《教師的心靈雞湯》讀后感范文

教師的心靈雞湯讀后感范文放假三天后，我讀完了教師的心靈雞湯。放下書，細細品味，書給我們的思想是愛心，寬容，尊重，還有理解，處處體現(xiàn)著教育的藝術。送后進生回家，給差生送禮物，家訪，善意的謊言 點點滴滴，零零碎碎，背后卻是凝聚著老師的良苦用心，每一篇散文，課授了一個成功的教育案例， 這些孩子的性格得到了改變， 學習動機加強了，學會了正確與人相處，應該說，教育以育人為本，這些教育是成功。與此同時，我認為用短小精悍的散文來討論教育的藝術，只是強調了一種教育的措施， 因材施教，只是針對某一類或者某一行的學生（尤其是勉勵優(yōu)勝生）起作用，并不具有絕對性，而教育藝術的內(nèi)涵是沒有一成不變的教育方法與教育措施， 只有相對的有效的教學藝術。正如一千個哈姆雷特， 有一千種教育方法。書中的一些典型的方法我也在嘗試，我每次上課的時候都想維護學生的敏感而幼小的自尊心，用物資獎勵。 可后來一想，因為一想忠義外國語學校的孩子大部分有錢的人家， 他們沒有因貧窮而有敏感的自尊， 不會懂得點滴的物質贈予會影響一生。相反， 用表揚激勵卻更有效果，忠義學校的孩子的自尊心是夸出來的， 細微表現(xiàn)夸大化， 讓孩子切身感受到老師的尊重。相似的主題，不一樣的教育藝術， 結合學情，教師的心靈雞湯中的教育藝術沒有代表性。另外，教師的心靈雞湯提供了一系列的平凡而真實的故事向我們講授了教育智慧。我的體會有以下兩點：一、教育細節(jié)無處不在。十年樹木，百年樹人。教育是一項長期的事業(yè)。而長期的事業(yè)又是每一天，每一分，每一秒組成的，如果說教育是放長線釣大魚，而每天的細節(jié)則是構成長線的段段繩結。 抓住教育細節(jié)主要體現(xiàn)在教師表露愛的細微姿態(tài)，放大學生細微處，。有句話說，好孩子是夸出來的，但是夸孩子要有理有據(jù)，理據(jù)從何而來，我們就是教師對學生細致觀察，并將點滴發(fā)現(xiàn)夸大。因此，教師既要有一面顯微鏡又要有一面放大鏡。用不用把燈關掉中的一個文靜、靦腆，一說話就臉紅的男生，在停電的晚自習上，一片漆黑，教師讓孩子們上臺唱歌，先叫了幾個孩子，最后邀請這個男生來唱歌，他用顫抖的聲音唱完了歌，獲得陣陣喝彩。在黑暗中，老師盡量給這個男孩創(chuàng)造了自己的舞臺，維護了孩子的敏感的自尊。第二天，老師再次向他提問題時，他面帶難色，老師微笑地說，昨天晚上，你表現(xiàn)得很出色，老師相信你一定行。再說，答錯了也沒有關系。 用不用把燈關掉？或許就是老師關注到學生回答問題時面帶難色的細微表情， 這個男孩子想表現(xiàn)自己卻沒有勇氣表現(xiàn)自己，用不用把電燈關掉，相信自己的學生是最棒的。孩子獲得了力量，自然會逐漸走出心理的黑暗點。在學校，孩子的精神力量是老師，教師的一言一行，一笑一顰直接或間接影響著孩子的表現(xiàn)，為人師表的原因也在此。 老師的細微動作，一個微笑，一個贊美的話語，一個會意的眼神，一個俯身的動作，足以引起孩子對你的喜愛。因為老師是孩子的精神榜樣，換句話說，孩子的自我認同是從老師的言行中表現(xiàn)出來的。因此，我要學會常常用手撫摸著孩子的頭來表達我對孩子的喜愛之情， 每次來學校表揚孩子穿得漂亮，夸獎孩子笑得真甜。用微笑來迎接新的課堂。二、給天使縫補翅膀。孩子是天使，他是上帝用模具制作出來，但他不小心打破了模具，結果制造一些缺點的孩子， 所以孩子的身上多少留下了一些瑕疵，孩子就會犯錯誤。比如調皮、搗蛋、厭學、成績不理想等等，作為教師的我也碰到類似的孩子， 或許也有點心浮氣躁， 不能容忍孩子的錯誤、大聲斥責、罰站、說教等等，孩子們表面上表現(xiàn)出乖巧、安靜，這種順從是基于你的威嚴， 而不是從心理服從。 我一直在嘗試著尋找方法，從這本書我發(fā)現(xiàn)了一些教育藝術，反其道而行之，發(fā)現(xiàn)閃光點來為天使縫補受傷的翅膀。如零分之約中的老師巧妙地激勵厭學的孩子，你要是考了零分， 那么在我的課堂上你一切自便，我絕不干涉；可如果沒有考到零分，你就要服從我的管理，好好學習。孩子信誓旦旦定要考零分，可他每次都不能考零分，一次又一次，慢慢發(fā)現(xiàn)了自己有把握做錯的題越來越多，換句話說，會做的題越來越多。當孩子最后考零分的時候，也就是他所有的題都會了。孩子在賭氣與較真中學習， 他的競爭對象不是他的同學而是教師，當孩子打敗自己的尊重與崇拜的老師的時候，內(nèi)心的成就感油然而生。 教師用自己的智慧巧妙地將孩子轉變過來，影響孩子的一生。又如桑中的那個冷漠粗心、拒絕學習的“老虎”，他對老師置之不理，抵觸學習，而細心的老師發(fā)現(xiàn)了他對養(yǎng)蠶情有獨鐘， 會認真呵護瘦弱的蠶寶寶，辛苦為蠶采集潔凈新鮮的桑葉， 老師看到了孩子在叛逆背后的乖巧與愛心，老師抓住了微不足道的閃光點，認真與“老虎”討論養(yǎng)蠶的知識，師生有了共同的語言，老師走進了孩子的內(nèi)心世界。這樣的教育顯然是成功的。讀了這些故事之后，天使般地孩子們，會有缺點也有錯誤，但每一種天性背后都有其可親可愛之處， 只是我們用了一種標準來約束孩子，那樣只會將孩子逐出成功的門檻之外。退一步海闊天空，放下約束，放束成見，老師需要用他的教學智慧來為把孩子受傷的雙翼補好，家長也是用心與責任來保護脆弱的翅膀， 這樣的孩子怎么會不成才呢？書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟，我從這本書籍中找到了作為一名教師應有的教學藝術與教學智慧，并將這些教育藝術與教育經(jīng)驗運用到教學實踐中。