高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)考案 第一單元課件

第第1講講第第2講講單元整合單元整合課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容,認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)商周時(shí)期的政治制度知道“始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí),了解古代中央集權(quán)制度的形成及其影響秦朝中央集權(quán)制度的形成第第1講夏商制度與西周封建、大一統(tǒng)與講夏商制度與西周封建、大一統(tǒng)與 秦朝中央集權(quán)制度的確立秦朝中央集權(quán)制度的確立第第1講講第第2講講單元整合單元整合 一、夏商制度與西周建立【思考】禮記禮運(yùn)把禹“天下為家”作為小康之世的開(kāi)端,以區(qū)別于禹以前“天下為公”的大同之世?！疤煜聻榧摇敝傅氖鞘裁粗贫?這一制度是怎么產(chǎn)生的?又是怎樣運(yùn)作的?有什么特點(diǎn)? 1.王位世襲制王權(quán)由來(lái)：取代原始社會(huì)的禪讓制。第第1講講第第2講講單元整合單元整合王權(quán)承襲：父子相傳、兄終弟及。王權(quán)特點(diǎn)：具有神秘色彩,王的行為被視為天的意志;通過(guò)占卜決定國(guó)家大事。王權(quán)運(yùn)作：中央設(shè)相、卿士管理政務(wù);地方封侯、伯,向王納貢,奉命征伐?！舅伎肌?示意圖反映了西周什么制度?實(shí)行這一制度的目的、內(nèi)容和作用分別是什么?又是怎樣消亡的?第第1講講第第2講講單元整合單元整合 2.等級(jí)森嚴(yán)的分封制(1)背景:公元前1046年,周武王伐紂滅商,建立周朝。(2)目的:鞏固周王室的統(tǒng)治。(3)內(nèi)容對(duì)象:一是同姓王室貴族,二是異姓功臣,三是先代帝王后代和邊遠(yuǎn)氏族部落首領(lǐng)。權(quán)利:諸侯在封國(guó)內(nèi)世襲統(tǒng)治權(quán),對(duì)卿大夫?qū)嵭性俜址?設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役等。義務(wù):服從周天子的命令,鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職等。先后分封的重要諸侯國(guó)有:魯、齊、燕、衛(wèi)、宋、晉。第第1講講第第2講講單元整合單元整合(4)作用使西周貴族集團(tuán)形成“周王諸侯卿大夫士”的等級(jí)序列;擴(kuò)大了統(tǒng)治區(qū)域,加強(qiáng)了周天子對(duì)地方的統(tǒng)治;開(kāi)發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū),有利于形成統(tǒng)一的文化。(5)瓦解在西周末年發(fā)生動(dòng)搖,春秋時(shí)遭到破壞,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)變法時(shí)廢分封、行縣制,秦王朝時(shí)在全國(guó)范圍內(nèi)廢分封制,行郡縣制?！舅伎肌抗氏韧踔?立天子,不使諸侯疑焉;立諸侯,不使大夫疑焉;立適(通“嫡”)子,不使庶孽疑焉。材料反映了什么制度?這一制度的目的、含義、內(nèi)容和作用是什么? 第第1講講第第2講講單元整合單元整合3.以嫡長(zhǎng)子繼承制為核心的宗法制度(1)目的:加強(qiáng)分封制形成的統(tǒng)治秩序,解決貴族之間在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾。(2)內(nèi)容核心內(nèi)容是嫡長(zhǎng)子繼承制。嫡長(zhǎng)子與分封下去的眾子既是親緣上的兄弟關(guān)系,又是政治上的君臣關(guān)系。確立嚴(yán)格的大宗與小宗體系。大宗與小宗的關(guān)系是相對(duì)的。(3)作用保證了各級(jí)貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位;有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。第第1講講第第2講講單元整合單元整合公元前221年秦王嬴政統(tǒng)一六國(guó)后,提出“采上古帝位號(hào),號(hào)曰皇帝?！辈⒄f(shuō):“朕為始皇帝。后世以計(jì)數(shù),二世三世至于萬(wàn)世,傳之無(wú)窮?！辟俏覈?guó)歷史上第一位皇帝,他是在什么背景下又是怎樣創(chuàng)建了中央集權(quán)制度的? 二、秦朝中央集權(quán)制度的形成1.背景:經(jīng)過(guò)商鞅變法后,秦國(guó)逐漸強(qiáng)大起來(lái)。經(jīng)過(guò)100多年的角逐,先后滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)。公元前221年,建立了空前統(tǒng)一的大帝國(guó)。2.形成(1)中央政治制度皇帝制度:秦王嬴政首創(chuàng)皇帝制度,將國(guó)家的司法、立法、行政和軍事等大權(quán)總攬于一人之手?！舅伎肌康诘?講講第第2講講單元整合單元整合三公九卿制度:皇帝之下,由三公九卿組成中央政府。三公指丞相、御史大夫和太尉。三方互不相屬,互相牽制。三公之下,設(shè)立很多重要官職,合稱(chēng)九卿。(2)地方政治制度:實(shí)行郡縣制。秦代的地方政權(quán)機(jī)構(gòu)共分郡、縣兩級(jí)。建立了一整套地方各級(jí)官僚體系?？ぴO(shè)郡守、郡丞和郡尉,縣置縣令(長(zhǎng))、縣丞和縣尉。(3)制定選拔和考察官吏的制度。(4)制定秦法:秦帝國(guó)制定的法律十分細(xì)密、嚴(yán)苛,是嬴政加強(qiáng)皇權(quán)、鞏固中央集權(quán)政治體制的工具。3.影響(1)把全國(guó)的每個(gè)地方、每戶(hù)人家都納入國(guó)家政治體制之中。(2)奠定了中國(guó)兩千多年政治制度的基本格局,為歷代王朝所沿用,且不斷加強(qiáng)和完善。第第1講講第第2講講單元整合單元整合 【細(xì)節(jié)1】 “封建社會(huì)”中的“封建”和古代“封邦建國(guó)”中的“封建”有什么不同?分封制又稱(chēng)封邦建國(guó),然而“封建社會(huì)”的概念是自近代引入中國(guó)的。西周“封建”即“封邦建國(guó)”之意,顯然不是后來(lái)的社會(huì)形態(tài)概念。【細(xì)節(jié)2】 宗法制中的“大宗”與“小宗”是如何劃分的?大小宗是相對(duì)的還是絕對(duì)的?從周天子到卿大夫、士,都實(shí)行嫡長(zhǎng)子繼承制。小宗服從大宗,諸弟服從長(zhǎng)兄。