七年級語文下冊 第四單元 16 社戲課件 （新版）新人教版

16 社 戲情境引入自主預習合作探究課堂小結 對許多人來說，童年多時美好快樂的。我們學習過的魯迅的散文從百草園到三味書屋是描寫童年快樂的文章，今天我們學習的課文魯迅的小說社戲中也可以看出。情境引入關于關于社戲社戲 社,指土地神及祭祀土地神的活動。 社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠.至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。 自主預習短篇小說社戲寫于1922年10月，當時社會黑暗，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。xngxnghnghngdndnx daox daodidicun duocun duoffchnchnchu chu yn zoyn zojunjunjiojiopio miopio mioj ji gi g歸?。w?。?） 行家（行家（ ）憚（憚（ ）絮叨（絮叨（ ）怠慢（怠慢（ ）攛掇（攛掇（ ）鳧水（鳧水（ ）潺（潺（ ）歌吹（歌吹（ ） 蘊藻（蘊藻（ ）家眷（家眷（ ）皎潔（皎潔（ ）漂渺（漂渺（ ） 糾葛（糾葛（ ） 隨母歸省隨母歸省 釣蝦放牛釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活的鄉(xiāng)間生活 看社看社戲前戲前的的波折波折 月夜出航月夜出航/月夜行船月夜行船 船頭看戲船頭看戲 月下月下歸航歸航（偷豆）（偷豆） 六一六一公公公公送豆送豆 說內容，多角度概括說內容，多角度概括從“時間”角度：從“事情”角度：從“原因”角度：合作探究 我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關有的農村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關系。這一切都是系。這一切都是“我我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。后的人生路上也很少見到的。3.戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道：“真的一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了？”那夜似的好豆那夜似的好豆那夜似的好戲那夜似的好戲是童年那段天真是童年那段天真爛漫自由有趣的爛漫自由有趣的生活的標志生活的標志說明甜蜜的童年說明甜蜜的童年回憶一直珍藏回憶一直珍藏在作者的心里。在作者的心里。表達了對美表達了對美好生活的向好生活的向往之情往之情 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了。但我卻還以為船踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了。但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。 那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。提示：提示：從描寫角度、修辭、感情等方面賞析從描寫角度、修辭、感情等方面賞析 從從嗅覺嗅覺（清香）、（清香）、觸覺觸覺( (撲面吹來撲面吹來) )、視覺視覺（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點火）。稀的趙莊，幾點火）。聽覺聽覺（歌吹）、（歌吹）、想象想象（戲臺、漁火），寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征，（戲臺、漁火），寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征，把江南水鄉(xiāng)的夜景寫得把江南水鄉(xiāng)的夜景寫得有味有味, ,有形、有色有形、有色, ,有有聲聲, ,更有情更有情 。這些景物描寫，寫出了江南水。這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，運用鄉(xiāng)夜景的清新，運用比喻、擬人比喻、擬人等修辭等修辭, , 寫寫出小朋友行船之快，也很好地出小朋友行船之快，也很好地烘托了烘托了 我我 急于看到社戲的迫切心情。急于看到社戲的迫切心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農村的感情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農村的感情。 從色彩從色彩 氣味氣味 聲音聲音 心情心情 動態(tài)方面品味美詞。如：動態(tài)方面品味美詞。如：“朦朧朦朧”和和“皎潔皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。用得好，好在它們寫出了月光的色彩美?！氨叹G碧綠”“”“淡黑淡黑”“”“紅霞紅霞”分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩美。美。“縹緲縹緲”“”“仙山樓閣仙山樓閣”寫出了戲臺的神奇美。寫出了戲臺的神奇美?！扒逑闱逑恪睂懗隽硕果満退莸臍馕睹缹懗隽硕果満退莸臍馕睹?“潺潺潺潺”寫出了水聲美，寫出了水聲美，“宛轉宛轉”“”“悠揚悠揚”寫出了笛聲美。寫出了笛聲美。 “輕松輕松”“”“舒展舒展”表現了表現了“我我”心曠神怡之情。心曠神怡之情?！按北憩F表現了了“我我”的迫切之情。的迫切之情。“沉靜沉靜”表現了表現了“我我”由焦急而平靜之由焦急而平靜之情。情?！白允А浬⒆允?、彌散”表現了表現了“我我”的陶醉之情。的陶醉之情。“回望回望”表現表現了了“我我”的依依之情。的依依之情。 “起伏、踴躍起伏、踴躍”寫出了連山的動態(tài)美。寫出了連山的動態(tài)美?！败f躥”“”“喝彩喝彩”分別從分別從正面和側面寫出了船行的輕快美。正面和側面寫出了船行的輕快美。評人物，簡筆式速寫評人物，簡筆式速寫 課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，用“我喜歡文中的 X X（人物），因為他（他們）（評價其性格、品質），比如 （舉人物表現）”的句式，寫三言兩語，簡筆勾勒人物形象。分析雙喜的言行，談談雙喜是個好孩子還是壞孩子？分析雙喜的言行，談談雙喜是個好孩子還是壞孩子？1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的 提議提議2）當外祖母擔心時，雙喜大聲大包票；理）當外祖母擔心時，雙喜大聲大包票；理 由有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑；由有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑； 我們又都是識水性的我們又都是識水性的3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋的原因）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋的原因表現雙喜聰明表現雙喜聰明 表現雙喜反應表現雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷表現雙喜聰明、細心表現雙喜聰明、細心4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見 雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵 的的5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和 柴，并考慮好對策柴，并考慮好對策6）雙喜送我回到家，）雙喜送我回到家，“都回來了，哪里會錯。我都回來了，哪里會錯。我 原說過寫包票的！原說過寫包票的！”7）雙喜回答六一公公的問話）雙喜回答六一公公的問話表現雙喜考慮事情周到表現雙喜考慮事情周到 表現雙喜考慮周到表現雙喜考慮周到 表現雙喜考慮事情周到表現雙喜考慮事情周到 表現他做事有始有終表現他做事有始有終 表現他反應靈敏表現他反應靈敏是一個聰明、機靈、善是一個聰明、機靈、善解人意、考慮周到、辦解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。事果斷的好孩子頭兒。分析六一公公的言行，談談分析六一公公的言行，談談六一公公是一個怎樣的老人？六一公公是一個怎樣的老人？1）“雙喜，你們這班小鬼頭，昨天偷了我的豆了雙喜，你們這班小鬼頭，昨天偷了我的豆了 罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！?）六一公公看見我，便停了楫，笑道：）六一公公看見我，便停了楫，笑道：“請客？請客？ 這是應該的。這是應該的。”還問還問“迅哥兒，昨天的戲迅哥兒，昨天的戲 可好么？可好么？”“”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”3）不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一）不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一 翹，得意地說道翹，得意地說道4）六一公公送豆給母親和我吃）六一公公送豆給母親和我吃 表現六一公公善良、寬厚、愛惜勞動果實表現六一公公善良、寬厚、愛惜勞動果實 表現他淳樸、表現他淳樸、 好客好客 表現她淳樸、厚道表現她淳樸、厚道 表現他淳樸、表現他淳樸、好客、熱情好客、熱情是一位寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人 本文通過“我”與農村 孩子看社戲前后故事的敘述， 贊美了勞動人民和農家孩子淳樸 的品質和聰明的才干，表現了作者 對美好生活的向往。課堂小結1.請通過想象將去看戲和歸途中所描繪的請通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動畫面用畫筆畫出來，體會一下人在生動畫面用畫筆畫出來，體會一下人在畫中游的感覺。畫中游的感覺。2.你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？寫出來給大家看探親故事？寫出來給大家看 看?？?。