高考語文大一輪復(fù)習(xí) 古詩文閱讀 第二章 古詩鑒賞 專題三 考點(diǎn)突破 一 鑒賞古詩的形象課件

考點(diǎn)一鑒賞古詩的形象 賞析三種形象，掌握意象“三考”專題三考點(diǎn)突破詩歌創(chuàng)作的目的是抒情，而作者的思想感情往往是借助詩中的形象委婉含蓄地表達(dá)出來的。因此，鑒賞古詩詞，首先必須把握古詩詞的形象。所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三種。 掌握鑒賞景物形象(含意境)的方法和審答規(guī)范 掌握鑒賞物象的方法和審答規(guī)范內(nèi)容索引 掌握鑒賞人物形象的方法和審答規(guī)范 掌握鑒賞景物形象(含意境)的方法和審答規(guī)范1.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。使青夷軍使青夷軍入居庸三首入居庸三首(其二其二)高適古鎮(zhèn)青山口，寒風(fēng)落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應(yīng)無策，還家賴有期。 東山足松桂，歸去結(jié)茅茨。注注青夷軍，唐戍邊軍隊(duì)。此詩是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關(guān)時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。東晉謝安在時局混亂時退居?xùn)|山，相機(jī)而作。 鑒賞鑒賞本詩寫詩人入居庸關(guān)時的所見所思。首聯(lián)既點(diǎn)明了詩人觀察的時間和地點(diǎn)，也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象，一副冰雪凄迷、前途艱難之狀，暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不到前景，感到無可奈何。頸聯(lián)總結(jié)此次出塞的收獲，詩人看到時局混亂、陰暗，良臣進(jìn)階無路，因此十分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時局混亂時退居草莽，相機(jī)而動的故事。全詩情景交融，前四句寫景，極盡凄美；承此而總結(jié)此次出使的收獲，但此時不是報效朝廷的時候；于是追述先賢，自然而然地生發(fā)出“歸去”之念。但詩人的“歸去”不是真的歸隱，而是為了出仕，是保存實(shí)力、積蓄力量的行動。前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？ 答案描繪了冬日傍晚的居庸關(guān)寒風(fēng)呼嘯、峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險的景象。交代了時間、地點(diǎn)，渲染了荒寂、凄冷的氛圍，暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。2.(2012山東)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。吳松吳松注注道中二首道中二首(其二其二)晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注注吳松：即吳淞，江名。鑒賞鑒賞這是一首羈旅行役詩?！皶月酚晔捠?，江鄉(xiāng)葉正飄?！痹绯康穆飞?，細(xì)雨瀟瀟，空氣中有著幾絲清冷，正是江南水鄉(xiāng)黃葉翻飛的季節(jié)。這首詩開頭兩句描寫了一幅清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨瀟瀟、落葉飄飛的深秋景色，營造了凄冷、感傷的氛圍?！疤旌懵暭?，歲晚客程遙?！贝笱銖念^頂飛過，拋下幾聲急促的鳴叫，是啊，都已經(jīng)深秋了，大雁怎會不急？可是“我”，遠(yuǎn)望歸家的路，卻遙遙不可及?！傍B避征帆卻，魚驚蕩槳跳?！痹娙说挠^察由遠(yuǎn)及近，鳥兒因?yàn)榇偷赝肆艘幌露奔钡囟惚?，魚兒因?yàn)榇瑯臄[動而驚得跳散開去。詩人觸景生情：像這樣顛沛流離的旅程何時才能結(jié)束呢？“孤舟宿何許？霜月系楓橋?！惫轮鄢休d著詩人的所見所聞，聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索。今夜要在哪里投宿呢？