周天子相對(duì)于其他一切封國(guó)領(lǐng)地的諸侯來(lái)說(shuō)是大宗,其他諸侯相對(duì)而言皆為小宗。同樣,在諸侯國(guó)中,諸侯為大宗,其他卿大夫皆為小宗。在各個(gè)相對(duì)關(guān)系中,小宗應(yīng)服從大宗,有納貢、幫助出兵征伐的義務(wù);大宗有義務(wù)保護(hù)小宗,調(diào)解小宗之間的糾紛。第第1講講第第2講講單元整合單元整合【細(xì)節(jié)3】 專(zhuān)制主義與中央集權(quán)并不是一個(gè)意思,它們之間有什么區(qū)別?專(zhuān)制是從決策方式上來(lái)說(shuō)的,它和民主相對(duì)。中央集權(quán)是從中央政權(quán)與地方政權(quán)的關(guān)系上來(lái)說(shuō)的,它和地方割據(jù)相對(duì)。專(zhuān)制主義隨著歷史的進(jìn)步逐漸退出政治舞臺(tái),而中央集權(quán)一直沿用至今。當(dāng)今世界,不論是美國(guó)式的聯(lián)邦制還是中國(guó)式的省制,都屬于中央集權(quán)制度的具體表現(xiàn)形式。 唐德剛在晚清七十年中提出“歷史三段論”,將四千多年來(lái)中國(guó)政治形態(tài)變遷分為封建、帝制和民治三大階段?！皬姆饨ㄞD(zhuǎn)帝制,發(fā)生于商鞅與秦皇漢武之間,歷時(shí)約三百年。”第第1講講第第2講講單元整合單元整合 分封制郡縣制實(shí)行條件與宗法制相聯(lián)系在國(guó)家大一統(tǒng)的條件下實(shí)行建立基礎(chǔ)以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)按地域劃分傳承制度諸侯王位世襲官吏由皇帝任免調(diào)遷,官位概不世襲官吏權(quán)力擁有封地和相應(yīng)的爵位官吏只有俸祿,無(wú)封地與中央的關(guān)系諸侯國(guó)有很強(qiáng)的地方獨(dú)立性郡縣是地方行政機(jī)構(gòu),絕對(duì)服從中央官員職責(zé)范圍在封地內(nèi)有行政權(quán),擁有土地管理權(quán)在轄區(qū)內(nèi)只行使行政管理權(quán),對(duì)土地?zé)o管理權(quán)歷史作用容易發(fā)展為割據(jù)勢(shì)力有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)和國(guó)家的統(tǒng)一世卿世祿制向官僚政治轉(zhuǎn)變【精析一】“從封建轉(zhuǎn)帝制”時(shí)期的我國(guó)社會(huì)有哪些重大變化?相同點(diǎn)都為鞏固統(tǒng)治;都是古代重要的地方行政制度;在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一等方面都起過(guò)作用第第1講講第第2講講單元整合單元整合恩格斯指出:國(guó)家是一種“特殊的公共權(quán)力,構(gòu)成這種權(quán)力的,不僅有武裝的人,而且還有物質(zhì)的附屬物,如監(jiān)獄和各種強(qiáng)制機(jī)關(guān)”?！揪龆壳爻醒爰瘷?quán)制度形成的特征及影響1.特征:權(quán)力高度集中,皇權(quán)至高無(wú)上,地方無(wú)條件服從中央,中央集體對(duì)皇帝無(wú)條件負(fù)責(zé);中央與地方割據(jù)勢(shì)力之間、中央內(nèi)部皇權(quán)與相權(quán)之間的矛盾,是專(zhuān)制主義中央集權(quán)下的兩對(duì)基本矛盾。2.影響積極影響:秦朝國(guó)力日益增強(qiáng),形成中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家,中國(guó)成為當(dāng)時(shí)的世界大國(guó);促進(jìn)了中國(guó)封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,對(duì)祖國(guó)疆域的初步奠定、鞏固國(guó)家統(tǒng)一,以及形成以華夏族為主體的中華民族,都起了重要作用;奠定了中國(guó)兩千多年封建制度的基本格局,為歷代封建王朝所沿用,且不斷得到加強(qiáng)和完善。第第1講講第第2講講單元整合單元整合消極影響:封建專(zhuān)制統(tǒng)治的強(qiáng)化使人民處境日趨惡劣,階級(jí)矛盾激化,給社會(huì)發(fā)展造成了極大破壞。 商周是我國(guó)古代民族和國(guó)家產(chǎn)生與發(fā)展的重要時(shí)期,對(duì)后世影響巨大,備考復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)關(guān)注這兩個(gè)重要的隱性概念?！久褡濉狂R克思主義認(rèn)為,民族是“人們?cè)跉v史上形成的一個(gè)有共同語(yǔ)言、共同地域、共同經(jīng)濟(jì)生活以及表現(xiàn)于共同文化上的共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的共同體”。第第1講講第第2講講單元整合單元整合【國(guó)家】馬克思主義認(rèn)為,國(guó)家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物,是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)“獲得了鎮(zhèn)壓和剝削被壓迫階級(jí)的新手段”。根據(jù)國(guó)家三要素理論,在一個(gè)領(lǐng)土范圍內(nèi)居住著一個(gè)人民(同一民族或有共同的認(rèn)同感),在這個(gè)人民中行使一個(gè)合法的政治權(quán)力,國(guó)家便產(chǎn)生了。【鏈接高考】(2011高考新課標(biāo)全國(guó)文綜,24)董仲舒認(rèn)為孔子撰春秋的目的是尊天子、抑諸侯、崇周制而“大一統(tǒng)”,以此為漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)服務(wù),從而將周代歷史與漢代政治聯(lián)系起來(lái)。西周時(shí)代對(duì)于秦漢統(tǒng)一的重要?dú)v史影響在于A.構(gòu)建了中央有效控制地方的制度B.確立了君主大權(quán)獨(dú)攬的集權(quán)意識(shí)C.形成了天下一家的文化心理認(rèn)同D.實(shí)現(xiàn)了國(guó)家對(duì)土地與人口的控制第第1講講第第2講講單元整合單元整合個(gè)領(lǐng)土范圍內(nèi)居住著一個(gè)人民(同一民族或有共同的認(rèn)同感),在這個(gè)人民中行使一個(gè)合法的政治權(quán)力”(國(guó)家)。由此,西周對(duì)于秦漢統(tǒng)一的重要?dú)v史影響在于形成了天下一家的文化心理認(rèn)同。