《偉大的悲劇》教案 (2)

21 偉大的悲劇1 學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方式，提高閱讀速度 。2 把握作者表達(dá)的思想感情，深入體會(huì)“偉大的悲劇”的含義。3 理解課文所表現(xiàn)的人物崇高的精神品質(zhì)，以及人類探索未知的科學(xué)精神。第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課這是南極 (播放南極視頻 ) ，曾是一塊神秘的大陸 ，吸引著眾多的探險(xiǎn)者來到這里 。1910年 6 月 1 日，英國人斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國，前往南極 。1911 年 11 月，他們在埃文斯角附近登陸 ，準(zhǔn)備征服南極點(diǎn) 請同學(xué)們設(shè)想一下 ，他們此行結(jié)果如何？學(xué)生可能的回答：成功 、失敗 。 要求學(xué)生簡單陳述理由。那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔(dān)心，隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀全文，了解作者作者介紹 。斯蒂芬 ·茨威格 (1881 1942)，奧地利著名作家。他被公認(rèn)為世界上最杰出的中篇小說家之一。最善于寫孤獨(dú)的人的奇特遭遇。其代表作有小說 象棋的故事一個(gè)陌生女人的來信、傳記三位大師等。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：整體感知，理清線索學(xué)生快速默讀課文 ，多媒體顯示思考題 ，小組討論 ，回答問題 。1了解課文大意 ，用四字短語梳理脈絡(luò)情節(jié) 。明確： 奔向南極 絕望而歸 帶信作證 歸途遇險(xiǎn) 悲壯覆滅2快速閱讀全文 ，找出課文中“悲劇”的具體表現(xiàn) ，在課文中勾畫出來 。明確： 失敗之悲、作證之悲、失望之悲、死亡之悲等。3斯科特一行南極探險(xiǎn) ，遭遇滅頂之災(zāi) ，可為什么說他們的悲劇是“偉大”的？明確： 請學(xué)生自主歸納出 “ 偉大 ” 的含義：勇于探索、勇于獻(xiàn)身、誠信守約、集體主義、無私愛心4 復(fù)述課文內(nèi)容。(提示六要素 )明確：課文主要寫了在1912 年，斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人 ，筋疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣，最后一個(gè)個(gè)悲壯地犧牲的故事。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析細(xì)節(jié)，品析人物1 斯科特一行返程之行面臨著哪些困難？明確： 線路固定、精力缺乏、天氣惡劣、燃料太少2條件如此惡劣 ，斯科特一行仍然堅(jiān)持他們的信念 。請將具體描寫他們的句子勾畫出來，用精練的詞語概括人物的特點(diǎn) 。學(xué)生可能找到的幾處：(1) 在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。明確： 斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了 ，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意 “ 為他人做證 ” 。體現(xiàn)出他們具有誠實(shí)守信、高潔的品質(zhì)。(2) 負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士 ，在離死只有寸步之遙的時(shí)候 ，他還在繼續(xù)進(jìn)行著自己的科學(xué)觀察 。 他的雪橇上 ，除了一切必需的載重外 ，還拖著 16 公斤的珍貴巖石樣品 。明確： 在離死亡只有寸步之遙的時(shí)候仍然堅(jiān)持科考 ，體現(xiàn)出威爾遜博士對工作的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn) ，對探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛 ，對死亡的無懼。(3) 不幸的奧茨不僅感覺到 要了十片嗎啡 ，以便在必要時(shí)加快結(jié)束自己 奧茨突然站起身來 ，對朋友們說：“我要到外邊去走走 ，可能要多待一些時(shí)候。 ”明確： 探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作 ，在關(guān)鍵時(shí)刻為了保護(hù)同伴 ，有時(shí)需要勇于獻(xiàn)出自己的生命。奧茨顧全大局 ，具有強(qiáng)烈的集體主義精神。(4) 誰都知道 ，在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么 。 但是誰也不敢說一句阻攔他的話 ，也沒有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯 ·奧茨 這個(gè)英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。明確： 沒有人去和他握別，是他們害怕自己承受不了和隊(duì)友生離死別的痛苦 ，害怕自己因感情因素而會(huì)阻止奧茨英勇無畏的選擇。大家都清楚奧茨獨(dú)自走向雪地會(huì)遭遇什么，但是奧茨的存在無疑會(huì)拖累隊(duì)伍。這體現(xiàn)出斯科特一行強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神和顧全大局的意識(shí) ，以及奧茨對自己榮譽(yù)的珍視。(5) “斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息 ，記到他的手指完全凍住 ，筆從僵硬的手中滑下來為止 最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：請把這本日記送到我的妻子手中！但他隨后又悲傷地 、堅(jiān)決地畫去了我的妻子這幾個(gè)字 ， 在它們上面補(bǔ)寫了可怕的我的遺孀” 。明確： 斯科特在臨死之前想到的不是自己，而是祖國、家人 ，他在臨死之前飽含感情寫下遺書 ，既表現(xiàn)了他對死亡的坦然 ，又體現(xiàn)了他對妻子深深的愛。我們不難看出斯科特的堅(jiān)毅勇敢、頑強(qiáng)不屈。3 本文還寫到了哪些人物？有什么作用？