《燕子》教學(xué)設(shè)計

燕子教學(xué)設(shè)計 燕子教學(xué)設(shè)計 1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識課文中的15個生字，會寫6個生字。2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真、仔細(xì)才能有新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點：1、規(guī)范、正確的書寫本課生字，有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。教學(xué)時間：2課時教學(xué)用具：生字卡片、課件，燕子媽媽及小燕子圖片。教學(xué)程序：一、激趣導(dǎo)入1、猜謎語。“綠枕頭，當(dāng)中空，包棉絮，蓬松松?！薄白匣ńY(jié)紫瓜，紫瓜包芝麻，形狀像香蕉，生的不能吃?！保ò鍟憾?茄子）認(rèn)識這兩個詞，并點出課件“瓜” 字，指導(dǎo)記憶和書空。2、出示燈片（1）地里的冬瓜和茄子師：現(xiàn)在我們就到菜園里去看看。瞧，“菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上?！蹦茏x讀這句話嗎？（齊讀?！疤伞臁眱蓚€字稍微讀重點。）師：躺在地上的冬瓜和掛在枝上的茄子長得一樣不一樣呢？噓！先別說，因為有只可愛的小動物想和你們一起去觀察觀察?？矗鼇砹?。3、出示燈片（2）燕子飛出師：它是誰？（認(rèn)識“燕子”，以順口溜記住“燕”：廿字頭，口字腰，北字兩邊做保鏢，四只小燕在下瞧。）師：小燕子飛到菜園里觀察到了什么呢？貼出小燕子圖。今天我們就帶著這個問題來學(xué)一篇有趣的課文板書課題，生齊讀課題。二、初讀感知、自主識字。1、先聽老師把課文讀一遍。要求每個孩子眼到、手到、心到、耳到。（比比誰聽得最認(rèn)真。）2、生自讀課文。師：謝謝你們的鼓勵！熱情的掌聲把燕子媽媽都吸引來了，他好想聽聽孩子們的朗讀。能像老師這樣讀讀課文嗎？3、出示燈片（3）帶音節(jié)的詞語師：真有信心！不過要讀好課文，得先和課文中的詞語寶寶交朋友。先自由練讀詞語。（我要請讀得最認(rèn)真的當(dāng)小老師。）小老師帶領(lǐng)大家讀詞語。（小老師真不錯，平、翹舌音和后鼻音都讀準(zhǔn)了）全班齊讀詞語。4、讀課文感知內(nèi)容。師：下面你們就自由的、大聲地讀課文，已經(jīng)會讀的請加上自己的感情讀；還不太會的就指著字一句一句讀準(zhǔn)。比比誰讀得最認(rèn)真。生：自由練讀課文。師巡視、指導(dǎo)。（讀完后請標(biāo)出自然段的序號）5、檢查自讀情況。師：乖娃娃，讀了課文后，你知道小燕子到菜園去了幾次？（三次）它每次都有什么樣的發(fā)現(xiàn)？出示燈片（4）冬瓜茄子圖生回答，師相機板書。（板書：大 小 青的 紫的 皮上有毛 柄上有刺）茄子的柄在哪兒？誰到前面來指給大家看看。師：真會讀書！下面我們就一起做一道填空題。（2）出示燈片（5）填空題現(xiàn)在我們一起來完成一到填空題（生口述，師點擊出示答案。）師：我想問一問“為什么前兩次小燕子沒發(fā)現(xiàn)冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺，第三次才發(fā)現(xiàn)呢？（小燕子第三你看得特別認(rèn)真。）”師：是呀，小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真仔細(xì)，難怪燕子媽媽笑了。（再讀課題，強調(diào)“笑了”。）三、指導(dǎo)朗讀，讀好課文。師：乖娃娃，你們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了，下面我們就來練習(xí)把課文讀好，讀出感情來，好不好？生：好！師：現(xiàn)在老師就是燕子媽媽啦！你們都是小燕了啦！你們到菜園里看了三次，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，多開心，多高興??！師：小燕子們，趕快把這三句話讀讀（出示燈片（6）小燕子說的三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只小燕子聚在一塊兒商量商量。生：自由分組練習(xí)朗讀。師：哪只小燕子來讀這句話。生：讀小燕子第一次說的話。師：有點兒高興，這兩個媽媽要讀得快點，聽老師讀。（師范讀）你再試試，笑瞇瞇的，開心一點。生：再讀第一小燕子說的話。真高興！還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。（再指名讀）多開心呀！師：第二次發(fā)現(xiàn)誰來讀？你們四只小燕子一起讀。生：四人齊讀小燕子第二次說的話。師：你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。（指名一生讀）生：想讀的一起再讀小燕子第二次說的話。師：小燕子，媽媽聽出來了，你們更高興啦！很好，你們再去認(rèn)真地看看，它們還有什么不一樣？師：飛上來告訴媽媽呀！生：邊飛邊說：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”師：孩子們要注意了，現(xiàn)在小燕子不僅高興，還很驚奇呢！再一起來讀讀。生：起立齊讀。（讀得非常好?。煟耗銈冏x得這么有感情，老師想和你們合作分角色讀一次。（師讀敘述部分和媽媽的話，生讀小燕子的話。）師：還想讀嗎？那就男女聲分角色朗讀，比比誰讀得好。女生讀媽媽的話，男生讀小燕子的話，敘述部分老師讀。師：學(xué)到這兒，老師想問問：“燕子媽媽為什么高興地笑了？”（出示燈片（7）課后的問題）生回答。師小燕子觀察這么認(rèn)真，做別的事肯定也會很認(rèn)真，所以燕子媽媽笑了！五、運用方法，延伸知識。師：觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽、鼻子聞等等，不僅可以看外面，還可以看里面，你們回去可以嘗試嘗試，把冬瓜和茄子切開來，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多。