七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《課外古詩(shī)詞 觀書(shū)有感》課件 （新版）新人教版.ppt

南宋著名的理學(xué)家 字元晦 婺源人 博極群書(shū) 廣注典籍 對(duì)經(jīng)學(xué) 史學(xué) 文學(xué) 樂(lè)律等有較大貢獻(xiàn) 在哲學(xué)上 集理學(xué)之大成 建立了一個(gè)完整的客觀唯心主義的理學(xué)體系 世稱程朱學(xué)派 朱熹死后 宋嘉定二年詔謚 文公 有 朱文公文集 朱熹 1130 1200 半畝方塘一鑒開(kāi) 天光云影共徘徊 問(wèn)渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái) 鑒 徘徊 南宋朱熹 觀書(shū)有感 觀書(shū)有感 觀書(shū) 讀書(shū) 半畝方塘一鑒開(kāi) 天光云影共徘徊 問(wèn)渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái) 南宋朱熹 觀書(shū)有感 半畝方塘一鑒開(kāi) 天光云影共徘徊 半畝方塘像明鏡一樣清澈明凈 映照著來(lái)回閃動(dòng)的天光云影 鑒 鏡子 徘徊 來(lái)回移動(dòng) 問(wèn)渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái) 問(wèn)渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái) 要問(wèn)這池塘里的水怎么這樣清澈 這是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^ 源源不斷地為它輸送活水 渠 它 指方塘 清如許 這樣清澈 為 因?yàn)?半畝方塘一鑒開(kāi) 天光云影共徘徊 問(wèn)渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái) 南宋朱熹 觀書(shū)有感 半畝大的池塘像明鏡一樣 映照著來(lái)回閃動(dòng)的天光云影 要問(wèn)這池塘怎么這樣清澈 原來(lái)有活水不斷從源頭流來(lái)啊 詩(shī)意 半畝方塘一鑒開(kāi) 天光云影共徘徊 問(wèn)渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái) 南宋朱熹 觀書(shū)有感 整首詩(shī)運(yùn)用了暗喻的手法 借半畝方塘清澈明凈的形象來(lái)譬喻讀書(shū)體會(huì) 說(shuō)明正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈 人需要不斷讀書(shū) 不斷汲取新的知識(shí) 心智才能更加開(kāi)豁 更加敏銳 觀書(shū)有感 這首詩(shī)寫(xiě)的是池塘的水 可是卻用了 觀書(shū)有感 作題目 這是為什么 作者是以水塘的形象作譬喻的 是將讀書(shū)后的感想化為生動(dòng)雋永的形象 既富于情趣 又充滿詩(shī)情 與 紙上得來(lái)終覺(jué)淺 絕知此事要躬行 闡明同樣道理的詩(shī) 千淘萬(wàn)漉雖辛苦 吹盡黃沙始到金 讀書(shū)名言 書(shū)到用時(shí)方恨少 事非經(jīng)過(guò)不知難 陸游書(shū)山有路勤為徑 學(xué)海無(wú)涯苦作舟 韓愈讀書(shū)破萬(wàn)卷 下筆如有神 杜甫書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯 高爾基 讀書(shū)有三到 心到 眼到 口到 朱熹 舉一而反三 聞一而知十 朱熹 讀書(shū)之法 在循序而漸進(jìn) 熟讀而精思 朱熹 活到老 學(xué)到老 朱熹 雜詩(shī)陶淵明盛年不再來(lái) 一日難再晨 及時(shí)當(dāng)勉勵(lì) 歲月不等人 讀書(shū)有所見(jiàn)作蕭掄謂一日不讀書(shū) 胸臆無(wú)佳想 一月不讀書(shū) 耳目失清爽 勸學(xué)顏真卿三更燈火五更雞 正是男兒讀書(shū)時(shí) 黑發(fā)不知勤學(xué)早 白首方悔讀書(shū)遲 紙上談兵趙括是趙國(guó)名將趙奢的兒子 他從小就愛(ài)學(xué)兵法 談起用兵的道理來(lái) 頭頭是道 即使父親趙奢也難不住他 很多人認(rèn)為他很有才能 有一次 秦國(guó)進(jìn)攻趙國(guó) 趙王聽(tīng)信了秦國(guó)散布的流言 以為大將廉頗年老懦弱 不能抵擋敵軍 就改派趙括代替廉頗 趙括到了前線 死搬兵書(shū)上的教條 不知道變通 結(jié)果彈盡糧絕 被秦軍團(tuán)團(tuán)包圍 趙括企圖突圍 結(jié)果被秦軍一箭射死 四十多萬(wàn)趙軍一下子盡被殲滅 鑿壁偷光囊螢映雪懸梁刺股韋編三絕目不窺園牛角掛書(shū)