明確： 埃文斯、鮑爾斯 ，雖著墨較少 ，卻從側(cè)面烘托了科考隊(duì)員不畏艱難、堅(jiān)毅執(zhí)著的優(yōu)秀品質(zhì)。三、板書設(shè)計(jì)偉大的悲劇到達(dá)南極 失望沮喪返程遇難 悲壯覆沒安葬悼念 心靈高尚勇敢探索堅(jiān)毅執(zhí)著第2課時(shí)一、導(dǎo)入新課更多想到的是許多歷史事件背后給人精神上從古到今 ，涌現(xiàn)了一批又一批的探險(xiǎn)家，的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的如哥倫布 、張騫、徐霞客 、楊利偉 ，還有我震撼力。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給們講到的阿蒙森 、斯科特等 。探險(xiǎn)如此危險(xiǎn) ，斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)引發(fā)人更長久的是什么驅(qū)使著他們呢？讓我們一起來探討。思考。二、教學(xué)新課2 斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聯(lián)系全文 ，探究主旨明確： 認(rèn)識(shí)自然 ，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給1 作者為什么給失敗者斯科特作傳？后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類明確： 這可以從課文的最后兩句話中找勇于探索、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈到答案： “ 一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的集體主義精神。作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，的搏斗中毀滅了自己 ，但他的心靈卻因此變是英國的英雄 ，也是全人類的英雄 ，讓所有得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉人仰慕。大的悲劇。 ” 作為一位偉大的作家 ，茨威格目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味語言 ，揣摩語意同學(xué)們默讀課文，邊閱讀邊思考下面問題。1對人類來說 ，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切 ，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是 。(作者在這里要表達(dá)的是什么意思？他同意這種說法嗎？)明確： 作者站在斯科特的角度 ，表達(dá)了角逐失敗之后的一種極度沮喪、 悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為 ，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳 ，本身就說明作者不同意 “ 第一個(gè)到達(dá)者擁有一切 ，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是 ” 的觀點(diǎn)。2挪威國旗耀武揚(yáng)威 、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響 。(國旗為什么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“揚(yáng)揚(yáng)得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？)明確： 作者在這里采用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí) ，在痛苦萬分的斯科特眼中 ，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手 ，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意。這真是 “ 以我觀物，物皆著我之色彩 ” 。表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落。3但是在這白雪皚皚的荒漠上 ，只有心中的海市蜃樓 ，它召來那些由于愛情 、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象 ，他給所有這些人留下了話 。 (聯(lián)系上下文看 ，“心中的海市蜃樓”是指什么？作者為什么要這樣比喻？)明確：“ 心中的海市蜃樓 ” 是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好過往和他對遙遠(yuǎn)的祖國、親人、朋友的懷想，它們與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的 ，卻是虛無縹緲、無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果 ，給人心靈的沖擊。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析情感，拓展延伸1齊讀最后一個(gè)自然段。邊讀邊思考最后這一段表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？明確： 表達(dá)了作者對斯科特一行崇高的贊譽(yù)。斯科特一行在與大自然的搏斗中雖然失敗了 ，他們的肉體倒下了，但是他們的心靈經(jīng)受了考驗(yàn) ，變得無比高尚。 壯麗的毀滅 ，雖死猶生。這一段在全文中可作為主旨句，起到點(diǎn)題的作用。這是作者的議論 ，表現(xiàn)了作者對這些科考隊(duì)員的贊美。2假如你是挪威國王 ，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息時(shí) ，你最想說的話是什么或者最想做的事是什么呢？學(xué)生自由發(fā)揮，合理想象 ，教師給予評價(jià)。三、板書設(shè)計(jì)奔向南極點(diǎn)帶信返程一個(gè)個(gè)犧牲(充滿希望 )(沮喪 )(悲壯 )整個(gè)教學(xué)過程能夠由淺入深、由表及里地引導(dǎo)學(xué)生在讀中理可取之處解，在讀中品味 ，在讀中感悟 ，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生討論的時(shí)間不夠充分，有些問題挖掘不深，結(jié)論下得過不足之處早。