高考語文大一輪復(fù)習(xí) 專題十三 實(shí)用類文本閱讀（一）傳記閱讀 5 綜合性選擇題突破課件

陷阱一以偏概陷阱一以偏概全全選項(xiàng)設(shè)置選項(xiàng)設(shè)置原文信息原文信息解題策略解題策略個(gè)別的、特殊的、個(gè)別的、特殊的、局部的、少數(shù)的局部的、少數(shù)的表述成普遍的、表述成普遍的、全部的、整體的、全部的、整體的、所有的所有的(2015遼寧卷遼寧卷)吳吳良鏞起草的良鏞起草的北京北京憲章憲章在國際建協(xié)在國際建協(xié)第二十屆建筑師大第二十屆建筑師大會上通過，這標(biāo)志會上通過，這標(biāo)志著中國的建筑理論著中國的建筑理論開始在世界上占主開始在世界上占主導(dǎo)地位導(dǎo)地位在在1999年國際建協(xié)第二十屆建筑師大年國際建協(xié)第二十屆建筑師大會上，作為中國建筑學(xué)與城市規(guī)劃學(xué)會上，作為中國建筑學(xué)與城市規(guī)劃學(xué)的領(lǐng)軍者，吳良鏞宣讀了由他起草的的領(lǐng)軍者，吳良鏞宣讀了由他起草的北京憲章北京憲章并獲得通過。這標(biāo)志著并獲得通過。這標(biāo)志著“廣義建筑學(xué)廣義建筑學(xué)”與與“人居環(huán)境人居環(huán)境”學(xué)說學(xué)說已被世界建筑學(xué)界普遍接受和推崇，已被世界建筑學(xué)界普遍接受和推崇，扭轉(zhuǎn)了長期以來西方建筑理論占主導(dǎo)扭轉(zhuǎn)了長期以來西方建筑理論占主導(dǎo)地位的局面地位的局面找到選項(xiàng)所對應(yīng)內(nèi)找到選項(xiàng)所對應(yīng)內(nèi)容，逐句核對，關(guān)容，逐句核對，關(guān)注原文表述是涵蓋注原文表述是涵蓋全部還是有所針對，全部還是有所針對，是統(tǒng)一而論還是具是統(tǒng)一而論還是具體分析，是特稱還體分析，是特稱還是全稱是全稱個(gè)別的、特殊的、局部的、個(gè)別的、特殊的、局部的、少數(shù)的表述成普遍的、全少數(shù)的表述成普遍的、全部的、整體的、所有的部的、整體的、所有的比對分析：比對分析：原文原文“廣義建筑學(xué)廣義建筑學(xué)”與與“人居環(huán)境人居環(huán)境”學(xué)說不能涵蓋學(xué)說不能涵蓋“中國的建筑理論中國的建筑理論”“”“接受和推接受和推崇崇”“”“扭轉(zhuǎn)扭轉(zhuǎn)局面局面”不能表述不能表述為為“占主導(dǎo)地位占主導(dǎo)地位”。選項(xiàng)屬以偏。選項(xiàng)屬以偏概全類錯(cuò)誤概全類錯(cuò)誤，且言過其實(shí)且言過其實(shí)找到選項(xiàng)所對應(yīng)內(nèi)找到選項(xiàng)所對應(yīng)內(nèi)容，逐句核對，關(guān)容，逐句核對，關(guān)注原文表述是涵蓋注原文表述是涵蓋全部還是有所針對，全部還是有所針對，是統(tǒng)一而論還是具是統(tǒng)一而論還是具體分析，是特稱還體分析，是特稱還是全稱是全稱陷阱二混淆是陷阱二混淆是非非選項(xiàng)設(shè)置選項(xiàng)設(shè)置原文信息原文信息解題策略解題策略選項(xiàng)在肯定與否選項(xiàng)在肯定與否定、是與非、有定、是與非、有與無、表揚(yáng)與批與無、表揚(yáng)與批評等方面設(shè)置干評等方面設(shè)置干擾，與原文相悖，擾，與原文相悖，造成與事實(shí)不符造成與事實(shí)不符克羅齊主張，歷克羅齊主張，歷史與藝術(shù)都著力史與藝術(shù)都著力于表現(xiàn)普遍法則，于表現(xiàn)普遍法則，都以人為焦點(diǎn)，都以人為焦點(diǎn)，歷史與藝術(shù)的區(qū)歷史與藝術(shù)的區(qū)分界限在于真實(shí)分界限在于真實(shí)和虛構(gòu)和虛構(gòu)他結(jié)合自己從未放棄的美學(xué)志趣，他結(jié)合自己從未放棄的美學(xué)志趣，把歷史與藝術(shù)聯(lián)系起來進(jìn)行思考。把歷史與藝術(shù)聯(lián)系起來進(jìn)行思考。他發(fā)現(xiàn)，歷史與藝術(shù)都以人為焦點(diǎn)，他發(fā)現(xiàn)，歷史與藝術(shù)都以人為焦點(diǎn)，著力于表現(xiàn)獨(dú)特而個(gè)別的事實(shí)，不著力于表現(xiàn)獨(dú)特而個(gè)別的事實(shí)，不關(guān)心抽象概念或一般法則。