2020年人教部編版《道德與法治》四年級(jí)下冊第一單元《同伴與交往》當(dāng)沖突發(fā)生教案

2020年人教部編版道德與法治四年級(jí)下冊第一單元同伴與交往當(dāng)沖突發(fā)生教案課題3.當(dāng)沖突發(fā)生主備人 教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的沖突是難免的，了解沖突產(chǎn)生的原因。2、通過閱讀、探究、交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沖突處理不好，會(huì)影響人們之間的感情和友誼，嚴(yán)重時(shí)甚至造成傷害。3、樹立積極的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)處理生活中的矛盾。教學(xué)重難點(diǎn)懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時(shí)，做到寬以待人、嚴(yán)以律己。教法與學(xué)法為了掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以采取現(xiàn)場模擬幾種沖突的辦法，讓同學(xué)們針對(duì)模擬的沖突設(shè)身處地想辦法解決.然后集體討論，從而認(rèn)識(shí)并掌握幾種處理沖突常見的方法。教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)教具、學(xué)具準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備:教材、多媒體課件、搜集學(xué)校家庭中沖突的事例等。 2、學(xué)生準(zhǔn)備:，學(xué)生課前思考并搜集學(xué)校家庭中沖突的事例;編導(dǎo)、排演沖突劇目。教 學(xué) 流 程個(gè)性化修改一、 導(dǎo)入新課。校園里有歡聲有笑語，偶爾也會(huì)有一些不和諧的音符。大家請(qǐng)看故事表演：請(qǐng)兩組學(xué)生演練課本中的兩個(gè)沖突小故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過故事的引起學(xué)生思考:為什么會(huì)有沖突呢?自然地引入主題:校園里的沖突。二、新課學(xué)習(xí)。（一）、沖突現(xiàn)場1、回憶一下，你知道在校園生活中發(fā)生過哪些沖突？2、請(qǐng)學(xué)生詳細(xì)描述沖突的情形。生答略。歸納:人與人之間，同學(xué)間的沖突是在所難免的，客觀存在的。只有正確認(rèn)識(shí)產(chǎn)生沖突的原因，才能更好地解決沖突。（二）、尋找沖突的原因1、教師出示四組圖片：以小組為單位自由選擇一幅討論，產(chǎn)生沖突的原因有哪些？2、小組匯報(bào)，全班交流，教師總結(jié)：性格好強(qiáng)，不肯服輸；玩笑開過了頭；以自我為中心;不為他人著想;不講誠信;見利忘義3、觀看同學(xué)間由小事產(chǎn)生沖突帶來的嚴(yán)重后果的事例或者視頻。想一想:同學(xué)間的沖突矛盾如果不能得到妥善解決可能釀成巨大的危害?學(xué)生:人際關(guān)系的緊張;造成身心傷害;影響同學(xué)間的感情與友誼;嚴(yán)重的還會(huì)造成人身和財(cái)產(chǎn)的損害;有的還要受到紀(jì)律的處分和法律的制裁3、過渡：既然沖突帶來了如此后果，那么當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)如何化解呢？（三）、學(xué)習(xí)化解沖突1、教師出示課本插圖：15，引發(fā)學(xué)生小組討論：（1）你還有什么別的處理辦法嗎？（2）你和同學(xué)之間是怎樣處理沖突的？選取案例，演一演。（3）你還有沒有沖突沒解決？打算怎樣解決。三、課堂練習(xí) 閱讀下列材料，回答提出問題:認(rèn)為自己今天倒霉透頂了，原來，中午放學(xué)的時(shí)候，為了早點(diǎn)回家，不小心撞翻了鄰班一個(gè)同學(xué)的單車，那個(gè)同學(xué)罵了他幾句，他也回罵了幾句，要不是周圍同學(xué)出面，他倆差點(diǎn)還打起來了?；氐郊依?，媽媽又因?yàn)檫叧灾形顼堖吙措娨晹?shù)落了他幾句，氣得他也頂了媽媽幾句，最后“砰”的一聲把自己鎖在房里跺腳。(1)處理沖突的方式可取嗎?這樣做有什么嚴(yán)重得后果?(2)與同學(xué)、父母的沖突分別是怎樣發(fā)生的?(3)作為同齡人如何巧妙化解與同學(xué)、父母的沖突，請(qǐng)你為支幾招!教師小結(jié)，出示化解沖突的意義。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們體驗(yàn)了同學(xué)間的沖突現(xiàn)場，感知了沖突的的嚴(yán)重后果，分析了沖突產(chǎn)生的原因，需要繼續(xù)思考、學(xué)習(xí)的是尋找解決沖突矛盾的辦法。五、歌曲相逢是首歌結(jié)束課程。隨堂評(píng)價(jià)教師層面學(xué)生層面