點(diǎn)評(píng):西周形成的政治制度使人們“有共同語(yǔ)言、共同地域、共同經(jīng)濟(jì)生活以及表現(xiàn)于共同文化上的共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的共同體”(民族)和“在一第第1講講第第2講講單元整合單元整合反智主義傾向,即反對(duì)理性,經(jīng)驗(yàn)守舊,這是封建宗法政治又一特色?！敝袊?guó)歷史縱與橫點(diǎn)評(píng):材料旨在說(shuō)明宗法制對(duì)后世的影響,即在封建社會(huì)形成了君臣隸屬原則和極端的皇權(quán)主義、親貴合一和裙帶作風(fēng)、反對(duì)理性、經(jīng)驗(yàn)守舊的保守觀念。 宗法制在整個(gè)中國(guó)古代都存在,但教材只簡(jiǎn)要介紹了它在奴隸社會(huì)的影響,顯得不足。對(duì)此,下述材料是一個(gè)補(bǔ)充?！皬恼麄€(gè)中國(guó)歷史的角度看,西周作為短暫的一瞬消失了,但創(chuàng)始于斯的宗法組織和宗法結(jié)構(gòu)并沒(méi)有隨之在政治制度上一起消失。自秦以后的中國(guó)封建社會(huì),承襲了宗法觀念和宗法傳統(tǒng),使中國(guó)封建政治呈現(xiàn)出諸多特征,這些特征又都具有濃厚深刻的宗法色彩。中國(guó)封建的等級(jí)制度源于原始的血緣宗親關(guān)系,它表現(xiàn)為絕對(duì)的君臣隸屬原則和極端的皇權(quán)主義;中國(guó)封建政治還有一個(gè)宗法特征是親貴合一和裙帶作風(fēng),最終導(dǎo)致中國(guó)封建政治統(tǒng)治中的第第1講講第第2講講單元整合單元整合點(diǎn)評(píng):所有論點(diǎn)都涉及宗室制度與皇權(quán)制度之間的矛盾和統(tǒng)一,而任何一種看法和措施,都不可能妥善處理和解決好宗室與皇權(quán)之間的關(guān)系和矛盾。在受宗法制度影響極為深刻的中國(guó)封建社會(huì),對(duì)于最高統(tǒng)治者來(lái)說(shuō),宗室問(wèn)題好似一把雙刃劍。嘉靖三十一年(公元1552年),全國(guó)稅糧總收入為2285萬(wàn)石,而各王府的歲祿開(kāi)支就達(dá)853萬(wàn)石,約占全國(guó)稅糧總收入的37%,成為國(guó)家經(jīng)費(fèi)中的最大開(kāi)支。日益膨脹的皇族宗室人口和負(fù)擔(dān),成為明朝中晚期最嚴(yán)重的問(wèn)題。可以說(shuō),與明太祖屏藩愿望相反,宗室問(wèn)題,正是導(dǎo)致明朝衰亡的重要原因。對(duì)這個(gè)問(wèn)題你怎么看?古代宗室問(wèn)題何去何從宗室,歷代皇族稱(chēng)宗室。宗室的最大問(wèn)題是在嫡長(zhǎng)子繼承大統(tǒng)后,余子要不要分封。這曾引起長(zhǎng)期的爭(zhēng)論,主要看法有:第一,認(rèn)為封國(guó)建藩有利于國(guó)家。第二,認(rèn)為封國(guó)建藩不利于國(guó)家。第三,認(rèn)為宗室不可能不封,關(guān)鍵是如何進(jìn)行管理第第1講講第第2講講單元整合單元整合帶著問(wèn)題讀史根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答,概括指出西周分封制的特點(diǎn)。(周)武王追思先圣王,乃褒封神農(nóng)之后于焦,黃帝之后于祝,帝堯之后于薊,帝舜之后于陳,大禹之后于杞。于是封功臣謀士,而師尚父為首封。封尚父于營(yíng)丘,曰齊。封弟周公旦于曲阜,曰魯。封召公奭于燕。封弟叔所于管,弟叔度于蔡。余各以次受封。史記周本紀(jì)步驟一:整理設(shè)問(wèn),理清目標(biāo)與途徑目標(biāo)限制性條件途徑西周分封制的特點(diǎn)西周分封制根據(jù)材料;結(jié)合所學(xué)第第1講講第第2講講單元整合單元整合劃分材料層次概括關(guān)鍵詞由得出【分封先王的后代】由得出【分封功臣】由得出【分封同姓貴族】由得出【層層封授】概括材料第第1講講第第2講講單元整合單元整合回憶教材相關(guān)知識(shí)(緊扣材料要求的時(shí)間和內(nèi)容范圍,由材料未涉及處概括關(guān)鍵詞)概括關(guān)鍵詞分封制的主要特點(diǎn)(1)分封對(duì)象類(lèi)型多,主要有王族、功臣和古代帝王的后代,但以同姓親族為主體;(材料已涉及)(2)規(guī)定了周王與諸侯相對(duì)嚴(yán)格的君臣關(guān)系,就是周天子把一定的土地和人民有條件地授予諸侯,諸侯必須服從周天子的命令,向周天子盡義務(wù);(材料未涉及)(3)層層封授,諸侯可在自己的封疆內(nèi)對(duì)卿大夫?qū)嵭性俜址?卿大夫又可對(duì)士進(jìn)行再分封,形成嚴(yán)格的等級(jí)序列。(材料已涉及,但不明顯)由得出:【周王與諸侯的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系】結(jié)合所學(xué)整理得出答案西周時(shí)期分封制的特點(diǎn)是分封對(duì)象類(lèi)型多;規(guī)定了周王與諸侯權(quán)利和義務(wù);層層封授,等級(jí)森嚴(yán)。第第1講講第第2講講單元整合單元整合第第2講古代政治制度的成熟和講古代政治制度的成熟和專(zhuān)制集權(quán)的專(zhuān)制集權(quán)的 不斷加強(qiáng)不斷加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱列舉從漢至元政治制度演變的史實(shí),說(shuō)明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)漢至元政治制度的演變了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí),認(rèn)識(shí)君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)第第1講講第第2講講單元整合單元整合【思考】上(唐太宗)謂黃門(mén)侍郎王珪曰:“國(guó)家本置中書(shū)、門(mén)下以相檢察,中書(shū)詔敕或有差失,則門(mén)下當(dāng)行駁正。”資治通鑒史料反映了唐朝的什么制度?有什么作用?唐之前的西漢和之后的宋元為加強(qiáng)君主專(zhuān)制分別采取了什么措施? 一、三省六部制的確立及其演變1.確立(1)時(shí)間:隋唐時(shí)期,在中央實(shí)行三省六部制。(2)內(nèi)容:三省是中書(shū)省、門(mén)下省、尚書(shū)省的名稱(chēng),三省的長(zhǎng)官都是宰相。尚書(shū)省下設(shè)六部,分別負(fù)責(zé)貫徹各種政令,處理日常事務(wù)。 第第1講講第第2講講單元整合單元整合(3)作用:三省之間既相互牽制,又互為補(bǔ)充,分工明確,提高了辦事效率。完整的相權(quán)被分割,避免權(quán)臣專(zhuān)權(quán),加強(qiáng)了皇權(quán)。