高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第3部分 古代詩文閱讀 專題一 文言文閱讀 第一節(jié) 文言實詞課件

呦呦鹿鳴，荷葉浮萍紅樓夢第九回中，賈政詢問寶玉的學(xué)紅樓夢第九回中，賈政詢問寶玉的學(xué)業(yè)，李貴慌忙應(yīng)答說：業(yè)，李貴慌忙應(yīng)答說：“哥兒已念到第三本詩哥兒已念到第三本詩經(jīng)，什么經(jīng)，什么呦呦鹿鳴，荷葉浮萍呦呦鹿鳴，荷葉浮萍，小的，小的請問這是哪一句？請問這是哪一句？答案答案呦呦鹿鳴，食野之蘋。呦呦鹿鳴，食野之蘋。不敢撒謊。不敢撒謊?！闭f的滿座哄然大笑起來。此句原文出自詩經(jīng)說的滿座哄然大笑起來。此句原文出自詩經(jīng)小小雅雅鹿鳴，曹操短歌行也引用了這一句。鹿鳴，曹操短歌行也引用了這一句。(2016江蘇卷江蘇卷)閱讀下面的文言文，完成文后題目。閱讀下面的文言文，完成文后題目。(18分分)1.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是對下列加點詞的解釋，不正確的一項是()(3分分)解析解析本題考查理解文言實詞在文中的含義。解答此題可用本題考查理解文言實詞在文中的含義。解答此題可用代入法，即將各選項代入原文語境，考查其是否同語境相符。代入法，即將各選項代入原文語境，考查其是否同語境相符。B項，項，“病病”，應(yīng)為，應(yīng)為“患病患病”之意。之意。答案答案B2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()(3分分)A.張汝霖早年雖博覽群書，但在科舉方面并不順利，直至他父張汝霖早年雖博覽群書，但在科舉方面并不順利，直至他父親去世都沒有考取功名。親去世都沒有考取功名。B.鄧文潔公聽信別人的傳言，認(rèn)為張汝霖已難以造就，后通過鄧文潔公聽信別人的傳言，認(rèn)為張汝霖已難以造就，后通過當(dāng)面測試才改變了看法。當(dāng)面測試才改變了看法。C.張汝霖參加科考時差點因老教諭的昏聵而名落孫山，幸虧主張汝霖參加科考時差點因老教諭的昏聵而名落孫山，幸虧主考官的慧眼才榜上有名。考官的慧眼才榜上有名。D.黃貞父斷案時遇到難題，無法解決，張汝霖下筆千言，精準(zhǔn)黃貞父斷案時遇到難題，無法解決，張汝霖下筆千言，精準(zhǔn)斷案，黃稱贊他為奇才。斷案，黃稱贊他為奇才。解析解析本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。D項，項，“黃貞父斷案時遇到難題，無法解決黃貞父斷案時遇到難題，無法解決”理解錯誤，原文是說理解錯誤，原文是說“將將以困張廣昌以困張廣昌”。答案答案D3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分分)(1)汝則已矣，還教子讀書，以期不墜先業(yè)。汝則已矣，還教子讀書，以期不墜先業(yè)。(2)友人以經(jīng)書題相商，入耳文立就，后有言及者，轍塞耳不友人以經(jīng)書題相商，入耳文立就，后有言及者，轍塞耳不敢聽。敢聽。解析解析本題考查理解并翻譯文中句子的能力。解答此類題目，本題考查理解并翻譯文中句子的能力。解答此類題目，首先要根據(jù)文本中該句子的上下文認(rèn)真揣摩句子大意，然后找首先要根據(jù)文本中該句子的上下文認(rèn)真揣摩句子大意，然后找準(zhǔn)句中的關(guān)鍵詞語進行翻譯。翻譯一般為直譯，注意字句的落準(zhǔn)句中的關(guān)鍵詞語進行翻譯。翻譯一般為直譯，注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。本題實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。本題中，第中，第(1)句中的句中的“教教”，教導(dǎo)，教育；，教導(dǎo)，教育；“期期”，希望，期望；，希望，期望；“墜墜”，使，使毀壞。第毀壞。第(2)句中句中“以以”，拿；，拿；“就就”，寫完；，寫完；“言及言及”，說到，提到。，說到，提到?！拜m輒”，就。，就。答案答案(1)你就算了，回去后教育兒子讀書，希望能保持住先人的你就算了，回去后教育兒子讀書，希望能保持住先人的事業(yè)。事業(yè)。(2)朋友用經(jīng)書中的試題彼此商量，朋友用經(jīng)書中的試題彼此商量，(考題考題)一傳入他耳中文章馬上一傳入他耳中文章馬上就寫成了，后來再有談到就寫成了，后來再有談到(試題試題)的，他就堵住耳朵不敢聽了。的，他就堵住耳朵不敢聽了。4.根據(jù)文中張汝霖的科舉經(jīng)歷，概括當(dāng)時科舉考試的相關(guān)特點。根據(jù)文中張汝霖的科舉經(jīng)歷，概括當(dāng)時科舉考試的相關(guān)特點。(4分分)解析解析本題考查辨析文句意義和歸納內(nèi)容要點的能力。答題時，本題考查辨析文句意義和歸納內(nèi)容要點的能力。答題時，應(yīng)抓住題干中應(yīng)抓住題干中“當(dāng)時科舉考試的相關(guān)特點當(dāng)時科舉考試的相關(guān)特點”這個要求和題干中這個要求和題干中“根據(jù)文中張汝霖的科舉經(jīng)歷根據(jù)文中張汝霖的科舉經(jīng)歷”的范圍限制，在文本中認(rèn)真篩的范圍限制，在文本中認(rèn)真篩選相關(guān)信息。選相關(guān)信息。答案答案考生書法的優(yōu)劣對考試成績有影響；可捐納財貨進入太考生書法的優(yōu)劣對考試成績有影響；可捐納財貨進入太學(xué)；考題出自經(jīng)書；考官的喜好直接決定考試結(jié)果。學(xué)；考題出自經(jīng)書；考官的喜好直接決定考試結(jié)果。【原創(chuàng)遷移【原創(chuàng)遷移文本實詞】文本實詞】解釋下面加點的詞語。解釋下面加點的詞語。答案答案1.憑吊憑吊2.停止停止3.輕視輕視4.放置、置于放置、置于5.交給交給6.推辭推辭【教材聯(lián)想【教材聯(lián)想舉一反三】舉一反三】解釋下面加點的詞語。解釋下面加點的詞語。答案答案1.憑吊憑吊2.停止停止3.輕視輕視4.放置放置5.連綴、寫作連綴、寫作6.辭辭別、告辭別、告辭【參考譯文】【參考譯文】祖父名叫汝霖，號雨若。年幼的時候喜歡古文，博覽群書。祖父名叫汝霖，號雨若。年幼的時候喜歡古文，博覽群書。年少的時候不肯臨池學(xué)書，字寫得丑陋笨拙，每當(dāng)參加主管部年少的時候不肯臨池學(xué)書，字寫得丑陋笨拙，每當(dāng)參加主管部門舉行的考試，就不能成功。于是捐納財貨于官府進入太學(xué)學(xué)門舉行的考試，就不能成功。于是捐納財貨于官府進入太學(xué)學(xué)習(xí)，滯留科場二十年。曾祖父去世，家中遭遇的重大不幸事故習(xí)，滯留科場二十年。