師：老師今天還給你們帶了一些圖片，請觀察它們的區(qū)別。出示燈片（811）水果蔬菜圖片六、生字書寫。師：孩子們，你們今天學(xué)得很認(rèn)真，讀得也很美，如果字也能寫漂亮，老師相信坐在后面的爸爸媽媽們會比燕子媽媽笑得更開心！請認(rèn)真觀察老師寫“認(rèn)真”兩個字，注意筆順和字在田字格中的位置。照著各寫一個，然后送給家長看看。七、布置作業(yè)。田字格中的生字各寫三個，帶一個音節(jié)，組兩個詞。板書設(shè)計：燕字媽媽笑了冬瓜 茄子第一次 大 小第二次 青的 紫的第三次 皮上有毛 柄上有刺教學(xué)反思：一、可取之處（一）以激發(fā)興趣為先導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，課文朗讀也基本做到了聲情并茂，極富感染力。1、課始我就用兩則謎語導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還揭示了冬瓜和茄子的特征。認(rèn)識“燕”字也以順口溜幫助孩子們記憶：廿字頭，口字腰，北字兩邊做保鏢，四只小燕在下瞧。2、課中設(shè)置情境，把小動物作為學(xué)生的好朋友、學(xué)習(xí)伙伴，一同參與，學(xué)生學(xué)習(xí)更具趣味性了。3、同時，設(shè)置燕子媽媽這個角色來檢查讀書情況，學(xué)生進入角色，讀起來有聲有色，再加上老師的指導(dǎo)，效果自然很好。興趣是最好的老師！教學(xué)中，我自始至終將孩子們的興趣作為他們學(xué)習(xí)的先決條件，從而使孩子在整堂課的學(xué)習(xí)中都“興趣盎然”。（二）以指導(dǎo)朗讀為重點。朗讀是發(fā)展學(xué)生語文能力，培養(yǎng)孩子語感的最基本、最有效的方法。這節(jié)課我始終抓住朗讀不放，并以讀代講，讓孩子們在朗讀中感悟課文內(nèi)容和蘊含其中的道理。1、初讀課文時，學(xué)生通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，基本做到人人把課文讀正確、讀流利，致使學(xué)生的讀落到了實處。為學(xué)生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。2、師創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中放聲朗讀。3、學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上教師適時地點拔、指導(dǎo)，學(xué)生通過自身的努力，讀好了小燕子說的話，獲得了成功的體驗。4、師生共同分角色表演讀，學(xué)生完全陶醉其中，入情入境，邊演邊讀，幾乎能背著表演讀了，效果非常好！整節(jié)課，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一基礎(chǔ)理念，學(xué)生學(xué)得積極主動，且感受到了閱讀的樂趣。（三）以教給方法為目的?！笆苋艘詽O”、“學(xué)以致用”當(dāng)為教學(xué)的根本目的。語文學(xué)習(xí)不僅要理解語言，還應(yīng)學(xué)會觀察，運用語言表達(dá)自己的思想。1、本課教學(xué)中，幫助小燕子總結(jié)收獲就是在幫助孩子們梳理一節(jié)課的收獲。2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察事物的方法，延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，請學(xué)生觀察尖椒、菜椒和蘋果、梨、苦瓜等，運用課文中的句式來表達(dá)，使其把課上學(xué)到的知識運用到課外去，從而形成運用語言的能力。二、不足之處這節(jié)課本來設(shè)計的以“讀”為主，因讓孩子們充分地與文本對話。但在教學(xué)中，還是有些受“功利心”的影響，為了給家長展示一個更為完整的教學(xué)環(huán)節(jié)而忽略了部分孩子的朗讀。同時，孩子們展示的面也不夠大（沒能做到人人發(fā)言。）。我想，任何時候的教學(xué)都應(yīng)真正以學(xué)生為本，踏踏實實教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真育人。燕子教學(xué)設(shè)計 2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生們能夠正確的理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。2、學(xué)會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。3、能有感情地朗讀全文，會背誦本文的第4自然段。4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)重點、難點：能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。課前預(yù)習(xí)：1、熟練地朗讀幾遍課文。2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一課時課時目標(biāo)：1、帶學(xué)生初讀課文，了解課文大意。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、揭題。1、教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，大家喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。二、初讀課文體會1、明確自學(xué)要求。(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。(2)理解詞語的意思。4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一自然段這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。