藝術(shù)不關(guān)心抽象概念或一般法則。藝術(shù)不是世俗理解中的娛樂手段，它創(chuàng)造是世俗理解中的娛樂手段，它創(chuàng)造的是一個(gè)可能的事實(shí)；歷史則提供的是一個(gè)可能的事實(shí)；歷史則提供實(shí)有的真實(shí)，表現(xiàn)為真實(shí)發(fā)生的一實(shí)有的真實(shí)，表現(xiàn)為真實(shí)發(fā)生的一切切找到選項(xiàng)所對找到選項(xiàng)所對應(yīng)內(nèi)容，逐句應(yīng)內(nèi)容，逐句核對，關(guān)注原核對，關(guān)注原文闡述觀點(diǎn)、文闡述觀點(diǎn)、明確是非、陳明確是非、陳述有無的句子述有無的句子選項(xiàng)在肯定與否選項(xiàng)在肯定與否定、是與非、有定、是與非、有與無、表揚(yáng)與批與無、表揚(yáng)與批評等方面設(shè)置干評等方面設(shè)置干擾，與原文相悖，擾，與原文相悖，造成與事實(shí)不符造成與事實(shí)不符比對分析：比對分析：選項(xiàng)與原文觀點(diǎn)相反：選項(xiàng)認(rèn)為選項(xiàng)與原文觀點(diǎn)相反：選項(xiàng)認(rèn)為“歷史與藝術(shù)都著力于表現(xiàn)普遍法則歷史與藝術(shù)都著力于表現(xiàn)普遍法則”，原文原文認(rèn)為認(rèn)為“著力于表現(xiàn)獨(dú)特而個(gè)別的事實(shí)著力于表現(xiàn)獨(dú)特而個(gè)別的事實(shí)”；選項(xiàng)；選項(xiàng)認(rèn)為認(rèn)為“歷史與藝術(shù)的區(qū)分界限在于真實(shí)和虛歷史與藝術(shù)的區(qū)分界限在于真實(shí)和虛構(gòu)構(gòu)”，原文認(rèn)為藝術(shù)原文認(rèn)為藝術(shù)“創(chuàng)造的是一個(gè)可能的事創(chuàng)造的是一個(gè)可能的事實(shí)實(shí)”，“歷史則提供實(shí)有的真實(shí)歷史則提供實(shí)有的真實(shí)”，沒有說沒有說“虛構(gòu)虛構(gòu)”。選項(xiàng)混淆是非。選項(xiàng)混淆是非找到選項(xiàng)所對找到選項(xiàng)所對應(yīng)內(nèi)容，逐句應(yīng)內(nèi)容，逐句核對，關(guān)注原核對，關(guān)注原文闡述觀點(diǎn)、文闡述觀點(diǎn)、明確是非、陳明確是非、陳述有無的句子述有無的句子陷阱三夸大縮陷阱三夸大縮小小選項(xiàng)設(shè)置選項(xiàng)設(shè)置原文信息原文信息解題策略解題策略描述或陳述性描述或陳述性語句，程度、情語句，程度、情狀與原文不符，狀與原文不符，故意加重或減輕；故意加重或減輕；條件、范圍、條件、范圍、分寸與原文不符，分寸與原文不符，故意擴(kuò)大或遺漏故意擴(kuò)大或遺漏外國輪船公司壟外國輪船公司壟斷長江航運(yùn)，外斷長江航運(yùn)，外國商船在長江上國商船在長江上橫沖直撞，氣焰橫沖直撞，氣焰囂張，這直接促囂張，這直接促使盧作孚決心辦使盧作孚決心辦中國人自己的航中國人自己的航運(yùn)公司運(yùn)公司第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，按照第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，按照“外國商船可在長江各口岸外國商船可在長江各口岸往來往來”的條款，外國輪船在的條款，外國輪船在長江上觸目可見，令國人深長江上觸目可見，令國人深感屈辱感屈辱當(dāng)時(shí)，長江上游當(dāng)時(shí)，長江上游航運(yùn)正被外國輪船公司控制，航運(yùn)正被外國輪船公司控制，不多的幾家中國輪船公司瀕不多的幾家中國輪船公司瀕臨破產(chǎn)臨破產(chǎn)找到選項(xiàng)所找到選項(xiàng)所對應(yīng)的內(nèi)容，對應(yīng)的內(nèi)容，逐句核對，逐句核對，關(guān)注表程度、關(guān)注表程度、情態(tài)、范圍、情態(tài)、范圍、分寸、條件分寸、條件的詞句的詞句描述或陳述性語句，程描述或陳述性語句，程度、情狀與原文不符，故度、情狀與原文不符，故意加重或減輕；意加重或減輕；條件、條件、范圍、分寸與原文不符，范圍、分寸與原文不符，故意擴(kuò)大或遺漏故意擴(kuò)大或遺漏比對分析：比對分析：選項(xiàng)把原文的選項(xiàng)把原文的“長江上游航運(yùn)長江上游航運(yùn)”說成說成“長長江航運(yùn)江航運(yùn)”，擴(kuò)大了范圍；把擴(kuò)大了范圍；把“觸目可見觸目可見”說成說成“橫沖直橫沖直撞撞”，加重了程度。