曾祖父去世，家中遭遇的重大不幸事故漸漸到來。祖父在龍光樓讀書，撤掉樓梯，用軸轅傳送飯食，漸漸到來。祖父在龍光樓讀書，撤掉樓梯，用軸轅傳送飯食，有多年沒有下樓了。江西的鄧文潔到越地來，憑吊文恭。文恭有多年沒有下樓了。江西的鄧文潔到越地來，憑吊文恭。文恭墳?zāi)骨暗臉淠疽呀?jīng)合抱粗了，攀枝執(zhí)條，泫然流淚，悲泣哽咽墳?zāi)骨暗臉淠疽呀?jīng)合抱粗了，攀枝執(zhí)條，泫然流淚，悲泣哽咽地離開。祖父把他送到郵亭，文潔對著祖父悶悶不樂，大概是地離開。祖父把他送到郵亭，文潔對著祖父悶悶不樂，大概是因為文潔心中有逝者的言語，說祖父違背父母的意愿開設(shè)酒肆，因為文潔心中有逝者的言語，說祖父違背父母的意愿開設(shè)酒肆，不從事學(xué)習(xí)很久了，所以在祖父來拜見或者歇息的時候曾經(jīng)干不從事學(xué)習(xí)很久了，所以在祖父來拜見或者歇息的時候曾經(jīng)干預(yù)過。這一天將要離別的時候，回頭對祖父說：預(yù)過。這一天將要離別的時候，回頭對祖父說：“你就算了，回你就算了，回去后教育兒子讀書，希望能保持住先人的事業(yè)。去后教育兒子讀書，希望能保持住先人的事業(yè)。”祖父哭泣著說：祖父哭泣著說：“侄子我一直在努力學(xué)習(xí)，只是沒有收獲罷了，即使這樣也不敢侄子我一直在努力學(xué)習(xí)，只是沒有收獲罷了，即使這樣也不敢不勤奮。不勤奮?！蔽臐嵳f：文潔說：“有這回事嗎？我姑且當(dāng)面考一考你。有這回事嗎？我姑且當(dāng)面考一考你?！庇谟谑枪们乙允枪们乙浴傲樍槨睘轭}，祖父馬上動筆，很快就寫完了，為題，祖父馬上動筆，很快就寫完了，連一點刪改都沒有。文潔又驚又喜，放下符節(jié)說：連一點刪改都沒有。文潔又驚又喜，放下符節(jié)說：“你的文章當(dāng)你的文章當(dāng)會聞名于世的，何止獲取科場的名聲？陽和子大概可以永生了。會聞名于世的，何止獲取科場的名聲？陽和子大概可以永生了?！奔孜缒暾率?，祖父就到南都去，在雞鳴山讀書，白天黑甲午年正月十五，祖父就到南都去，在雞鳴山讀書，白天黑夜都不停止，眼睛生病，放下帷帳靜坐了幾個月。朋友用經(jīng)書中夜都不停止，眼睛生病，放下帷帳靜坐了幾個月。朋友用經(jīng)書中的試題彼此商量，的試題彼此商量，(考題考題)一傳入他耳中文章馬上就寫成了，后來一傳入他耳中文章馬上就寫成了，后來再有談到再有談到(試題試題)的，他就堵住耳朵不敢聽了。進入考場后，還沒的，他就堵住耳朵不敢聽了。進入考場后，還沒有到中午，就寫完，文牘送到一老教諭房內(nèi)。要經(jīng)由他拿取文牘，有到中午，就寫完，文牘送到一老教諭房內(nèi)。要經(jīng)由他拿取文牘，往上送到大主考李公九我那里去，罵寫得不好，讓再呈上，呈上往上送到大主考李公九我那里去，罵寫得不好，讓再呈上，呈上以后又說不好，又呈上，到了四遍五遍，房中的文牘將要沒有了。以后又說不好，又呈上，到了四遍五遍，房中的文牘將要沒有了。教諭忿恨哭泣，李公尋找文牘發(fā)現(xiàn)少了七卷，就問教諭，教諭說：教諭忿恨哭泣，李公尋找文牘發(fā)現(xiàn)少了七卷，就問教諭，教諭說：“有七卷非常不通暢，留著作為笑料吧。有七卷非常不通暢，留著作為笑料吧?！崩罟f：李公說：“趕快把你趕快把你的笑料拿來！的笑料拿來！”李公看了之后，拍掌說是非常好，整理書卷更換李公看了之后，拍掌說是非常好，整理書卷更換準(zhǔn)備了朱砂和鉛粉。易經(jīng)把大父作為擬元，龔三益是次一等，準(zhǔn)備了朱砂和鉛粉。易經(jīng)把大父作為擬元，龔三益是次一等，其余的都置于高等。其余的都置于高等。乙未年，祖父考中進士，被授予清江縣令，調(diào)任廣昌，幕僚乙未年，祖父考中進士，被授予清江縣令，調(diào)任廣昌，幕僚當(dāng)中有許多名士。貞父黃先生善于戲弄人，看不起祖父，認(rèn)為祖當(dāng)中有許多名士。貞父黃先生善于戲弄人，看不起祖父，認(rèn)為祖父是紈绔子弟。天子派大臣巡察四方把有疑問的案件下發(fā)，命令父是紈绔子弟。天子派大臣巡察四方把有疑問的案件下發(fā)，命令五縣共同審訊，貞父對同僚說：五縣共同審訊，貞父對同僚說：“記錄囚犯供辭的文書按照慣例記錄囚犯供辭的文書按照慣例應(yīng)該交給我來寫，我不接受，你們也不要接受，我將要以此使張應(yīng)該交給我來寫，我不接受，你們也不要接受，我將要以此使張廣昌陷入困境。廣昌陷入困境?！弊娓钢浪囊馑?，沒有堅持推辭，執(zhí)筆洋洋祖父知道他的意思，沒有堅持推辭，執(zhí)筆洋洋灑灑寫了幾千字，都是引經(jīng)據(jù)典，斷案如同老練的文吏，貞父張灑灑寫了幾千字，都是引經(jīng)據(jù)典，斷案如同老練的文吏，貞父張大嘴巴，連呼大嘴巴，連呼“奇才！奇才！奇才！奇才！”于是和祖父成為朋友，成為莫逆于是和祖父成為朋友，成為莫逆之交。六年期滿，考核非常優(yōu)異，名列第一。之交。六年期滿，考核非常優(yōu)異，名列第一。1.高考江蘇卷文言文閱讀的選材有什么特點？高考江蘇卷文言文閱讀的選材有什么特點？(1)選材多變，由人物傳記而擴展到小品、墓志銘、散文、選材多變，由人物傳記而擴展到小品、墓志銘、散文、書信等其他文體，視界逐步開放。書信等其他文體，視界逐步開放。(2)來源比較廣泛，既有新唐書宋史，也有后漢來源比較廣泛，既有新唐書宋史，也有后漢書三國志。書三國志。2.近三年從文言文考查的題型題量上看具有什么特點？近三年從文言文考查的題型題量上看具有什么特點？(1)題量沒有變化，共題量沒有變化，共4題。題。(2)題型設(shè)計有調(diào)整，題型設(shè)計有調(diào)整，2014年用虛詞題替代了辨析文句意義年用虛詞題替代了辨析文句意義題，用主觀概括題替代了客觀概括分析題。而題，用主觀概括題替代了客觀概括分析題。而2015年，則用年，則用客觀概括分析題代替文言虛詞題，客觀概括分析題代替文言虛詞題，2016年未有變化。年未有變化。3.江蘇卷歷年來對文言實詞的考查具有哪些特點？江蘇卷歷年來對文言實詞的考查具有哪些特點？(1)考查以單音節(jié)詞為主。這與文言文的特點是一致的?？疾橐詥我艄?jié)詞為主。這與文言文的特點是一致的。(2)考查的對象為常見常用詞?？季V中所舉的考查的對象為常見常用詞?？季V中所舉的120個實詞，是個實詞，是考查的重點。當(dāng)然，高考命題時也不局限于這考查的重點。當(dāng)然，高考命題時也不局限于這120個實詞。這個實詞。這就提醒我們在學(xué)習(xí)古文時，要注意出現(xiàn)頻率較高的實詞。就提醒我們在學(xué)習(xí)古文時，要注意出現(xiàn)頻率較高的實詞。(3)一詞多義、詞類活用和古今異義都有涉及。實詞的考查，一詞多義、詞類活用和古今異義都有涉及。實詞的考查，一般以考查一詞多義為主，同時涉及對詞類活用、古今異義、一般以考查一詞多義為主，同時涉及對詞類活用、古今異義、通假字的考查。