最佳地點(diǎn)當(dāng)然是張繼曾經(jīng)投宿過的并留下著名詩篇的楓橋了。南宋詩人范成大編纂的吳郡志中說，楓橋“自古有名，南北客經(jīng)由未有不憩此橋而題詠者”。因此，詩人一見到楓橋，便興致勃勃地囑咐船家將船系在橋下，決定夜宿于此處，以一抒幽思。詩人融情于景，全詩表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。(1)開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨瀟瀟、落葉飄飛的深秋景色。營造了凄冷、感傷的氛圍。 答案解析先具體分析前兩句所寫到的意象的表達(dá)效果，然后進(jìn)行整合。“曉路”點(diǎn)明起航的時間是清晨；“雨蕭蕭”寫出起航時的天氣狀況；“江鄉(xiāng)葉正飄”既交代了季節(jié)是秋季，又寫出了詩人所見的落葉飄飛的景象。“雨蕭蕭”與“葉正飄”寫出了秋景的凄清蕭條。(2)請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；詩人融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。 答案解析“孤舟”在本詩中是一個主體意象，是全詩的線索，聯(lián)結(jié)著詩中其他意象和詩人的所見所聞所想。首聯(lián)和頷聯(lián)為“孤舟”的出現(xiàn)提供了背景；頸聯(lián)從“帆”“槳”正面寫“孤舟”；尾聯(lián)寫“孤舟”停宿之所，寄托了詩人借楓橋一抒幽思的情懷?！肮轮邸北磉_(dá)了詩人復(fù)雜的思想感情。1.鑒賞方法：融情造境(1)景物形象景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。可以是情中之景，有單個景物形象，有由多個景物形象(意象)組合成的意境。詩歌傳統(tǒng)意象比較固定，如楊柳代表惜別，月亮代表思鄉(xiāng)懷人等。但在具體詩歌中有變數(shù)。鑒賞景物形象，一要注意景物描寫的方式，如動靜、色彩，來把握景物特點(diǎn)和詩人的感情；二要抓住意象來分析意境，探知詩人的感情。精要點(diǎn)撥(2)意境“意”，作者的情感；“境”，詩中所描繪的圖景。意境指詩歌通過意象所表現(xiàn)出來的情調(diào)和境界。意境和意象的關(guān)系，簡單地說，是境生于象而超乎象。意象是詩歌藝術(shù)的基本單位，而意境則是指全篇作品所營造的整體藝術(shù)境界；意象是形成意境的材料，而意境則是意象疊加、組合之后的升華。由于意境一詞較為復(fù)雜，故在高考中常用“氛圍”(偏重外部環(huán)境)、“心境”(側(cè)重內(nèi)心世界)、“境界”(外部與內(nèi)部的融合)等詞語稱呼。2.審題答題規(guī)范：細(xì)辨析、巧回答“細(xì)辨析”指在審題時要仔細(xì)辨析意象類試題與意境類試題。意象類試題常見提問方式有：請找出(意象)。(意象)蘊(yùn)含什么樣的情感？意象在詩中有何作用？意境類試題常見提問方式有：請概括詩中描繪的景象(畫面)。(句、聯(lián)、片、全篇)渲染了什么樣的氛圍？該詩是如何營造意境的？“巧回答”指針對這兩類題巧妙地回答。意象類題應(yīng)是怎么問怎么答。(詳見后面的“題點(diǎn)突破”)意境類題回答則要注意：畫面描述題的答題模式一般為：描繪了一幅(某時某地，視題而定)描述畫面意境特點(diǎn)(或孤寂冷清或恬靜優(yōu)美等的)畫面。(還可接著分析蘊(yùn)含的思想感情)答意境營造題，要注意其兩種方式：觸景生情和融情于景。答意境(畫面)特點(diǎn)，要注意參照以下專業(yè)術(shù)語：豪放類：雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠(yuǎn)、曠達(dá)灑脫。清幽類：清新明麗、寧靜恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美。傷感類：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯。婉約類：纏綿悱惻、哀婉動人、委婉含蓄、蘊(yùn)藉風(fēng)流、朦朧縹緲。超脫類：超脫世俗、遠(yuǎn)離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風(fēng)致雅潔。華美類：富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕。