北京市高考語文二輪復習 第11課時 文言斷句課件

第二章第二章 文言文閱讀文言文閱讀考綱要求考綱要求 1知識目標知識目標 了解文言斷句高考命題規(guī)律及常見題型，學習文言斷句的方法了解文言斷句高考命題規(guī)律及常見題型，學習文言斷句的方法技巧。技巧。 2能力目標能力目標 能夠掌握并熟練運用文言斷句的方法技巧，正確斷句。能夠掌握并熟練運用文言斷句的方法技巧，正確斷句。 3情感目標情感目標 培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文學、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文學、熱愛傳統(tǒng)文化的情感?？季V要求考綱要求20162016年北京高考語文考試說明年北京高考語文考試說明中中要求要求“能閱讀淺易的文言文和古典詩能閱讀淺易的文言文和古典詩歌歌”，本考點表述為：，本考點表述為：文本內(nèi)容的理解（包括斷句等）文本內(nèi)容的理解（包括斷句等） 中國古代沒有標點符號，一篇文章甚至一本書，都是一個漢字中國古代沒有標點符號，一篇文章甚至一本書，都是一個漢字挨著一個漢字地寫下來的，所以前人讀書都要自己斷句，常常挨著一個漢字地寫下來的，所以前人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用在一句話的末了用“?！睌嚅_，叫斷開，叫“句句”；在一句之內(nèi)語氣停；在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用頓的地方用“、”斷開，叫斷開，叫“讀讀”（dudu）。給古書斷句也可以）。給古書斷句也可以叫斷句讀。叫斷句讀。20042004年，斷句被列入北京高考語文年，斷句被列入北京高考語文考試說明考試說明，作為一項能力來考查。北京卷的作為一項能力來考查。北京卷的考試說明考試說明古代詩文閱讀的古代詩文閱讀的第第3 3項是：文章內(nèi)容的理解（包括翻譯、斷句等）項是：文章內(nèi)容的理解（包括翻譯、斷句等） 斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學習文言文的基本功。明辨斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學習文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史代化等方面的常識，句讀，要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史代化等方面的常識，因而斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高低的一個重要標志。因而斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高低的一個重要標志。應(yīng)引起考生足夠重視。應(yīng)引起考生足夠重視。 1.1. （20152015年高考北京卷）年高考北京卷）論語論語侍坐侍坐篇，子路、曾皙、冉有、篇，子路、曾皙、冉有、公公西華分別講述了自己的志向，孔子對子路的話不以為然。篇末是曾皙與孔西華分別講述了自己的志向，孔子對子路的話不以為然。篇末是曾皙與孔子師生二人的對話，這一對話存在兩種不同的標點，其中一種標點如下。子師生二人的對話，這一對話存在兩種不同的標點，其中一種標點如下。 曰：曰：“夫子何哂由也？夫子何哂由也？” 曰：曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。唯求則非邦也與？安見方六七十如為國以禮，其言不讓，是故哂之。唯求則非邦也與？安見方六七十如五六十而非邦也者？唯赤則非邦也與五六十而非邦也者？唯赤則非邦也與? ?宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？孰能為之大？” 另一種標點如下。另一種標點如下。 曰：曰：“夫子何哂由也？夫子何哂由也？” 曰：曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。為國以禮，其言不讓，是故哂之。” （ ）“唯求則非邦也與？唯求則非邦也與？” （ ）“安見方六七十如五六十而非邦也者安見方六七十如五六十而非邦也者? ?” （ ）“唯赤則非邦也與？唯赤則非邦也與？” （ ）“宗廟會同，非諸侯而何宗廟會同，非諸侯而何? ?赤也為之小，孰能為之大？赤也為之小，孰能為之大？” 請在括號內(nèi)寫出本句的說話人（請在括號內(nèi)寫出本句的說話人（1 1分）分） 不同的標點源于對文本不同的解讀，請簡要說明第二種解讀與不同的標點源于對文本不同的解讀，請簡要說明第二種解讀與第一種的不同之處。有人認為第二種解讀優(yōu)于第一種，你贊成哪第一種的不同之處。有人認為第二種解讀優(yōu)于第一種，你贊成哪一種？請說明理由。（一種？請說明理由。（5 5分）分） （1）曾皙）曾皙 孔子孔子 曾皙曾皙 孔子孔子 （2）不同之處：（）不同之處：（3分）分） 要點一：第一種解讀認為在對話中，曾皙一次發(fā)問，孔子一次作答；第二種要點一：第一種解讀認為在對話中，曾皙一次發(fā)問，孔子一次作答；第二種解讀認為曾皙三次發(fā)問，孔子三次作答。解讀認為曾皙三次發(fā)問，孔子三次作答。 