九年級物理全冊 第二十章 第5節(jié) 磁生電（第1課時 電磁感應(yīng)現(xiàn)象）課件 （新版）新人教版

第第1課時課時 電磁感應(yīng)現(xiàn)象電磁感應(yīng)現(xiàn)象第第5節(jié)節(jié) 磁生電磁生電學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道磁生電過程中知道磁生電過程中能量的轉(zhuǎn)化能量的轉(zhuǎn)化.2. 知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，能對導(dǎo)體有能對導(dǎo)體有無感應(yīng)電流做出判斷無感應(yīng)電流做出判斷.3. 知道感應(yīng)電流方向跟什么因素有關(guān)知道感應(yīng)電流方向跟什么因素有關(guān).學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)重點電磁感應(yīng)現(xiàn)象電磁感應(yīng)現(xiàn)象，感應(yīng)電流方向與導(dǎo)體運動感應(yīng)電流方向與導(dǎo)體運動方向和磁場方向有關(guān)方向和磁場方向有關(guān)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件教具準(zhǔn)備小電動機、電源、開關(guān)、電流表、線圈框、小電動機、電源、開關(guān)、電流表、線圈框、U型磁體型磁體課前自學(xué)準(zhǔn)備課標(biāo)要求1電磁感應(yīng)：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中電磁感應(yīng)：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做做 磁感線運動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象磁感線運動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象.2感應(yīng)電流方向：與導(dǎo)體運動的方向和感應(yīng)電流方向：與導(dǎo)體運動的方向和 的的方向都有關(guān)系方向都有關(guān)系.3. 電磁感應(yīng)過程中的能量轉(zhuǎn)化：電磁感應(yīng)過程中的能量轉(zhuǎn)化： 能轉(zhuǎn)化能轉(zhuǎn)化為電能為電能.切割切割磁場磁場機械機械課前自學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)檢測 ，那么，那么，逆向思維逆向思維 磁能不能產(chǎn)生電磁能不能產(chǎn)生電? 奧斯特發(fā)現(xiàn)電能生磁奧斯特發(fā)現(xiàn)電能生磁奧斯特（奧斯特（Hans Christian Oersted，1777-1851）課堂教學(xué)展示復(fù)習(xí)導(dǎo)入知識點一電電磁磁奧斯特奧斯特？ 英國物理學(xué)家英國物理學(xué)家法拉第法拉第（Michael Faraday，17911867），），在在10年年中做了多次探索，中做了多次探索，1831年終于取得年終于取得突破，發(fā)現(xiàn)了利用磁場產(chǎn)生電流的突破，發(fā)現(xiàn)了利用磁場產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律。條件和規(guī)律。課堂教學(xué)展示進行新課實驗探究什么情況下磁可以生電探究什么情況下磁可以生電設(shè)計如下實驗，實驗器材、裝置和原理如圖：設(shè)計如下實驗，實驗器材、裝置和原理如圖：檢測是否檢測是否有電流有電流閉合電路閉合電路磁場磁場實驗設(shè)計實驗設(shè)計1. 讓導(dǎo)線讓導(dǎo)線ab在磁場中靜止在磁場中靜止.2. 讓導(dǎo)線讓導(dǎo)線ab在磁場中靜止，在磁場中靜止，換用不同強度的永磁體換用不同強度的永磁體.3. 讓導(dǎo)線讓導(dǎo)線ab在磁場中靜止，但不用單根導(dǎo)線，而在磁場中靜止，但不用單根導(dǎo)線，而用匝數(shù)很多的線圈用匝數(shù)很多的線圈.4. 讓導(dǎo)線讓導(dǎo)線ab在磁場中上、下、左、右、斜向上、在磁場中上、下、左、右、斜向上、斜向下運動斜向下運動.實驗演示實驗演示請根據(jù)實驗情況完成表格請根據(jù)實驗情況完成表格序號序號導(dǎo)體導(dǎo)體運動情況運動情況磁場磁場電流表指針方向電流表指針方向1導(dǎo)線導(dǎo)線靜止靜止U型型磁體磁體內(nèi)部內(nèi)部2導(dǎo)線導(dǎo)線上下上下3導(dǎo)線導(dǎo)線水平向左水平向左4導(dǎo)線導(dǎo)線水平向右水平向右5導(dǎo)線導(dǎo)線斜向上斜向上斜向下斜向下不擺動不擺動不擺動不擺動擺擺 動動擺擺 動動擺擺 動動1. 導(dǎo)線在磁場中靜止時，電流表的指針導(dǎo)線在磁場中靜止時，電流表的指針沒有發(fā)沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)生偏轉(zhuǎn)；2. 導(dǎo)線在磁場中靜止時，換用不同強度的永磁導(dǎo)線在磁場中靜止時，換用不同強度的永磁體，電流表的指針體，電流表的指針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)；3. 導(dǎo)線在磁場中靜止時，換用匝數(shù)更多的線圈，導(dǎo)線在磁場中靜止時，換用匝數(shù)更多的線圈，電流表的指針電流表的指針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)；實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象4. 