邊練邊悟閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。送韓巽入都覲省便赴舉送韓巽入都覲省便赴舉岑參槐葉蒼蒼柳葉黃，秋高八月天欲霜。青門百壺送韓侯，白云千里連嵩丘。北堂倚門望君憶，東歸扇枕后秋色。洛陽才子能幾人，明年桂枝是君得。注注青門：泛指京城東門。北堂：母親的居室，這里代指母親。扇枕：子女孝親。首聯(lián)描繪了怎樣一幅畫面？這幅畫面有何作用？請簡要分析。首聯(lián)寫槐葉深青，柳葉變黃；秋高氣爽，天氣變涼，描繪了一幅色彩豐富的深秋圖景。點(diǎn)明了時間，渲染了蒼涼清冷、高遠(yuǎn)遼闊的氣氛，奠定了全詩的感情基調(diào)，為下文抒發(fā)送別友人的不舍之情做了鋪墊。 答案 掌握鑒賞物象的方法和審答規(guī)范(2012天津)閱讀下面這首律詩，然后回答問題。野菊野菊宋楊萬里未與騷人當(dāng)糗糧，況隨流俗作重陽。政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。注注糗糧：干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。 鑒賞鑒賞楊萬里(11271206)，字廷秀，號誠齋，吉州吉水(今屬江西)人。主張抗金，正直敢言。寧宗時因奸相專權(quán)辭官居家，終憂憤而死。與尤袤、范成大、陸游齊名，合稱南宋“中興四大詩人”。其詩構(gòu)思新巧，語言通俗明暢，自成一家，時稱“誠齋體”。其詞風(fēng)格清新、活潑自然，與其詩相近。這首詩首聯(lián)說野菊花不給文人騷客做干糧，指不追求被文人賞識，更不肯隨流俗在重陽節(jié)被俗人賞識。正因?yàn)樵谝巴飧星逵牡?，哪肯因?yàn)闊o人欣賞而減掉自己的幽香？頷聯(lián)描繪野菊生長于山野，花色清淡、香氣清馨的高潔。野菊不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。頸聯(lián)從色彩方面進(jìn)一步描繪，意思是說已是傍晚時分，在綠色的半山腰中與野菊相逢，即使匆忙也要折一枝淡黃的野菊。其中的“半山碧”與“一枝黃”色彩互相映襯，半山碧綠更襯托出一枝野菊的清幽高雅，畫面優(yōu)美，寄意幽遠(yuǎn)。尾聯(lián)化用了陶淵明詩句“采菊東籬下，悠然見南山”，野菊應(yīng)該嘲笑東籬下被人賞識的家菊，因?yàn)樗€媚求陶淵明的賞識，由此表達(dá)了作者率性自然、超凡脫俗的志趣。頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？ 野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。 答案解析概括野菊形象，只要先抓住頷聯(lián)中的“在野”“幽色”“妙香”等描寫其生長環(huán)境和花色、花香的詞語概括其自然特征，再寫出反問句揭示的內(nèi)在品質(zhì)就可以了。1.鑒賞方法：因物尋志詩歌中的事物形象，即詠物詩或雜詩中的形象，如駱賓王詠蟬中“蟬”的形象，陸游卜算子詠梅中“梅”的形象等。鑒賞物象往往由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)。即先要借助相關(guān)語句或關(guān)鍵字詞來把握事物的特征，再聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行有關(guān)作者思想感情的深層分析。2.審題、答題規(guī)范：關(guān)注提問方式，答題緊扣“物”“志”鑒賞物象題的提問方式有兩種：一是把物象的外在特點(diǎn)和內(nèi)在情意分成兩問提問；二是把這兩問合成一問，作整體提問，如“該詩(聯(lián)、闋)描繪了泉的什么形象？”精要點(diǎn)撥答題一般要扣住“物”與“志”兩方面，其一般步驟為：描述物象的基本特征，結(jié)合實(shí)際表現(xiàn)手法具體分析，揭示物象的社會意義(作者的情感、志向、節(jié)操等)。邊練邊悟(2011山東)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。詠山泉詠山泉儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。鑒賞鑒賞這是一首詠物詩。首聯(lián)敘事點(diǎn)題，緊扣“泉”字。靜寂的深山里，一股清泉緩緩流動，給這僻遠(yuǎn)之所平添了一股活氣。面對此番景象，詩人真想問山泉有無一個讓人記得住的名字，卻無從知曉。頷聯(lián)承接上文，描繪山泉的脫俗形象。