1、學(xué)生自由讀。2、指名學(xué)生用自己的話來說。3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”4、讀懂長句子的步驟怎樣?先再，用線劃出。5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。2、同桌的同學(xué)互相觀看和介紹一下自己畫的燕子。3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。6、朗讀第一自然段。五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。1、理解詞義說說“增添、”“偶爾”的近義詞。2、指名造句。評議。3、書面練習(xí)造句。六、布置作業(yè)。作業(yè)本1、2、3、4、6題。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第二自然段1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。(1)這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽?(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)3、學(xué)習(xí)第三句句子。(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?(4)什么叫“趕集”?師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。(5)齊讀第三句。4、學(xué)習(xí)第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。(1)誰能簡單地說說這句話的意思。(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。(板書：斜、掠過、唧)3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀?師：“小圓暈”是什么?想過嗎?師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?師：這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)6、學(xué)生齊讀第四自然段。7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。10、看圖試背。四、有感情地朗讀全文。五、作業(yè)。作業(yè)本第5、7、8題。燕子教學(xué)設(shè)計 3教學(xué)要求：1、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題：1、歌曲欣賞小燕子，說說聽這首歌的感受。2、多媒體出示燕子的畫面，請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)6、燕子。教學(xué)生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、檢查字詞的讀音。（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。（2）學(xué)生齊讀2、掌握生字的寫法：請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書上逐個進行描紅。3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。（1）學(xué)生讀課文。（2）學(xué)生對照要求進行評價。4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？三、學(xué)習(xí)課文第一段：1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？3、學(xué)生交流。4、作者是抓住什么特點來描寫的？結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的5、指導(dǎo)朗讀（1）激發(fā)情感看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。（2）自由朗讀。（3）指名試讀、齊讀。6、指導(dǎo)背誦。（1）學(xué)生說該怎樣背？（2）看板書練習(xí)背誦。6、說說這一段的意思。四、指導(dǎo)寫字。四：作業(yè)。1、抄寫詞語三遍。2、朗讀課文。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子有一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，還有一個（ ）的尾巴。第二課時一、復(fù)習(xí)：、讀課文第一段。、說說從第一段中知道了什么？、交流填空。二、學(xué)習(xí)課文第二段：、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。、學(xué)生交流。結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？4、重點品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）（1）春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）學(xué)生同桌、全班交流。（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？（3）出示填空題。二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（ ）似的聚攏來，形成了（ ）的春天。