要點二：第二種解讀認為，曾皙與孔子的關(guān)注點不同，直到最后二人也沒有要點二：第二種解讀認為，曾皙與孔子的關(guān)注點不同，直到最后二人也沒有談攏。孔子關(guān)注的是談攏?？鬃雨P(guān)注的是“為國以禮為國以禮”，應(yīng)該謙虛，故對子路的話不以為然；曾，應(yīng)該謙虛，故對子路的話不以為然；曾皙的志向與其他三人不同，他不想從政（有出世傾向），他的關(guān)注點是從政皙的志向與其他三人不同，他不想從政（有出世傾向），他的關(guān)注點是從政與不從政的差別。他認為孔子既然對子路的從政與不從政的差別。他認為孔子既然對子路的從政“哂之哂之”，就應(yīng)該也對求和，就應(yīng)該也對求和赤赤“哂之哂之”，所以才會有連續(xù)的發(fā)問，第一種解讀沒有體現(xiàn)上述內(nèi)容。，所以才會有連續(xù)的發(fā)問，第一種解讀沒有體現(xiàn)上述內(nèi)容。 看法及理由：（看法及理由：（2分）分） 示例一：贊同第一種解讀。理由是，孔子的關(guān)注點在于示例一：贊同第一種解讀。理由是，孔子的關(guān)注點在于“為國為國”是否是否“以以禮禮”、是否謙虛，所以他用一連串的反問句，強調(diào)赤和求同樣也是為政但是、是否謙虛，所以他用一連串的反問句，強調(diào)赤和求同樣也是為政但是卻表現(xiàn)得謙虛，反襯子路不夠謙虛。孔子細致地回答了曾皙的提問，循循善卻表現(xiàn)得謙虛，反襯子路不夠謙虛。孔子細致地回答了曾皙的提問，循循善誘，誨人不倦。誘，誨人不倦。 示例二：贊同第二種解讀。理由是，這一解讀與前文四人各言其志銜接緊密，示例二：贊同第二種解讀。理由是，這一解讀與前文四人各言其志銜接緊密，生動地再現(xiàn)了師生間的對話過程和各自不同的關(guān)注點。曾皙一再追問，孔子生動地再現(xiàn)了師生間的對話過程和各自不同的關(guān)注點。曾皙一再追問，孔子耐心作答，表現(xiàn)了融洽和諧的師生關(guān)系。這一解讀文氣更順。耐心作答，表現(xiàn)了融洽和諧的師生關(guān)系。這一解讀文氣更順。 【解析解析】本題考查文言句式和斷句。第一小問要求在括號中寫出本句的說話本題考查文言句式和斷句。第一小問要求在括號中寫出本句的說話人。要想填寫這些內(nèi)容，就要仔細分析題干和前面第一個版本。題干說人。要想填寫這些內(nèi)容，就要仔細分析題干和前面第一個版本。題干說“篇篇末是曾皙與孔子師生二人的對話末是曾皙與孔子師生二人的對話”，可見對話的應(yīng)是，可見對話的應(yīng)是“孔子孔子”和和“曾皙曾皙”；這二人的身份，一為師，一為生。這二人的身份，一為師，一為生。“夫子何哂由也夫子何哂由也”，這句話應(yīng)是，這句話應(yīng)是“曾皙曾皙”問孔子，因為問孔子，因為“夫子夫子”是對老師的敬稱；是對老師的敬稱；“為國以禮，其言不讓，是故哂為國以禮，其言不讓，是故哂之之”，這句應(yīng)是孔子回答；那么第三句，這句應(yīng)是孔子回答；那么第三句“唯求則非邦也與唯求則非邦也與”又該是曾皙發(fā)問，又該是曾皙發(fā)問，第四句又是孔子說的，以此類推即可。第二小問首先要注意答題的模式，應(yīng)第四句又是孔子說的，以此類推即可。第二小問首先要注意答題的模式，應(yīng)為不同之處為不同之處+觀點觀點+理由。然后尋找角度。這兩則材料的不同之處主要在于，理由。然后尋找角度。這兩則材料的不同之處主要在于，一是對話的方式，一是對話的內(nèi)容。從對話方式來看，第一則是一次發(fā)問，一是對話的方式，一是對話的內(nèi)容。從對話方式來看，第一則是一次發(fā)問，一次作答；第二則是三次發(fā)問，三次作答。從第一則看來，學生只一問，老一次作答；第二則是三次發(fā)問，三次作答。從第一則看來，學生只一問，老師就從各個方面進行解答，非常詳細，非常耐心；從第二則看來，學生問，師就從各個方面進行解答，非常詳細，非常耐心；從第二則看來，學生問，老師答，師生關(guān)系極為和諧。老師答，師生關(guān)系極為和諧。 【考點定位考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解理解文中的句子。能力層級為理解B。 【名師點睛名師點睛】本題題目設(shè)置看似簡單，其實涉及的內(nèi)容極為廣泛。首先考查本題題目設(shè)置看似簡單，其實涉及的內(nèi)容極為廣泛。首先考查學生審題的能力，第一小問，如果審不出學生審題的能力，第一小問，如果審不出“篇末是曾皙與孔子師生二人的對篇末是曾皙與孔子師生二人的對話話”這一暗示，要想填出答案，難上加難；然后考查學生的文言知識，如果這一暗示，要想填出答案，難上加難；然后考查學生的文言知識，如果學生不能明白學生不能明白“夫子夫子”的意思，找不到對話的起點或者發(fā)問人，想解答本題的意思，找不到對話的起點或者發(fā)問人，想解答本題也很難。第二小問，學生如果不注意審題，就很難明確本題該答什么，可能也很難。第二小問，學生如果不注意審題，就很難明確本題該答什么，可能就忽略了前面的發(fā)問就忽略了前面的發(fā)問“請簡要說明第二種解讀與第一種的不同之處請簡要說明第二種解讀與第一種的不同之處”。 2. （2014年高考北京卷）年高考北京卷）閱讀下面的文言文，完成題目。閱讀下面的文言文，完成題目。偃虹堤記偃虹堤記 有自岳陽至者，以滕侯有自岳陽至者，以滕侯【】【】之書、洞庭之圖來告曰：之書、洞庭之圖來告曰：“愿有所記。愿有所記?！