詩人從廣闊的立體空間著筆，生動地摹繪出山泉的澄澈與靈動。此聯(lián)通過大膽的想象、細(xì)膩的刻畫，把飄逸的山泉的形象描繪得生動可感。頸聯(lián)從正面角度立意，寫出了山泉具有滿澗平池之能。這些描寫，意在為后文蓄勢。尾聯(lián)關(guān)合全詩，由敘而議，點(diǎn)明詩旨：山泉的“恬淡”無人關(guān)注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的“不知名”，說山泉的“無人見”，寫山泉的“恬淡”，說山泉的“長自清”，都在暗示人們：山泉即詩人自己，山泉的特點(diǎn)即詩人要追求的個性。這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。 答案解析分析山泉具有什么品格，需要逐句分析原詩，同時抓住關(guān)鍵詞。一、二句突出山泉淡泊無名；三、四句說它清澈可鑒，飛落如雨；五、六句寫它能使?jié)緷M池平；七、八句贊揚(yáng)它恬淡自守。在以上分析的基礎(chǔ)上再加以概括，答案就宛然可見了。因?yàn)楸驹娛峭形镅灾驹?，“物”的品格清楚了，作者的“志”就容易推測了。 掌握鑒賞人物形象的方法和審答規(guī)范1.閱讀下面這首詩，然后回答問題。越女詞越女詞(其三其三)李白 耶溪注采蓮女，見客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出來。注注耶溪：若耶溪，在今浙江紹興南。鑒賞鑒賞此詩寫越中采蓮少女活潑可愛的神情動態(tài)。 “棹”“入”二字為入神之筆?！拌敝笓u船的動作。搖船時還唱著歌，可見行船之輕松歡快；“人”是“笑”著劃船鉆入荷花里面的，欲出不出，假裝害羞，天真活潑之態(tài)歷歷在目。此詩風(fēng)格清新自然，體現(xiàn)了李白“清水出芙蓉，天然去雕飾”的詩風(fēng)。此詩對采蓮女的狀寫，就是一幅很清新的人物素描，詩人善于抓住人物幾個傳神的動作細(xì)節(jié)“棹歌”“笑入”“佯羞”，再通過“蓮”“荷”等物景作背景，寥寥數(shù)筆，既沒有比喻比擬，也沒有夸張對比，一個活潑可愛、充滿生命活力的女孩的形象躍然紙上。詩中的采蓮女有什么特點(diǎn)？試作簡析。 勤勞。采蓮歸來，自己揮棹駕馭小船，自如熟練。機(jī)靈。見到陌生人，掉頭回避避免尷尬，能感覺到客沒走而遲遲不出來。美麗可愛。揮棹、唱歌，再入荷花叢中，清新可愛，有勞動之美、環(huán)境襯托下的青春之美。純樸羞澀。羞澀不見陌生人，寧可回避，久久不出來，也不跟陌生人見面。 答案2.(2013重慶)閱讀下面這首詞，然后回答問題。鷓鴣天酬孝峙鷓鴣天酬孝峙清錢繼章 發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。 閑倚杖，戲臨罾。折腰久矣謝無能。熏風(fēng)未解池亭暑，捧出新詞字字冰。作者簡介作者簡介錢繼章，字爾斐，號菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年(1636)舉人，明朝曾為官，入清不仕，撰有菊農(nóng)詞。注注孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。熏風(fēng)：東南風(fēng)。鑒賞鑒賞上片以“發(fā)短”突兀而起，氣勢逼人，發(fā)人深思：滿清統(tǒng)治者入主中原后旋即頒布了強(qiáng)制漢人梳結(jié)長辮的政令，在清初順治二年(1645)的六月，江南民眾還曾因滿清的“剃發(fā)令”而奮起浴血抗戰(zhàn)。詞作開篇即以“發(fā)短”暗對滿清的長辮，確是極有膽識的藝術(shù)展現(xiàn)。繼之以“髯長”一語，既反襯了“發(fā)短”的鮮明形象，又以長髯飄胸顯示了漢族男子傳統(tǒng)的壯美風(fēng)度和瀟灑氣概。再配上棱棱眉嵴、炯炯眼神，一下子就使詞人的特異容貌燦燦然立于紙面。明朝滅亡后，不少懷故國之思的遺民墨客紛紛遁入僧門。但這些抱亡國之恨的僧不同于那四大皆空的僧，故詞人著意點(diǎn)示：“我”因憂國之憂和憤世之品則“怪于僧”。一個“怪”字傳遞了詞人多少不需表述卻不難意會的衷曲。前兩句是詞人面容表象的大特寫鏡頭，充分顯示其怪異；“霜侵”二句則是詞人心態(tài)意象的比擬式描摹，著力傳達(dá)其堅(jiān)強(qiáng)。藝術(shù)上由表入里，由近至遠(yuǎn)，由風(fēng)貌到氣質(zhì)，從而絲絲入扣地熔鑄出詞人的立體塑像。下片以閑游、戲釣的飄逸氣度，進(jìn)一步申足了上片遺世獨(dú)立、傲岸不羈的個性；同時自然地生發(fā)為“折腰久矣謝無能”的詞意。