學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。（）從這段中還知道了什么？（燕子為春天增添了生機）讀好最后一句話。、有感情朗讀第二段。（）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。（）指名讀，評議。（）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段、指導(dǎo)背誦。（）請學(xué)生說說怎樣來背。（）學(xué)生試背（）齊背三、學(xué)習(xí)課文第三段：、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？、交流。、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？、學(xué)生交流。、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。）（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）看多媒體燕子飛行加深印象。、朗讀有關(guān)句子。、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈作者為什么說是小圓暈?zāi)?？相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句?？炊嗝襟w燕子飛行加深印象。、朗讀有關(guān)句子。、感情朗讀課文第三段。、指導(dǎo)背誦。四、學(xué)習(xí)課文第四段。、指名讀第四段。、學(xué)生質(zhì)疑。、理解詞句：“五線譜”、“音符”。4、理解句子。5、看多媒體燕子的休息。6、感情朗讀。7、指導(dǎo)背誦。五、總結(jié)課文。、有感情地朗讀課文。、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？六、作業(yè)：、造句：偶爾活潑、背誦課文。外形 活潑機靈板書： 燕子 趕來飛行 輕、快休息 音符燕子教學(xué)設(shè)計 4【教材解讀】一、教材特點1、 從思想內(nèi)容上看（1）這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。（2）課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點，用簡潔準(zhǔn)確的語言描繪出燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特點，一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子?！薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉笔菍π⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機，作者用優(yōu)美的語言，描繪了一幅如詩如畫的春天景色圖，小燕子的到來更是為光彩奪目的春天增添了勃勃的生機。第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)，從“斜著身子”表現(xiàn)到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，突出燕子飛行之快速；通過“唧唧地叫著”表達(dá)燕子飛行時的歡快心情；通過“有的?有的?”展現(xiàn)眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。使讀者感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗的春景圖。作者用兩個恰當(dāng)生動的比喻，即把“電桿之間連著的機痕細(xì)線”比喻成“五線譜”，“停著的燕子”比喻成“音符”。將美景和美妙的音樂相結(jié)合，使讀者產(chǎn)生通感，形成共鳴，增添春天的和諧美。（3）作者從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫燕子。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段寫的是由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。學(xué)生可以學(xué)習(xí)這種由近及遠(yuǎn)的觀察方法和描寫順序，并把它運用到用時的觀察和寫作中。（4）教學(xué)中還要抓住重點詞句，讓學(xué)生展開想象，理解內(nèi)容和體會表達(dá)的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色?！八{(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”，讓學(xué)生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機的春天的愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。2、從語言表達(dá)上看（1）全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點。課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。（2）對燕子的觀察和描寫，按照“外形動態(tài)靜態(tài)”的順序進行，這是課文的一條線索，分別貫穿了課文的第一、第三、第四自然段。（2）語言優(yōu)美明快，比如課文第一自然段，僅寫了燕子的三個部分，就把活潑機靈的小燕子刻畫得活靈活現(xiàn)。再如課文的第3自然段，用兩個“有的”就將燕子飛行的姿態(tài)、敏捷、快活表現(xiàn)了出來。（3）用詞準(zhǔn)確，形象生動。如描寫春雨用“蒙蒙”，描寫春天的景色用“光彩奪目”；描寫小燕子從南方飛來用“趕來”；描寫燕子飛行的姿態(tài)用“斜著身子、橫掠過”；描寫遠(yuǎn)處的電線用“幾痕細(xì)線”等等。