安徽省蚌埠市九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 第2課 林中小溪課件 蘇教版

林林中中小小溪溪普里什文普里什文普里什文普里什文 前蘇聯(lián)蘇聯(lián)作家，長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象。他依靠自己豐富的林學(xué)知識(shí)，讀懂了自然界這本大書，他的作品抒寫了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)祖國(guó)大自然的熱愛和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情的熱愛之情。他曾經(jīng)當(dāng)過農(nóng)藝師。后來發(fā)表文學(xué)作品在鳥不受驚的地方在鳥不受驚的地方一舉成名。 有位作家這樣評(píng)有位作家這樣評(píng)價(jià)普里什文的散文價(jià)普里什文的散文： 時(shí)而有如芳草簌時(shí)而有如芳草簌簌作聲，時(shí)而有如清簌作聲，時(shí)而有如清泉潺潺流淌，時(shí)而有泉潺潺流淌，時(shí)而有如百鳥鳴，時(shí)而有如如百鳥鳴，時(shí)而有如薄冰悄悄脆響薄冰悄悄脆響結(jié)結(jié)合課文仔細(xì)體會(huì)。合課文仔細(xì)體會(huì)。 教學(xué)目標(biāo):1 1、領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯、領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。示的生命力。2 2、學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然、學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫法。景物之中的寫法。3 3、通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，、通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的語言。培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的語言。 自由朗誦課文，初步感受語言魅力，注意讀自由朗誦課文，初步感受語言魅力，注意讀出感情，正確把握語調(diào)、語氣，自己喜歡的句子出感情，正確把握語調(diào)、語氣，自己喜歡的句子多讀讀。多讀讀。顫動(dòng) 漣漪 潺潺 簌簌 縈繞 愜意 和煦 乏味 干涸 花蕾 吝嗇 車轍 分道揚(yáng)鑣chnlinychnsyngqixfhlilnszhbio小溪途經(jīng)的障礙小溪途經(jīng)的障礙遇到障礙：又淺又闊的地方、狹窄的深水道遇到障礙：又淺又闊的地方、狹窄的深水道遇到大的障礙：靜靜的旋渦、寬闊的洼地遇到大的障礙：靜靜的旋渦、寬闊的洼地、水彎、從高崖跌落水彎、從高崖跌落沖刷倒云杉樹沖刷倒云杉樹分流、合流分流、合流 課文中有很多地方都把小溪當(dāng)作課文中有很多地方都把小溪當(dāng)作人來寫，比如人來寫，比如“仿佛在避免不了的一仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣” “小溪毫小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼不吝嗇地將它灌滿水，并繼 續(xù)前進(jìn)，續(xù)前進(jìn)，而留下那水塘過它自己的日子而留下那水塘過它自己的日子”等，等，這些句子用這些句子用擬人擬人的手法，就把小溪寫的手法，就把小溪寫得很得很活潑活潑，而且?guī)в校規(guī)в腥说乃枷敫星槿说乃枷敫星?。你能從以上語句中概括你能從以上語句中概括“小溪小溪” 的性格特點(diǎn)嗎？的性格特點(diǎn)嗎？認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了。認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了。自信、樂觀、頑強(qiáng)、渴望戰(zhàn)斗的生自信、樂觀、頑強(qiáng)、渴望戰(zhàn)斗的生活活；享受著與困難斗爭(zhēng)所帶來的無窮樂享受著與困難斗爭(zhēng)所帶來的無窮樂趣。趣。文中寫小溪在林中沖破重重障礙奮文中寫小溪在林中沖破重重障礙奮勇前進(jìn)，就像是一個(gè)人面對(duì)生活中勇前進(jìn)，就像是一個(gè)人面對(duì)生活中的困難，勇往直前一樣。的困難，勇往直前一樣。 在林中流淌的小溪，和人的生命之流有哪在林中流淌的小溪，和人的生命之流有哪些相似的地方？些相似的地方？溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙障礙，就像人們生，就像人們生命歷程中遇到的種種命歷程中遇到的種種困難困難；溪流在前進(jìn)中越過障礙，要集聚力量，要堅(jiān)溪流在前進(jìn)中越過障礙，要集聚力量，要堅(jiān)持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力毅力，同樣要，同樣要堅(jiān)持不懈堅(jiān)持不懈地進(jìn)行斗爭(zhēng)；地進(jìn)行斗爭(zhēng)；溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著共同的溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著共同的終終極目標(biāo)極目標(biāo)流向大洋，人生奮斗也要有自己流向大洋，人生奮斗也要有自己的終極追求；的終極追求；小溪在與障礙持續(xù)搏斗中小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間；難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間；5、溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界，溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界，戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。