用“折腰”代替“做官”，足見詞人的巧構(gòu)匠心。它很自然地引發(fā)人們聯(lián)想到東晉陶淵明“不為五斗米折腰”而毅然辭官歸隱的典故?！把L(fēng)”跟上片“霜侵”詞意前后對照，上下呼應(yīng)，共同渲染、象征著殘酷苦澀的社會現(xiàn)實(shí)，同時也映襯著詞人骨骼硬、心意冷，不畏險惡，不慕勢祿(不屑于清政府籠絡(luò)漢族士子的高官厚爵)，寧可隱居深山窮壤、苦熬櫛風(fēng)沐雨的凄楚生活，卻始終錚錚然清峻自立的高兀形象。成功的藝術(shù)形象正是詩詞的生命所在。上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)韌不拔。用描寫刻畫外貌，用比喻突出性格。 答案解析詞作上片前兩句描寫了詞人的容貌形象，后兩句則表現(xiàn)了詞人的品質(zhì)。這位詞人，頭發(fā)很短，胡須很長，眉毛高聳，儼然正怒目圓睜地睥睨環(huán)宇；一副面帶“病”容又顴骨凸起的奇特形狀，一個“怪”字寫出了他容貌奇特的整體特征。其中，“發(fā)短”暗對清朝的“長辮”，是極有膽識的藝術(shù)展現(xiàn)。而他的心態(tài)卻仿佛終南山石罅里一根蔓延的青藤，一任嚴(yán)霜侵襲、暴雨擊打，自己卻等閑視之。1.鑒賞方法：因形悟神詩歌中的人物形象大致有兩類：一是主觀形象(作者塑造的抒情主人公，即作者自己)；二是客觀形象(作者描寫或刻畫的人物)。每首詩都有抒情主人公形象，但不一定有客觀的人物形象。詩中客觀的人物形象只是抒情主人公抒情達(dá)意的途徑之一。古詩的人物形象往往以片段的形式表現(xiàn)出來，因此理解分析人物形象時要特別抓住詩中描寫人物的語言、神態(tài)、動作、心理、肖像及所處的環(huán)境等片段文字，因形悟神(人物形象特點(diǎn))。另外，要關(guān)注詩人所處的背景及詩人對其的情感態(tài)度等。精要點(diǎn)撥2.審答規(guī)范：兩審兩答“兩審”指審題時要審清兩點(diǎn)：分清是詩中人物形象還是詩人自己的形象，是要求分析還是概括?！皟纱稹敝复痤}兩步驟：什么形象(中心詞應(yīng)是“形象”)，分析形象的基本特征(結(jié)合詩歌內(nèi)容分析)和形象的意義(聯(lián)系情感、主旨分析)。邊練邊悟(2013遼寧)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。竹軒詩興竹軒詩興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆注煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。注注篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。 鑒賞鑒賞這首七律題為“竹軒詩興”，寫竹軒景物，自然清麗。從所寫的景致中，可以看出詩人本身的志趣。詩人雖然出身于勛業(yè)很高的富貴之家，但心志清雋，愛好閑雅，擺脫了富貴子弟庸俗的習(xí)氣。修竹以它的高潔和瀟灑，歷來為文人雅士所激賞。在詩人所處的竹軒中，四時都有佳趣，而這首詩所描寫的，則以夏季的景物為主。開頭兩句：“柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽?！睂懼褴幟鎸Σ耖T，清風(fēng)卷來，柴門被自然地吹開了。軒的前面，是剛剛開辟不久的小徑，徑邊栽上了許多篁竹，環(huán)境是非常幽雅的。三、四兩句：“梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來?！睂懼裆业那逵昂椭袢~被風(fēng)吹動的響聲。妙在結(jié)合軒中的清事來寫，顯得自然而灑脫，足以引起詩人的詩興。當(dāng)軒靜坐，竹梢的影子，好像通過茗碗細(xì)細(xì)地落在軒中似的。篆煙飛起了，竹葉的音響，宛如隨著篆煙輕輕地飄來。在靜觀當(dāng)中，確實(shí)是體會得非常細(xì)致。五、六兩句：“暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧?！比匀皇菍懼褴幥迦?，但和前兩句意境顯然不同。前兩句寫的是平時，這兩句卻寫的是暑天的夜晚和冬天下雪的白晝。前兩句以寫竹為主，以軒中的品茗、焚香為輔；這兩句以軒內(nèi)倦臥看星和冬天對雪閑吟為主，而以“星穿過”和“雪壓摧”相應(yīng)地寫竹，達(dá)到水乳交融、情景俱妙的程度。