通假字的考查。考點文言實詞考點文言實詞文言實詞題是文言文閱讀考查的重點。高考對實詞的考查形文言實詞題是文言文閱讀考查的重點。高考對實詞的考查形式主要是選擇題和翻譯題，考查形式雖然簡單，考查的內(nèi)容卻非式主要是選擇題和翻譯題，考查形式雖然簡單，考查的內(nèi)容卻非常廣泛?？忌鷮ξ难詫嵲~掌握的多寡，直接影響考生答題的質(zhì)量，常廣泛?？忌鷮ξ难詫嵲~掌握的多寡，直接影響考生答題的質(zhì)量，所以對文言實詞的學(xué)習(xí)，應(yīng)本著實用、高效的原則，做到重積累，所以對文言實詞的學(xué)習(xí)，應(yīng)本著實用、高效的原則，做到重積累，多訓(xùn)練，以取得文言實詞學(xué)習(xí)的最佳效果。多訓(xùn)練，以取得文言實詞學(xué)習(xí)的最佳效果。(2017江蘇溧水中學(xué)高三暑期考試江蘇溧水中學(xué)高三暑期考試)閱讀下面的文言文，回答問閱讀下面的文言文，回答問題。題。 晁君成詩集敘晁君成詩集敘蘇軾蘇軾先做后講先做后講“達賢者有后，張湯是也。達賢者有后，張湯是也?！睆垳藷o后者也。張湯宜無后者也。“無其實無其實而竊其名者無后，揚雄是也。而竊其名者無后，揚雄是也。”揚雄宜有后者也。達賢者有后，揚雄宜有后者也。達賢者有后，吾是以知蔽賢者之無后也。無其實而竊其名者無后，吾是以知吾是以知蔽賢者之無后也。無其實而竊其名者無后，吾是以知有其實而辭其名者之有后也有其實而辭其名者之有后也 。賢者，民之所以生也，而蔽之，賢者，民之所以生也，而蔽之，是絕民也是絕民也。名者，古今之達尊也，重于富貴，而竊之，是欺天。名者，古今之達尊也，重于富貴，而竊之，是欺天也。絕民欺天，其無后不亦宜乎！故曰：達賢者與也。絕民欺天，其無后不亦宜乎！故曰：達賢者與.有其實而辭有其實而辭其名者皆有后。吾常誦之云爾。其名者皆有后。吾常誦之云爾。 1.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是對下列加點詞的解釋，不正確的一項是()解析解析D項，項，“其博學(xué)隱德之報，在其子固其博學(xué)隱德之報，在其子固”大意理解是大意理解是“他他學(xué)問淵博德行隱蔽的回報，應(yīng)在他兒子李固身上學(xué)問淵博德行隱蔽的回報，應(yīng)在他兒子李固身上”?？梢??？梢姟皥髨蟆钡暮x是的含義是“回報回報”。答案答案D2.下面對文章內(nèi)容的概括和分析，有誤的一項是下面對文章內(nèi)容的概括和分析，有誤的一項是()A.有名望的人，是通達世情而受人尊敬的人，不僅百姓賴以生有名望的人，是通達世情而受人尊敬的人，不僅百姓賴以生存，而且有杰出的后代。存，而且有杰出的后代。B.新城令晁君行事正派，從不求別人做一件事，前后做官二十新城令晁君行事正派，從不求別人做一件事，前后做官二十三年，可惜剛剛給他加官，就去世了。三年，可惜剛剛給他加官，就去世了。C.晁君兒子晁補之，對于各種文體無所不能，學(xué)識淵博，文思晁君兒子晁補之，對于各種文體無所不能，學(xué)識淵博，文思辯捷，人物英俊，氣度宏偉，卓越不凡，因而英明顯世。辯捷，人物英俊，氣度宏偉，卓越不凡，因而英明顯世。D.作者認(rèn)為，張湯是通達賢德的人，晁君成、李郃是有真才實作者認(rèn)為，張湯是通達賢德的人，晁君成、李郃是有真才實學(xué)而不享其名的人，他們都有杰出的后人。學(xué)而不享其名的人，他們都有杰出的后人。解析解析“將必顯于世將必顯于世”的正確理解是的正確理解是“他一定會顯名于世他一定會顯名于世”，而不是而不是“因而英明顯世因而英明顯世”。答案答案C3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)賢者，民之所以生也，而蔽之，是絕民也。賢者，民之所以生也，而蔽之，是絕民也。(2)詩之指雖微，然其美惡高下，猶有可以言傳而指見者。詩之指雖微，然其美惡高下，猶有可以言傳而指見者。答案答案(1)賢人是百姓依靠他來生存的人，賢人是百姓依靠他來生存的人，(蔽賢者蔽賢者)卻蒙蔽他，卻蒙蔽他，這是斷絕百姓的生路啊。這是斷絕百姓的生路啊。(2)詩歌的旨意雖然隱晦，但它美妙高明之處，還是有可以用詩歌的旨意雖然隱晦，但它美妙高明之處，還是有可以用語言表達、指明的。語言表達、指明的。4.作者認(rèn)為晁君成作者認(rèn)為晁君成“有其實而辭其名有其實而辭其名”，請依據(jù)文章內(nèi)容分別簡，請依據(jù)文章內(nèi)容分別簡要概括要概括“有其實有其實”“”“辭其名辭其名”理由。理由。答案答案有其實：晁君成的詩歌清淡、溫厚、深遠，語言清新，有其實：晁君成的詩歌清淡、溫厚、深遠，語言清新，語意新奇。語意新奇。 辭其名：晁君成隱藏自己的才能。辭其名：晁君成隱藏自己的才能?！緟⒖甲g文】【參考譯文】“通達賢德的人一定會有有作為的后代，張湯就是這樣的通達賢德的人一定會有有作為的后代，張湯就是這樣的人。人。”張湯本來是應(yīng)該沒有后代的。張湯本來是應(yīng)該沒有后代的?！皼]有真才實學(xué)而竊取虛沒有真才實學(xué)而竊取虛名的人不會有有作為的后代，揚雄就是這樣的人。名的人不會有有作為的后代，揚雄就是這樣的人。”揚雄本來揚雄本來是應(yīng)該有杰出后代的。通達賢德的人有杰出的后代，我因此知是應(yīng)該有杰出后代的。通達賢德的人有杰出的后代，我因此知道壅蔽賢者的人就不應(yīng)該有杰出的后代。沒有真才實學(xué)而竊取道壅蔽賢者的人就不應(yīng)該有杰出的后代。沒有真才實學(xué)而竊取虛名的人不該有杰出的后代，我因此知道有真才實學(xué)而不享其虛名的人不該有杰出的后代，我因此知道有真才實學(xué)而不享其名的人會有杰出的后代。賢德的人，是民眾賴以生存的人，而名的人會有杰出的后代。賢德的人，是民眾賴以生存的人，而壅蔽扼止賢能的人，就是要堵絕百姓的生路。有名望的人，是壅蔽扼止賢能的人，就是要堵絕百姓的生路。有名望的人，是古往今來通達世情而受人尊敬的人，有人看重名望所帶來的富古往今來通達世情而受人尊敬的人，有人看重名望所帶來的富貴，于是竊取了這個名聲，這是欺騙上天。堵絕百姓的生路，貴，于是竊取了這個名聲，這是欺騙上天。堵絕百姓的生路，欺蒙上天的神明，因此他不會有賢明的后代，這難道不應(yīng)該嗎！欺蒙上天的神明，因此他不會有賢明的后代，這難道不應(yīng)該嗎！所以說：賢達的人和有真才實學(xué)而不享其名的人都會有杰出的所以說：賢達的人和有真才實學(xué)而不享其名的人都會有杰出的后代。我常常這樣說。后代。我常常這樣說。過去我曾經(jīng)任職于杭州，杭州新城縣令晁君字君成名過去我曾經(jīng)任職于杭州，杭州新城縣令晁君字君成名 叫端叫端友，是一個君子。我和他交往了三年，只知道他行事很正派，卻友，是一個君子。我和他交往了三年，只知道他行事很正派，卻不知道他能寫文章和詩，而他也從沒有提到一句寫詩作文的事。