2.演變(1)宋代:三省長(zhǎng)官基本不參與政事,另設(shè)置“中書(shū)門(mén)下”,作為宰相辦公機(jī)構(gòu),其長(zhǎng)官為宰相,但相權(quán)已被分割。樞密院掌管軍權(quán),三司掌管財(cái)政權(quán)。(2)元代:只設(shè)中書(shū)省,長(zhǎng)官為左、右丞相和平章政事,是元代宰相。六部也歸入中書(shū)省。3.評(píng)價(jià):標(biāo)志著中國(guó)古代政治體制發(fā)生了深刻變化,既明確了行政分工,又使三省相互牽制,對(duì)后世的國(guó)家體制產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！舅伎肌刻铺谠诮鸬疃碎T(mén)見(jiàn)新科進(jìn)士魚(yú)貫而出,得意地說(shuō):“天下英雄,入吾彀中?！泵鞔枷爰翌櫻孜鋭t說(shuō):“八股之害,等于焚書(shū),而敗壞人才,有甚于咸陽(yáng)之第第1講講第第2講講單元整合單元整合郊所坑者四百六十余人也。”你對(duì)科舉制有何看法? 二、選官制度時(shí)間選官制度選官辦法選官特點(diǎn)夏朝到春秋“世卿世祿”制依靠血緣關(guān)系世襲“家天下”的體現(xiàn),官職被限定在貴族范圍內(nèi)戰(zhàn)國(guó)、秦朝軍功授爵制按戰(zhàn)爭(zhēng)中立功表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)之時(shí),鼓勵(lì)作戰(zhàn)漢朝察舉制、征辟制西漢開(kāi)始實(shí)行,分察舉和皇帝征召,察舉制以孝廉為主要標(biāo)準(zhǔn)從考試的對(duì)象、內(nèi)容、方式和程序來(lái)看,體現(xiàn)出封閉特征魏晉南北朝九品中正制以門(mén)第高低為標(biāo)準(zhǔn)由品評(píng)官評(píng)定人才優(yōu)劣,士族世襲政治特權(quán)隋唐宋元明清科舉制通過(guò)分科考試選拔人才擇優(yōu)錄取,把讀書(shū)、考試與做官聯(lián)系起來(lái)第第1講講第第2講講單元整合單元整合三、監(jiān)察制度1.目的:維護(hù)國(guó)家機(jī)器的正常運(yùn)轉(zhuǎn),保證官僚隊(duì)伍的廉潔和效率。2.過(guò)程(1)確立:秦朝時(shí)期開(kāi)始確立,行使監(jiān)察權(quán)的中央官職是御史大夫,漢武帝在地方上設(shè)刺史。(2)發(fā)展:隋唐時(shí)期正式確立了三省六部制,其中門(mén)下省就負(fù)責(zé)諫議和封駁。宋代出現(xiàn)了獨(dú)立的諫官機(jī)構(gòu)諫院。(3)頂峰:明清時(shí)期監(jiān)察制度達(dá)到頂峰。在中央,既設(shè)有都察院,設(shè)立監(jiān)察御史,分道對(duì)地方官員實(shí)行監(jiān)督,又設(shè)有六科給事中。在地方,省級(jí)機(jī)構(gòu)還專(zhuān)門(mén)設(shè)有負(fù)責(zé)司法、監(jiān)察的按察使司。3.評(píng)價(jià)第第1講講第第2講講單元整合單元整合(1)積極方面:在整頓吏治,打擊地方割據(jù)勢(shì)力,維護(hù)中央集權(quán),諫正皇帝過(guò)失,防止決策失誤等方面發(fā)揮重要作用。(2)消極方面:不能從根本上約束皇帝的無(wú)上權(quán)力,也不能杜絕官僚隊(duì)伍中的腐敗和低效現(xiàn)象?！舅伎肌縿罱⑽鳚h后,仿秦實(shí)行郡縣制,同時(shí)將異姓王鏟除,設(shè)置許多同姓王,并約定此后“非劉氏而王者天下共擊之”。材料所述是什么政治制度?后來(lái)漢武帝采取什么措施加強(qiáng)中央集權(quán)? 四、漢、宋加強(qiáng)中央集權(quán)措施1.漢武帝的集權(quán)措施(1)背景:漢初推行郡縣制,并分封諸侯王;諸侯國(guó)與中央矛盾激化,導(dǎo)致“七國(guó)第第1講講第第2講講單元整合單元整合之亂”。(2)措施:實(shí)行“推恩令”,強(qiáng)干弱枝,監(jiān)察地方。2.宋代中央集權(quán)的強(qiáng)化(1)背景:唐“安史之亂”后,出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)林立的局面。藩鎮(zhèn)割據(jù)進(jìn)一步發(fā)展,形成五代十國(guó)的混亂局面。(2)措施收精兵:宋太祖將實(shí)力最強(qiáng)大的禁軍分別劃歸“三衙”統(tǒng)領(lǐng),但發(fā)兵之權(quán)歸樞密院。從而實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)兵權(quán)和調(diào)兵權(quán)的分離,有利于皇帝控制軍權(quán)。削實(shí)權(quán):政府規(guī)定所有州郡縣直屬中央。在州郡長(zhǎng)官之下設(shè)置通判,宋朝派文臣出任州郡長(zhǎng)官。制錢(qián)谷:州郡財(cái)賦大部分由中央掌握,消除地方割據(jù)勢(shì)力的物質(zhì)基礎(chǔ)。第第1講講第第2講講單元整合單元整合(3)影響:從積極方面來(lái)看,改變了唐末五代以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)的分裂局面,有利于社會(huì)的安定。從消極方面來(lái)看,造成了“冗官”“冗兵”“冗費(fèi)”的財(cái)政危機(jī)?！舅伎肌看髮W(xué)士葉向高言:我朝閣臣,只備論思顧問(wèn)之職,原非宰相。中有一二權(quán)勢(shì)稍重者,皆上竊君上之威靈,下侵六曹之職掌,終以取禍。臣備員六年,百幾皆奉圣斷,分毫不敢欺負(fù)。部務(wù)盡聽(tīng)主者,分毫不敢與聞。明神宗實(shí)錄從大學(xué)士葉向高的言論中反映出內(nèi)閣制度的實(shí)質(zhì)是什么? 五、皇權(quán)的不斷加強(qiáng)1.表現(xiàn)第第1講講第第2講講單元整合單元整合(1)明代廢丞相:明太祖吸取元朝權(quán)貴專(zhuān)權(quán)、內(nèi)亂頻繁的教訓(xùn),誅殺胡惟庸,裁撤中書(shū)省,廢除丞相,皇帝親自掌管六部,專(zhuān)制皇權(quán)發(fā)展到新的高度。(2)設(shè)立內(nèi)閣:明太祖設(shè)殿閣大學(xué)士,其無(wú)權(quán)參與決策,僅備顧問(wèn)兼協(xié)理章奏。明成祖時(shí)正式在文淵閣設(shè)內(nèi)閣,內(nèi)閣后獲得“票擬”權(quán)。(3)設(shè)立軍機(jī)處:清雍正年間,為處理西北軍務(wù)而設(shè)立,參與處理機(jī)要政務(wù),但只能跪奏筆錄。軍機(jī)處簡(jiǎn)化了處理政務(wù)的手續(xù),提高了清王朝的行政效率,是專(zhuān)制皇權(quán)高度發(fā)展的重要標(biāo)志。