從詩句中詩人告訴人們：暑天，這里宜于乘涼倦臥，可以看到星從修竹的上面穿過；冬天，坐在這里吟詩，可以看到素雪壓在竹枝上的清景。這樣倦臥也好，閑吟也好，竹軒都可以供以詩情、詩興，而此情此景，都非在其他的處所所能領(lǐng)略到的。詩人為詩，不求工而自工，從這幾句詩中，也就可以使人心領(lǐng)而神會了。結(jié)尾兩句：“預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅?！痹娙艘虼藭r尚在夏季，所以第六句所寫的清事，只是虛寫，是預(yù)想如此。詩人設(shè)想到了冬季，這兒的清景，一定格外宜人。冬天是梅開的季節(jié)，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠葉，縱使不是雪天，也便梅竹同清，使竹軒更有幽致。若是下雪的話，此境豈不更加清絕。所以詩人在詩中叮囑自己說：“莫移墻下一株梅?！泵坊▽橹褴帋砀嗟脑娕d??！此詩清而不瘦，雋而不寒。句句扣題，但并不拘泥。詩人嘗從楊萬里學(xué)詩，得其自然清麗。就此詩來說，風(fēng)格也和姜夔相近(姜夔詩風(fēng)俊雅，受到楊萬里的激賞)。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。 答案解析本題考查鑒賞詩歌中的人物形象。這首七律題為“竹軒詩興”，寫竹軒景物，自然清麗。從所寫的景致中，可以看出詩人的志趣。微積累古詩中八類人物形象及其特征古詩中八類人物形象及其特征正直之士：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈。愛國之士：心憂天下、憂國憂民。隱士：寄情山水、歸隱田園。失意之士：懷才不遇、壯志難酬。報國之士：矢志報國、慷慨憤世。游子：友人送別、思念故鄉(xiāng)。疆場將士：獻(xiàn)身邊疆、反對征伐。癡情兒女：纏綿悱惻、愛恨情長。什么是意象？意象就是物象與情意的組合。象即詩中的形象，它不僅包含人物形象，也包含詩中所寫的景和物。意即作者的情思。詩歌意象因物象不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是單一的，有的是多個的。古詩詞中的意象，一般有相對固定的寓意，如“梅”一般是“孤獨(dú)”“寂寞”“孤芳自賞”“高潔偉岸”的代名詞，“蟬”則是“惜時光”“傷別離”“苦遠(yuǎn)游”“感身世”的同義語。鑒賞古詩形象的要點(diǎn)在于鑒賞意象。高考考查意象，由淺入深地從三個角度入手：找意象，析特點(diǎn)，說作用。意象“三考”題點(diǎn)突破古詩鑒賞11.找出合乎題干要求的意象找出合乎題干要求的意象無意象無以為詩。古詩中使用的意象往往有多個；高考題要求找出意象，都帶有一個特定要求；要找準(zhǔn)意象，需要吃透題目要求。再者，最重要的是表述，要采用名詞或名詞化答法。邊練邊悟1閱讀下面這首詞，然后回答問題。金縷曲金縷曲聞杜鵑聞杜鵑劉辰翁 少日都門路。聽長亭、青山落日，不如歸去。十八年間來往斷，白首人間今古。又驚絕、五更一句。道是流離蜀天子，甚當(dāng)初、一似吳兒語。臣再拜，淚如雨。 畫堂客館真無數(shù)。記畫橋、黃竹歌聲，桃花前度。風(fēng)雨斷魂蘇季子，春夢家山何處？誰不愿、封侯萬戶？寂寞江南輪四角，問長安、道上無人住。啼盡血，向誰訴？注注劉辰翁：南宋末年著名的愛國詞人。蘇季子：即蘇秦，曾游說六國抗秦。 鑒賞鑒賞此詞是詞人于公元1284年(甲申年)帶兒子劉將孫一起到杭州憑吊，以寄托故國之思和亡國之痛的歸途上而作。“少日都門路。聽長亭、青山落日，不如歸去”寫出自己少年時代上都門游學(xué)、求取仕進(jìn)的心情，長亭薄暮，幾聲鵑啼，勾起了羈旅之愁，產(chǎn)生了“不如歸去”的想法。十八年間，詞人來往于“都門路”上，彈指一揮，十六載未臨臨安，其間滄桑巨變，猶如隔世。詞人用“白首人間今古”來概括這種生活體驗(yàn)?！坝煮@絕、五更一句”，一個“又”字，詞意頓深一層。“五更”句，指的是劉將孫摸魚兒詞里的句子。由杜鵑聯(lián)想到蜀天子杜宇，由杜宇聯(lián)想到被擄北去的恭帝。恭帝顛沛于北邊，類似蜀天子的情形，故曰“道是流離蜀天子”；因?yàn)楫?dāng)初他在臨安時講的是吳語，故曰“甚當(dāng)初、一似吳兒語”?！俺荚侔?，淚如雨”以杜鵑來喻指流離北邊的恭帝，遙拜之時，淚如雨下。故國之思溢于言表。上片寫聞鵑，下片由此宕開，描寫臨安的衰敗和抗元英雄的犧牲。當(dāng)詞人重來臨安的時候，雖舊物未改，但哀民遍地，一派“黃竹歌聲”。以“記”字銜接上下，“真無數(shù)”“畫橋”“前度”“黃竹歌聲”虛實(shí)結(jié)合。