不知道他能寫文章和詩，而他也從沒有提到一句寫詩作文的事。后來晁君在京師去世，他的兒子晁補之拿出他的三百六十篇詩給后來晁君在京師去世，他的兒子晁補之拿出他的三百六十篇詩給我看。我讀后深感驚訝，感慨地說：我看。我讀后深感驚訝，感慨地說：“啊呀，詩歌雖然不是高談啊呀，詩歌雖然不是高談大論，然而它的美好丑惡、高明低劣，還是能夠指明說清的。至大論，然而它的美好丑惡、高明低劣，還是能夠指明說清的。至于一個人究竟是賢能還是平庸，他的器量宏遠還是愚昧，恐怕比于一個人究竟是賢能還是平庸，他的器量宏遠還是愚昧，恐怕比了解詩的優(yōu)劣高下更難。至今我還不知道他能作詩，那么我一向了解詩的優(yōu)劣高下更難。至今我還不知道他能作詩，那么我一向以為他是君子，又怎能真正了解他的一切呢？晁君以進士的身份以為他是君子，又怎能真正了解他的一切呢？晁君以進士的身份得到官職，所到之處，百姓都能安居樂業(yè)，因此生怕他離任而去。得到官職，所到之處，百姓都能安居樂業(yè)，因此生怕他離任而去。但他從來沒有求別人做過任何一件事。他做官前后二十三年，剛但他從來沒有求別人做過任何一件事。他做官前后二十三年，剛剛給他加官，就去世了。以此看來，不僅僅是我不了解他，所有剛給他加官，就去世了。以此看來，不僅僅是我不了解他，所有的人都不了解他。的人都不了解他?！彼脑娮髑宓瓬睾穸稚钸h，就像他的為人一樣，而每篇都他的詩作清淡溫厚而又深遠，就像他的為人一樣，而每篇都能寫出新的意境，造出奇美的詞句，定會得到大家的喜愛。如果能寫出新的意境，造出奇美的詞句，定會得到大家的喜愛。如果不是他自己深藏不露，人們一定會發(fā)現(xiàn)并欣賞它們。他的兒子晁不是他自己深藏不露，人們一定會發(fā)現(xiàn)并欣賞它們。他的兒子晁補之，對于各種文體無所不能，學(xué)識淵博，文思敏捷，人物英俊，補之，對于各種文體無所不能，學(xué)識淵博，文思敏捷，人物英俊，氣度宏偉，超過一般人很遠，他一定會顯名于世。我因此知道那氣度宏偉，超過一般人很遠，他一定會顯名于世。我因此知道那些有真才實學(xué)而不享其名的人一定會有杰出的后代。當(dāng)年李些有真才實學(xué)而不享其名的人一定會有杰出的后代。當(dāng)年李郃郃做做漢中郡迎送賓客的小吏，漢和帝派遣了兩個使者改換民服到蜀中漢中郡迎送賓客的小吏，漢和帝派遣了兩個使者改換民服到蜀中去，途中就在李去，途中就在李郃郃的館舍中住下。李的館舍中住下。李郃郃通過觀察星相知道了他們通過觀察星相知道了他們的身份。過了三年，當(dāng)時來的使者擔(dān)任了漢中郡太守，而李的身份。過了三年，當(dāng)時來的使者擔(dān)任了漢中郡太守，而李郃郃依依舊是迎送賓客的小吏，沒有人了解他的真才實學(xué)。他學(xué)問淵博德舊是迎送賓客的小吏，沒有人了解他的真才實學(xué)。他學(xué)問淵博德行隱蔽的回報，應(yīng)在他兒子李固身上。詩經(jīng)說：行隱蔽的回報，應(yīng)在他兒子李固身上。詩經(jīng)說：“平易的君平易的君子，是天神的賜予。子，是天神的賜予。”文言實詞文言實詞5大命題點大命題點“理解常見文言實詞在文中的含義理解常見文言實詞在文中的含義”指出了考查范圍，即指出了考查范圍，即考綱要求的考綱要求的120個實詞和語文課本中出現(xiàn)頻率較高的常用實詞，個實詞和語文課本中出現(xiàn)頻率較高的常用實詞，又明確了考查方向，即文言實詞在具體語境中的含義。從歷年又明確了考查方向，即文言實詞在具體語境中的含義。從歷年高考對實詞的考查情況看，文言實詞的考查主要涉及一詞多義、高考對實詞的考查情況看，文言實詞的考查主要涉及一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字和偏義古今異義、詞類活用、通假字和偏義(同義同義)復(fù)詞等方面。復(fù)詞等方面。思維建模思維建模即時小練即時小練1.閱讀下面的文段，解釋加點詞的含義，并想一想它們在課文中閱讀下面的文段，解釋加點詞的含義，并想一想它們在課文中的用法。的用法。羊斟怒而華元虜羊斟怒而華元虜答案答案(1)迎敵迎敵(2)駕車駕車(3)參加參加(4)掌握掌握(5)駑的部件名駑的部件名【參考譯文】【參考譯文】鄭公子歸生率領(lǐng)軍隊攻打宋國。宋國的華元率領(lǐng)軍隊在大鄭公子歸生率領(lǐng)軍隊攻打宋國。宋國的華元率領(lǐng)軍隊在大棘迎敵，羊斟給他作馭手。第二天將要作戰(zhàn)，華元殺了羊宴饗棘迎敵，羊斟給他作馭手。第二天將要作戰(zhàn)，華元殺了羊宴饗甲士，羊斟卻不在宴饗的人中。第二天作戰(zhàn)的時候，羊斟憤怒甲士，羊斟卻不在宴饗的人中。第二天作戰(zhàn)的時候，羊斟憤怒地對華元說：地對華元說：“昨天宴饗的事由你掌握，今天駕車的事該由我掌昨天宴饗的事由你掌握，今天駕車的事該由我掌握了。握了。”于是把車一直趕進鄭國軍隊里。宋國軍隊大敗，華元于是把車一直趕進鄭國軍隊里。宋國軍隊大敗，華元被俘。弩牙相差一個米粒就不能發(fā)射。戰(zhàn)爭正像一個大的弩牙。被俘。弩牙相差一個米粒就不能發(fā)射。戰(zhàn)爭正像一個大的弩牙。宴饗甲士卻忘了自己的馭手，將帥因此戰(zhàn)敗被俘，難道不是應(yīng)宴饗甲士卻忘了自己的馭手，將帥因此戰(zhàn)敗被俘，難道不是應(yīng)該的嗎？該的嗎？2.教材聯(lián)想教材聯(lián)想解釋下列多義詞的含義，注意其所在的具體語境。解釋下列多義詞的含義，注意其所在的具體語境。答案答案(1)回應(yīng)；回應(yīng)；適合；適合；順著；順著；當(dāng)，應(yīng)當(dāng)。當(dāng)，應(yīng)當(dāng)。(2)乘著；乘著；統(tǒng)治；統(tǒng)治；控制?？刂啤?3)結(jié)交；結(jié)交；給，遞給；給，遞給；交往。交往。(4)構(gòu)構(gòu)造；造；采擇；采擇；統(tǒng)率；統(tǒng)率；掌管。掌管。(5)機件；機件；時機；時機；與與“戎戎”合用，解釋為戰(zhàn)爭。合用，解釋為戰(zhàn)爭。“古今異義古今異義”是指文言詞語的意義和用法，與現(xiàn)代漢語書寫是指文言詞語的意義和用法，與現(xiàn)代漢語書寫相同相同(同形同形)的詞語的意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是的詞語的意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，大致包括詞義擴大、詞義縮小、詞在語言的演變過程中出現(xiàn)的，大致包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、詞義弱化、詞義強化、感情色彩變化幾種。義轉(zhuǎn)移、詞義弱化、詞義強化、感情色彩變化幾種。1.詞義擴大：古義的范圍小于今義。如詞義擴大：古義的范圍小于今義。如“中國中國”，古義指中，古義指中原地區(qū)，現(xiàn)指整個中國。