2.認(rèn)識(shí)(1)自唐宋以來(lái),皇權(quán)不斷加強(qiáng),相權(quán)不斷遭壓制。(2)專(zhuān)制皇權(quán)強(qiáng)化是傳統(tǒng)官僚體制發(fā)展的產(chǎn)物,有利于提高決策效率。(3)皇權(quán)加強(qiáng)導(dǎo)致國(guó)家命運(yùn)系于一人之手,最終成為社會(huì)發(fā)展的桎梏。第第1講講第第2講講單元整合單元整合 【細(xì)節(jié)1】古代加強(qiáng)中央集權(quán)的核心做法是什么?從漢至元在中央與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)中,中央一直強(qiáng)化對(duì)地方的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和制約,采取調(diào)整地方結(jié)構(gòu)和分割限制地方權(quán)力的措施,加強(qiáng)中央集權(quán)統(tǒng)治?！炯?xì)節(jié)2】三省六部制中的“三權(quán)分立”與近代西方政治制度中的“三權(quán)分立”有什么區(qū)別?三省六部制與西方的三權(quán)分立形式相似,都體現(xiàn)了分權(quán),但是三省六部制的目的在于加強(qiáng)皇權(quán)專(zhuān)制,而西方的三權(quán)分立是近代意義上的資產(chǎn)階級(jí)民主原則,目的是防止專(zhuān)制,兩者有本質(zhì)的區(qū)別。【細(xì)節(jié)3】宰相與內(nèi)閣是一樣的嗎?第第1講講第第2講講單元整合單元整合 宰相內(nèi)閣相同(相似)職責(zé)都是輔助皇帝處理全國(guó)政務(wù)不同地位法定制度,賦權(quán)非法定,咨詢(xún)機(jī)構(gòu)職權(quán)參與決策無(wú)決策權(quán)對(duì)皇權(quán)的作用制約皇權(quán)不能制約第第1講講第第2講講單元整合單元整合 圖一 圖二 圖三【精析一】圖片反映了我國(guó)古代地方行政管理制度經(jīng)歷的變化。這些地方行政制度有什么相同與不同之處?1.相同點(diǎn)(1)都是中國(guó)古代重要的地方行政制度。(2)都是為了鞏固統(tǒng)治。第第1講講第第2講講單元整合單元整合(3)都在一定時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生過(guò)積極作用。2.不同點(diǎn)項(xiàng)目分封制郡縣制行省制與中央政府的關(guān)系諸侯國(guó)相對(duì)獨(dú)立,并且權(quán)力和地位可世襲郡、縣是中央政府下屬的地方行政機(jī)構(gòu),郡、縣長(zhǎng)官都由皇帝直接任免,不得世襲行省是地方行政機(jī)構(gòu),其行政長(zhǎng)官對(duì)中書(shū)省負(fù)責(zé)作用和影響雖在一定時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生過(guò)一些積極作用,但容易形成割據(jù)勢(shì)力,破壞國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)安定不僅在當(dāng)時(shí)有效地加強(qiáng)了中央集權(quán),維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一,而且經(jīng)過(guò)后世的調(diào)整和補(bǔ)充,其積極作用愈加明顯第第1講講第第2講講單元整合單元整合唐玄宗時(shí)禮部尚書(shū)沈既濟(jì)評(píng)價(jià)某制度時(shí)說(shuō):“前代選用,皆州郡察舉至于齊隋,不勝其弊是以置州府之權(quán)而歸于吏部自隋罷外選,招天下之人聚于京師,春還秋往,烏聚云合?！薄揪龆可蚣葷?jì)評(píng)價(jià)的這種制度經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展變化?有什么影響?1.演變2.趨勢(shì)(1)選官標(biāo)準(zhǔn)由家世門(mén)第逐漸發(fā)展為才學(xué),選拔方式由推選逐漸發(fā)展為公開(kāi)第第1講講第第2講講單元整合單元整合考試。(2)人才選舉逐漸制度化,體現(xiàn)相對(duì)公平、公開(kāi)、客觀的原則。(3)封建社會(huì)后期,選官制度逐漸模式化,明清八股取士,禁錮思想,束縛人才。3.積極影響(1)有利于選拔有才能的人為官,維護(hù)了封建國(guó)家的大一統(tǒng)局面,有利于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展。(2)選官制度的變化,特別是科舉制的實(shí)行,使國(guó)家掌握了人事任免權(quán),既樹(shù)立起中央權(quán)威,又保證了社會(huì)的穩(wěn)定,有利于封建國(guó)家政令的推行,促進(jìn)封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(3)制度化的選官標(biāo)準(zhǔn),提供了高素質(zhì)的地方官員隊(duì)伍,有利于封建統(tǒng)治的長(zhǎng)治久安。第第1講講第第2講講單元整合單元整合美國(guó)歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯認(rèn)為:“與印度文明的不統(tǒng)一和間斷相比,中國(guó)文明的特點(diǎn)是統(tǒng)一和連續(xù)?！薄揪鋈棵髑寰鲗?zhuān)制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響1.積極影響(1)有利于多民族國(guó)家的發(fā)展和鞏固,有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和領(lǐng)土的完整。(2)能有效地組織人力、物力和財(cái)力進(jìn)行大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng),有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(3)在統(tǒng)一的社會(huì)環(huán)境下,有利于民族大融合,有利于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的交流、發(fā)展和提高,使我國(guó)古代人民創(chuàng)造了領(lǐng)先于世界的古代文明。2.消極影響第第1講講第第2講講單元整合單元整合經(jīng)濟(jì)上,束縛了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,特別是明末清初以來(lái),阻礙了商品經(jīng)濟(jì)和資本主義萌芽的發(fā)展。