詞人將昔日之繁華和此時之?dāng)÷湎嗷φ?，虛?shí)相映，傷懷倍添，語意極含蓄婉轉(zhuǎn)?！帮L(fēng)雨斷魂蘇季子，春夢家山何處？誰不愿、封侯萬戶？”以“蘇季子”喻抗元英雄。蘇季子即蘇秦，當(dāng)年游說六國抗秦，意欲封侯萬戶，后終金盡裘敝，落魄而歸。南宋末年的愛國志士們?yōu)榭箵粼姡謴?fù)失土，英勇獻(xiàn)身，不能歸鄉(xiāng)，只得夢回家山?！凹拍陷喫慕牵瑔栭L安、道上無人住”描寫臨安失陷后，附近人煙稀少。“輪四角”原意是希望車輪生角，不能轉(zhuǎn)動，情人不能外出，此處指道路難行?！伴L安道”即此詞首句的“都門路”，此處借長安代指宋京臨安。京都道上，人煙蕭瑟，一路寂寥難行，詞人觸景生情，家國覆亡之痛噴涌而出，結(jié)句“啼盡血，向誰訴？”重又回環(huán)到“杜鵑”上，用擬人化的語氣，說杜鵑終日啼鳴，縱然啼盡鮮血，卻不能訴說人間的悲苦，結(jié)句含意深邃，品之不盡。這首詞中蘊(yùn)藉著詞人情感，貫穿全詞的意象是_。 答案解析此詞題為“聞杜鵑”，全篇緊緊圍繞“聞杜鵑”而發(fā)生變換，在羈旅者的耳中，杜鵑聲聲勾起鄉(xiāng)愁無限，而遺民卻從杜鵑聲聲中憶起故國之思和亡國之悲。杜鵑(子規(guī))2.分析意象的內(nèi)涵分析意象的內(nèi)涵(特點(diǎn)特點(diǎn))(1)要揣摩把握詩中意象自身特點(diǎn)。首先，要抓住描述該意象的關(guān)鍵性詞語，把握其外在特征。為此，要特別關(guān)注意象的時令色彩和冷暖色調(diào)。因?yàn)椴煌竟?jié)、不同色調(diào)所呈現(xiàn)出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住“物”與“志”“情”的契合點(diǎn)，挖掘其內(nèi)在的品質(zhì)特征。(2)詩中不少意象由于民族文化和民族心理，以及民族特殊的審美習(xí)慣，有其特定的意義和內(nèi)涵，如“柳”“月”“紅豆”等，分析時可以聯(lián)系，但必須結(jié)合詩人當(dāng)時的具體處境和特定心境，尤其是具體語境，具體問題具體分析。邊練邊悟2.中國古代詩歌中有許多意象，如“雁”“柳”“菊”“竹”“蓮”等，它們在詩歌中往往具有象征意味。(1)從上面5個意象中任取3個，指出其常見的象征意味。答案(示例)雁：鄉(xiāng)思(信使)柳：別情(送別)菊：淡泊(清高、純潔等)竹：虛心(高風(fēng)亮節(jié)、正直等)蓮：憐愛(潔身自好、清純、君子等)(任選其三)(2)從上面5個意象中選取1個，結(jié)合古代詩歌作品，簡析這個意象的特點(diǎn)和作用。答案(示例)柳。詩經(jīng)中有“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”之句。“柳”諧音“留”，因此總以柳表達(dá)離別時的不舍之情。柳的特點(diǎn)是纏綿飄動，它垂下的枝條如離人揮別的手。作用：詩經(jīng)中，借對昔日別離之時楊柳依依的情景描繪，抒發(fā)作者的不舍與依戀；借柳寫離情，不僅使表達(dá)更為含蓄，而且使離情因景物的襯托更顯含蓄，更顯哀婉真摯。3.(2013江西)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭壬子被召，端仁相餞席上作壬子被召，端仁相餞席上作辛棄疾 長恨復(fù)長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英。門外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。注注紹熙三年(壬子)，辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞?！坝嗉取比涑鲎噪x騷：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。 鑒賞鑒賞這首詞上片首句即直抒胸臆，對于外族侵略，民不聊生，國將不國，詞人極端悲憤卻又無力挽救，滿腔的恨意只能凝為三言兩語作成此詞。下句以一“何”字呼出，使人心潮澎湃、蕩氣回腸；接著用一“狂”字生動地刻畫出詞人淡泊名利、擯棄官場的耿介之情。下句引用屈原句，意在以屈原自比，表示要保持高潔的品德，不愿與不顧國仇家恨貪圖權(quán)勢富貴的當(dāng)權(quán)者同流合污。下片第一句再掀波瀾，情緒復(fù)又轉(zhuǎn)入高亢，引張翰句自問又問人：國仇難報，抗敵無門，要這生前身后的虛名有何用？