導(dǎo)線在磁場中向上或向下運動時，電流表的指導(dǎo)線在磁場中向上或向下運動時，電流表的指針針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)，但在磁場中向左、向右、斜向，但在磁場中向左、向右、斜向上或斜向下運動時，電流表的指針上或斜向下運動時，電流表的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)發(fā)生了偏轉(zhuǎn).實驗結(jié)論實驗結(jié)論閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，這就是磁生電的條件動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，這就是磁生電的條件.電磁感應(yīng)現(xiàn)象：電磁感應(yīng)現(xiàn)象： 由于導(dǎo)體在磁場中運動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象由于導(dǎo)體在磁場中運動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做叫做電磁感應(yīng)電磁感應(yīng).產(chǎn)生的電流叫做產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流感應(yīng)電流.把磁感線想象成把磁感線想象成一根根線，導(dǎo)線想象一根根線，導(dǎo)線想象成一把刀。成一把刀。電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用變壓器變壓器電感應(yīng)電感應(yīng)手電筒手電筒高頻焊接高頻焊接發(fā)電機發(fā)電機知識點二二思考產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件有哪些？產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件有哪些？A、電路必須是、電路必須是閉合電路閉合電路B、閉合電路的閉合電路的一部分導(dǎo)體一部分導(dǎo)體在磁場中在磁場中做切割做切割磁感線運動磁感線運動影響感應(yīng)電流方向的因素：影響感應(yīng)電流方向的因素：1、感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體、感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體切割磁感線的方向切割磁感線的方向有關(guān)。有關(guān)。2、感應(yīng)電流的方向與、感應(yīng)電流的方向與磁感線的方向磁感線的方向有關(guān)。有關(guān)。3、改變磁感線或?qū)w運動中某一個方向，感應(yīng)電、改變磁感線或?qū)w運動中某一個方向，感應(yīng)電流方向發(fā)生改變，如果同時改變兩個方向，感應(yīng)電流方向發(fā)生改變，如果同時改變兩個方向，感應(yīng)電流的方向不變。流的方向不變。電磁感應(yīng)電磁感應(yīng)實現(xiàn)了實現(xiàn)了機械能機械能轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為電能電能，其他形式的其他形式的能可以轉(zhuǎn)化為電能嗎？能可以轉(zhuǎn)化為電能嗎？思考風(fēng)力發(fā)電風(fēng)力發(fā)電火力發(fā)電火力發(fā)電水力發(fā)電水力發(fā)電1.李名同學(xué)在探究什么情況下磁可以生電時李名同學(xué)在探究什么情況下磁可以生電時，所所用的器材、連接的電路如圖所示當(dāng)他閉合開關(guān)用的器材、連接的電路如圖所示當(dāng)他閉合開關(guān)后后，下面哪種做法不能使靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)下面哪種做法不能使靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)（ ）A.使導(dǎo)體使導(dǎo)體PQ向左運動向左運動B.使導(dǎo)體使導(dǎo)體PQ向右運動向右運動C.使磁體左右運動使磁體左右運動D.使磁體垂直紙面向紙里的方向運動使磁體垂直紙面向紙里的方向運動未切割磁感線未切割磁感線D課堂教學(xué)展示隨堂演練2.如圖所示，在如圖所示，在“探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”的四的四次實驗中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（次實驗中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（ ）C解析：解析：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件有三個產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件有三個:1.必須是閉合電必須是閉合電路路 2.只要一部分導(dǎo)體只要一部分導(dǎo)體 3.在磁場中做切割磁感線運動在磁場中做切割磁感線運動.必須同時滿足上述三個條件才能產(chǎn)生感應(yīng)電流必須同時滿足上述三個條件才能產(chǎn)生感應(yīng)電流.課堂教學(xué)展示教學(xué)板書電磁感應(yīng)現(xiàn)象電磁感應(yīng)現(xiàn)象: : 閉合電路閉合電路的的一部分一部分導(dǎo)體在磁場導(dǎo)體在磁場中做中做切割磁感線切割磁感線運動時導(dǎo)體中產(chǎn)生電流的現(xiàn)象運動時導(dǎo)體中產(chǎn)生電流的現(xiàn)象. . 產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流. .感應(yīng)電流感應(yīng)電流: :其方向跟其方向跟導(dǎo)體切割磁感線的方向?qū)w切割磁感線的方向和和 磁場方向磁場方向有關(guān)有關(guān). .