原地區(qū)，現(xiàn)指整個中國。2.詞義縮?。涸~義縮?。汗帕x的范圍大于今義，今義一般包含在古義之古義的范圍大于今義，今義一般包含在古義之中。如中。如“谷不可勝食也谷不可勝食也”中的中的“谷谷”，古義是糧食作物的總稱，古義是糧食作物的總稱，故有故有“五谷五谷”“”“百谷百谷”之說；今義在北方專指小米，在南方專指之說；今義在北方專指小米，在南方專指稻谷。稻谷。3.詞義轉(zhuǎn)移：詞義轉(zhuǎn)移：詞義由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛铩Ｈ缭~義由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛?。如“孫子孫子臏腳臏腳”中的中的“腳腳”，古義指，古義指“小腿小腿”，現(xiàn)在專指，現(xiàn)在專指“足足”。4.詞義弱化：同樣的詞語，在古代表示的語義較強，今天表詞義弱化：同樣的詞語，在古代表示的語義較強，今天表示的語義較弱。如示的語義較弱。如“羞羞”，古義是，古義是“羞愧，感到恥辱羞愧，感到恥辱”，今義是，今義是“害羞，不好意思害羞，不好意思”。5.詞義強化：詞義強化：同樣的詞語，在古代表示的語義較弱，今天表同樣的詞語，在古代表示的語義較弱，今天表示的語義增強。如示的語義增強。如“宣言宣言”，古義是，古義是“揚言揚言”，今義是，今義是“宣告、宣告、聲明聲明”。6.感情色彩變化：感情色彩變化：詞語在使用過程中，感情色彩逐步發(fā)生了詞語在使用過程中，感情色彩逐步發(fā)生了變化。如變化。如“逢迎逢迎”，古義是，古義是“迎接迎接”，中性義；今義是，中性義；今義是“迎合迎合”，貶義。貶義。即時小練即時小練3.閱讀下面的文段，解一解加點詞的含義，想想它們在用法上有閱讀下面的文段，解一解加點詞的含義，想想它們在用法上有什么特點。什么特點。周經(jīng)傳周經(jīng)傳(節(jié)選節(jié)選)答案這些詞的含義都與現(xiàn)代漢語中的意思有較大差別。答案這些詞的含義都與現(xiàn)代漢語中的意思有較大差別。(1)官職官職名，掌管國史修訂編纂的官員；名，掌管國史修訂編纂的官員；(2)端方正直，品行端正；端方正直，品行端正；(3)憎憎恨，厭惡；恨，厭惡；(4)相互勾結(jié)；相互勾結(jié)；(5)爭逐；爭逐；(6)只要，如果；只要，如果；(7)把把作作為；為；(8)關(guān)聯(lián)，牽涉；關(guān)聯(lián)，牽涉；(9)回復(fù)?；貜?fù)?！緟⒖甲g文】【參考譯文】周經(jīng)，字伯常，是刑部尚書周周經(jīng)，字伯常，是刑部尚書周瑄的兒子。天順?biāo)哪昕贾羞M瑄的兒子。天順?biāo)哪昕贾羞M士。改任庶吉士士。改任庶吉士，授予檢討職務(wù)。成化年間，做過侍讀、中允，授予檢討職務(wù)。成化年間，做過侍讀、中允等職，在東宮侍奉孝宗。周經(jīng)倔強耿直，喜歡勉力勸諫，即使等職，在東宮侍奉孝宗。周經(jīng)倔強耿直，喜歡勉力勸諫，即使深深觸怒皇上的旨意也不顧及?；鹿佟①F戚都害怕他并且忌恨深深觸怒皇上的旨意也不顧及?；鹿?、貴戚都害怕他并且忌恨他。太監(jiān)李廣死了，皇帝得到朝中大臣參與贈送李廣財務(wù)的賬他。太監(jiān)李廣死了，皇帝得到朝中大臣參與贈送李廣財務(wù)的賬簿，非常生氣?？频拦賳T趁機彈劾大臣交結(jié)勾通李廣的情狀，簿，非常生氣?？频拦賳T趁機彈劾大臣交結(jié)勾通李廣的情狀，有人提到了周經(jīng)。周經(jīng)上疏辯解說：有人提到了周經(jīng)。周經(jīng)上疏辯解說：“昨天科道官員彈劾大臣昨天科道官員彈劾大臣爭著投靠李廣，擅自寫上了我的名字。雖然蒙受皇上恩德沒有爭著投靠李廣，擅自寫上了我的名字。雖然蒙受皇上恩德沒有過問，我實在是感到無比冤枉，含傷忍痛，沒有辦法來自己說過問，我實在是感到無比冤枉，含傷忍痛，沒有辦法來自己說明情況。人們爭相投靠李廣，希望他能在皇帝面前多說好話，明情況。人們爭相投靠李廣，希望他能在皇帝面前多說好話，圖的就是您的寵幸眷顧啊。陛下您試著想想李廣活著的時候，曾圖的就是您的寵幸眷顧啊。陛下您試著想想李廣活著的時候，曾經(jīng)談到我沒有。況且交結(jié)李廣饋贈物品的賬簿就在您的跟前，請經(jīng)談到我沒有。況且交結(jié)李廣饋贈物品的賬簿就在您的跟前，請求檢查有沒有我的姓名。還應(yīng)該嚴(yán)厲審問李廣的家人，我只要有求檢查有沒有我的姓名。還應(yīng)該嚴(yán)厲審問李廣的家人，我只要有寸金、尺帛財務(wù)進獻李廣，就懲治我交結(jié)李廣的罪過，在集市上寸金、尺帛財務(wù)進獻李廣，就懲治我交結(jié)李廣的罪過，在集市上斬首，作為對爭著投靠李廣等無恥行為的警戒。如果沒有關(guān)涉牽斬首，作為對爭著投靠李廣等無恥行為的警戒。如果沒有關(guān)涉牽連，也請皇上替我洗脫恥辱，或許能讓我舒展四肢，終生侍奉圣連，也請皇上替我洗脫恥辱，或許能讓我舒展四肢，終生侍奉圣明的主上。如果讓我?guī)е耆枞淌茉嵙R，即使我死了，我的眼睛明的主上。如果讓我?guī)е耆枞淌茉嵙R，即使我死了，我的眼睛也不能閉上。也不能閉上?！被实郯参坎⒋饛?fù)了他。弘治十三年，星宿變化，皇帝安慰并答復(fù)了他。弘治十三年，星宿變化，自己陳說請求退休?；实刍貜?fù)許可，并下詔賞賜可以使用驛站，自己陳說請求退休?；实刍貜?fù)許可，并下詔賞賜可以使用驛站，加封太子太保，讓侶鐘代替他。加封太子太保，讓侶鐘代替他。4.教材聯(lián)想教材聯(lián)想還記得課文中的古今異義詞嗎？練一練。還記得課文中的古今異義詞嗎？練一練。答案詞義擴大，如：答案詞義擴大，如：(1)東方道路上的主人。東方道路上的主人。(2)“中國中國”：中：中原。原?！敖保洪L江、洞庭湖。：長江、洞庭湖。(3)父母兄弟等親屬。父母兄弟等親屬。詞義縮小，如：詞義縮小，如：(4)崤山以東。崤山以東。(5)黃河以北。黃河以北。(6)求學(xué)的人。求學(xué)的人。詞義轉(zhuǎn)移，如：詞義轉(zhuǎn)移，如：(7)出使的人。出使的人。(8)袒露一只臂膀。袒露一只臂膀。(9)慰問，詢問。慰問，詢問。(10)走投無路。走投無路。(11)兒女親家。兒女親家。詞義的弱化，如：詞義的弱化，如：(12)重金征求。重金征求。詞義強化，如：詞義強化，如：(13)遺憾，不滿。遺憾，不滿。感情色彩變化，如：感情色彩變化，如：(14)小人的話，貶義詞。小人的話，貶義詞。(15)爪子和牙齒，爪子和牙齒，表示得力的幫手，褒義詞。表示得力的幫手，褒義詞。(16)表示地位低，見識短淺，中性詞。表示地位低，見識短淺，中性詞。詞類活用，是指在古漢語中某些實詞詞類活用，是指在古漢語中某些實詞(主要是名詞、動詞、主要是名詞、動詞、形容詞，也有少量數(shù)詞形容詞，也有少量數(shù)詞)的特殊用法。