接著給出了答案：人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。當(dāng)權(quán)者顛倒黑白，混淆是非，置國家危亡于不顧，而一味地茍且偷安，這是詞人對南宋當(dāng)權(quán)者的嚴(yán)厲批判和憤怒呼喊，乃全詞的關(guān)鍵所在。后句情緒漸趨平和，表明了與陳端仁的深厚友誼和惜別之情。最后一句又引兩個典故，詞人以淡泊名利的五柳先生自喻，表示自己此行并非是貪圖名利，也同時隱隱預(yù)見了自己志將不得申，終歸退隱的命運(yùn)。概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵?！疤m”“蕙”“菊”都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。 答案解析本題考查的是意象的特定內(nèi)涵?！疤m”“蕙”“菊”都是美好的花草，自古以來美好的花草便寄寓了古人對美好品德、節(jié)操的追求。如愛蓮說中周敦頤就以蓮出淤泥而不染象征自己純潔高尚的節(jié)操。微積累常見意象內(nèi)涵常見意象內(nèi)涵松梅菊竹寓高潔，借月把雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐落葉透悲意。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子寓興衰，草木仍在人事移。3.分析意象的作用分析意象的作用分析意象的作用，主要圍繞以下幾方面展開：(1)渲染氣氛、奠定基調(diào)等營造意境方面的作用。(2)塑造環(huán)境或背景的作用。它多表現(xiàn)為通過多個意象組成群，為人物的活動提供環(huán)境或背景。(3)表情達(dá)意方面的作用，這是最主要的。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“詩人的羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“作者對國勢衰危的哀嘆”“一腔的愛國情”。意象在傳達(dá)情感方面的作用由具體詩歌而定。(4)襯托人物節(jié)操或性格，多表現(xiàn)在詠物詩中。(5)結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終，則往往為線索。邊練邊悟4閱讀下面這首詩，然后回答問題。江上江上董穎萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。 摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。注注董穎：南宋詩人，一生窮困潦倒，漂泊異鄉(xiāng)。摩挲：用手撫摩。鑒賞鑒賞這首詩既有闊大開朗、令人神往的境界，也有漂流浪蕩、奔波不定的憂愁，明麗與哀怨同在，情思與景物相融。滄江萬頃，一碧汪洋，橫無際涯；秋高氣爽，惠風(fēng)和暢，天地清朗。詩人蕩舟滄江，極目長天，敞開胸懷，放逐心靈，天地為之開闊，世界因之精彩。詩人看到了什么呢？藍(lán)天白云倒映江中，青山綠樹撞入眼簾，萬頃滄江波光粼粼，輕盈白鷗翩翩飛舞。人在江上游，如在鏡中走，渾然一色；山水相連，動靜得宜，濃淡相配。雪白的鷗鳥，勾勒出雪白的弧線，是流動的風(fēng)景；瀟灑的詩人，站立出如癡如醉的情態(tài)，是凝固的風(fēng)景；一碧萬頃，波光動蕩，是濃郁的風(fēng)景；天地空明，萬物蕭索，是清淡的風(fēng)景。詩中藏畫，景中含情，讀到詩歌開頭兩句，我們和詩人一樣沉醉其中，激動不已。 如果說詩歌一、二兩句側(cè)重于描寫江上景，抒發(fā)愉快心情的話，那么詩歌三、四兩句則主要是表達(dá)詩人的生活感悟和人生憂慮。詩人憐惜這些清新嬌嫩、生機(jī)勃勃的小柳樹，希望它們快快長大，等到綠柳成陰之后，就可以系住詩人漂蕩的小舟了。言外之意顯豁，詩人希望停泊，希望結(jié)束這種長年累月漂流浪蕩的生活；現(xiàn)實(shí)境況是，作者是個窮愁潦倒的詩人，他的一生為生計(jì)所迫而長年奔走異鄉(xiāng)。因此，期望之中流露出哀怨和憂愁，自由之下飽含不安和不愿。詩人希望綠柳成陰系釣舟，流露出結(jié)束漂泊、歸隱田園的意味。這首詩為我們描繪了壯麗的秋景，讓我們目隨心往，同時暗示人生，讓我們?nèi)粲兴?，的確是一首意味雋永的好詩。 前兩句寫景寄情，選取意象“一雙鷗”有何妙處？ 答案寫天空飛翔的鷗鳥，為首句寂靜的秋江點(diǎn)綴了生機(jī)，組成一幅動靜相間的江上秋色圖；成雙的鷗鳥反襯出詩人的孤單，使詩人孤寂的心情躍然紙上。