政治上,專(zhuān)制統(tǒng)治的空前強(qiáng)化剝奪了人民的政治權(quán)利和言論自由,民主思想和行動(dòng)受到壓制和打擊。思想文化上,專(zhuān)制統(tǒng)治使知識(shí)分子脫離實(shí)際,阻礙了科技創(chuàng)新的發(fā)展和文化的進(jìn)步。 伴隨專(zhuān)制主義中央集權(quán)的產(chǎn)生、發(fā)展,我國(guó)古代監(jiān)察制度也產(chǎn)生與發(fā)展起來(lái),它是古代政治制度的重要組成部分。教材在這一方面敘述很少。諫官是監(jiān)察制度中十分重要的職官,備考復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)關(guān)注這個(gè)概念。第第1講講第第2講講單元整合單元整合【諫官制度】“諫官”又稱(chēng)“諫臣”,指規(guī)諫君過(guò)之臣、勸諫天子過(guò)失之官?？鬃蛹艺Z(yǔ)子路初見(jiàn)有“為人君而無(wú)諫臣則失正”的名論;白虎通諫諍論及朝廷職官時(shí)說(shuō),“設(shè)輔弼,置諫官”,諫官被看做是與左丞右相同等重要的帝王羽翼?！爸G”字包含多重意蘊(yùn),而要義在“直言以勸正”。諫官之“諫”不是一般意義上的給各類(lèi)人提意見(jiàn),而是針對(duì)君主,“諫朝政之得失”?！巴⒄姟?在朝廷當(dāng)面向君主直言)與“上封事”(書(shū)面向君主提意見(jiàn))是諫官將批評(píng)上達(dá)君主的兩種形式。中國(guó)古代諫官制度研究第第1講講第第2講講單元整合單元整合【鏈接高考】(2010高考廣東文綜,14)唐代和宋代都有諫官。唐代諫官由宰相薦舉,主要評(píng)議皇帝得失;宋代諫官由皇帝選拔,主要評(píng)議宰相是非。這說(shuō)明A.唐代君主的權(quán)力不受制約B.唐代以諫官削弱宰相的權(quán)力C.宋代諫官向宰相和皇帝負(fù)責(zé)D.宋代君主專(zhuān)制的程度高于唐代點(diǎn)評(píng):在專(zhuān)制主義中央集權(quán)政體下,立法、司法和行政大權(quán)集于帝王一身,帝王不受法律的制衡,這不僅使帝王擁有對(duì)任何人生殺予奪的權(quán)力,而且會(huì)導(dǎo)致國(guó)家大政方針的傾斜。為了防止這種由帝王獨(dú)斷所可能造成的對(duì)王朝根本利益的損害,歷朝都采取了一系列措施,而諫官制度便是其中重要的一環(huán)。諫官制度固然是為專(zhuān)制君主的長(zhǎng)治久安效力的制度,但它畢竟是政治制度的產(chǎn)物,從唐代諫官由宰相薦舉,主要評(píng)議皇帝得失,到宋代諫官由皇帝選拔,主要評(píng)議宰相是非,體現(xiàn)了宋代專(zhuān)制統(tǒng)治的加強(qiáng)。第第1講講第第2講講單元整合單元整合 教材對(duì)科舉制的評(píng)價(jià)集中在其正面影響上,對(duì)其負(fù)面影響沒(méi)有涉及。對(duì)此,下述材料是一個(gè)很好的補(bǔ)充?！皬睦碚撋险f(shuō),官職之門(mén)向一切有才之士敞開(kāi),但實(shí)際上卻有利于那些有足夠財(cái)力進(jìn)行多年的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備的階層。這并不意味著,統(tǒng)治中國(guó)的是世襲貴族階層,相反,是一個(gè)由學(xué)者組成的統(tǒng)治集團(tuán)即文人學(xué)士集團(tuán),他們?yōu)橹袊?guó)提供了一種贏得歐洲人尊敬和羨慕的、有效穩(wěn)定的行政管理。另一方面,也正是這一制度扼制了創(chuàng)造力,培育了一味順從的性格。只要中國(guó)仍相對(duì)地孤立在東亞,它就會(huì)繼續(xù)提供穩(wěn)定性和連續(xù)性。但是,隨著生氣勃勃的西方的侵入,它轉(zhuǎn)而起了阻止中國(guó)人作出有效的調(diào)整和反應(yīng)的作用,直到1905年最終被徹底廢除為止?！泵浪顾蚶锇⒅Z斯全球通史點(diǎn)評(píng):斯塔夫里阿諾斯對(duì)科舉制從另一個(gè)方面即“扼制了創(chuàng)造力,培育了一味順從的性格”“隨著西方的侵入,它轉(zhuǎn)而起了阻止中國(guó)人作出有效的調(diào)整和反應(yīng)的作用”,給出了相反的結(jié)論。第第1講講第第2講講單元整合單元整合 朱元璋不惜倒行逆施,在政治上集權(quán),廢除宰相制度,以達(dá)成大權(quán)盡在皇帝的局面,從而打破了皇權(quán)與相權(quán)的相對(duì)平衡,皇權(quán)從此不受制約,政治上失去了自我平衡和修正的能力,結(jié)果導(dǎo)致皇權(quán)借助宦官實(shí)施恐怖黑暗統(tǒng)治。這就造成了天下安危系于皇帝一身的局面,皇帝本人的素質(zhì)會(huì)嚴(yán)重影響到整個(gè)政治局勢(shì),明朝中后期的衰亡與此息息相關(guān)。由于懼怕社會(huì)流動(dòng)性帶來(lái)的不安定,朱元璋反對(duì)商品經(jīng)濟(jì),禁絕海外貿(mào)易,他想建立起一個(gè)保守、落后、封閉的小農(nóng)社會(huì),其經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和居住環(huán)境也由政府嚴(yán)格限定,人身也缺乏自由,不得改變自己的社會(huì)身份,不能自由空間流動(dòng),為此他設(shè)置了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中最嚴(yán)格的戶(hù)籍管理制度。在思想上,他更是一面進(jìn)行奴化教育,一面大興文字獄,從而禁錮了天下創(chuàng)新的思想。如果沒(méi)有朱元璋的全面反動(dòng)和全面閉關(guān)鎖國(guó),中國(guó)就可能繼承并發(fā)展唐宋元三朝世界領(lǐng)先的海外貿(mào)易,從而在15世紀(jì)開(kāi)始的世界全球化運(yùn)動(dòng)中占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位。侯楊方朱元璋:一個(gè)全面倒退的制度創(chuàng)立者點(diǎn)評(píng):材料把明清時(shí)期中國(guó)逐漸落伍于世界,完全歸罪于朱元璋創(chuàng)立的制度。對(duì)此,你有什么看法?第第1講講第第2講講單元整合單元整合 帶著問(wèn)題讀史根據(jù)下列材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出唐代三省的職責(zé)及其作用。唐初,每事先經(jīng)由中書(shū)省,中書(shū)做定將上,得者再下中書(shū),中書(shū)付門(mén)下?；蛴形串?dāng),則門(mén)下繳駁,又上中書(shū),中書(shū)又將上,得者再下中書(shū),中書(shū)又下門(mén)下。