這些詞在特定的語言環(huán)境的特殊用法。這些詞在特定的語言環(huán)境中臨時改變了詞性和用法，有了新的意義。如：名詞用作動詞、中臨時改變了詞性和用法，有了新的意義。如：名詞用作動詞、狀語，使動用法和意動用法；形容詞用作名詞、動詞，使動用法狀語，使動用法和意動用法；形容詞用作名詞、動詞，使動用法和意動用法；動詞用作名詞、使動用法和意動用法等。如和意動用法；動詞用作名詞、使動用法和意動用法等。如“項伯項伯殺人，臣活之殺人，臣活之”(鴻門宴鴻門宴)中的中的“活活”是不及物動詞，不能帶是不及物動詞，不能帶賓語，但后面跟了賓語賓語，但后面跟了賓語“之之”，成為使動用法。，成為使動用法?！盎钪钪奔醇础笆故怪钪睢?，可譯為，可譯為“救了他救了他”。理解了詞類活用對推斷文言實詞的。理解了詞類活用對推斷文言實詞的含義是大有裨益的。含義是大有裨益的。即時小練即時小練(一一)名詞活用名詞活用5.教材聯(lián)想教材聯(lián)想試找出下列各句中名詞活用作狀語的詞，并試著找試找出下列各句中名詞活用作狀語的詞，并試著找出名詞活用作狀語的規(guī)律和特點。出名詞活用作狀語的規(guī)律和特點。(1)東犬西吠：東犬西吠：_(2)吾妻死之年所手植也：吾妻死之年所手植也：_(3)草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間：草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間：_(4)雄州霧列，俊采星馳：雄州霧列，俊采星馳：_(5)而相如廷叱之：而相如廷叱之：_(6)常以身翼蔽沛公：常以身翼蔽沛公：_(7)人皆得以隸使之：人皆得以隸使之：_(8)項伯東向坐，亞父南向坐：項伯東向坐，亞父南向坐：_規(guī)律和特點：規(guī)律和特點：_答案答案(1)西西(2)手手(3)草、露、日草、露、日(4)霧、星霧、星(5)廷廷 (6)(6)翼翼(7)隸隸(8)東、南東、南規(guī)律和特點：名詞用在動詞或形容詞前如果不構(gòu)成主謂關(guān)系，那規(guī)律和特點：名詞用在動詞或形容詞前如果不構(gòu)成主謂關(guān)系，那么，它一定活用作狀語，或者說，只要是處于主語和謂語之間的么，它一定活用作狀語，或者說，只要是處于主語和謂語之間的名詞一定活用作狀語。名詞一定活用作狀語。6.試找出下列各句中名詞活用作動詞的詞，并試著找出名詞活用試找出下列各句中名詞活用作動詞的詞，并試著找出名詞活用作動詞的規(guī)律和特點。作動詞的規(guī)律和特點。(1)至于君不君，臣不臣：至于君不君，臣不臣：_二月草已芽：二月草已芽：_巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師：巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師：_然而不王者，未之有也：然而不王者，未之有也：_君子不齒：君子不齒：_規(guī)律和特點：規(guī)律和特點：_(2)假舟楫者，非能水也，而絕江河：假舟楫者，非能水也，而絕江河：_左右欲刃相如：左右欲刃相如：_云青青兮欲雨：云青青兮欲雨：_憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否：憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否：_騏驥一躍，不能十步：騏驥一躍，不能十步：_規(guī)律和特點：規(guī)律和特點：_(3)沛公軍霸上：沛公軍霸上：_鷦鷯巢于林：鷦鷯巢于林：_況吾與子漁樵于江渚之上：況吾與子漁樵于江渚之上：_國人不敢言，道路以目：國人不敢言，道路以目：_于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊：于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊：_規(guī)律和特點：規(guī)律和特點：_答案答案(1)第二個第二個“君君”“”“臣臣”芽芽第二個第二個“師師”王王齒齒規(guī)律和特點：名詞前有副詞規(guī)律和特點：名詞前有副詞(“不不”“”“已已”“”“相相”等等)，該名詞活，該名詞活用作動詞；因為在漢語中，副詞不能修飾名詞，若修飾了，則該用作動詞；因為在漢語中，副詞不能修飾名詞，若修飾了，則該名詞活用作動詞。名詞活用作動詞。(2)水水刃刃雨雨飯飯十步十步規(guī)律和特點：能愿動詞規(guī)律和特點：能愿動詞(指指“能能”“”“得得”“”“欲欲”等動詞等動詞)后的名詞后的名詞活用作動詞?；钣米鲃釉~。(3)軍軍巢巢漁樵漁樵道路道路質(zhì)質(zhì)規(guī)律和特點：名詞前沒有動詞，后接介賓短語規(guī)律和特點：名詞前沒有動詞，后接介賓短語(后無動詞后無動詞)，則該，則該名詞活用作動詞。名詞活用作動詞?！炯挤c撥】【技法點撥】1.名詞作狀語名詞作狀語在現(xiàn)代漢語中，名詞一般是不直接作狀語的；在文言文中，在現(xiàn)代漢語中，名詞一般是不直接作狀語的；在文言文中，有些名詞卻經(jīng)常作狀語，在句中起修飾作用。如有些名詞卻經(jīng)常作狀語，在句中起修飾作用。如“日削月割，日削月割，以趨于亡以趨于亡”中的中的“日日”“”“月月”，都是名詞作狀語，翻譯成，都是名詞作狀語，翻譯成“一一天天地天天地”“”“一月月地一月月地”，合起來引申為，合起來引申為“慢慢地、逐漸地慢慢地、逐漸地”。2.名詞用作動詞名詞用作動詞在現(xiàn)代漢語中，名詞是不會直接帶賓語的，但文言文中卻在現(xiàn)代漢語中，名詞是不會直接帶賓語的，但文言文中卻經(jīng)常出現(xiàn)名詞直接帶賓語的現(xiàn)象，這就是名詞用作動詞?；钣媒?jīng)常出現(xiàn)名詞直接帶賓語的現(xiàn)象，這就是名詞用作動詞?；钣靡院螅~變成相關(guān)的動詞的意思。如以后，名詞變成相關(guān)的動詞的意思。如“以事秦之心，禮天下以事秦之心，禮天下之奇才之奇才”中的中的“禮禮”，就是，就是“禮遇禮遇”的意思。的意思。3.名詞的使動用法名詞的使動用法在文言文中，有些名詞帶上賓語后，表示使賓語怎么樣。在文言文中，有些名詞帶上賓語后，表示使賓語怎么樣。如如“亦將有以利吾國乎亦將有以利吾國乎”中的中的“利利”，就是，就是“使使得到利益得到利益”的意思。的意思。4.名詞的意動用法名詞的意動用法為用作意動的名詞所表示的人或事物。如為用作意動的名詞所表示的人或事物。如“其聞道也固其聞道也固先乎吾，吾從而師之先乎吾，吾從而師之”中的中的“師師”，就是，就是“以以為老師為老師”的意思。的意思。