庇璋l(fā)書予發(fā)書按圖按圖，自岳陽門西距金雞之右，其外隱然隆高以長者，曰偃虹堤。問其作而，自岳陽門西距金雞之右，其外隱然隆高以長者，曰偃虹堤。問其作而名者，曰：名者，曰：“吾滕侯之所為也。吾滕侯之所為也。”問其所以作之利害問其所以作之利害，曰：，曰：“洞庭，天下之洞庭，天下之至險；而岳陽，荊、潭、黔、蜀四會之沖也。昔舟之往來湖中者，至無所寓，至險；而岳陽，荊、潭、黔、蜀四會之沖也。昔舟之往來湖中者，至無所寓，則皆泊南津，其有事于州者遠且勞，而又常有風波之恐、覆溺之虞。今舟之則皆泊南津，其有事于州者遠且勞，而又常有風波之恐、覆溺之虞。今舟之至者，皆泊堤下，有事于州者近而且無患。至者，皆泊堤下，有事于州者近而且無患?！眴柶浯笮≈?、用人之力，曰：問其大小之制、用人之力，曰：“長一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力萬有五千五百工，而不逾時以長一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力萬有五千五百工，而不逾時以成。成?！眴柶涫甲髦\，曰：問其始作之謀，曰：“州以事上轉(zhuǎn)運使，轉(zhuǎn)運使擇其吏之能者行視可州以事上轉(zhuǎn)運使，轉(zhuǎn)運使擇其吏之能者行視可否，凡三反復，而又上于朝廷，決之三司，然后曰可，而否，凡三反復，而又上于朝廷，決之三司，然后曰可，而皆不能易吾侯之議皆不能易吾侯之議也也?！痹唬涸唬骸按司又饕玻梢詴?。此君子之作也，可以書矣。” 蓋慮于民也深，則其謀始也精，故能用力少而為功多。夫以百步之堤，御天蓋慮于民也深，則其謀始也精，故能用力少而為功多。夫以百步之堤，御天下至險不測之虞，惠其民而及于荊、潭、黔、蜀，凡往來湖中，無遠邇之人下至險不測之虞，惠其民而及于荊、潭、黔、蜀，凡往來湖中，無遠邇之人皆蒙其利焉。且岳陽四會之沖，舟之來而止者，日凡有皆蒙其利焉。且岳陽四會之沖，舟之來而止者，日凡有 幾！使堤土石幸久不朽，則滕侯之惠利于人物，可以數(shù)計哉？幾！使堤土石幸久不朽，則滕侯之惠利于人物，可以數(shù)計哉？夫事不患于不成，而患于易壞。蓋作者未始不欲其久存，而繼夫事不患于不成，而患于易壞。蓋作者未始不欲其久存，而繼者常至于殆廢。自古賢智之士，為其民捍患興利，其遺跡往往者常至于殆廢。自古賢智之士，為其民捍患興利，其遺跡往往而在。使其繼者皆如始作之心，則民到于今受其賜，天下豈有而在。使其繼者皆如始作之心，則民到于今受其賜，天下豈有遺利乎？遺利乎？此滕侯之所以慮，而欲有紀于后也此滕侯之所以慮，而欲有紀于后也。 滕侯志大材高，名聞當世。方朝廷用兵急人之時，常顯用之。滕侯志大材高，名聞當世。方朝廷用兵急人之時，常顯用之。而功未及就，退守一州，無所用心，略施其余，以利及物。而功未及就，退守一州，無所用心，略施其余，以利及物。夫夫慮熟謀審力不勞而功倍作事可以為后法一宜書不茍一時之譽思慮熟謀審力不勞而功倍作事可以為后法一宜書不茍一時之譽思為利于無窮而告來者不以廢二宜書岳之民人與湖中之往來者皆為利于無窮而告來者不以廢二宜書岳之民人與湖中之往來者皆欲為滕侯紀三宜書以三宜書不可以不書欲為滕侯紀三宜書以三宜書不可以不書，乃為之書。，乃為之書。 慶歷六年某月某日記。（取材于慶歷六年某月某日記。（取材于歐陽文忠公集歐陽文忠公集） 注釋：注釋：【1 1】滕侯：即滕子京，北宋人，屢遭貶黜，其時被貶，滕侯：即滕子京，北宋人，屢遭貶黜，其時被貶，任岳州知州。任岳州知州。 用斜線（）給上面文言文畫波浪線的部分斷句（用斜線（）給上面文言文畫波浪線的部分斷句（5分）分） 【答案答案】夫慮熟謀審夫慮熟謀審/ /力不勞而功倍力不勞而功倍/ /作事可以為后法作事可以為后法/ /一宜書一宜書/ /不茍一時之譽不茍一時之譽/ /思為利于無窮思為利于無窮/ /而告來者不以廢而告來者不以廢/ /二宜書二宜書/ /岳之民岳之民人與湖中之來往者人與湖中之來往者/ /皆欲為騰侯紀皆欲為騰侯紀/ /三宜書三宜書/ /以三宜書不可以不書以三宜書不可以不書 【解析解析】 “一宜書一宜書”“”“ 二宜書二宜書”“”“ 三宜書三宜書”已經(jīng)表明了層次，然后通已經(jīng)表明了層次，然后通過一些具體的動詞和虛詞來劃分，難度不大。本題考查學生了過一些具體的動詞和虛詞來劃分，難度不大。本題考查學生了文言斷句能力。斷句要注意句式結(jié)構(gòu)的對仗，注意虛詞，注意文言斷句能力。斷句要注意句式結(jié)構(gòu)的對仗，注意虛詞，注意詞語的頂針，落腳在文意的把握上。詞語的頂針，落腳在文意的把握上。 考點：理解文中的句子。能力層級為理解考點：理解文中的句子。能力層級為理解B B。 斷句是北京卷的高頻考點，試題有選擇題的形式，斷句是北京卷的高頻考點，試題有選擇題的形式，也有主觀題的形式。也有主觀題的形式。 選擇題是選取文中語句進行斷句，選出正確的答案，選擇題是選取文中語句進行斷句，選出正確的答案，一般為一般為1 1題，題，3 3分，主觀題形式是選取文第分，主觀題形式是選取文第I I卷文言卷文言文閱讀中語句或另外選取古籍中的經(jīng)典文段讓學生文閱讀中語句或另外選取古籍中的經(jīng)典文段讓學生斷句，一般為斷句，一般為5 5分左右。分左右。 20152015年高考，北京卷將斷句與標點、文意理解結(jié)合年高考，北京卷將斷句與標點、文意理解結(jié)合起來考查，呈現(xiàn)了一種綜合命題的趨勢。在復習中，起來考查，呈現(xiàn)了一種綜合命題的趨勢。在復習中，要注意加強一些綜合訓練。