若事可行,門(mén)下即下尚書(shū)省。尚書(shū)省但主書(shū)填“奉行”而已。朱子語(yǔ)類(lèi)步驟一:整理設(shè)問(wèn),理清目標(biāo)與途徑目標(biāo)限制性條件途徑三省的職責(zé)及其作用唐初根據(jù)材料;結(jié)合所學(xué)第第1講講第第2講講單元整合單元整合步驟二:概括材料,結(jié)合所學(xué),得出要點(diǎn)關(guān)鍵詞概括材料劃分材料層次概括關(guān)鍵詞由得出【中書(shū)省負(fù)責(zé)草擬】由得出【門(mén)下省負(fù)責(zé)審核】由得出【尚書(shū)省負(fù)責(zé)執(zhí)行】第第1講講第第2講講單元整合單元整合回憶教材相關(guān)知識(shí)(緊扣材料要求的時(shí)間和內(nèi)容范圍,由材料未涉及處概括關(guān)鍵詞)概括關(guān)鍵詞唐代三省的職責(zé)及其積極作用三省職責(zé):中書(shū)省負(fù)責(zé)草擬皇帝詔令(材料已涉及)門(mén)下省負(fù)責(zé)審核皇帝詔令,認(rèn)為不當(dāng)可以駁回交還中書(shū)省(材料已涉及)尚書(shū)省負(fù)責(zé)執(zhí)行皇帝詔令(材料已涉及)積極作用:三省之間相互牽制和制約,加強(qiáng)了專(zhuān)制主義中央集權(quán)。(材料未涉及)由得出:【三省相互牽制】結(jié)合所學(xué)整理得出答案唐代三省的職責(zé)是:中書(shū)省負(fù)責(zé)草擬皇帝詔令;門(mén)下省負(fù)責(zé)審核皇帝詔令,認(rèn)為不當(dāng)可以駁回交還中書(shū)省;尚書(shū)省負(fù)責(zé)執(zhí)行皇帝詔令。作用:三省之間相互牽制和制約,最后集權(quán)于皇帝,加強(qiáng)了專(zhuān)制主義中央集權(quán)。第第1講講第第2講講單元整合單元整合單單 元元 整整 合合 一、中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)及其演變規(guī)律1.特點(diǎn)(1)以君權(quán)為中心,高度集中權(quán)力。在人神關(guān)系上,鼓吹君權(quán)神授,君權(quán)至上,以神權(quán)服務(wù)于君權(quán)。在君臣關(guān)系上,宣揚(yáng)君令臣從,下級(jí)依附上司,全國(guó)依附君主。在權(quán)力配置原則上,君主一人全面壟斷了全國(guó)的一切大權(quán),國(guó)家所有政治制度內(nèi)容的設(shè)置,無(wú)一不是為了確保這種權(quán)力的集中,確保君主意旨的暢通無(wú)阻。(2)人治高于法治。人治的實(shí)質(zhì)是權(quán)治、官治,是獨(dú)裁統(tǒng)治。(3)完備性、周密性和成熟性。政治機(jī)構(gòu)設(shè)置相當(dāng)完備,從君主到臣僚,從中第第1講講第第2講講單元整合單元整合央到地方,上下相依,交叉相連,統(tǒng)治網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)密周全。(4)宗法關(guān)系影響到古代政治制度的建設(shè),父權(quán)觀念滲入國(guó)家政治制度,儒家經(jīng)典是君主專(zhuān)制制度的理論基礎(chǔ),是歷代各項(xiàng)制度與政策的依據(jù)。2.演變規(guī)律:封建社會(huì)專(zhuān)制主義中央集權(quán)下存在兩對(duì)基本矛盾。(1)中央與地方割據(jù)勢(shì)力。斗爭(zhēng)趨勢(shì)是中央集權(quán)不斷加強(qiáng),地方權(quán)力日益收歸中央。(2)中央皇權(quán)與相權(quán)。斗爭(zhēng)趨勢(shì)是皇權(quán)不斷加強(qiáng),相權(quán)不斷削弱直至取消,中央與地方權(quán)力全歸皇帝。二、中國(guó)古代加強(qiáng)君主專(zhuān)制的主要措施1.調(diào)整中央機(jī)構(gòu)。秦始皇時(shí)期是三公九卿制;隋唐時(shí)期是三省六部制;明朝廢丞相,六部分理全國(guó)政務(wù),設(shè)立內(nèi)閣;清朝時(shí)設(shè)立南書(shū)房,后增設(shè)軍機(jī)處。中央機(jī)構(gòu)的設(shè)立和其職權(quán)完全服從于專(zhuān)制君權(quán)的需要。第第1講講第第2講講單元整合單元整合2.加強(qiáng)對(duì)地方的控制。秦漢時(shí)期的郡縣制;西漢王國(guó)問(wèn)題的解決;北宋削弱地方勢(shì)力;元朝實(shí)行行省制;明朝廢中書(shū)省設(shè)立三司。3.注重對(duì)官吏的監(jiān)察。秦朝設(shè)置御史大夫兼理國(guó)家監(jiān)察事務(wù);漢代設(shè)置刺史,代表中央監(jiān)察諸侯和地方高官;北宋設(shè)置通判監(jiān)督知州;明朝設(shè)置按察使司分管地方監(jiān)察。4.注重官吏的選拔。秦漢時(shí)期官吏由皇帝任免;魏晉南北朝時(shí)期由士族世襲;隋唐時(shí)期實(shí)行科舉制,明清時(shí)期演變?yōu)榘斯扇∈俊?.加強(qiáng)思想控制。秦始皇的焚書(shū)坑儒;漢武帝的獨(dú)尊儒術(shù);明清的八股取士和文字獄。從控制對(duì)象的范圍看,是由鎮(zhèn)壓反對(duì)派儒生,到控制官吏選拔,再到控制和鎮(zhèn)壓全體人民。三、中國(guó)古代政治制度的三次轉(zhuǎn)折1.原始社會(huì)后期的禪讓制被以王權(quán)為中心的王位世襲制所取代。第第1講講第第2講講單元整合單元整合2.以王權(quán)為核心的宗法制、分封制到以皇權(quán)為核心的封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制。3.封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度向近代民主政治的轉(zhuǎn)變。 (一)獲取和解讀信息的能力【解讀】所謂信息,即試題中的文字資料、圖表、數(shù)據(jù)、畫(huà)面、符號(hào)等。要求目標(biāo) 能力層級(jí)獲取和解讀信息理解試題提供的圖文材料和考試要求整理材料,最大限度地獲取有效信息對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀第第1講講第第2講講單元整合單元整合獲取信息即發(fā)現(xiàn)、收集信息,解讀信息即對(duì)信息的理解。獲取和解讀信息,是指考生通過(guò)閱讀試題,從試題的文字圖表材料和設(shè)問(wèn)中發(fā)現(xiàn)、收集有效信息,理解試題要求以及考查意圖的能力。近幾年的新課標(biāo)高考對(duì)“獲取和解讀信息”能力的考查,已呈現(xiàn)出提供大量新素材、新信息的特色。信息的形式包括文字、圖、表、畫(huà)、數(shù)據(jù)、符號(hào)等。