的人生也同樣是美麗的。 課文除了寫小溪一路前行之外，還課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什么景物？這樣寫有什么作用？寫了什么景物？這樣寫有什么作用？ 還寫了春花、春草、春芽；還有還寫了春花、春草、春芽；還有水上漂浮的云彩和白楊的種子；還水上漂浮的云彩和白楊的種子；還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合相味，一昆蟲以及花草樹木的混合相味，一派生機(jī)盎然的景象，派生機(jī)盎然的景象，為小溪一路自為小溪一路自信樂觀渲染了熱鬧的氣氛。信樂觀渲染了熱鬧的氣氛。本課總結(jié)本課總結(jié) ： 本文描述了俄羅斯高加索地區(qū)本文描述了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色，它以小溪流過春天森林中的景色，它以小溪流過不同地勢(shì)呈現(xiàn)出的種種情況，以及不同地勢(shì)呈現(xiàn)出的種種情況，以及從中顯現(xiàn)出的勇望直前，沖決一切從中顯現(xiàn)出的勇望直前，沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念。的精神，表達(dá)了作者的人生信念。通過本文的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到通過本文的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了大自然的美，而且從溪流中感悟了大自然的美，而且從溪流中感悟到了人生的哲理。到了人生的哲理。 作者想借小溪在林中沖破重重障礙作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)自己人生感悟：作者認(rèn)為生的描寫表達(dá)自己人生感悟：作者認(rèn)為生活本身就充滿艱難困苦，沒有同困難作活本身就充滿艱難困苦，沒有同困難作斗爭(zhēng)的人生是沒有意義的人生。斗爭(zhēng)的人生是沒有意義的人生。 作者對(duì)作者對(duì)“時(shí)間時(shí)間”和和“生活生活”的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)有獨(dú)到之處，人生就是一條充滿與困難有獨(dú)到之處，人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間由此被創(chuàng)造出來。持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間由此被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識(shí)就搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識(shí)就會(huì)在持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過這一番會(huì)在持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過這一番感悟，他的思想感悟，他的思想,認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到自由的認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到自由的“大洋大洋”古詩詞中的古詩詞中的“流水流水”誰道人生無再少？門前流水尚能西。誰道人生無再少？門前流水尚能西。 （蘇軾浣溪沙）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜虞美人） 作業(yè)：作業(yè)：課文是情景相生，課文是情景相生，由由景景生生情情，由情而，由情而悟悟，每一種感，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。悟都是由特定的情景暗示出來的。在我們眼中，一朵鮮艷的小花，在我們眼中，一朵鮮艷的小花，一株枯萎的小草，一滴晶瑩的露一株枯萎的小草，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)我們心中的情感，珠，都能觸發(fā)我們心中的情感，啟示著某種生活道理。蘇軾看皓啟示著某種生活道理。蘇軾看皓月發(fā)出月發(fā)出“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟娟”的感嘆；而作家宗璞偶遇盛的感嘆；而作家宗璞偶遇盛開的紫藤蘿領(lǐng)悟到：開的紫藤蘿領(lǐng)悟到： “花和人都花和人都會(huì)遇到各種不幸，但生命的長(zhǎng)河會(huì)遇到各種不幸，但生命的長(zhǎng)河是無止境的。是無止境的?！鄙钪羞€有哪些生活中還有哪些事物能觸發(fā)我們心中的情感？請(qǐng)事物能觸發(fā)我們心中的情感？請(qǐng)用用300字左右表達(dá)出來。字左右表達(dá)出來。