要注意加強一些綜合訓練。 1熟悉高考，把握規(guī)律。熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考文言文斷句試題仍是復習的歷年高考文言文斷句試題仍是復習的重點。通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，可重點。通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，可以了解高考常考文言文斷句類題目的類型及命題規(guī)律，在備考以了解高考?？嘉难晕臄嗑漕愵}目的類型及命題規(guī)律，在備考中有效提高復習的效率。中有效提高復習的效率。 2用好課本，做好能力遷移用好課本，做好能力遷移。高考文言文命題以取材于課外的。高考文言文命題以取材于課外的材料為主材料為主,很少直接取材于課內(nèi)。但課本文言文的復習卻很重要，很少直接取材于課內(nèi)。但課本文言文的復習卻很重要，課本文言文是文言知識的載體，高考命題取材于課外，其解題課本文言文是文言知識的載體，高考命題取材于課外，其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)。因此課本的內(nèi)容一的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)。因此課本的內(nèi)容一定要認真復習，做到消化吸收，惟有定要認真復習，做到消化吸收，惟有“得法于課內(nèi)得法于課內(nèi)”才能才能“得得益于課外益于課外”。 3增強自信，用讀現(xiàn)代文的方法讀文言文，培養(yǎng)語感，正確斷增強自信，用讀現(xiàn)代文的方法讀文言文，培養(yǎng)語感，正確斷句句。要把文言文當做文章來閱讀，因為古文也是。要把文言文當做文章來閱讀，因為古文也是“文文”，而不，而不是一堆古漢語的材料，這樣有助于培養(yǎng)閱讀的語感，提高斷句是一堆古漢語的材料，這樣有助于培養(yǎng)閱讀的語感，提高斷句正確率。正確率。 4掌握文言文斷句技巧：掌握文言文斷句技巧： （1）根據(jù)語法結(jié)構(gòu)斷句）根據(jù)語法結(jié)構(gòu)斷句 名詞、代詞名詞、代詞多作主語和賓語多作主語和賓語 和現(xiàn)代漢語一樣，文言文中名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語和賓語，和現(xiàn)代漢語一樣，文言文中名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。如，國因此，找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。如，國名、朝代名、人名、地名、官職和事物名作主語，常可在前斷開；作賓語，名、朝代名、人名、地名、官職和事物名作主語，?？稍谇皵嚅_；作賓語，?？稍诤髷嚅_。?？稍诤髷嚅_。 動詞、形容詞動詞、形容詞常作謂語，一般前后不斷開；若不帶賓語，其后常可斷常作謂語，一般前后不斷開；若不帶賓語，其后常可斷開。開。 古漢語中，句子多以動詞或形容詞謂語為中心。找出了動詞或形容詞謂語，古漢語中，句子多以動詞或形容詞謂語為中心。找出了動詞或形容詞謂語，也就區(qū)分出獨立的句子，明確了語句的意思，從而正確斷句。比如也就區(qū)分出獨立的句子，明確了語句的意思，從而正確斷句。比如2004年北年北京卷考題京卷考題 馬無故亡而入胡馬無故亡而入胡人皆吊之，句中動詞人皆吊之，句中動詞有有“亡亡”“”“入入”“”“吊吊”，因此可區(qū)分出兩個句子。因此可區(qū)分出兩個句子。 其馬將胡駿馬而歸其馬將胡駿馬而歸人皆賀之，句中動詞有人皆賀之，句中動詞有“將將”“”“歸歸”“”“賀賀”，可區(qū)分出兩個句子。，可區(qū)分出兩個句子。 （2 2）根據(jù)虛詞斷句）根據(jù)虛詞斷句 古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。文志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。文言文中，言文中，“夫、惟、蓋、凡、且、竊、請、敬夫、惟、蓋、凡、且、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常出現(xiàn)在句首；而副詞，經(jīng)常出現(xiàn)在句首；而“乎、哉、也、矣、歟、焉、耳乎、哉、也、矣、歟、焉、耳”等等語氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾；而語氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾；而“以、于、為、而、則以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常等連詞經(jīng)常出現(xiàn)在句中；復句中的關(guān)聯(lián)詞如：茍、雖、雖然、縱、縱使、向出現(xiàn)在句中；復句中的關(guān)聯(lián)詞如：茍、雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、若夫、至于、已而、且夫、乃夫、于是、至若、若、使、假使、若夫、至于、已而、且夫、乃夫、于是、至若、若、故、是故，大至用在一句話的開頭。