（4）富有想象力，韻味無窮。如“趕集似的聚攏來”各色鮮艷的花，青的草，綠的葉，一叢叢一團團一簇簇，你挨著我，我擠著你，爭著搶著來參加春天的聚會，這青草、綠葉、花團錦簇的場面正像人們爭先恐后的“趕集似的聚攏來”。再如“五線譜、音符”非常形象生動地表現(xiàn)了停歇的燕子的特點。（5）運用“比喻”和“擬人”的表達(dá)手法。全文三處采用比喻的表達(dá)方式，如“剪刀似的尾巴”“電桿之間的幾痕細(xì)線多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！比膬商幉捎脭M人的表達(dá)手法，如“趕集似的聚攏來”“小燕子從南方趕來”。這種比喻和擬人的表達(dá)方法使所要表現(xiàn)的形象更加生動逼真。二、教材位置1、 人文專題位置本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊第一單元的第一篇課文，本組教材以“感受大自然的美好”為主題，使學(xué)生從綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。關(guān)于這一主題的課文，從一年級上冊就開始有所滲透，一年級上冊的第3篇課文小小竹排畫中游，是學(xué)生最先接觸到的寫景的課文，從一年級下學(xué)期開始，每冊課文都有關(guān)于大自然的美景的單元，盡管單元主題并不是“感受大自然的美好”，但都涉及到感受和體驗大自然美景的課文，如一年級下冊第一單元：多彩的春天，二年級下冊第一單元：美麗的秋天；二年級下冊第一單元：春天里的發(fā)現(xiàn)；三年級上冊第三單元：心中的秋天；三年級上冊第六單元：壯麗的祖國山河。2、 單元重點位置（1）繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。對于三年級上學(xué)期的學(xué)生來說，書寫漢字已不在陌生，學(xué)生對漢字的規(guī)律也有了一定的認(rèn)識，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高規(guī)范、熟練書寫正楷字的能力，是這一階段的訓(xùn)練重點。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，本課語言優(yōu)美明快，適合朗誦。這是貫穿整個小學(xué)階段的訓(xùn)練重點，有感情地朗讀課文可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。三年級應(yīng)繼續(xù)強化有感情地朗讀課文。（3）練習(xí)上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用，如描寫燕子抓住“斜 掠過 唧唧地叫著 一轉(zhuǎn)眼 偶爾 沾”等詞語，體會燕子的快活、自由自在；燕子飛行的輕快、敏捷；感受春天的生機勃勃。（4）從課文中學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。作者是通過由近及遠(yuǎn)，由整體到局部，由上到下的觀察方法，觀察燕子的外形飛行停歇三個方面來寫燕子的特點。關(guān)于燕子的外形，作者觀察到了燕子這三個最有特點的部分：羽毛、翅膀、尾巴，作者按照從整體到局部的順序，抓住燕子最有特點的部位仔細(xì)觀察，先觀察整體即燕子的羽毛，再觀察局部即燕子的翅膀和尾巴，這是一種科學(xué)的觀察事物的方法！燕子教學(xué)設(shè)計 5教材解讀這篇課文寫的是在春天，燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息。燕子給早春的山光水色增添了生機，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春光，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上，形成了美麗的圖景。課文以燕子為線索，按燕子的外形特點、燕子從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天的景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。學(xué)情分析本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點?？梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色；還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。本課所描寫的畫面生動，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動、感人的意境，教學(xué)時要把學(xué)生引入情境?？梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子等，讓學(xué)生體會春天的特征和美麗；教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達(dá)的感情。同時，教師要善于抓住重點語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在；通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧的一聲”感受燕子飛行時的歡快心情。本文語言優(yōu)美、描寫生動，還要引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累。學(xué)習(xí)目標(biāo)1會認(rèn)“伶、俐、增”等10個生字，會寫“桿、痕、偶”等9個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。2有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累好詞佳句。