屬夸大加重了程度。屬夸大其詞類錯(cuò)誤其詞類錯(cuò)誤找到選項(xiàng)所對應(yīng)的內(nèi)找到選項(xiàng)所對應(yīng)的內(nèi)容，逐句核對，關(guān)注容，逐句核對，關(guān)注表程度、情態(tài)、范圍、表程度、情態(tài)、范圍、分寸、條件的詞句分寸、條件的詞句陷阱四無中陷阱四無中生有生有選項(xiàng)設(shè)置選項(xiàng)設(shè)置原文信息原文信息解題策略解題策略選項(xiàng)中的內(nèi)選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中沒容在原文中沒有提及；有提及；選選項(xiàng)中的內(nèi)容在項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中無此暗原文中無此暗示或根據(jù)，屬示或根據(jù)，屬主觀臆斷主觀臆斷(2014遼寧卷遼寧卷)國家興亡，匹國家興亡，匹夫有責(zé)。抗戰(zhàn)期間，侯仁之夫有責(zé)?？箲?zhàn)期間，侯仁之身處淪陷區(qū)，利用燕京大學(xué)身處淪陷區(qū)，利用燕京大學(xué)學(xué)生的身份，將愛國學(xué)生輸學(xué)生的身份，將愛國學(xué)生輸送到解放區(qū)或大后方，為抗送到解放區(qū)或大后方，為抗戰(zhàn)做出了巨大貢獻(xiàn)戰(zhàn)做出了巨大貢獻(xiàn)1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后北平淪陷，年抗戰(zhàn)爆發(fā)后北平淪陷，燕京大學(xué)成為溝通淪陷區(qū)、解燕京大學(xué)成為溝通淪陷區(qū)、解放區(qū)和大后方的秘密通道。當(dāng)放區(qū)和大后方的秘密通道。當(dāng)時(shí)正在讀研究生的侯仁之承擔(dān)時(shí)正在讀研究生的侯仁之承擔(dān)了將愛國學(xué)生送往解放區(qū)或大了將愛國學(xué)生送往解放區(qū)或大后方的工作后方的工作找到選項(xiàng)所對找到選項(xiàng)所對應(yīng)內(nèi)容，逐句應(yīng)內(nèi)容，逐句核對，看原文核對，看原文有無此說法，有無此說法，或原文有無此或原文有無此說法的充足依說法的充足依據(jù)據(jù)比對分析：比對分析：“利用燕京大學(xué)學(xué)生的身份利用燕京大學(xué)學(xué)生的身份”于原文無據(jù)于原文無據(jù)，原文說原文說燕京大學(xué)成為秘密通道燕京大學(xué)成為秘密通道，侯仁之承擔(dān)了侯仁之承擔(dān)了的工作的工作，沒說利用沒說利用大學(xué)生身份的事。選項(xiàng)屬主觀臆斷、無中生有類錯(cuò)誤大學(xué)生身份的事。選項(xiàng)屬主觀臆斷、無中生有類錯(cuò)誤陷阱五張冠李戴陷阱五張冠李戴選項(xiàng)設(shè)置選項(xiàng)設(shè)置原文信息原文信息解題策略解題策略在同一對象的不同方在同一對象的不同方面設(shè)置干擾，把同一事面設(shè)置干擾，把同一事物的甲方面說成乙方面，物的甲方面說成乙方面，如把某一時(shí)間、地點(diǎn)、如把某一時(shí)間、地點(diǎn)、事件說成另一時(shí)間、地事件說成另一時(shí)間、地點(diǎn)、事件點(diǎn)、事件(2014遼寧卷遼寧卷)侯侯仁之發(fā)現(xiàn)有著仁之發(fā)現(xiàn)有著800多年歷史的盧溝橋多年歷史的盧溝橋受損嚴(yán)重，便強(qiáng)烈受損嚴(yán)重，便強(qiáng)烈呼吁保護(hù)盧溝橋，呼吁保護(hù)盧溝橋，禁止機(jī)動(dòng)車和獸力禁止機(jī)動(dòng)車和獸力車通行，最終使盧車通行，最終使盧溝橋得到了妥善保溝橋得到了妥善保護(hù)護(hù)有有800多年歷史的盧溝橋在多年歷史的盧溝橋在20世世紀(jì)紀(jì)80年代還是進(jìn)京要道?？