根據(jù)這些特點，有助于斷句。故、是故，大至用在一句話的開頭。根據(jù)這些特點，有助于斷句。 （3 3）根據(jù)句式特點斷句）根據(jù)句式特點斷句 文言文中常用整句，如對偶句、對應(yīng)句、排比句、頂真句等，關(guān)文言文中常用整句，如對偶句、對應(yīng)句、排比句、頂真句等，關(guān)注這些現(xiàn)象，可以幫助我們正確斷句。注這些現(xiàn)象，可以幫助我們正確斷句。 注意對稱句式注意對稱句式 解題時，注意古文講究整齊對稱、行文中上下句常用相同的字數(shù)和相同的結(jié)解題時，注意古文講究整齊對稱、行文中上下句常用相同的字數(shù)和相同的結(jié)構(gòu)的特點。如構(gòu)的特點。如20042004年北京卷考題年北京卷考題“馬無故亡而入胡馬無故亡而入胡 人皆吊之人皆吊之” 與與“其其馬將胡駿馬而歸馬將胡駿馬而歸 人皆賀之人皆賀之”這兩個句子是對稱的，可以作為斷句的參考，又這兩個句子是對稱的，可以作為斷句的參考，又如如“故福之為禍故福之為禍 禍之為福禍之為福 化不可極化不可極 深不可測也深不可測也”，句式工整，都為四字，句式工整，都為四字一句，據(jù)此可正確斷句。一句，據(jù)此可正確斷句。 注意特殊句式注意特殊句式 從文言句式角度作些輔導，掌握文言特殊句式的特點。如判斷句，從文言句式角度作些輔導，掌握文言特殊句式的特點。如判斷句，者者也，在也，在“者者”后應(yīng)停頓。后應(yīng)停頓。 （4）根據(jù)修辭斷句）根據(jù)修辭斷句 如：如：“世易時移變法宜矣譬之若良藥病萬變藥亦萬變世易時移變法宜矣譬之若良藥病萬變藥亦萬變”，可根據(jù)比喻斷句，可根據(jù)比喻斷句，即：即：“世易時移世易時移 / 變法宜矣變法宜矣 / 譬之若良藥譬之若良藥 / 病萬變病萬變 / 藥亦萬變。藥亦萬變?！?再如再如“古之取天下也以民心今之取天下也以民命古之取天下也以民心今之取天下也以民命”，可根據(jù)句中的對比斷句：，可根據(jù)句中的對比斷句：“古之取天下也古之取天下也 / 以民心以民心 / 今之取天下也今之取天下也 / 以民命。以民命?！?（5）借助文史常識斷句）借助文史常識斷句 文言文中的文史知識，包括人物的名、字、號、謚號、年號、文言文中的文史知識，包括人物的名、字、號、謚號、年號、地名、官名等。了解這些知識對文言文的斷句也會有幫助。地名、官名等。了解這些知識對文言文的斷句也會有幫助。 （6）根據(jù)總分關(guān)系斷句）根據(jù)總分關(guān)系斷句 根據(jù)總分句、段知識斷句：文言文中常用總說分承或分說總承根據(jù)總分句、段知識斷句：文言文中常用總說分承或分說總承的寫法。掌握了這個寫法，對斷句定有幫助。的寫法。掌握了這個寫法，對斷句定有幫助。 （7）注意對話引文）注意對話引文 文言文中對話、引文常常用文言文中對話、引文常常用“曰曰”“”“云云”為標志，兩人對話，為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰曰”，而把主語省，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，在相應(yīng)的提示語后略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，在相應(yīng)的提示語后停頓。停頓。 1（2016屆安徽合肥八中高三上第一次段考）屆安徽合肥八中高三上第一次段考）閱讀下閱讀下面的文言文，完成文后題。面的文言文，完成文后題。 欒布者，梁人也。始梁王彭越為家人時，嘗與布游。窮困，賃傭于齊，為酒欒布者，梁人也。始梁王彭越為家人時，嘗與布游。窮困，賃傭于齊，為酒人保。數(shù)歲，彭越去之巨野中為盜，而布為人所略賣，為奴于燕。為其家主人保。數(shù)歲，彭越去之巨野中為盜，而布為人所略賣，為奴于燕。為其家主報仇，燕將臧荼舉以為都尉。臧荼后為燕王，以布為將。及臧荼反，漢擊燕，報仇，燕將臧荼舉以為都尉。臧荼后為燕王，以布為將。及臧荼反，漢擊燕，虜布。梁王彭越聞之，乃言上，請贖布以為梁大夫。虜布。梁王彭越聞之，乃言上，請贖布以為梁大夫。 使于齊未還漢召彭越責以謀反夷三族。使于齊未還漢召彭越責以謀反夷三族。已而梟彭越頭于洛陽下，詔曰：已而梟彭越頭于洛陽下，詔曰：“有有敢收視者，輒捕之。敢收視者，輒捕之。”布從齊還，奏事彭越頭下，祠而哭之。吏捕布以聞。布從齊還，奏事彭越頭下，祠而哭之。吏捕布以聞。上召布，罵曰：上召布，罵曰：“若與彭越反邪？吾禁人勿收，若獨祠而哭之，與越反明矣。若與彭越反邪？吾禁人勿收，若獨祠而哭之，與越反明矣。趣烹之。趣烹之。”方提趣湯，布顧曰：方提趣湯，布顧曰：“愿一言而死。愿一言而死?！鄙显唬荷显唬骸昂窝?？何言？”布曰：布曰：“方上之困于彭城，敗滎陽、成皋間，方上之困于彭城，敗滎陽、成皋間，項王所以不能西，徒以彭王居梁地，項王所以不能西，徒以彭王居梁地，與漢合從苦楚也與漢合從苦楚也。當是之時，彭王一顧，與楚則漢破，與漢而楚破。且垓下。當是之時，彭王一顧，與楚則漢破，與漢而楚破。且垓下之會，微彭王，項氏不亡。天下已定，彭王剖符受封，亦欲傳之萬世。今陛之會，微彭王，項氏不亡。天下已定，彭王剖符受封，亦欲傳之萬世。今陛下一征兵于梁，彭王病不行，而陛下疑以為反，反形未見，以苛小案誅滅之，下一征兵于梁，彭王病不行，而陛下疑以為反，反形未見，以苛小案誅滅之，臣恐功臣人人自危也。今彭王已死，臣生不如死，請就烹臣恐功臣人人自危也。