從考查過(guò)程來(lái)看,信息的獲取和解讀要根據(jù)試題指導(dǎo)語(yǔ)、題干和備選項(xiàng)的陳述,題目的設(shè)問(wèn)和作答要求等傳遞的內(nèi)容,準(zhǔn)確地分析事物的實(shí)質(zhì),判斷事物的發(fā)展趨勢(shì)。第第1講講第第2講講單元整合單元整合【示例】閱讀下列材料,回答問(wèn)題。材料一西周初年主要諸侯國(guó)注:沿黃河流域的山西、山東是當(dāng)時(shí)的主要農(nóng)業(yè)區(qū)。諸侯國(guó)分封對(duì)象晉同姓衛(wèi)同姓魯同姓齊異姓功臣宋商朝后裔燕同姓第第1講講第第2講講單元整合單元整合材料二下圖為西周初年71國(guó)中姬姓諸侯國(guó)比例圖。材料三宜侯矢銅簋,鑄有銘文,記述了周王封宜侯并賞賜祭祀器皿、土地和奴隸之事。(1)依據(jù)材料一、二、三,描述西周分封制的特點(diǎn)。(2)分封制對(duì)西周統(tǒng)治起到了什么作用?第第1講講第第2講講單元整合單元整合【命題分析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是西周時(shí)期的分封制與宗法制,要求考生理解試題提供的圖文材料,然后最大限度地獲取有效信息,并對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。從材料一、二來(lái)看,西周統(tǒng)治者分封的對(duì)象有同姓親族(如材料一表格中的晉、衛(wèi)、魯和燕,材料二中的圖片顯示姬姓諸侯國(guó)約占四分之三)、異姓功臣(例如齊國(guó))和商朝后裔(例如宋國(guó)),但是同姓親族是分封主體,他們掌控的山西、山東是當(dāng)時(shí)的主要農(nóng)業(yè)區(qū),戰(zhàn)略地位重要。材料三中銘文記載的賞賜祭祀器皿、土地和奴隸之事說(shuō)明受封者得到大量物資和人口?！敬鸢浮?(1)特點(diǎn):從分封的對(duì)象看,同姓親族是分封主體,其他被分封的有異姓功臣、前朝貴族等;從封地分布看,同姓親族封地富庶,戰(zhàn)略位置重要;從分封內(nèi)容看,除土地外,有些受封者還得到大量物資和人口等。(2)西周初年,局勢(shì)動(dòng)蕩,分封制鞏固了西周對(duì)新占領(lǐng)區(qū)的控制。第第1講講第第2講講單元整合單元整合要求目標(biāo) 能力層級(jí)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)辨別歷史事物和歷史解釋理解歷史事實(shí),分析歷史結(jié)論說(shuō)明和論證歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)(二)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力【解讀】 “調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”的能力就是對(duì)所獲得的信息解讀和接受,并根據(jù)試題創(chuàng)設(shè)的新情境,啟動(dòng)原有的知識(shí)儲(chǔ)備,迅速與相關(guān)知識(shí)內(nèi)容建立起準(zhǔn)確而有效的聯(lián)系,再經(jīng)過(guò)分析、判斷、推理、歸納等思維過(guò)程解決問(wèn)題的能力,又稱(chēng)知識(shí)遷移應(yīng)用能力,即是指將所學(xué)知識(shí)與試題要求相聯(lián)系,并根據(jù)試題的要求,組織、再現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)科相關(guān)知識(shí)分析解決問(wèn)題。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)是能力測(cè)試的基本內(nèi)容和決定考試水平的關(guān)鍵。第第1講講第第2講講單元整合單元整合【示例】 (2011高考北京文綜,13)中國(guó)古代常常通過(guò)分割和削弱相權(quán)來(lái)加強(qiáng)皇權(quán)。下列表述準(zhǔn)確的是( )A.西漢通過(guò)削弱諸侯王勢(shì)力分化相權(quán)B.北魏實(shí)行三長(zhǎng)制分割丞相的行政權(quán)C.宋代設(shè)立三司使來(lái)分割丞相的財(cái)權(quán)D.清設(shè)軍機(jī)處消除了皇權(quán)與相權(quán)矛盾考生解答問(wèn)題時(shí)需要調(diào)動(dòng)和運(yùn)用的知識(shí),并不可以完全照搬已有的知識(shí)儲(chǔ)備。試題設(shè)置的新情境、提出的新問(wèn)題,要求考生從知識(shí)儲(chǔ)備系統(tǒng)中查找、甄選出相關(guān)知識(shí),并根據(jù)試題的特定要求加以重現(xiàn)、再認(rèn)和運(yùn)用。調(diào)動(dòng)知識(shí)的基本方法有判斷、關(guān)聯(lián)、推導(dǎo)和借助等。運(yùn)用知識(shí)的基本方法有對(duì)應(yīng)、分類(lèi)、取舍和引申等。第第1講講第第2講講單元整合單元整合樣,相權(quán)一分為三,加強(qiáng)了皇權(quán),故應(yīng)選C項(xiàng)。西漢時(shí)期通過(guò)建立中朝,以削弱和對(duì)抗以丞相為首的外朝的權(quán)力,北魏實(shí)行三長(zhǎng)制是為了削弱地方勢(shì)力,故A、B兩項(xiàng)都有利于加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制而非削弱相權(quán)來(lái)加強(qiáng)皇權(quán),由此排除A、B兩項(xiàng);從明朝廢除丞相制度,故清朝沒(méi)有相權(quán)與皇權(quán)的斗爭(zhēng),故D項(xiàng)表述有誤?！敬鸢浮?C【命題分析】本題考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力?；蕶?quán)與相權(quán)的斗爭(zhēng)是中國(guó)古代中央集權(quán)發(fā)展的重要內(nèi)容之一。根據(jù)試題創(chuàng)設(shè)的新情境,啟動(dòng)原有的知識(shí)儲(chǔ)備,迅速與相關(guān)知識(shí)內(nèi)容建立起準(zhǔn)確而有效的聯(lián)系,然后進(jìn)行逐項(xiàng)分析:宋初設(shè)置“中書(shū)門(mén)下”,作為宰相辦公機(jī)構(gòu),其長(zhǎng)官為宰相。但相權(quán)已被分割,軍政歸樞密院掌管,樞密院長(zhǎng)官稱(chēng)樞密使,財(cái)政則歸三司(監(jiān)鐵、度支、戶(hù)部)掌管,三司的長(zhǎng)官為三司使,宰相僅有行政權(quán)。這第第1講講第第2講講單元整合單元整合