ㄜ?、年代還是進(jìn)京要道?？ㄜ?、拖拉機(jī)往來穿梭，盧溝橋受損嚴(yán)拖拉機(jī)往來穿梭，盧溝橋受損嚴(yán)重。侯仁之對此心急如焚。他寫重。侯仁之對此心急如焚。他寫了了保護(hù)盧溝橋刻不容緩保護(hù)盧溝橋刻不容緩一文，一文，發(fā)表在發(fā)表在北京日報(bào)北京日報(bào)上。上。6天后，天后， 北京市政府決定，盧溝橋禁止機(jī)北京市政府決定，盧溝橋禁止機(jī)動(dòng)車與獸力車通行。如今，經(jīng)過動(dòng)車與獸力車通行。如今，經(jīng)過多次整修的盧溝橋已經(jīng)得到妥善多次整修的盧溝橋已經(jīng)得到妥善保護(hù)保護(hù)找到選項(xiàng)所找到選項(xiàng)所對應(yīng)內(nèi)容，對應(yīng)內(nèi)容，逐句核對，逐句核對，注意所牽扯注意所牽扯人、事、物、人、事、物、理的對應(yīng)關(guān)理的對應(yīng)關(guān)系系在同一對象的不同方面設(shè)置干在同一對象的不同方面設(shè)置干擾，把同一事物的甲方面說成乙擾，把同一事物的甲方面說成乙方面，如把某一時(shí)間、地點(diǎn)、事方面，如把某一時(shí)間、地點(diǎn)、事件說成另一時(shí)間、地點(diǎn)、事件件說成另一時(shí)間、地點(diǎn)、事件比對分析：比對分析：“禁止機(jī)動(dòng)車和禁止機(jī)動(dòng)車和獸力車通行獸力車通行”是北京市政府是北京市政府的決定的決定，原文只提到侯仁之原文只提到侯仁之“寫了寫了保護(hù)盧溝橋刻不容保護(hù)盧溝橋刻不容緩緩一文一文”，選項(xiàng)屬張冠李選項(xiàng)屬張冠李戴類錯(cuò)誤戴類錯(cuò)誤找到選項(xiàng)所找到選項(xiàng)所對應(yīng)內(nèi)容，對應(yīng)內(nèi)容，逐句核對，逐句核對，注意所牽扯注意所牽扯人、事、物、人、事、物、理的對應(yīng)關(guān)理的對應(yīng)關(guān)系系陷阱六混淆陷阱六混淆時(shí)間時(shí)間選項(xiàng)設(shè)置選項(xiàng)設(shè)置原文信息原文信息解題策略解題策略此類干擾項(xiàng)就此類干擾項(xiàng)就是命題者故意是命題者故意把現(xiàn)實(shí)中未發(fā)把現(xiàn)實(shí)中未發(fā)生的事實(shí)生的事實(shí)(又又稱稱“未然未然”)判斷為已發(fā)生判斷為已發(fā)生(又稱又稱“已已然然”)，或把，或把已發(fā)生的事實(shí)已發(fā)生的事實(shí)判斷為未發(fā)生判斷為未發(fā)生(2014遼寧卷遼寧卷)侯侯仁之主張沙漠研仁之主張沙漠研究要走出小書房，究要走出小書房，走進(jìn)現(xiàn)場，不要走進(jìn)現(xiàn)場，不要依靠舊書堆中的依靠舊書堆中的文獻(xiàn)資料。他在文獻(xiàn)資料。他在陜北榆林附近沙陜北榆林附近沙漠的考察研究糾漠的考察研究糾正了人們的錯(cuò)誤正了人們的錯(cuò)誤認(rèn)識認(rèn)識侯仁之反駁道：侯仁之反駁道：“必須勇敢打破舊傳統(tǒng)，堅(jiān)必須勇敢打破舊傳統(tǒng)，堅(jiān)決走出小書房，跳出舊書堆。決走出小書房，跳出舊書堆?！贝撕髷?shù)年，此后數(shù)年，侯仁之多次奔赴西北沙漠進(jìn)行考察。侯仁之多次奔赴西北沙漠進(jìn)行考察。經(jīng)經(jīng)過細(xì)致的調(diào)查研究，侯仁之得出結(jié)論，統(tǒng)萬過細(xì)致的調(diào)查研究，侯仁之得出結(jié)論，統(tǒng)萬城的沙化，是人類不合理活動(dòng)的結(jié)果。那時(shí)，城的沙化，是人類不合理活動(dòng)的結(jié)果。那時(shí)，人們普遍認(rèn)為西北沙漠中很多古城被廢棄是人們普遍認(rèn)為西北沙漠中很多古城被廢棄是“大漠流沙大漠流沙”造成的，而侯仁之卻證明，這造成的，而侯仁之卻證明，這是是“膚淺的廣為流傳的錯(cuò)誤觀點(diǎn)膚淺的廣為流傳的錯(cuò)誤觀點(diǎn)”，人類活，人類活動(dòng)才是造成沙化的主要原因。這直接為后來動(dòng)才是造成沙化的主要原因。