今彭王已死，臣生不如死，請就烹”于是上乃釋布罪，于是上乃釋布罪，拜為都尉。拜為都尉。 孝文時，為燕相，至將軍。布乃稱曰：孝文時，為燕相，至將軍。布乃稱曰：“窮困不能辱身下志，非人也；富貴窮困不能辱身下志，非人也；富貴不能快意，非賢也。不能快意，非賢也?！庇谑菄L有德者厚報之，有怨者必以法滅之。吳、楚反于是嘗有德者厚報之，有怨者必以法滅之。吳、楚反時，以軍功封俞侯，復為燕相。燕齊之間皆為欒布立社，號曰欒公社。時，以軍功封俞侯，復為燕相。燕齊之間皆為欒布立社，號曰欒公社。 景帝中五年薨。子賁嗣，為太常，犧牲不如令，國除。景帝中五年薨。子賁嗣，為太常，犧牲不如令，國除。 太史公曰：欒布哭彭越，趣湯如歸者。彼誠知所處，不自重其死，雖往古烈太史公曰：欒布哭彭越，趣湯如歸者。彼誠知所處，不自重其死，雖往古烈士，何以加哉！士，何以加哉！ （選自（選自史記史記季布欒布列傳季布欒布列傳，有刪節(jié)），有刪節(jié)） （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ） A使于齊未還漢使于齊未還漢/召彭越責召彭越責/以謀反夷三族以謀反夷三族 B使使/于齊未還于齊未還/漢召彭越漢召彭越/責以謀反責以謀反/夷三族夷三族 C使于齊使于齊/未還未還/漢召彭越漢召彭越/責以謀反責以謀反/夷三族夷三族 D使于齊使于齊/未還漢未還漢/召彭越召彭越/責以謀責以謀/反夷三族反夷三族 2（2016屆北大附中河南分校高三第一次考試）屆北大附中河南分校高三第一次考試）閱讀下面的文言文，完成閱讀下面的文言文，完成文后各題。文后各題。 何攀，字惠興，蜀郡郫人也。仕州為主簿。刺史皇甫晏為牙門張弘所害，誣何攀，字惠興，蜀郡郫人也。仕州為主簿。刺史皇甫晏為牙門張弘所害，誣以大逆。時攀適丁母喪，遂詣梁州拜表，證晏不反。故晏冤理得申。王濬為以大逆。時攀適丁母喪，遂詣梁州拜表，證晏不反。故晏冤理得申。王濬為益州，辟為別駕。濬謀伐吳，遣攀奉表詣臺，口陳事機，詔再引見，乃令張益州，辟為別駕。濬謀伐吳，遣攀奉表詣臺，口陳事機，詔再引見，乃令張華與攀籌量進時討之宜。濬兼遣攀過羊祜，面陳伐吳之策。攀善于將命，帝華與攀籌量進時討之宜。濬兼遣攀過羊祜，面陳伐吳之策。攀善于將命，帝善之，詔攀參濬軍事。及孫皓降于濬，而王渾恚于后機，欲攻濬。攀勸濬送善之，詔攀參濬軍事。及孫皓降于濬，而王渾恚于后機，欲攻濬。攀勸濬送皓與渾，由是事解。皓與渾，由是事解。 除廷尉。除廷尉。時廷尉卿諸葛沖以攀蜀士，輕之，及共斷疑獄，沖始嘆服時廷尉卿諸葛沖以攀蜀士，輕之，及共斷疑獄，沖始嘆服。遷散騎。遷散騎侍郎。楊駿執(zhí)政，多樹親屬，厚封賞，欲以恩澤自衛(wèi)。攀以為非，乃與石崇侍郎。楊駿執(zhí)政，多樹親屬，厚封賞，欲以恩澤自衛(wèi)。攀以為非，乃與石崇共立議奏之，奏曰：共立議奏之，奏曰：“今承洪基，此乃天授。至于班賞行爵，優(yōu)于泰始革命今承洪基，此乃天授。至于班賞行爵，優(yōu)于泰始革命之初，不安一也；今恩澤之封，優(yōu)于滅吳之功，不安二也；之初，不安一也；今恩澤之封，優(yōu)于滅吳之功，不安二也；今之開制當垂于今之開制當垂于后若尊卑無差有爵必進數(shù)世之后莫非公侯不安三也后若尊卑無差有爵必進數(shù)世之后莫非公侯不安三也臣等敢冒陳聞。竊謂泰始臣等敢冒陳聞。竊謂泰始之初，及平吳論功，制度名牒，皆悉具存。縱不能遠遵古典，尚當依準舊之初，及平吳論功，制度名牒，皆悉具存。縱不能遠遵古典，尚當依準舊事。事。”帝不納。帝不納。 后楊駿反，以豫誅駿功，封西城侯，邑萬戶，賜絹萬匹。后楊駿反，以豫誅駿功，封西城侯，邑萬戶，賜絹萬匹。攀固讓所封戶及絹攀固讓所封戶及絹之半，余所受者分給中外宗親，略不入己之半，余所受者分給中外宗親，略不入己。征為揚州刺史，在任三年，遷大。征為揚州刺史，在任三年，遷大司農(nóng)。轉(zhuǎn)兗州刺史，加鷹揚將軍，固讓不就。太常成粲、左將軍卞粹勸攀蒞司農(nóng)。轉(zhuǎn)兗州刺史，加鷹揚將軍，固讓不就。太常成粲、左將軍卞粹勸攀蒞職，中詔又加切厲，攀竟稱疾不起。及趙王倫篡位，遣使召攀，更稱疾篤。職，中詔又加切厲，攀竟稱疾不起。及趙王倫篡位，遣使召攀，更稱疾篤。倫怒，將誅之，攀不得已，扶疾赴召。卒于洛陽，時年五十八。倫怒，將誅之，攀不得已，扶疾赴召。卒于洛陽，時年五十八。 攀居心平允，蒞官整肅，愛樂人物，敦儒貴才。為梁、益二州中正，引致遺攀居心平允，蒞官整肅，愛樂人物，敦儒貴才。為梁、益二州中正，引致遺滯。巴西陳壽、閻義皆西州名士，并被鄉(xiāng)閭所謗，清議十余年。攀申明曲直，滯。巴西陳壽、閻義皆西州名士，并被鄉(xiāng)閭所謗，清議十余年。攀申明曲直，咸免冤濫。攀雖居顯職，家甚貧素，惟以周窮濟乏為事。子璋嗣，亦有父風。咸免冤濫。攀雖居顯職，家甚貧素，惟以周窮濟乏為事。子璋嗣，亦有父風。（選自（選自晉書晉書何攀傳何攀傳，有刪改），有刪改） （1）下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是（）下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（分）（ ） A今之開制今之開制/當垂于后當垂于后/若尊卑無差若尊卑無差/有爵必進數(shù)世有爵必進數(shù)世/之后莫非公侯之后莫非公侯/不安三也不安三也 B今之開制當今之開制當/垂于后若尊卑垂于后若尊卑/無差無差/有爵有爵/必進數(shù)世之后必進數(shù)世之后/莫非公侯莫非公侯/不安三不安三也也 C今之開制今之開制/當垂于后當垂于后/若尊卑無差若尊卑無差/有爵必進有爵必進/數(shù)世之后數(shù)世之后/莫非公侯莫非公侯/不安三不安三也也 D今之開制當今之開制當/垂于后若尊卑無差垂于后若尊卑無差/有爵必進數(shù)世有爵必進數(shù)世/之后莫非公侯之后莫非公侯/不安三也不安三也 3 3（20162016屆貴陽一中高三上第月考）屆貴陽一中高三上第月考）閱讀下面的文言文，完成文閱讀下面的文言文，完成文后各題。