五年級(jí)語(yǔ)文《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)(兩篇)
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五年級(jí)語(yǔ)文《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)(兩篇)
五年級(jí)語(yǔ)文牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)(兩篇)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的:1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。2.會(huì)用“原來(lái)”造句。3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段,說說從課文中哪些語(yǔ)句可以看出牛郎和老牛很親密。教學(xué)重點(diǎn):獨(dú)立閱讀課文,能復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎敢于追求新生活,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。教學(xué)過程:一、 談話導(dǎo)入。1、 每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。2、 板書課題。二、了解作者資料。1這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢?葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集稻草人和古代英雄的石像在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。2咱們學(xué)過他的作品嗎?三、理清文章脈絡(luò),理解文意。1請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。2學(xué)生匯報(bào)。3再讀課文,提出想想解決的問題牛郎是怎樣的孩子?牛郎的童年是怎樣度過的?長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?他是怎樣和織女走到一起生活的?四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。(一)小組內(nèi)交流。(二)全班匯報(bào)。1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?老師追問:他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)老師追問:從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是*辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)3、他是怎樣和織女走到一起的?五、你喜歡他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。(敢于追求新生活,勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。)七、作業(yè):用“原來(lái)”造句。1 2 下一頁(yè)第二課時(shí)教學(xué)目的:1正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。2會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。3觀察夏夜的星空,找到天河、牽牛星和織女星,將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。教學(xué)重點(diǎn):獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入激趣。1讀了上節(jié)課的內(nèi)容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。2學(xué)文之前,你想知道什么呢?3.學(xué)生質(zhì)疑。二、自學(xué)課文,體會(huì)感情。1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?(1)學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。(2)學(xué)生匯報(bào)。2、王母娘娘知道后會(huì)怎樣?(1)讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。(2)學(xué)生匯報(bào):(3)探討一下王母娘娘的形象。3、教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?(因?yàn)榕@煽椗际悄欠N*勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?,民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。)4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說說為什么人們會(huì)有這樣的想法?(因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子,寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)三、作業(yè):(一)造句。1.心急如焚2.霎時(shí)間(二)、召開故事會(huì)。牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入揭題1、讀題。2、除了這兩個(gè)人物外,還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大? 板書:老牛、王母 找找?guī)讉€(gè)人物之間關(guān)系,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容 相機(jī)板書:牽手 分離 相會(huì)二、感受人物形象1、自讀課文16小節(jié),思考:牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)?圈畫批注,寫寫感受。 交流: 老牛的撮合“老牛跟他也很親密”讓我們有一種錯(cuò)覺,老牛是他的親人,親人變成了媒人,撮合一對(duì)姻緣。第三小節(jié) 牛郎善良、心眼兒好(板書)(1)照看老牛很周到(總是,最好,最干凈)“也很親密”牛郎對(duì)老牛好,把他看成自己的親人。(2)身世反襯不抱怨,不懷恨,吃苦耐勞。(3)坦白,誠(chéng)實(shí),不隱瞞。 織女勤勞 善良:喜歡牛郎的心眼兒好,能吃苦。 渴望自由和真正的幸福:天庭和人間比較: 一樣辛苦 冷漠無(wú)情 真情溫暖 禁錮身心 自由 對(duì)自由的渴望 對(duì)真實(shí)的愛情的渴望和追求 勇敢:“決心”,意味著想了很多,想了些什么?可怕的責(zé)罰,天庭的冷漠和不自由,人間的真情和溫暖在權(quán)衡。留在天庭,有錦衣玉食,沒有真情和自由;人間,艱辛坎坷,但自由,有真情。冒著很大的風(fēng)險(xiǎn),她應(yīng)該知道后果,但全然不顧,因?yàn)樽杂?、愛情?shí)在是太動(dòng)人了,“生命誠(chéng)可貴,愛情、自由價(jià)更高?!?(相機(jī)板書:善良、渴望自由和真情、勇敢)小結(jié):牛郎的善良拉近了天上人間的距離,那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝,讓一切變成可能。到這里,對(duì)兩人是不是想說點(diǎn)什么?贊嘆、欽佩、祝福2、分離王母 自讀課文910,也可以聯(lián)系上下文,感受王母形象。 交流:冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊(惡人當(dāng)?shù)溃?,大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。 反過來(lái)想想,牽手和王母有沒有關(guān)系?面對(duì)惡勢(shì)力可以有不同的結(jié)果,可以被擊垮、屈服,也可以開出絢麗的仙人掌花。但面對(duì)這么兇惡的王母,真的很氣憤。 讀課文,說說此時(shí)想說點(diǎn)什么?(對(duì)王母的氣憤、對(duì)牛郎織女的同情、祝福) 還好,喜鵲知道了他們的渴望,前來(lái)幫忙。七夕佳節(jié),中國(guó)情人節(jié)。是不是覺得比2月14日更浪漫?三、質(zhì)疑,深化1、質(zhì)疑2、相機(jī)出示“神話定義”(群眾集體口頭創(chuàng)作,情節(jié)曲折動(dòng)人,歌頌了人與人、人與物之間美好的感情,表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。) 對(duì)照定義說說看法。(不合情理之處不必深究,因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作;情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處;表達(dá)著對(duì)美好情感的追求,因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。)3、為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物?(黑暗勢(shì)力,封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí);反襯織女的勇敢,這段愛情的可貴。)4、為什么最后不在一起?斗爭(zhēng)不過,只能表達(dá)渴望。 (板書:想像基于現(xiàn)實(shí)。)5、補(bǔ)充,故事古而有之,許多文藝作品里都有表達(dá),但是在不斷地變化。 大略地學(xué)習(xí)迢迢牽牛星鵲橋仙天上的街市,感受變化。6、小結(jié):牛郎織女流傳千古,表達(dá)著人們對(duì)愛情、自由的追求;無(wú)論社會(huì)怎樣變遷,這是永恒不變的。