3理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀背景音樂、收集有關(guān)春天的圖片教學(xué)預(yù)設(shè)：（本課教學(xué)可用2課時）第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并描述給大家聽。2師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫的燕子。（出示課題齊讀）二、初讀感知1、明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。（3）不理解的字詞可以借助工具書學(xué)習(xí)。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。討論識記難記的生字、不懂的詞語。集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、這篇文章的確寫得很美。下面請仔細(xì)讀第一自然段，簡要說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。（可愛）2、再讀讀這一段，說說你是從哪里體會到的？作者是怎樣寫出燕子的可愛的？3、畫燕子，互相介紹。4、反饋、總結(jié)：引領(lǐng)學(xué)生體會抓住特點、語言簡潔的好處。5、小練筆：選擇一種小動物，寫好它的樣子。四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫9個生字1出示生字，認(rèn)讀、組詞2自己觀察識記，集體點撥：“伶”右邊是“令”不要寫成“今”；“增”左邊是提土旁，要書寫到位；“斜”第五畫是豎鉤；“痕”是病字框，不要寫成“廠”。3師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)第二課時一、學(xué)習(xí)第二自然段1、配樂自由讀這段，說說你感受到了什么？（春天的美麗、生機）2、你又是從哪些詞句中感受到的呢？隨機學(xué)習(xí)：a、“黃綠眉眼”指什么？b、“趕集”是什么意思？請說說你見到的趕集的情況？這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。3指導(dǎo)朗讀師：你能把這種充滿生機的美讀出來嗎？隨機朗讀指導(dǎo)：定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?！跋逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的柔柳。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讓人感受到春天的美麗和勃勃生機。4、指名朗讀，生生互相點評。二、學(xué)習(xí)第三自然段1、是啊，這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第三段，說說你感受到了什么？2、生朗讀，反饋：燕子活潑、可愛、機靈、飛行快過渡：那你是從哪些詞句感受到的?3、抓重點詞句，讀中感悟。隨機學(xué)習(xí)：a、從“斜著身子”感受到燕子飛行時的輕快靈活、自由自在；通過“掠過”，體會到燕子飛行之快速，理解“掠”；通過“唧的一聲”感受到燕子飛行時的歡快心情。b、“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”，理解“小圓暈”，畫一畫感受美。4、朗讀。大家把第三自然段讀一讀，看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，說說你又感受到了怎樣的美？2、哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃?！斑@多么像正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？聯(lián)系上文和書上的插圖來理解。4、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？5、拓展：同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）6、朗讀指導(dǎo)四、作業(yè)1、把喜歡的部分背下來2、在課外再摘抄一些描寫春光的句子。教學(xué)鏈接知識拓展：燕子一種候鳥，體小、翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農(nóng)作物有益，是益鳥。在我國，燕子春天飛到北方，秋天飛到南方去。鄭振鐸(18981958)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、社會活動家。生于浙江永嘉縣，原籍福建長樂縣。1919年參加五四運動，1921年同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立“文學(xué)研究會”。1923年主編“小說月報”，1931年任燕京大學(xué)教授?？箲?zhàn)勝利后創(chuàng)辦民立周刊。解放后歷任全國政協(xié)委員、中科院文學(xué)研究所所長、中國考古研究所所長、文物局局長、文化部副部長。1958年在出國訪問途中，不幸因飛機失事遇難。鄭振鐸畢生從事文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)研究和考古研究，致力于人民民主和社會主義建設(shè)。他的主要著作有中國文學(xué)史中國俗文學(xué)史中國文學(xué)論集佝僂集山中雜記泰戈爾傳等；主要譯作有沙寧血痕灰色馬新月集飛鳥集等。1959年出版鄭振鐸文集。他的作品鸕鶿(由鵜鶘與魚改編)等，曾編入人民教育出版社出版的小學(xué)語文課本。燕子教學(xué)設(shè)計 6教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)11 個生字，會寫14 個生字。