(二二)動詞活用動詞活用(1)雞豚狗彘之畜，無失其時：雞豚狗彘之畜，無失其時：_(2)臣之進退，實為狼狽：臣之進退，實為狼狽：_(3)鉤黨之捕遍于天下：鉤黨之捕遍于天下：_(4)去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏：_(5)而其見愈奇：而其見愈奇：_(6)不敢復(fù)有株治：不敢復(fù)有株治：_(7)司馬子反渴而求飲：司馬子反渴而求飲：_規(guī)律和特點：規(guī)律和特點：_7.教材聯(lián)想教材聯(lián)想試找出下列各句中動詞活用作名詞的詞，并試著找試找出下列各句中動詞活用作名詞的詞，并試著找出動詞活用作名詞的規(guī)律和特點。出動詞活用作名詞的規(guī)律和特點。答案答案(1)畜畜(2)進退進退(3)捕捕(4)讒、譏讒、譏(5)見見(6)株治株治(7)飲飲規(guī)律和特點：一是兩個動詞連用，如構(gòu)不成連動式，則后一個動規(guī)律和特點：一是兩個動詞連用，如構(gòu)不成連動式，則后一個動詞一般活用作名詞；二是動詞前若有詞一般活用作名詞；二是動詞前若有“其其”“”“之之”等代詞修飾，等代詞修飾，則該動詞活用作名詞。則該動詞活用作名詞?！炯挤c撥】【技法點撥】1.動詞用作名詞動詞用作名詞在文言文中，動詞往往用作句子的主語或賓語；有時又受在文言文中，動詞往往用作句子的主語或賓語；有時又受“其其”“”“之之”等詞語的修飾限制，使之具有了名詞的特點。如等詞語的修飾限制，使之具有了名詞的特點。如“追亡逐北，流血漂櫓追亡逐北，流血漂櫓”中的中的“亡亡”即為動詞用作名詞，意思即為動詞用作名詞，意思是是“敗逃的人敗逃的人”。2.動詞的使動用法動詞的使動用法在文言文中，有些動詞所表示的動作，其發(fā)出者是后面的在文言文中，有些動詞所表示的動作，其發(fā)出者是后面的賓語所表示的人或物，這就是動詞的使動用法。如賓語所表示的人或物，這就是動詞的使動用法。如“項伯殺人，項伯殺人，臣活之臣活之”中的中的“活活”，就是，就是“使使活命活命”的意思。的意思。3.動詞的為動用法動詞的為動用法在文言文中，有些動詞所表示的動作，是主語所表示的人在文言文中，有些動詞所表示的動作，是主語所表示的人為了為了(因為因為)賓語所表示的人或物而怎么樣。如賓語所表示的人或物而怎么樣。如“余與同社諸君余與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也，而為之記子，哀斯墓之徒有其石也，而為之記”中的中的“哀哀”，就是，就是“為為哀憐哀憐”的意思。的意思。(三三)形容詞活用形容詞活用(1)窮山之高而止：窮山之高而止：_(2)不恥相師：不恥相師：_(3)始指異之：始指異之：_(4)闕秦以利晉：闕秦以利晉：_(5)何必勞神苦思：何必勞神苦思：_(6)齊彭殤為妄作：齊彭殤為妄作：_規(guī)律和特點：規(guī)律和特點：_8.教材聯(lián)想教材聯(lián)想試找出下列各句中形容詞活用作動詞的詞，看看屬試找出下列各句中形容詞活用作動詞的詞，看看屬于哪一類型，并試著找出形容詞活用作動詞的規(guī)律和特點。于哪一類型，并試著找出形容詞活用作動詞的規(guī)律和特點。答案答案(1)窮，活用作一般動詞窮，活用作一般動詞(2)恥，意動用法恥，意動用法(3)異，意動異，意動用法用法(4)利，使動用法利，使動用法(5)苦，使動用法苦，使動用法(6)齊，意動用法齊，意動用法規(guī)律和特點：形容詞如果帶了賓語，則活用作動詞。規(guī)律和特點：形容詞如果帶了賓語，則活用作動詞?！炯挤c撥】【技法點撥】1.形容詞用作名詞形容詞用作名詞在文言文中，當(dāng)形容詞擔(dān)任主語或賓語時，它已不再表示在文言文中，當(dāng)形容詞擔(dān)任主語或賓語時，它已不再表示事物的性質(zhì)或特征，而是表示具有某種性質(zhì)或特征的人或事物。事物的性質(zhì)或特征，而是表示具有某種性質(zhì)或特征的人或事物。如如“將軍身被堅執(zhí)銳將軍身被堅執(zhí)銳”中的中的“堅堅”“”“銳銳”，就是，就是“堅固的鎧堅固的鎧甲甲”“”“銳利的兵器銳利的兵器”的意思。的意思。2.形容詞用作動詞形容詞用作動詞在文言文中，當(dāng)形容詞直接帶賓語時，它不再表示事物的在文言文中，當(dāng)形容詞直接帶賓語時，它不再表示事物的性質(zhì)，而是表示相應(yīng)的動作行為或變化發(fā)展。如性質(zhì)，而是表示相應(yīng)的動作行為或變化發(fā)展。如“其好游者不其好游者不能窮也能窮也”中的中的“窮窮”，就是，就是“走到盡頭走到盡頭”的意思。的意思。3.形容詞的使動用法形容詞的使動用法在文言文中，當(dāng)形容詞帶賓語時，它表示附加某種特征于在文言文中，當(dāng)形容詞帶賓語時，它表示附加某種特征于賓語所表示的事物上，這種活用方式，就是形容詞的使動用法。賓語所表示的事物上，這種活用方式，就是形容詞的使動用法。如如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”中的中的“綠綠”，就是，就是“使使變綠變綠”的意思。的意思。4.形容詞的意動用法形容詞的意動用法在文言文中，當(dāng)形容詞帶賓語時，它表示主語所表示的人在文言文中，當(dāng)形容詞帶賓語時，它表示主語所表示的人或物認(rèn)為賓語所表示的人或物具有某種性質(zhì)或特征。如或物認(rèn)為賓語所表示的人或物具有某種性質(zhì)或特征。如“登泰登泰山而小天下山而小天下”中的中的“小小”，就是，就是“認(rèn)為認(rèn)為小小”的意思。的意思。(四四)數(shù)詞用作動詞數(shù)詞用作動詞(或形容詞、名詞或形容詞、名詞)9.教材聯(lián)想教材聯(lián)想試找出下列句中數(shù)詞活用的詞，看看屬于哪一類型。試找出下列句中數(shù)詞活用的詞，看看屬于哪一類型。(1)以其無禮于晉，且貳于楚也：以其無禮于晉，且貳于楚也：_(2)上食埃土，下飲黃泉，用心一也：上食埃土，下飲黃泉，用心一也：_(3)其一犬坐于前：其一犬坐于前：_答案答案(1)貳，用作動詞貳，用作動詞(2)一，用作形容詞一，用作形容詞(3)一，用作一，用作名詞名詞【技法點撥】【技法點撥】在文言文中，數(shù)詞往往用來擔(dān)當(dāng)謂語，陳說事情的狀況，在文言文中，數(shù)詞往往用來擔(dān)當(dāng)謂語，陳說事情的狀況，或表示某個具有數(shù)量的事物。如或表示某個具有數(shù)量的事物。如“六王畢，四海一六王畢，四海一”中的中的“一一”，就是，就是“統(tǒng)一統(tǒng)一”的意思。的意思。通假字，指古代漢語中音同音近的字可以通用。因為古代漢通假字，指古代漢語中音同音近的字可以通用。因為古代漢字的數(shù)量少，語言里有這個詞，但是沒有記錄這個詞的字，就用字的數(shù)量少，語言里有這個詞，但是沒有記錄這個詞的字，就用音同或音近的字來代替。音同或音近的字來代替。通常有兩種情況：一種是有本字的假借，如通常有兩種情況：一種是有本字的假借，如“愿伯具言臣之愿伯具言臣之不敢倍德也不敢倍德也”(鴻門宴鴻門宴)中的中的“倍倍”假借為假借為“背叛背叛”的的“背背”；一種是無本字的假借，如一種是無本字的假借，如“而而”本義是本義是“胡須胡須”，假借為連詞，假借為連詞“而而”。