魯教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》.ppt

阿長(zhǎng)與 山海經(jīng) 魯迅 魯迅 1881年9月25日 1936年10月19日 中國(guó)文學(xué)家 思想家和革命家 原名周樹人 字豫才 浙江紹興人 出身于破落封建家庭 1902年去日本留學(xué) 原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī) 后從事文藝工作 企圖用以改變國(guó)民精神 1918年5月 首次用 魯迅 的筆名 發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō) 狂人日記 奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石 1918年到1926年間 陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集 吶喊 彷徨 論文集 墳 散文詩(shī)集 野草 散文集 朝花夕拾 雜文集 熱風(fēng) 華蓋集 等專集 其中 1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō) 阿Q正傳 是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作 長(zhǎng)媽媽 她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè) 給百草園蒙上一層神秘的面紗 那么 長(zhǎng)媽媽是一個(gè)什么樣的人呢 我們 起來(lái)看課文 在魯迅先生的散文 從百草園到三味書屋 里 魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外 還寫到了 個(gè)人 這個(gè)人是誰(shuí)呢 復(fù)習(xí)舊知識(shí) 文章主要描寫的對(duì)象是長(zhǎng)媽媽 作者幾乎是按生活的原樣 真實(shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長(zhǎng)媽媽相處的情景 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧宰x課文的基礎(chǔ)上 找出描寫長(zhǎng)媽媽的事件或細(xì)節(jié) 并說(shuō)說(shuō)這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽什么樣的性情 長(zhǎng)媽媽是一個(gè)沒有名字的人 長(zhǎng)媽媽睡覺時(shí)總是 在床中間擺成一個(gè) 大 字 擠得我沒有余地翻身 長(zhǎng)媽媽睡相不好 長(zhǎng)媽媽 常喜歡切切察察 長(zhǎng)媽媽 逼 著我吃福桔 長(zhǎng)媽媽給我講長(zhǎng)毛的故事 長(zhǎng)媽媽給我買來(lái) 山海經(jīng) 長(zhǎng)媽媽地位低下 長(zhǎng)媽媽是一個(gè)粗人 長(zhǎng)媽喜歡饒舌多事 長(zhǎng)媽媽有著太多的繁文縟節(jié) 長(zhǎng)媽媽是無(wú)知而又淳樸的 長(zhǎng)媽媽是一個(gè)真誠(chéng) 善良 關(guān)心孩子 盡可能幫助孩子的好人 思考 課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫 哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單 為什么這樣安排 明確 略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷 切切察察 的毛病 擺成 大 字的睡相 文中詳寫了三件事 阿長(zhǎng)讓 我 過元旦時(shí)吃福橘的做法 令 我 感到 古怪 講阿長(zhǎng)的故事時(shí)說(shuō)到她的作用 令 我 驚異 她還有這樣偉大的神力 阿長(zhǎng)買 山海經(jīng) 更使 我 相信 她確有偉大的神力 阿長(zhǎng)以其 深不可測(cè) 的神秘影響了 我 激發(fā)了 我 強(qiáng)烈的好奇心 同樣 我 渴望讀 山海經(jīng) 也是因?yàn)闀膬?nèi)容不同一般 有 人面的獸 九頭的蛇 三腳的鳥 其神秘怪異的內(nèi)容激發(fā)了 我 強(qiáng)烈的好奇心 阿長(zhǎng) 山海經(jīng) 以及 我 印象深刻的三件事都是統(tǒng)一在表現(xiàn)兒童對(duì)未知 神秘事物有著強(qiáng)烈的好奇心這一中心之內(nèi)的 1 文中略寫的部分可否刪去 思考 明確 記敘文的詳略安排 是根據(jù)中心來(lái)確定的 略寫往往是記敘文中的烘托部分 沒有略寫 文章內(nèi)容就會(huì)呆板 頭緒就會(huì)不清 情節(jié)就會(huì)不連貫 如果說(shuō)詳寫是紅花 略寫就是不可少的綠葉 如文中略寫的 我 不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容 更全面完整地刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象 增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用 2 文章開頭寫阿長(zhǎng)名字由來(lái)的目的是什么 阿長(zhǎng)之所以有這個(gè)名字 只是因?yàn)樗那叭谓羞@個(gè)名字 而大家又叫慣了 并非是她真的叫這個(gè)名字 久而久之 她的真名倒無(wú)人記得了 作者這樣寫 形象地刻畫出阿長(zhǎng)是一個(gè)不被人重視 