有表現(xiàn)力和感染力 利用停頓顯示節(jié)奏 使表達(dá)疏密有致 整散結(jié)合 富有節(jié)奏感 利用停頓造成懸念 調(diào)動(dòng)聽者的思維 增強(qiáng)朗誦效果 停頓內(nèi)容 例3 1 1 這次第 怎一個(gè) 愁 字了得 2 世間一切事物中 人 是第一個(gè)可寶貴的 3 責(zé)令李白改詩(shī)句 黃河之水 手中來(lái) 4 俱往矣 數(shù)風(fēng)流人物 還看 今朝 停頓的分類 邏輯停頓邏輯停頓即根據(jù)語(yǔ)言邏輯而停頓 停頓要自然 合理 適當(dāng) 不能違背平常的語(yǔ)言習(xí)慣 隨意亂停 不僅使句讀難明 更會(huì) 讀破句 朗誦時(shí) 短句子一 感情停頓停頓除了根據(jù)語(yǔ)言邏輯而停頓外 還可以不受語(yǔ)言邏輯的制約 而只是根據(jù)心理的需要而作出停頓 它受感情支配 根據(jù)感情的需要來(lái)決定停頓的長(zhǎng)短 它常用于激動(dòng) 回憶 疑慮 思考 沉吟不決等地方 般按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓就可以了 結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長(zhǎng)句子 則要根據(jù)文意 劃分語(yǔ)組停頓 例3 2到近處看 有的修直挺拔 好似當(dāng)年山頭的崗哨 有的密密麻麻 好似埋伏在深坳里的奇兵 有的看來(lái)出世還不久 卻也亭亭玉立 別有一番神采 例3 3 1 父親 這個(gè)仇 我一定要報(bào) 2 他使盡了全身的力氣 光榮地犧牲了 3 聽到了這個(gè)不幸的消息 大家都難過(guò)得 掉下淚來(lái) 停頓時(shí)間的長(zhǎng)短 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)其實(shí)只是表示書面語(yǔ)言的句子結(jié)構(gòu)關(guān)系和句子的語(yǔ)氣 語(yǔ)調(diào)情況 朗誦時(shí)不能完全根據(jù)上面所指示的停頓時(shí)間而停頓 此外 在句子中 沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方也得按需要而停頓 以使語(yǔ)言表達(dá)更清晰明確 使感情抒發(fā)更細(xì)致動(dòng)人 例3 4我常想 1楊柳2婀娜多姿 3可謂嫵媚極了 4桃李5絢爛多彩 6可謂鮮艷極了 7但它們8只給人一種9外表好看的印象 10不能給人以力量 二 重音和輕音 1 語(yǔ)法重音 例3 5 1 我們是怎樣度過(guò)這驚濤駭浪的瞬息 2 快把那爐火燒得通紅 例3 6 1 飯熟了 2 誰(shuí)在唱歌 3 我把信燒了 4 他說(shuō)得很清楚 5 我們學(xué)了六年 6 40個(gè)學(xué)生報(bào)了名 7 桌子上放著兩三本雜志 8 陳教授爽朗地笑了 2 邏輯重音 例3 7 1 他實(shí)在在太累了 2 相隔這么近 我?guī)缀跽也坏剿?3 火突然間熄滅了 4 我相信你一定能夠奪標(biāo)的 5 準(zhǔn)是給賊偷了 6 決不會(huì)沒(méi)有錢的 一定是藏在什么地方了 3 感情重音 例3 8 1 你這個(gè)人真糊涂 2 我不同意 3 活該 4 秋天 白樺樹的葉子變黃了 楓樹的葉子火一樣紅 松柏顯得更蒼翠了 4 強(qiáng)調(diào)重音 1 加強(qiáng)音量 例3 9女孩穿過(guò)馬路的時(shí)候 看見兩輛馬車沖過(guò)來(lái) 她趕緊避開 鞋跑掉了一只 怎么也找不著 另一只又叫一個(gè)男孩拾起來(lái)拿著跑了 2 拖長(zhǎng)音節(jié) 例3 10狂風(fēng)吹不倒它 洪水淹不沒(méi)它 嚴(yán)寒凍不死它 干旱旱不壞它 它只是一味地?zé)o憂無(wú)慮地生長(zhǎng) 松樹的生命力可謂強(qiáng)矣 松樹要求于人的可謂少矣 3 一字一頓例3 11第二天寒冷的早晨 這女孩坐在墻角里 兩腮通紅 嘴上帶著微笑 她死了 在舊年的大年夜凍死了 4 重音輕讀例3 12真的 一直到現(xiàn)在 