這直接為后來人們治理沙漠打下了認(rèn)識基礎(chǔ)，侯仁之也因人們治理沙漠打下了認(rèn)識基礎(chǔ)，侯仁之也因此成為此成為“沙漠歷史地理研究的先驅(qū)沙漠歷史地理研究的先驅(qū)”當(dāng)考生在辨析此當(dāng)考生在辨析此項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意時(shí)態(tài)類詞語，如：時(shí)態(tài)類詞語，如：已經(jīng)，曾經(jīng)，過已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未；之將要，尚未；之前，之后等前，之后等此類干擾項(xiàng)就是命題者故此類干擾項(xiàng)就是命題者故意把現(xiàn)實(shí)中未發(fā)生的事實(shí)意把現(xiàn)實(shí)中未發(fā)生的事實(shí)(又稱又稱“未然未然”)判斷為已發(fā)判斷為已發(fā)生生(又稱又稱“已然已然”)，或把已，或把已發(fā)生的事實(shí)判斷為未發(fā)生發(fā)生的事實(shí)判斷為未發(fā)生比對分析：比對分析：原文用原文用“證證明明”“”“打下了認(rèn)識基礎(chǔ)打下了認(rèn)識基礎(chǔ)”來敘述評價(jià)侯仁之的研究來敘述評價(jià)侯仁之的研究，選項(xiàng)用選項(xiàng)用“糾正了糾正了”一詞一詞，屬未然表述為已然屬未然表述為已然當(dāng)考生在辨析此項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)當(dāng)考生在辨析此項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意時(shí)態(tài)類詞語，如：已經(jīng)，注意時(shí)態(tài)類詞語，如：已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未；之前，之后等將要，尚未；之前，之后等陷阱七因果混亂陷阱七因果混亂選項(xiàng)設(shè)置選項(xiàng)設(shè)置原文信息原文信息解題策略解題策略因果混亂一般有兩種因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，情況：一是因果顛倒，就是把就是把“因因”錯(cuò)斷為錯(cuò)斷為“果果”，“果果”錯(cuò)斷錯(cuò)斷為為“因因”，顛倒了兩，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒有因因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果果關(guān)系的說成是因果關(guān)系關(guān)系(2016信陽質(zhì)檢信陽質(zhì)檢)人生總有幸與不人生總有幸與不幸。柴田豐經(jīng)歷幸。柴田豐經(jīng)歷了一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、了一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、戰(zhàn)后重建等一系戰(zhàn)后重建等一系列社會動(dòng)蕩，以列社會動(dòng)蕩，以致第一段婚姻破致第一段婚姻破裂。她的幸福時(shí)裂。她的幸福時(shí)代始于第二段婚代始于第二段婚姻姻1911年，柴田豐出生于日本栃年，柴田豐出生于日本栃木縣，一生中經(jīng)歷一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、木縣，一生中經(jīng)歷一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、戰(zhàn)后重建、泡沫經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)破戰(zhàn)后重建、泡沫經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)破裂等一系列社會動(dòng)蕩。裂等一系列社會動(dòng)蕩。20歲時(shí)，歲時(shí)，她有過一場噩夢般的短暫婚姻，她有過一場噩夢般的短暫婚姻，結(jié)婚半年后離婚，直到結(jié)婚半年后離婚，直到34歲才歲才再次嫁人。柴田豐這樣評價(jià)她再次嫁人。柴田豐這樣評價(jià)她的第二段婚姻：的第二段婚姻：“我最幸福的我最幸福的時(shí)代，就在此時(shí)開始。