地位低下的勞動(dòng)人民形象 此外 以寫名字的由來(lái)開頭 還能起到使讀者對(duì)阿長(zhǎng)有個(gè)總的印象 從而很自然地引人下文的作用 分析兩個(gè)事例 1 元旦除夕吃福橘 說(shuō)是吃了它 一年到頭 順順溜溜 文中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給 我 福橘的往事 是怎樣描寫的 她的這 舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望 明確 文中寫她 立刻伸出臂膊 一把將我按住 惶急地石著我 她又有所要求似的 搖著我的肩 焦急的神態(tài)躍然紙上 而當(dāng) 我 說(shuō) 阿媽 恭喜 之后 她于是十分歡喜似的 笑將起來(lái) 同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西 塞在我的嘴里 欣喜之態(tài)溢于言表 作者雖然認(rèn)為這是 元旦辟頭的磨難 但正是這 磨難 中 寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望啊 她希望自己和孩子 一年到頭 順順流流 這其中更重要的是孩子 因?yàn)椴⒉皇切┳约撼愿ｉ?而是由她 塞在我的嘴里 2 讀第18 28自然段 這里 作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為 我 買 山海經(jīng) 的經(jīng)過 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)復(fù)述買書的起因 經(jīng)過 結(jié)果 事情的起因 我 曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過 后來(lái)一直渴慕著繪圖的仙海經(jīng) 叫遠(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋 買吧 又沒有好機(jī)會(huì) 因此 我 對(duì) 山海經(jīng) 一直念念不忘 經(jīng)過 阿長(zhǎng)向 我 問 山海經(jīng) 的事 她告假回家以后的四五天 她將 山海經(jīng) 給 我 買來(lái)了 結(jié)果 我 深受感動(dòng) 從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意 在 我 渴慕得到繪圖的 山海經(jīng) 遠(yuǎn)房叔祖找不到 別人又 不肯真實(shí)地回答我 自己去買又沒有機(jī)會(huì)的時(shí)候 長(zhǎng)媽媽卻神奇般地買到了 這是多么令人驚喜的消息啊 她根本不識(shí)字 她連書名都說(shuō)不準(zhǔn) 但 別人不肯做 或不能做的事情 她卻能夠做成功 我們可以想象幼小的魯迅此時(shí)那種激動(dòng)而又敬佩的心情 新的敬意 自然而然地在心底萌生 文中用一個(gè) 霹靂 的比喻和詞語(yǔ) 震驚 寫出了 我 十分震驚的心理 也表現(xiàn)了 我 對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生 新的敬意 的原因 作者得到繪圖 山海經(jīng) 的欣喜之態(tài)宛然可見 這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽 她雖然多事饒舌 有些令人厭煩的規(guī)矩 但她真誠(chéng) 善良 淳樸 關(guān)心孩子 盡自己的可能幫助孩子 這樣的 個(gè)人 怎能不讓魯迅深深地懷念呢 提問 文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情 有感情地朗讀出來(lái) 明確 最后兩個(gè)自然段 直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情 文章最后一句 仁厚黑暗的地母啊 愿在你的懷里永安她的魂靈 這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō) 長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人 作者從多個(gè)層面 多個(gè)角度刻畫了長(zhǎng)媽媽的形象 下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析歸納 用60字以內(nèi)的一句話 提煉出長(zhǎng)媽媽的人物形象 長(zhǎng)媽媽是一個(gè)饒舌 多事 有許多繁文縟節(jié) 但又爽朗 熱情 樂于幫助別人 有著淳樸 寬厚 善良 仁慈的美德的人 文章1 18自然段都在寫 不大佩服 討厭 憎惡 阿長(zhǎng) 結(jié)尾卻說(shuō) 仁厚黑暗的地母啊 愿在你懷里永安她的魂靈 這是一種什么樣的寫法 表達(dá)了作者什么樣的思想感情 明確 文章沒有入筆就寫長(zhǎng)媽媽這好那好 卻用了近2 3的篇幅來(lái)寫長(zhǎng)媽媽的 缺點(diǎn) 和 錯(cuò)誤 饒舌 多事 睡相不好 有許多繁文縟節(jié) 愚昧無(wú)知 而在后文又用她給我買 三海經(jīng) 的事 表現(xiàn)出她爽朗 熱情 樂于幫助別人的性情 這就是采用先抑后揚(yáng)的手法 作者以此凸現(xiàn)出長(zhǎng)媽媽淳樸 寬厚 善良 仁慈的美德 表達(dá)自己的深切思念 這樣文章更加真切生動(dòng) 人物形象更為豐滿 重點(diǎn)與難點(diǎn) 1 本文的記敘線索是什么 散文的 神不散 說(shuō)的是 主題集中 寫散文時(shí)要放得開 但是要受到中心思想的制約 所以還得收得攏 