后各題。 朱治字君理，丹楊故鄣人也。初為縣吏，后察孝廉，州辟從事，隨孫堅征伐。朱治字君理，丹楊故鄣人也。初為縣吏，后察孝廉，州辟從事，隨孫堅征伐。 中平五年，拜司馬，從討長沙、零、桂等三郡賊周朝、蘇馬等，有功，堅表中平五年，拜司馬，從討長沙、零、桂等三郡賊周朝、蘇馬等，有功，堅表治行都尉。從破董卓于陽人，入洛陽。表治行督軍校尉，特將步騎，東助徐治行都尉。從破董卓于陽人，入洛陽。表治行督軍校尉，特將步騎，東助徐州牧陶謙討黃巾。州牧陶謙討黃巾。會堅薨治扶翼策依就袁術(shù)后知術(shù)政德不立乃勸策還平江東會堅薨治扶翼策依就袁術(shù)后知術(shù)政德不立乃勸策還平江東。時太傅馬日磾在壽春，辟治為掾，遷吳郡都尉。是時吳景已在丹楊，而策為時太傅馬日磾在壽春，辟治為掾，遷吳郡都尉。是時吳景已在丹楊，而策為術(shù)攻廬江，于是劉繇恐為袁、孫所并，遂構(gòu)嫌隙。而策家門盡在州下，治乃術(shù)攻廬江，于是劉繇恐為袁、孫所并，遂構(gòu)嫌隙。而策家門盡在州下，治乃使人于曲阿迎太妃及權(quán)兄弟，所以供奉輔護，甚有恩紀。治從錢塘欲進到吳，使人于曲阿迎太妃及權(quán)兄弟，所以供奉輔護，甚有恩紀。治從錢塘欲進到吳，吳郡太守許貢拒之于由拳，治與戰(zhàn)，大破之。貢南就山賊嚴白虎，治遂入郡，吳郡太守許貢拒之于由拳，治與戰(zhàn)，大破之。貢南就山賊嚴白虎，治遂入郡，領(lǐng)太守事領(lǐng)太守事。策既走劉繇，東定會稽。策既走劉繇，東定會稽。 權(quán)年十五，治舉為孝廉。后策薨，治與張昭等共尊奉權(quán)。建安七年，權(quán)表治權(quán)年十五，治舉為孝廉。后策薨，治與張昭等共尊奉權(quán)。建安七年，權(quán)表治為太守，行扶義將軍，割婁、由拳、無錫、毗陵為奉邑，置長吏。征討夷越，為太守，行扶義將軍，割婁、由拳、無錫、毗陵為奉邑，置長吏。征討夷越，佐定東南，禽截黃巾余類陳敗、萬秉等。黃武元年，封毗陵侯，領(lǐng)郡如故。佐定東南，禽截黃巾余類陳敗、萬秉等。黃武元年，封毗陵侯，領(lǐng)郡如故。二年，拜安國將軍，金印紫綬，徙封故鄣。二年，拜安國將軍，金印紫綬，徙封故鄣。 權(quán)歷位上將，及為吳王，治每進見，權(quán)常親迎，執(zhí)版交拜，饗宴贈賜，恩敬權(quán)歷位上將，及為吳王，治每進見，權(quán)常親迎，執(zhí)版交拜，饗宴贈賜，恩敬特隆，至從行吏，皆得奉贄私覿，其見異如此。特隆，至從行吏，皆得奉贄私覿，其見異如此。 初，權(quán)弟翊，性峭急，喜怒快意，治數(shù)責數(shù)，諭以道義。權(quán)從兄豫章太守賁，初，權(quán)弟翊，性峭急，喜怒快意，治數(shù)責數(shù)，諭以道義。權(quán)從兄豫章太守賁，女為曹公子婦，及曹公破荊州，威震南土，賁畏懼，欲遣子入質(zhì)。治聞之，女為曹公子婦，及曹公破荊州，威震南土，賁畏懼，欲遣子入質(zhì)。治聞之，求往見賁，為陳安危，賁由此遂止。權(quán)常嘆治憂勤王事。性儉約，雖在富貴，求往見賁，為陳安危，賁由此遂止。權(quán)常嘆治憂勤王事。性儉約，雖在富貴，車服惟供事。權(quán)優(yōu)異之，自令督軍御史典屬城文書，治領(lǐng)四縣租稅而已。然車服惟供事。權(quán)優(yōu)異之，自令督軍御史典屬城文書，治領(lǐng)四縣租稅而已。然公族子弟及吳四姓多出仕郡，郡吏常以千數(shù)，治率數(shù)年一遣詣王府，所遣數(shù)公族子弟及吳四姓多出仕郡，郡吏常以千數(shù)，治率數(shù)年一遣詣王府，所遣數(shù)百人，每歲時獻御，權(quán)答報過厚。是時丹楊深地，頻有奸叛，亦以年向老，百人，每歲時獻御，權(quán)答報過厚。是時丹楊深地，頻有奸叛，亦以年向老，思戀土風，自表屯故鄣，鎮(zhèn)撫山越。思戀土風，自表屯故鄣，鎮(zhèn)撫山越。諸父老故人，莫不詣門，治皆引進，與諸父老故人，莫不詣門，治皆引進，與共飲宴，鄉(xiāng)黨以為榮共飲宴，鄉(xiāng)黨以為榮。在故鄣歲余，還吳。黃武三年卒，在郡三十一年，年。在故鄣歲余，還吳。黃武三年卒，在郡三十一年，年六十九。六十九。 （節(jié)選自（節(jié)選自三國志三國志吳書吳書，有刪改），有刪改） （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ） A會堅薨治會堅薨治/扶翼策依扶翼策依/就袁術(shù)就袁術(shù)/后知術(shù)政德后知術(shù)政德/不立乃勸策還平江東不立乃勸策還平江東 B會堅薨會堅薨/治扶翼策治扶翼策/依就袁術(shù)依就袁術(shù)/后知術(shù)政德不立后知術(shù)政德不立/乃勸策還平江東乃勸策還平江東 C會堅薨治扶翼策會堅薨治扶翼策/依就袁術(shù)依就袁術(shù)/后知術(shù)后知術(shù)/政德不立政德不立/乃勸策還平江東乃勸策還平江東 D會堅薨治扶翼策會堅薨治扶翼策/依就袁術(shù)依就袁術(shù)/后知術(shù)政德后知術(shù)政德/不立不立/乃勸策還平江東乃勸策還平江東 4（2016屆西藏拉薩中學高三上第一次月考）屆西藏拉薩中學高三上第一次月考）閱讀下面閱讀下面的文言文，完成后面的題的文言文，完成后面的題 延昭本名延朗，后改焉。