我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆 也不再看到那夜似的好戲了 三 速度和節(jié)奏 語(yǔ)速是指說(shuō)話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連接的緊松 說(shuō)話的速度是由說(shuō)話人的感情決定的 朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系 一般說(shuō)來(lái) 熱烈 歡快 興奮 緊張的內(nèi)容速度快一些 平靜 莊重 悲傷 沉重 追憶的內(nèi)容速度慢一些 而一般的敘述 說(shuō)明 議論則用中速 四 語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào) 1 升調(diào) 揚(yáng)上調(diào) 句調(diào)先低后高 一般用于表示疑問(wèn) 反詰 驚訝 命令 呼喚等語(yǔ)氣 亦出現(xiàn)于情緒亢奮 感情激動(dòng)的時(shí)候 也表示語(yǔ)氣未完結(jié)等 例3 14 1 這比山還高 比海還深的恩情 我們?cè)跄芡?2 從我做起 從現(xiàn)在做起 2 降調(diào) 降抑調(diào) 句調(diào)先高后低 句尾比平常短促 一般用于表示肯定 決心 自信 請(qǐng)求 允許 感嘆等語(yǔ)氣 亦出現(xiàn)于情緒平穩(wěn)的時(shí)候 也表示語(yǔ)氣完結(jié)等 例3 15 1 醉過(guò)才知酒濃 愛(ài)過(guò)才知情重 你不能做我的詩(shī) 正如我不能做你的夢(mèng) 2 海底真是一個(gè)景色奇異 物產(chǎn)豐富的世界 3 平調(diào) 平直調(diào) 句調(diào)平穩(wěn) 起伏不大 句尾保持平直 多用于表達(dá)內(nèi)容分量較重的文句 如莊重 嚴(yán)肅 真實(shí) 誠(chéng)懇 思索 遲鈍 冷淡 追憶等語(yǔ)氣 例3 16 1 空山不見人 但聞人語(yǔ)響 返影入深林 復(fù)照青苔上 2 其實(shí)地上本沒(méi)有路 走的人多了也便成了路 4 曲調(diào) 彎曲調(diào) 句調(diào)由高轉(zhuǎn)低 再升高 或由低轉(zhuǎn)高 再降低 令音節(jié)加重 加高 拖長(zhǎng) 曲折變化 作用在強(qiáng)調(diào)或突出音節(jié) 一般用于表示夸張 諷刺 特別驚異等語(yǔ)氣 亦出現(xiàn)于表示語(yǔ)意雙關(guān)及言外之意 例3 17 1 是我的錯(cuò) 你沒(méi)有錯(cuò) 2 啊 會(huì)有這種事 除了以上這些基本表達(dá)手段外 要使朗誦有聲有色 還得借助一些特殊的表達(dá)手段 如笑語(yǔ) 顫音 泣訴 重音輕讀等 5 朗誦的腔調(diào) 1 吟誦式 又叫韻律式 它依照一定的韻律節(jié)奏吟詠 接近古人的讀書腔調(diào) 由于它著重音色聲律之美 有人用西方的 華爾茲舞 來(lái)比擬它 例3 18虞美人李煜春花秋月何時(shí)了 往事知多少 小樓昨夜又東風(fēng) 故國(guó)不堪回首月明中 雕欄玉砌應(yīng)猶在 只是朱顏改 問(wèn)君能有幾多愁 恰似一江春水向東流 2 臺(tái)詞式 強(qiáng)調(diào)節(jié)奏 停頓 重音 語(yǔ)調(diào)等變化 類似舞臺(tái)劇的對(duì)白 有人拿 龍行虎步 一詞來(lái)形容它 例3 19愛(ài)蓮說(shuō) 略 五 態(tài)勢(shì)語(yǔ) 眼神的運(yùn)用面部的表情手勢(shì)和動(dòng)作 1 設(shè)計(jì)的手勢(shì)和動(dòng)作 必須與誦材緊密配合 不能生硬堆砌 以免產(chǎn)生反面效果 2 手勢(shì)和動(dòng)作要少而清楚 適當(dāng)自然 并且優(yōu)美合度 3 動(dòng)作范圍要小 一般限于胸前 手臂揮得太遠(yuǎn)便會(huì)缺乏力量 垂得太低就不能引起聽眾的注意 4 腰部以下一般不應(yīng)有所動(dòng)作 