正確讀寫“專列、歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、列車、啟程、站臺、特殊、長途、成千上萬、麻煩、氣溫、驟降、風(fēng)雪、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、紛紛、救護、開動、友情、致謝“等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會惡劣氣候，環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到愛護小動物的教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)重點：找出人們?yōu)榱藢ふ?、保護燕子做了哪些事情，并明確他們這樣做的重大意義，引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物的關(guān)系。教學(xué)難點：使學(xué)生受到愛護小動物的教育，增強環(huán)保意識。教學(xué)方法：讀議法、讀思法教具準(zhǔn)備：燕子圖片兩張、多媒體課件課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。2、體會思想感情。一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們知道什么是“專列“嗎？（生答：專門護送人或物品的列車）。今天我們這趟列車上的乘客卻是一群燕子（師將燕子圖粘在黑板上）。想知道是什么原因嗎？快快打開課文22 頁，看清楚老師提出的要求，開始讀課文吧！二、初讀課文，掃清詞語障礙1、同學(xué)們讀書真認(rèn)真，讓我們一起去看看，有哪些詞語要和我們交朋友。出示帶拼音詞語，小老師領(lǐng)讀。2、老師要加大難度了，把新老朋友都請出來，看你們還認(rèn)識嗎？出示詞語全班齊讀，“開火車”讀。3、把這些詞語帶進句子里你們還認(rèn)識他們嗎？（師出示3 個句子，男女生讀）4、這些句子中隱藏著我們要會寫的兩個字，我們把他倆請出來，師指導(dǎo)書寫“瑞、士“兩個字。并讓生練習(xí)寫！三、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容1、會學(xué)習(xí)的你們已經(jīng)認(rèn)識了這么多新朋友，相信此時的你們，心中一定還在掛念著列車上的燕子吧！請同學(xué)們再次打開書，第22 頁，背投出示：默讀課文，思考問題：瑞士政府為什么決定開設(shè)專列，護送燕子去溫暖的地方呢？（師板書：將另一張燕子圖片貼黑板上）2、指名匯報，（第二自然段：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。）燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了什么樣的麻煩？（在第幾自然段？）指名匯報，（當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）背投出示句子，從這些語句中，你感受到了什么？（天氣非常寒冷，燕子面臨死亡。）你是從哪些詞中感受到的？（用“”畫出重點詞語）（氣溫驟降、風(fēng)雪不止、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡）你能帶著你的感受來讀一讀這一句嗎？（指名感受讀，女生來試一試）得知燕子遭遇困難后都有誰伸出援助之手？（板書：瑞士政府、人民、小貝蒂）。當(dāng)瑞士政府得知燕子們的情況后是怎樣做的？（指名回答：瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方，于是。政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來。尋找燕子，把他們送到火車站。）瑞士政府的決定怎么樣？（真了不起?。┠銇碜x一讀這一句。聽了政府的呼吁，瑞士人民又是怎樣做的？（聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。）背投出示句子，自由讀這句話。從這些加紅的詞語中你體會到了什么？（人們不畏嚴(yán)寒，到處尋找凍僵的燕子，說明他們救護燕子的心情非常急切，他們十分愛護小動物。）指名匯報。男生感受讀。3、是啊，每一位瑞士人民都在冒著嚴(yán)寒，四處尋找著凍僵的燕子，同學(xué)們，在這千千萬萬救護燕子的人民中，一個小女孩很是引人注目，她就是？（生齊說：貝蒂）背投出示圖片及相關(guān)段落，問：看圖，此時的貝蒂在干嘛？她和爸爸媽媽是如何尋找燕子的？在尋找的過程中她又遇到了什么困難？她退縮了嗎？4、多么善良的小姑娘啊，多么善良的人民們，多么有人情味的政府！于是，那一年的春天，我們在歐洲瑞士的一個車站，看到了這樣一幕： “有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，特殊的客人燕子?！薄傲熊囬_動了向人類致謝。”5、千千萬萬的人把千千萬萬只燕子送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動了。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著。它們在說什么呢？寫一寫吧！四、師小結(jié)是呀，燕子專列不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情和對動物的愛。瑞士人民用他們的行動創(chuàng)造了人類和動物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來呼吁所有的人都行動起來吧，愛護動物，愛護所有的生靈，尊重所有的生命。（板書：愛）作業(yè)設(shè)計：1、制作“愛心卡”寫一句愛護動物的標(biāo)語。2、把故事講給家人聽。燕子教學(xué)設(shè)計 7本文是由語文教案工作室上傳的：燕子過海第一課時教學(xué)設(shè)計之一。設(shè)計理念教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強調(diào)教師、課文的單因素為強調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。