人教版部編版小學語文三年下冊 《荷花》教案.docx

荷花【教學目標】1. 學習11個生字，理解“挨挨擠擠”“花骨朵”“破裂”“姿勢” 等詞語，并能夠正確讀寫。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文中自己喜歡的 部分。3. 讓學生通過學習感受文章準確、生動的語言表達，積累語言。4. 欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的 熱愛之情?！窘虒W重難點】1. 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一 大幅活的畫”。2. 感受荷花的美，并能有感情地朗讀?！菊n時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、激趣導入，揭示課題“哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花）從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù) 不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花不僅是因為荷花的美麗與清香，還因為 它有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。你們想看看這樣的荷 花嗎？今天這節(jié)課就讓我們來一睹荷花的風采。板書課題：荷花。（生 齊讀）二、圖文共賞，創(chuàng)設情景1. 播放課文朗讀荷花，生整體感知課文內(nèi)容。2. 自由投入地朗讀課文，喜愛哪一部分就重點誦讀哪一部分。朗讀課文時，讀準字音，查字典理解新詞的意思。思考：課文是從哪些方面描寫荷花的？三、再讀課文，理清脈絡1. 出示問題，指導再讀：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡， 把握住作者的思路呢？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。設計意圖：葉圣陶說過這樣一句話:“作者思有路，遵路識斯真?！?意思是說，作者寫文章的時候一般是有比較充分嚴密的思考和準備的, 文章中是有思路即內(nèi)在脈絡可尋的。我們閱讀欣賞文章的時候，如果 能夠遵循作者的思路，就有可能比較準確地理解和把握文章的立意和 作者的寄托。2. 小組討論。3. 交流討論結(jié)果：課文共五個自然段，按照觀賞荷花的順序主 要寫了 “看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”“再賞荷 姿” “幻化荷花”三部分。4. 小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡清晰，層層深入，生動形 象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推 向高潮。讓我們再一次美美地讀這篇文章。四、作業(yè)布置1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過查閱古詩通、詢問家長、上網(wǎng)查詢等方法來搜集積累古代詠荷的名詩名句。第二課時一、復習提問，導入新課上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，請同學們想一想哪幾個自然段 寫了荷花？哪幾個自然段寫“我”以為自己是荷花？二、細讀課文，探究文意（一）精讀第1部分。1. 教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花？這里 指出了荷花的什么特點？（清香）2. 自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關 語句，用畫下來。3. 課件出示圖片，再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷 葉、荷花的樣子？提示：（1）你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？（2）“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么？（同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說）4. 質(zhì)疑：（1）荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀一讀， 比一比： 荷葉很多、很大。 荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。A. 分析比較上述兩個句子，體會課文中句子的寫法。（第句描 寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出 了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿態(tài)美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁 茂，把荷葉寫活了。）B. 指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠慢讀。）C. 課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突 出荷花的美。）（2）重點理解“冒”。齊讀“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！蹦懿荒馨选懊啊睋Q成 別的詞？（擠、鉆、長、伸）正是因為荷葉挨挨擠擠的，所以白荷花就在荷葉之間冒出來了?。?）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來 的？（有的有的有的） 這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導學 生用這種句式說話。 “才” “全” “還”表示什么？（花“剛開”“全開” “未開”。）（4）還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫 畫、議議。）（二）導讀第3自然段。1 .指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？2. “看作”是什么意思？（當作）3. 這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用畫 下來。4. 用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多, 一朵有一朵的姿勢”一一千姿百態(tài)；“看看這，很美；，也很美”一一朵朵荷花都非常美麗；“如果可真了不起”一一難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。（三）自學第4、5自然段。1. 默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前 出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？2. （再次出示圖片）學生看圖個別說，再集體說。教師可出示課 件進行點撥。三、拓展延伸，抒情表達作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把 我們帶入一個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉 立的荷花。你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。（鼓勵學生自 由發(fā)言）同學們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污 泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱 愛自然，熱愛荷花，熱愛生活好嗎？四、布置作業(yè)讀第四自然段結(jié)尾的一段話：風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清 早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢1. 想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會來告 訴你什么？還有哪些你喜歡的小動物會你交談些什么？2. 模仿課文中的句子寫一寫?！景鍟O計】聞香葉：多綠大圓荷花看活的畫花：才開全開將開想變