頓足尤其不可 一來(lái)破壞感來(lái)影響呼吸 5 身體不能經(jīng)常移動(dòng) 以免分散聽眾的注意力 只有在段落的大停頓或文意轉(zhuǎn)折的地方才可移動(dòng) 以表示進(jìn)入另一階段或?qū)用?6 動(dòng)作要精心設(shè)計(jì) 在聲音發(fā)出之前表現(xiàn)出來(lái) 以起暗示和引導(dǎo)的作用 臺(tái)風(fēng)和儀態(tài) 六 朗誦注意事項(xiàng) 選好作品深理解感受意境有真情抓住重點(diǎn)見高潮 七 朗誦 朗讀 演戲三者的區(qū)別 朗誦不同于演戲 演戲時(shí) 演員不直接和觀眾交流 他扮演劇中人物 模仿劇中人物的語(yǔ)言動(dòng)作 他只和同臺(tái)的演員進(jìn)行交流 而朗誦者直接交流的對(duì)象是聽眾 他主要是通過(guò)聲音把感情傳達(dá)給聽眾 引起聽眾共鳴 手勢(shì) 姿態(tài)等只不過(guò)是幫助表達(dá)感情的輔助性工具 不宜過(guò)多 過(guò)火 朗誦不同于朗讀 朗讀是用清晰 響亮的聲音把文章讀出來(lái) 以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容 朗誦則是用清晰 響亮的聲音把文章背出來(lái) 以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容 可見 朗誦的要求比朗讀要高 它要求不看作品 面對(duì)觀眾 除運(yùn)用聲音外 還要借助眼神 手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)幫助表達(dá)作品感情 引起聽眾共鳴 第三節(jié)不同文體的朗誦 格律詩(shī)的朗誦 自由詩(shī)的朗誦 一 詩(shī)歌的朗誦 朗誦詩(shī) 主要有五言 七言絕句 五言 七言律詩(shī)四種表現(xiàn)形式 因此就形成了不同的音步 五言詩(shī)為三個(gè)音步 七言詩(shī)為四個(gè)音步 不論是五言還是七言 每一小節(jié)中都有相對(duì)固定的并與之相對(duì)應(yīng)的平仄關(guān)系 此外 格律詩(shī)中還有 一三五不論 二四六分明 的押韻規(guī)則 自由詩(shī)是現(xiàn)代中國(guó)新詩(shī)的主要形式之一 詩(shī)歌運(yùn)用現(xiàn)代白話寫作 詩(shī)體不受任何框式的束縛 是一種完全自由體 每行字?jǐn)?shù)不等 句數(shù)不拘 分節(jié)與否自便 每節(jié)長(zhǎng)短也可以不整齊 押韻與否也比較自由 二 散文的朗誦 散文題材廣泛 朗誦時(shí) 切忌呆板和千篇一律 對(duì)于抒情性散文 應(yīng)與詩(shī)歌朗誦的方法接近 感情要真摯 愛(ài)憎要分明 語(yǔ)言的輕重緩急 抑揚(yáng)頓挫要隨文中感情而變 對(duì)于側(cè)重說(shuō)理的議論性散文 風(fēng)格要莊重一些 力求語(yǔ)言準(zhǔn)確 速度均勻 以表現(xiàn)文章的邏輯性和說(shuō)服力 散文是一個(gè)反映作者所見 所思 所悟的過(guò)程 朗誦時(shí) 一般基調(diào)是平緩的 沒(méi)有太大的起伏 即使是在作品的高潮部分 也不會(huì)像演講那樣異峰突起 慷慨激昂 一般采用中等的速度 柔和的音色 并且常用拉長(zhǎng)而不加重的方法來(lái)處理強(qiáng)調(diào)重音 三 童話 寓言的朗誦 朗誦童話 寓言 首先要深刻理解作品的寓意 寓言和童話常常將深刻的思想寓于樸素的故事之中 如果對(duì)作品缺乏細(xì)密的理解 就很難表達(dá)出它的深刻寓意 其次要用聲音夸飾技巧來(lái)刻畫人物形象 寓言 童話往往用擬人化的手法把所述事物人格化 諸如善良的山羊 聰明的兔子 驕傲的孔雀 狡猾的狐貍 兇惡的老狼以及愚蠢虛榮的烏鴉等 其性格特征 心理活動(dòng) 行為動(dòng)作 常從動(dòng)物間彼此對(duì)話中得以表現(xiàn) 因此 要充分發(fā)揮自己的想象力 要朗誦得親切新奇 有聲有色 娓娓動(dòng)聽 思考與訓(xùn)練 略 Thankyou