教學(xué)目標(biāo)1閉莆氈究10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。課前準(zhǔn)備1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。教學(xué)過程課前播放課件一。評點課前休息時間內(nèi)播放課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識、態(tài)度、情感上的鋪墊。一、談話揭題（略）二、檢查預(yù)習(xí)情況1倍鏈視鎩2卑涯閎銜最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。3繃廢啊匝生預(yù)習(xí)作業(yè)）指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。4倍量撾摹生自由選擇段落朗讀）評點有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時設(shè)計的字詞練習(xí)，既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動的過程。三、整體感知課文聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海_。（辛苦、艱難）（板書）四、學(xué)習(xí)第一、二段（一）理解燕子過海的艱辛。1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。2毖生自學(xué)，小組交流。3毖生自由發(fā)言，集體交流。板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊?！保?）體會并讀出海的大。（2）領(lǐng)悟通過對大海的描寫，反映燕子過海的艱辛。板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時間之漫長的艱辛。（2）借助個人經(jīng)驗及課件二，想像燕子過?？赡苓€會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。評點誦讀是達(dá)成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時十分珍視學(xué)生的獨特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學(xué)生調(diào)動原有經(jīng)驗大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。（二）體會燕子過海的艱辛。1蹦閽敢庾約閡渤晌一只堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示課件二）2北硌葜校師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”3北硌鶯螅交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？4比夢頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學(xué)生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會到其中隱含的生命價值。燕子教學(xué)設(shè)計 8教材分析：燕子專列是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對比的方式增強了表達(dá)效果。教學(xué)重點：是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學(xué)難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課所學(xué)的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。2.讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4.感受貫穿一、由疑入境，統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)情分析：燕子專列是三年級第六冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文?！罢n標(biāo)”關(guān)于這一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”; “能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，運用已經(jīng)掌握的識字方法認(rèn)識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。2.搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起走進瑞士的火車站，看到這樣一幕：出示：在歐洲瑞士的一個火車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了人。他們送的是一批特殊的客人燕子。 齊讀。燕子是侯鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢?這節(jié)課，讓我們深入其中，去品味故事背后更動人的一幕。二、新授1.感悟燕子面臨的處境。(1)光彩奪目的春天，成千上萬只燕子從南方趕回，它們在瑞士境內(nèi)遇到了什么情況呢?請自由讀課文第二自然段并畫出相關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，想一想。(2)學(xué)生交流。(3)抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語理解燕子的危險處境