在閱讀散文時(shí) 要注意抓住文章的線索 理清全篇的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容 本文是以作者的思想變化為線索的 作者欲揚(yáng)先抑 寫知道阿長(zhǎng)謀害了 我 的隱鼠時(shí) 感情上是 憎惡 她 文章最后以 仁厚黑暗的地母啊 愿在你懷里永安她的魂靈 結(jié)束 表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情 對(duì)于阿長(zhǎng)的平常舉動(dòng) 我實(shí)在不大佩服她 對(duì)于阿長(zhǎng)所懂得的許多規(guī)矩 哦 也是 不耐煩的 盡管在阿長(zhǎng)給 我 講長(zhǎng)毛的故事時(shí) 我 也曾 發(fā)生過空前的敬意 但那后來(lái)也 逐漸淡漠 了 是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)給 我 買 山海經(jīng) 才真正 使我發(fā)生新的敬意了 甚至連 謀害隱鼠的怨恨 從此完全消滅了 簡(jiǎn)析過渡與照應(yīng)在本文結(jié)構(gòu)中所起的作用 過渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分 過渡 是連接段落 層次之間的紐帶 一般來(lái)說(shuō) 內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折 敘述中的總分 行文中的起訖都要安排過渡 文章中有過渡性語(yǔ)句 如文中 但是她懂得許多規(guī)矩 然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過空前的敬意 但當(dāng)我哀悼隱鼠 給它復(fù)仇的時(shí)候 一面又在渴慕著繪圖的 山海經(jīng) 了 等 也有過渡性段落 這種敬意 我懼憚她什么呢 這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事 行文緊湊 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 渾然一體 照應(yīng) 通過照應(yīng)強(qiáng)調(diào)了阿長(zhǎng)的不被人重視 地位低下 文中照應(yīng)的例子很多 照應(yīng)不是重復(fù) 而是對(duì)前文內(nèi)容的補(bǔ)充 前后映襯 加深讀者的印象 是指文章有些內(nèi)容前后呼應(yīng) 前面講了 后面也有著落 如文中在開頭寫道 也終于不知道她姓什么 后文是這樣照應(yīng)的 我終于不知道她的姓名 她的經(jīng)歷 僅知道有一個(gè)過繼的兒子 她大約是青年守寡的孤孀 總結(jié)全文 從整體說(shuō)來(lái) 本文詼諧而富有情趣 但又不失深沉莊重 切切察察 的神態(tài) 睡相的描寫 吃福橘日于的緊張心情 長(zhǎng)毛 的故事等 讀后令人捧腹開懷 忍俊不禁 可是 當(dāng)長(zhǎng)媽媽為 我 買回 山海經(jīng) 后 作者的感情變得深沉莊重 深切懷念之情流露于字里行間 這種色彩的變化 使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人 識(shí)記與理解 1 給下列加橫線的字注音 阿長(zhǎng) 瘡疤 詰問 懼憚 震驚 粗拙 憎惡 絮說(shuō) 惶急 x chu ng ch ng z ng hu ng zhu zh n d n ji 2 選詞填空 l 這種敬意 雖然也逐漸 冷淡 淡薄 冷漠 起來(lái) 但完全 消失 消滅 消亡 大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后 那時(shí)就極嚴(yán)重地 詢問 審問 詰問 而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng) 2 這 就 也 又 使我發(fā)生新的敬意了 別人不肯做 或不能做的事 她 卻 也 還 能夠做成功 她確有偉大的神力 謀害隱鼠的怨恨 從此 基本 完全 全部 消滅了 淡薄 消失 又 卻 完全 詰問 3 刻畫人物形象 常用的有肖像描寫 語(yǔ)言描寫 動(dòng)作描寫 心理描寫 指出下列各旬運(yùn)用了什么描寫方法 1 她生得黃胖而矮 2 最討厭的是常喜歡切切察察 向人們低聲絮說(shuō)些什么事 還豎起第二個(gè)手指 在空中上下?lián)u動(dòng) 或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖 3 她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了 一見面 就將一包書遞給我 高興地說(shuō)道 哥兒 有畫兒的 二哼經(jīng) 我給你買來(lái)了 肖像描寫 動(dòng)作描寫 語(yǔ)言描寫 外貌描寫 動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫 4 判斷正誤 1 朝花夕拾 是一本散文集 從百草園到三味書屋 也出自這本集子 2 文中的 我 表示的是采用第一人稱敘述 并非真的是指少年魯迅 3 魯迅 原名周樹人 是我國(guó)偉大的文學(xué)家 思想家和革命家 著作有雜文 小說(shuō) 散文 詩(shī)歌等 收在 魯迅全集 里 4 從題目 阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 可知 課文詳寫的是阿長(zhǎng)買 山海經(jīng) 送 我 這一件事 其余的都是略寫 對(duì) 錯(cuò) 錯(cuò) 對(duì)