只改變其中任何一個的方向時，只改變其中任何一個的方向時，感應(yīng)電流的方向感應(yīng)電流的方向改變改變，如果同時改變二者，則，如果同時改變二者，則感應(yīng)電流的方向感應(yīng)電流的方向不變不變. .課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)拓展延伸 在在“探究什么情況下磁可以生電探究什么情況下磁可以生電”的實驗中，的實驗中，小芳發(fā)現(xiàn)每次電流表指針擺動的角度不同，提出小芳發(fā)現(xiàn)每次電流表指針擺動的角度不同，提出了了“感應(yīng)電流的大小與哪些因素有關(guān)感應(yīng)電流的大小與哪些因素有關(guān)”的問題的問題.（1）小芳猜想可能與導(dǎo)體切）小芳猜想可能與導(dǎo)體切割磁感線運動的速度有關(guān)，割磁感線運動的速度有關(guān)，速度越大速度越大 能越大，轉(zhuǎn)能越大，轉(zhuǎn)化成電能就越多化成電能就越多. 你的猜想是你的猜想是:可能與可能與 有關(guān)有關(guān).動動磁場的強度磁場的強度（2）小芳為了驗證自己的猜想，利用如圖裝置進行）小芳為了驗證自己的猜想，利用如圖裝置進行實驗，足夠大的磁體放在水平面上，驅(qū)動裝置通過實驗，足夠大的磁體放在水平面上，驅(qū)動裝置通過兩根絕緣硬棒兩根絕緣硬棒ab、cd使導(dǎo)體使導(dǎo)體 PQ沿直線水平向右運動沿直線水平向右運動（導(dǎo)體運動區(qū)域的磁場強弱相同）（導(dǎo)體運動區(qū)域的磁場強弱相同）. 同一次實驗，應(yīng)同一次實驗，應(yīng)使導(dǎo)體做使導(dǎo)體做 （填（填“勻速勻速”或或“變速變速”）運動）運動.下下表是實驗測得的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：表是實驗測得的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：_. 勻速勻速感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)體切割磁感線的速度有關(guān)感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)體切割磁感線的速度有關(guān)（3）此實驗運用的研究方法主要是）此實驗運用的研究方法主要是_.控制變量法控制變量法解析：解析：（1）導(dǎo)體的質(zhì)量不變，導(dǎo)體的速度越大，動能越大；）導(dǎo)體的質(zhì)量不變，導(dǎo)體的速度越大，動能越大；因為要產(chǎn)生感應(yīng)電流，還存在磁場這個因素，所以感應(yīng)電流的因為要產(chǎn)生感應(yīng)電流，還存在磁場這個因素，所以感應(yīng)電流的大小還可能與磁場的強弱或?qū)w有關(guān)大小還可能與磁場的強弱或?qū)w有關(guān). （2）為了驗證感應(yīng)電流）為了驗證感應(yīng)電流與速度之間的關(guān)系，應(yīng)保持導(dǎo)體運動區(qū)域的磁場強弱相同，改與速度之間的關(guān)系，應(yīng)保持導(dǎo)體運動區(qū)域的磁場強弱相同，改變導(dǎo)體的運動速度，但同一次實驗，應(yīng)使導(dǎo)體做勻速運動；由變導(dǎo)體的運動速度，但同一次實驗，應(yīng)使導(dǎo)體做勻速運動；由表格中數(shù)據(jù)知，當(dāng)導(dǎo)體運動速度不同時，產(chǎn)生的感應(yīng)電流大小表格中數(shù)據(jù)知，當(dāng)導(dǎo)體運動速度不同時，產(chǎn)生的感應(yīng)電流大小也不同，所以可得也不同，所以可得:感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)體切割磁感線的速度感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)體切割磁感線的速度有關(guān)有關(guān). （3）由（）由（2）知，實驗用的是控制變量法）知，實驗用的是控制變量法. 1.本節(jié)課在探究本節(jié)課在探究“磁生電磁生電”的過程中的過程中，采用采用 了了“逆向思維逆向思維”、“科學(xué)探究科學(xué)探究”等方法等方法，使學(xué)生使學(xué)生始終處于積極的思考之中始終處于積極的思考之中，把把“教學(xué)過程教學(xué)過程”轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變?yōu)闉椤疤骄窟^程探究過程”，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和初培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力步的科學(xué)實踐能力. 2.這節(jié)課的關(guān)鍵是設(shè)計并做好演示實驗這節(jié)課的關(guān)鍵是設(shè)計并做好演示實驗，要要 在學(xué)生觀察、實驗的基礎(chǔ)上在學(xué)生觀察、實驗的基礎(chǔ)上，提出明確的問題提出明確的問題，學(xué)生積極思考、討論學(xué)生積極思考、討論，并對實驗現(xiàn)象加以歸納、并對實驗現(xiàn)象加以歸納、概括概括，培養(yǎng)學(xué)生從實驗事實中歸納、概括出物理培養(yǎng)學(xué)生從實驗事實中歸納、概括出物理概念和規(guī)律的能力概念和規(guī)律的能力.課后反饋總結(jié)教學(xué)反思1. 圖中的圖中的a表示垂直于紙面的一根導(dǎo)線表示垂直于紙面的一根導(dǎo)線，它是它是閉合電路的一部分閉合電路的一部分.它在磁場中按箭頭方向運動時它在磁場中按箭頭方向運動時，在哪種情況下會產(chǎn)生感應(yīng)電流？在哪種情況下會產(chǎn)生感應(yīng)電流？（見教材（見教材P142動手動腦學(xué)物理）動手動腦學(xué)物理）解答：第解答：第3、4兩種情況下會產(chǎn)生感應(yīng)電流兩種情況下會產(chǎn)生感應(yīng)電流.課后反饋總結(jié)習(xí)題解答