時(shí)代，就在此時(shí)開始?！痹谟龅缴婕耙蛟谟龅缴婕耙蚬P(guān)系的選項(xiàng)果關(guān)系的選項(xiàng)時(shí)，一定要在時(shí)，一定要在原文中找出相原文中找出相關(guān)的句子，比關(guān)的句子，比較一下，仔細(xì)較一下，仔細(xì)分析有無因果分析有無因果關(guān)系，或者因關(guān)系，或者因果關(guān)系是否倒果關(guān)系是否倒置置因果混亂一般有兩種情因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就況：一是因果顛倒，就是把是把“因因”錯(cuò)斷為錯(cuò)斷為“果果”，“果果”錯(cuò)斷為錯(cuò)斷為“因因”，顛倒了兩者的，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒有因果關(guān)系的就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果關(guān)系說成是因果關(guān)系比對分析：比對分析：原文是說原文是說“20歲歲時(shí)時(shí)，她有過噩夢般的短暫婚她有過噩夢般的短暫婚姻姻”，可見可見“第一段婚姻的第一段婚姻的破裂破裂”并不是由于柴田豐經(jīng)并不是由于柴田豐經(jīng)歷了一系列社會動(dòng)蕩而導(dǎo)致歷了一系列社會動(dòng)蕩而導(dǎo)致的的，屬強(qiáng)加因果，屬強(qiáng)加因果在遇到涉及因果關(guān)系在遇到涉及因果關(guān)系的選項(xiàng)時(shí)，一定要在的選項(xiàng)時(shí)，一定要在原文中找出相關(guān)的句原文中找出相關(guān)的句子，比較一下，仔細(xì)子，比較一下，仔細(xì)分析有無因果關(guān)系，分析有無因果關(guān)系，或者因果關(guān)系是否倒或者因果關(guān)系是否倒置置題目選項(xiàng)題目選項(xiàng)原文信息原文信息比對分析比對分析當(dāng)年有所大學(xué)當(dāng)年有所大學(xué)的中文系開傳的中文系開傳記研究課，課記研究課，課程內(nèi)容卻是韓程內(nèi)容卻是韓愈、柳宗元的愈、柳宗元的古文，朱東潤古文，朱東潤就是因?yàn)檫@件就是因?yàn)檫@件事決定開展傳事決定開展傳記文學(xué)的研究記文學(xué)的研究大約是大約是1939年吧，一所內(nèi)遷的大學(xué)的年吧，一所內(nèi)遷的大學(xué)的中文系在學(xué)年開始，出現(xiàn)了傳記研究中文系在學(xué)年開始，出現(xiàn)了傳記研究這一個(gè)課，其下注明本年開韓柳文。這一個(gè)課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學(xué)也好，韓柳文學(xué)也不妨，但傳記文學(xué)也好，韓柳文學(xué)也不妨，但是怎么會在傳記研究這個(gè)總題下面開是怎么會在傳記研究這個(gè)總題下面開韓柳文呢？在當(dāng)時(shí)的大學(xué)里，出現(xiàn)的韓柳文呢？在當(dāng)時(shí)的大學(xué)里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項(xiàng)多少和我的興怪事不少，可是這一項(xiàng)多少和我的興趣有關(guān)，這就決定了我對于傳記文學(xué)趣有關(guān)，這就決定了我對于傳記文學(xué)獻(xiàn)身的意圖獻(xiàn)身的意圖信息信息：對應(yīng)原文中：對應(yīng)原文中“一所內(nèi)遷的一所內(nèi)遷的大學(xué)大學(xué)本年開韓柳文本年開韓柳文”一句，兩一句，兩者意思一致者意思一致信息信息：對應(yīng)原文：對應(yīng)原文“可是這一可是這一項(xiàng)項(xiàng)獻(xiàn)身的意圖獻(xiàn)身的意圖”，由此可見作，由此可見作者獻(xiàn)身傳記文學(xué)是因?yàn)榕d趣，而不者獻(xiàn)身傳記文學(xué)是因?yàn)榕d趣，而不是因?yàn)殚_了韓柳文的課，因此犯了是因?yàn)殚_了韓柳文的課，因此犯了因果混亂的錯(cuò)誤因果混亂的錯(cuò)誤“我的命運(yùn)是作我的命運(yùn)是作為沙子而到中文為沙子而到中文系開課的系開課的”，這，這樣的表述與其說樣的表述與其說寫出了自己過去寫出了自己過去的經(jīng)歷，不如說的經(jīng)歷，不如說反映了朱東潤寫反映了朱東潤寫自傳時(shí)的心態(tài)自傳時(shí)的心態(tài)從此我就成為大學(xué)教從此我就成為大學(xué)教師。