即時小練即時小練10.教材聯(lián)想教材聯(lián)想下列語句中均存在通假字，找出來，解釋其含義。下列語句中均存在通假字，找出來，解釋其含義。(1)召有司案圖，指從此以往十五都予趙召有司案圖，指從此以往十五都予趙_通通_，意思是：，意思是： _(2)雖有槁暴，不復(fù)挺者，雖有槁暴，不復(fù)挺者， 使之然也使之然也_同同_，意思是：，意思是：_同同_，意思是：，意思是：_(3)愿伯具言臣之不敢倍德也愿伯具言臣之不敢倍德也_同同_，意思是：，意思是：_(4)或師焉，或不焉或師焉，或不焉_同同_，意思是：，意思是：_(5)距關(guān)，毋內(nèi)諸侯距關(guān)，毋內(nèi)諸侯_同同_，意思是：，意思是：_同同_，意思是：，意思是：_(6)君子生非異也，善假于物也君子生非異也，善假于物也_同同_，意思是：，意思是：_(7)令將軍與臣有郤令將軍與臣有郤_同同_，意思是：，意思是：_答案答案(1)案：同案：同“按按”；審察，察看。；審察，察看。(2)暴：同暴：同“曝曝”，曬，曬干；干； ，同，同“糅糅”，使彎曲。，使彎曲。(3)倍，同倍，同“背背”，背叛，忘記。，背叛，忘記。(4)不，同不，同“否否”，不。，不。(5)距，同距，同“拒拒”，把守；內(nèi)同，把守；內(nèi)同“納納”，接納。接納。(6)生，同生，同“性性”，資質(zhì)，稟賦。，資質(zhì)，稟賦。(7)郤，同郤，同“隙隙”，隔閡，嫌隙。隔閡，嫌隙。11.閱讀下面的文言文，完成后面的題目。閱讀下面的文言文，完成后面的題目。下列句子中，對加點詞的解釋，不正確的一項是下列句子中，對加點詞的解釋，不正確的一項是()解析解析B項，根據(jù)下文項，根據(jù)下文“狀與我異者，疏而畏之狀與我異者，疏而畏之”可知，可知，“童童”與與“異異”在這里是一對反義詞，在這里是一對反義詞，“童童”應(yīng)為通假字，通應(yīng)為通假字，通“同同”。答案答案B【參考譯文】【參考譯文】外形不一定相同而才智卻相同，才智不一定相同而外形卻外形不一定相同而才智卻相同，才智不一定相同而外形卻相同。品格高超的圣人選取才智相同的，而丟開外形相同的；相同。品格高超的圣人選取才智相同的，而丟開外形相同的；常人卻親近外形相同的，而疏遠才智相同的。外形和我相同的，常人卻親近外形相同的，而疏遠才智相同的。外形和我相同的，就親近并且喜愛他；外形和我不一樣的，就疏遠并且畏懼他。就親近并且喜愛他；外形和我不一樣的，就疏遠并且畏懼他。長著七尺高的身軀，有手腳之分，頭上生有毛發(fā)，嘴里長著牙長著七尺高的身軀，有手腳之分，頭上生有毛發(fā)，嘴里長著牙齒，能憑借車馬奔馳的，這叫作人；可是，人未必沒有獸心。齒，能憑借車馬奔馳的，這叫作人；可是，人未必沒有獸心。盡管他們有獸心，卻由于外形相同而受人親近。長著翅膀，頂盡管他們有獸心，卻由于外形相同而受人親近。長著翅膀，頂著頭角，長著獠牙和爪子，能在天上飛翔或在地面奔跑的，這著頭角，長著獠牙和爪子，能在天上飛翔或在地面奔跑的，這叫作禽獸；可是，禽獸未必沒有人心。盡管它們有人心，卻由叫作禽獸；可是，禽獸未必沒有人心。盡管它們有人心，卻由于外形不同而被人疏遠。庖犧氏、女媧氏、神農(nóng)氏、夏后氏，于外形不同而被人疏遠。庖犧氏、女媧氏、神農(nóng)氏、夏后氏，這些古代帝王，有的蛇身人面，有的牛頭虎鼻，都不像人的形這些古代帝王，有的蛇身人面，有的牛頭虎鼻，都不像人的形狀，卻有大圣人的美德。夏桀、殷紂王、魯桓公、楚穆王，這狀，卻有大圣人的美德。夏桀、殷紂王、魯桓公、楚穆王，這些古代君主，外貌五官都和人一樣，卻有禽獸之心。一般人總些古代君主，外貌五官都和人一樣，卻有禽獸之心。一般人總是拘泥于同一外形來求得最大的才智，這是不能夠指望的。是拘泥于同一外形來求得最大的才智，這是不能夠指望的。古代漢語以單音節(jié)詞為主，一般是一個字一個詞；現(xiàn)代漢語古代漢語以單音節(jié)詞為主，一般是一個字一個詞；現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞以雙音節(jié)詞(合成詞合成詞)為主，兩個字一個詞。但古代漢語中也有特為主，兩個字一個詞。但古代漢語中也有特殊現(xiàn)象，存有少量雙音節(jié)詞殊現(xiàn)象，存有少量雙音節(jié)詞(即復(fù)詞即復(fù)詞)，同義復(fù)詞和偏義復(fù)詞就是，同義復(fù)詞和偏義復(fù)詞就是較典型的兩類詞。較典型的兩類詞。同義復(fù)詞，是指構(gòu)成合成詞的兩個語素的意義相同。如同義復(fù)詞，是指構(gòu)成合成詞的兩個語素的意義相同。如“根根本本”中中“根根”“”“本本”都是指都是指“植物長在土里的部分植物長在土里的部分”，“謗譏謗譏”中中“謗謗”“”“譏譏”都是都是“批評批評”的意思。的意思。12.教材聯(lián)想教材聯(lián)想下列句子中加點的詞語不全是偏義復(fù)詞的一項是下列句子中加點的詞語不全是偏義復(fù)詞的一項是()即時小練即時小練解析解析A項，項，“異同異同”，義在，義在“異異”，“同同”是襯字；是襯字；“作息作息”，義在義在“作作”，“息息”是襯字。是襯字。B項，項，“出入出入”，義在，義在“入入”，“出出”是襯字；是襯字；“遠近遠近”，義在，義在“遠遠”，“近近”是襯字。是襯字。C項，項，“父兄父兄”，義在，義在“兄兄”，“父父”是襯字；是襯字；“耳目耳目”，義在，義在“目目”，“耳耳”是襯字。是襯字。D項，項，“淺深淺深”，義在，義在“深深”，“淺淺”是襯字；是襯字；“中間中間”，中間夾雜，不是偏義復(fù)詞。，中間夾雜，不是偏義復(fù)詞。答案答案D13.教材聯(lián)想教材聯(lián)想判斷下列句中有無偏義復(fù)詞。如有，請指出并釋義。判斷下列句中有無偏義復(fù)詞。如有，請指出并釋義。(1)尋常巷陌，人道寄奴曾住。尋常巷陌，人道寄奴曾住。(2)謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義。謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義。(3)此誠危急存亡之秋也。此誠危急存亡之秋也。(4)況吾與子漁樵于江渚之上。況吾與子漁樵于江渚之上。(5)奉使往來，無留北者。奉使往來，無留北者。答案答案(1)“巷陌巷陌”，偏在，偏在“巷巷”(2)無。無?！扳孕蜮孕颉笔峭x復(fù)是同義復(fù)詞詞(3)“存亡存亡”，偏在，偏在“亡亡”(4)無無(5)“往來往來”，偏在，偏在“往往”6大推斷法幫你解決文言實詞大推斷法幫你解決文言實詞從教材中尋求解題突破從教材中尋求解題突破理解常見文言實詞在文中的含義，需要結(jié)合具體的語境，理解常見文言實詞在文中的含義，需要結(jié)