七年級語文下冊 第14課《圯上敬履》課件2 長版

教學目標教學目標1.了解有關了解有關史記史記的文學常識及司馬遷，張良的有關的文學常識及司馬遷，張良的有關常識。常識。2.把握文章主題，分析張良及老人的形象。把握文章主題，分析張良及老人的形象。3.從本文得到的啟示。從本文得到的啟示。 (1)圯上敬履圯上敬履節(jié)選自節(jié)選自 (2) 作者作者 字字 （朝代（朝代 ） 家、家、 家。家。 (3)史記史記原名原名 ，是我國第一部，是我國第一部 ，記載上起傳說中的黃帝它記載了從傳說中的黃帝到漢武帝太記載上起傳說中的黃帝它記載了從傳說中的黃帝到漢武帝太初年間大約三千年的歷史。分為初年間大約三千年的歷史。分為 本紀、本紀、 表、表、 書、書、 世家、世家、 列傳，共列傳，共 篇。本紀，是按帝王的世代順篇。本紀，是按帝王的世代順序記敘的政治軍事等天下大事。表，是歷代帝王和諸侯國的序記敘的政治軍事等天下大事。表，是歷代帝王和諸侯國的政治軍事大事的排列。書，敘述各種制度沿革，涉及經濟、政治軍事大事的排列。書，敘述各種制度沿革，涉及經濟、文化、天文、歷法等。世家，是先秦各諸侯國和漢朝有功之文化、天文、歷法等。世家，是先秦各諸侯國和漢朝有功之臣的傳記。列傳，是歷史上起過特殊作用和社會階層代表人臣的傳記。列傳，是歷史上起過特殊作用和社會階層代表人物的傳記。這五種不同的體例相互配合補充，構成了物的傳記。這五種不同的體例相互配合補充，構成了史記史記全書的整體結構。司馬遷在全書的整體結構。司馬遷在太史公自序太史公自序和和報任安書報任安書中明確提出了自己寫中明確提出了自己寫史記史記的目的，即的目的，即“究天人之際，通究天人之際，通古今之變，成一家之言古今之變，成一家之言”。魯迅說。魯迅說史記史記一書一書“不拘于史不拘于史法，不囿于字句，發(fā)于情，肆于心而為文法，不囿于字句，發(fā)于情，肆于心而為文”，稱贊它是，稱贊它是 “ ”。 (4)張良，字張良，字 ， 之一，劉邦夸之一，劉邦夸“ ， 。”史記史記留侯世家留侯世家司馬遷司馬遷子長子長 西漢西漢史學史學文學文學紀傳體通史紀傳體通史史家之絕唱，無韻之史家之絕唱，無韻之離騷離騷子房子房漢初三杰漢初三杰運籌策帷帳之中運籌策帷帳之中 決勝于千里之外決勝于千里之外 太史公書太史公書十二十二十十八八三十三十七十七十一百三十一百三十 了解張良的身世：了解張良的身世：留侯張良，留侯張良，其先韓人。秦滅韓時，張良尚其先韓人。秦滅韓時，張良尚有家童三百人。他傾盡全部家有家童三百人。他傾盡全部家財尋求刺客，企圖暗殺秦始皇，財尋求刺客，企圖暗殺秦始皇，為韓報仇。后乘秦始皇東游之為韓報仇。后乘秦始皇東游之機，與客在古博浪沙狙擊未遂。機，與客在古博浪沙狙擊未遂。于是變更姓名，亡匿下邳，從于是變更姓名，亡匿下邳，從圯上老人學圯上老人學太公兵法太公兵法解題：解題：“圯上敬履圯上敬履”中，中，“圯圯”是橋之意；是橋之意；“履履”指鞋。指鞋?！熬绰木绰摹敝笍埩贾t卑而恭指張良謙卑而恭敬地為一位下邳老者拾鞋。敬地為一位下邳老者拾鞋。1. 自讀自讀2. 概括故事內容概括故事內容3. 文中兩個人物在我文中兩個人物在我們心中已漸漸清晰，們心中已漸漸清晰，那么張良和老父給你那么張良和老父給你留下了怎樣的印象，留下了怎樣的印象，默讀全文，圈劃能體默讀全文，圈劃能體現人物特點的詞句，現人物特點的詞句，分析人物形象。分析人物形象。1.敬敬 老：老： 為其老，強忍，為其老，強忍，下取履。下取履。 2.守守 信：信： 平明，雞鳴，夜平明，雞鳴，夜未半，（赴約時未半，（赴約時間越來越早）。間越來越早）。 3.勤奮求學：勤奮求學： 常習誦。常習誦。 4.隱忍有度：隱忍有度： 欲毆之，強忍欲毆之，強忍（忍辱）三次（忍辱）三次赴約（忍怒）。赴約（忍怒）。 5.有思想有思想, 有主見：有主見： 驚、怪、異驚、怪、異(心理描寫心理描寫) 能點石成能點石成金的人。金的人。 必要條件必要條件必然結果必然結果善于發(fā)現人才善于發(fā)現人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)人才教導有方教導有方成大事者需成人成大事者需成人 ; 成大業(yè)者必磨練。成大業(yè)者必磨練。完成對聯完成對聯忍一時怒氣，跪圯橋上敬翁履得半部天書，坐帷幄中揮漢師1、敘述語言簡潔而生、敘述語言簡潔而生動；動；2、刻畫人物一字傳神；、刻畫人物一字傳神；3、“黃石黃石”說法使故說法使故事增添了神秘的色彩。事增添了神秘的色彩。 寫寫 作作 特特 點點寫一篇讀后感，聯系實際談體會寫一篇讀后感，聯系實際談體會。