那時(shí)武漢大學(xué)的師。那時(shí)武漢大學(xué)的文學(xué)院長是聞一多教文學(xué)院長是聞一多教授，他看到中文系的授，他看到中文系的教師實(shí)在太復(fù)雜，總教師實(shí)在太復(fù)雜，總想來一些變動(dòng)。用近想來一些變動(dòng)。用近年的說法，這叫作摻年的說法，這叫作摻沙子。我的命運(yùn)是作沙子。我的命運(yùn)是作為沙子而到中文系開為沙子而到中文系開課的課的信息信息：原文信息為：原文信息為“我的命運(yùn)是作為沙我的命運(yùn)是作為沙子而到中文系開課的子而到中文系開課的”，兩者完全一致，兩者完全一致信息信息：由原文：由原文“從此我就成為大學(xué)教從此我就成為大學(xué)教師師總想來一些變動(dòng)總想來一些變動(dòng)”這一信息分析，這一信息分析，這是寫朱東潤成為大學(xué)教師的來龍去脈，這是寫朱東潤成為大學(xué)教師的來龍去脈，是他自己的經(jīng)歷，選項(xiàng)與此相一致；說自是他自己的經(jīng)歷，選項(xiàng)與此相一致；說自己己“作為沙子而到中文系作為沙子而到中文系”，這是謙虛的，這是謙虛的說法，因此與選項(xiàng)表述的反映說法，因此與選項(xiàng)表述的反映“寫自傳時(shí)寫自傳時(shí)的心態(tài)的心態(tài)”相吻合相吻合朱東潤雖然認(rèn)朱東潤雖然認(rèn)可國外的傳記可國外的傳記文學(xué)，但卻擔(dān)文學(xué)，但卻擔(dān)心心“穿新鞋走穿新鞋走老路老路”，因此，因此拒絕把近代人拒絕把近代人推崇的推崇的維多維多利亞女王傳利亞女王傳作為寫作范本作為寫作范本是不是可以從國外吸收傳記文學(xué)的寫作是不是可以從國外吸收傳記文學(xué)的寫作方法呢？當(dāng)然可以，而且有此必要。但方法呢？當(dāng)然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個(gè)抉擇。是不能沒有一個(gè)抉擇。是不是我國已經(jīng)翻譯過來的是不是我國已經(jīng)翻譯過來的維多利亞維多利亞女王傳女王傳可以作為范本呢？應(yīng)當(dāng)說是可可以作為范本呢？應(yīng)當(dāng)說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰頰上三毫上三毫”的風(fēng)神?？墒侵袊娜讼鄠鞯牡娘L(fēng)神?？墒侵袊娜讼鄠鞯淖龇ǎ亲叩囊粯拥牡缆?，所以無論做法，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有人有“穿新鞋走老路穿新鞋走老路”的戒心的戒心信息信息：原文說可以：原文說可以“吸收吸收”外國外國“傳傳記文學(xué)記文學(xué)”的寫作方法，但要有的寫作方法，但要有“一個(gè)抉一個(gè)抉擇擇”，與選項(xiàng)，與選項(xiàng)“信息信息”意思有出入意思有出入信息信息：比對原文信息：比對原文信息“可是中國文可是中國文人人的戒心的戒心”發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)，“因此拒絕因此拒絕”的的說法過于絕對，文中的表述是說法過于絕對，文中的表述是“不免令不免令人有人有穿新鞋走老路穿新鞋走老路的戒心的戒心”，并沒，并沒有說有說“拒絕把近代人推崇的拒絕把近代人推崇的維多利亞維多利亞女王傳女王傳作為寫作范本作為寫作范本”出于自己的現(xiàn)實(shí)出于自己的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷來選擇傳主，關(guān)懷來選擇傳主，是朱東潤傳記文是朱東潤傳記文學(xué)創(chuàng)作的一貫原學(xué)創(chuàng)作的一貫原則。有學(xué)者總體則。有學(xué)者總體上對此表示理解，上對此表示理解，但在態(tài)度上略有但在態(tài)度上略有保留保留相關(guān)鏈接：相關(guān)鏈接：朱先生確是有朱先生確是有儒家風(fēng)度的學(xué)者儒家風(fēng)度的學(xué)者，一身正氣一身正氣，因此他所選擇的傳主對象因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關(guān)心國計(jì)民生的差不多都是關(guān)心國計(jì)民生的有為之士。他強(qiáng)調(diào)關(guān)切現(xiàn)實(shí)有為之士。他強(qiáng)調(diào)關(guān)切現(xiàn)實(shí)，拯救危亡拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。這都是可以理解的。(傅璇琮傅璇琮理性的思索和情感的傾注理性的思索和情感的傾注讀朱東潤先生史傳文學(xué)隨讀朱東潤先生史傳文學(xué)隨想想)信息信息：與相關(guān)鏈接中的：與相關(guān)鏈接中的“他所選擇的他所選擇的傳主對象，差不多都是關(guān)心國計(jì)民生的傳主對象，差不多都是關(guān)心國計(jì)民生的有為之士。他強(qiáng)調(diào)關(guān)切現(xiàn)實(shí)，拯救危亡，有為之士。他強(qiáng)調(diào)關(guān)切現(xiàn)實(shí)，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格尊崇氣節(jié)與品格”意思一致意思一致信息信息：與相關(guān)鏈接中的：與相關(guān)鏈接中的“這都是可以這都是可以理解的理解的”意思相符；而意思相符；而“可以理解的可以理解的”一句的言外之意是還有不敢茍同的地方，一句的言外之意是還有不敢茍同的地方，因此選項(xiàng)表述為因此選項(xiàng)表述為“態(tài)度上略有保留態(tài)度上略有保留”符符合原文意思合原文意思朱東潤雖然認(rèn)朱東潤雖然認(rèn)為為“傳敘文學(xué)傳敘文學(xué)”的說法更加科的說法更加科學(xué)，但為了避學(xué)，但為了避免常會發(fā)生的免常會發(fā)生的分類麻煩，還分類麻煩，還是在自傳中采是在自傳中采用了用了“傳記文傳記文學(xué)學(xué)”的說法的說法相關(guān)鏈接：相關(guān)鏈接：自傳和傳人自傳和傳人，本是性質(zhì)類本是性質(zhì)類似的著述似的著述，除了因?yàn)樽髡吡龅牟煌?，除了因?yàn)樽髡吡龅牟煌?，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學(xué)里，常會發(fā)生的差異。但是在西洋文學(xué)里，常會發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學(xué)。同時(shí)因?yàn)楣糯挠梅?，傳同類的文學(xué)。同時(shí)因?yàn)楣糯挠梅ǎ瑐魅嗽粋?，自敘曰敘，這種分別的觀念，人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學(xué)，包是一種原有的觀念，所以傳敘文學(xué)，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺牽強(qiáng)。括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺牽強(qiáng)。(朱朱東潤東潤關(guān)于傳敘文學(xué)的幾個(gè)名詞關(guān)于傳敘文學(xué)的幾個(gè)名詞)信息信息：相關(guān)鏈接信息為：相關(guān)鏈接信息為“傳敘傳敘文學(xué)，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不文學(xué)，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺牽強(qiáng)感覺牽強(qiáng)”，意思是這種表述法，意思是這種表述法亦可，但并無選項(xiàng)中亦可，但并無選項(xiàng)中“傳敘文傳敘文學(xué)學(xué)的說法更加科學(xué)的說法更加科學(xué)”之意，屬之意，屬無中生有無中生有信息信息：相關(guān)鏈接中，作者關(guān)于：相關(guān)鏈接中，作者關(guān)于“傳敘文學(xué)傳敘文學(xué)”和和“傳記文學(xué)傳記文學(xué)”的的解說，只是詞語的辨析，不是在解說，只是詞語的辨析，不是在說專業(yè)實(shí)踐中的具體運(yùn)用，屬張說專業(yè)實(shí)踐中的具體運(yùn)用，屬張冠李戴冠李戴