幼沉默寡言，為兒時，多戲為軍陣，業(yè)嘗曰：延昭本名延朗，后改焉。幼沉默寡言，為兒時，多戲為軍陣，業(yè)嘗曰：“此此兒類我。兒類我?！泵空餍校匾詮?。太平興國中，補供奉官。業(yè)攻應(yīng)、朔，延昭為每征行，必以從。太平興國中，補供奉官。業(yè)攻應(yīng)、朔，延昭為其軍先鋒，戰(zhàn)朔州城下，流矢貫臂，斗益急。其軍先鋒，戰(zhàn)朔州城下，流矢貫臂，斗益急。 咸平二年冬，契丹擾邊，延昭時在遂城。城小無備，契丹攻之甚急，長圍數(shù)咸平二年冬，契丹擾邊，延昭時在遂城。城小無備，契丹攻之甚急，長圍數(shù)日。契丹每督戰(zhàn)，眾心危懼，延昭悉集城中丁壯登陴，賦器甲護守。會大寒，日。契丹每督戰(zhàn)，眾心危懼，延昭悉集城中丁壯登陴，賦器甲護守。會大寒，汲水灌城上，旦悉為冰，堅滑不可上，契丹遂潰去，獲其鎧仗甚眾。以功拜汲水灌城上，旦悉為冰，堅滑不可上，契丹遂潰去，獲其鎧仗甚眾。以功拜莫州刺史。時真宗駐大名，傅潛握重兵頓中山。延昭與楊嗣、石普屢請益兵莫州刺史。時真宗駐大名，傅潛握重兵頓中山。延昭與楊嗣、石普屢請益兵以戰(zhàn)，潛不許。及潛抵罪召延昭赴行在屢得對訪以邊要帝甚悅指示諸王曰延以戰(zhàn)，潛不許。及潛抵罪召延昭赴行在屢得對訪以邊要帝甚悅指示諸王曰延昭父業(yè)為前朝名將延昭治兵護塞有父風深可嘉也。厚賜遣還。是冬，契丹南昭父業(yè)為前朝名將延昭治兵護塞有父風深可嘉也。厚賜遣還。是冬，契丹南侵，延昭伏銳兵于羊山西，自北掩擊，且戰(zhàn)且退。及山西，伏發(fā)，契丹眾大侵，延昭伏銳兵于羊山西，自北掩擊，且戰(zhàn)且退。及山西，伏發(fā)，契丹眾大敗，獲其將，函首以獻。進本州團練使，與保州楊嗣并命。帝謂宰相曰：敗，獲其將，函首以獻。進本州團練使，與保州楊嗣并命。帝謂宰相曰：“嗣及延昭，以忠勇自效。朝中忌嫉者眾，朕力為保庇，以及于此。嗣及延昭，以忠勇自效。朝中忌嫉者眾，朕力為保庇，以及于此?！蔽迥?，五年，契丹侵保州，延昭與嗣提兵援之，未成列，為契丹所襲，軍士多喪失。命李契丹侵保州，延昭與嗣提兵援之，未成列，為契丹所襲，軍士多喪失。命李繼宣、王汀代還，將治其罪。帝曰：繼宣、王汀代還，將治其罪。帝曰：“嗣輩素以勇聞，將收其后效。嗣輩素以勇聞，將收其后效。”即宥即宥之。六年夏，契丹復侵望都，繼宣逗遛不進，坐削秩，復用延昭為都巡檢使。之。六年夏，契丹復侵望都，繼宣逗遛不進，坐削秩，復用延昭為都巡檢使。 景德二年，追敘守御之勞，進本州防御使，俄徙高陽關(guān)副都部景德二年，追敘守御之勞，進本州防御使，俄徙高陽關(guān)副都部署。在屯所九年，延昭不達吏事，軍中牒訴，常遣小校周正治署。在屯所九年，延昭不達吏事，軍中牒訴，常遣小校周正治之，頗為正所罔，因緣為奸。帝知之，斥正還營而戒延昭焉。之，頗為正所罔，因緣為奸。帝知之，斥正還營而戒延昭焉。大中祥符七年，卒，年五十七。延昭智勇善戰(zhàn)，所得奉賜悉犒大中祥符七年，卒，年五十七。延昭智勇善戰(zhàn)，所得奉賜悉犒軍，未嘗問家事。出入騎從如小校，號令嚴明，與士卒同甘苦，軍，未嘗問家事。出入騎從如小校，號令嚴明，與士卒同甘苦，遇敵必身先，行陣克捷，推功于下，故人樂為用。在邊防二十遇敵必身先，行陣克捷，推功于下，故人樂為用。在邊防二十余年，契丹憚之，目為楊六郎。及卒，帝嗟悼之，遣中使護櫬余年，契丹憚之，目為楊六郎。及卒，帝嗟悼之，遣中使護櫬以歸，河朔之人多望柩而泣。以歸，河朔之人多望柩而泣。 （4）用）用“”給下列文言句子斷句。（給下列文言句子斷句。（3分）分） 及潛抵罪召延昭赴行在屢得對訪以邊要帝甚悅指示諸王曰延昭及潛抵罪召延昭赴行在屢得對訪以邊要帝甚悅指示諸王曰延昭父業(yè)為前朝名將延昭治兵護塞有父風深可嘉也父業(yè)為前朝名將延昭治兵護塞有父風深可嘉也 參考答案參考答案 1（1）【答案答案】C 【解析解析】 本題考查文言斷句。本題考查文言斷句?！笆褂邶R未還漢召彭越責以謀反夷三族使于齊未還漢召彭越責以謀反夷三族”，這段話斷句，這段話斷句可先從容易的地方段：可先從容易的地方段：“彭越彭越”“”“謀反謀反” “三族三族”不能分開，再結(jié)合這句不能分開，再結(jié)合這句話前后詞語可斷為話前后詞語可斷為“使于齊使于齊/未還未還/漢召彭越漢召彭越/責以謀反責以謀反/夷三族夷三族”。 【名師點睛名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當先誦讀這個篇對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話虛詞、察對話 、依總分、依總分 、據(jù)修辭、據(jù)修辭 、對稱、對稱 、反復、辨句式。、反復、辨句式。 【參考譯文參考譯文】 欒布是梁地人。當初梁王彭越做平民的時候曾經(jīng)和欒布交往。欒布家里貧困，欒布是梁地人。當初梁王彭越做平民的時候曾經(jīng)和欒布交往。欒布家里貧困，在齊地被人雇用，替賣酒的人家做傭工。過了幾年，彭越來到巨野做強盜，在齊地被人雇用，替賣酒的人家做傭工。過了幾年，彭越來到巨野做強盜，而欒布卻被人強行劫持出賣，到燕地去做奴仆。欒布曾替他的主人家報了仇，而欒布卻被人強行劫持出賣，到燕地去做奴仆。欒布曾替他的主人家報了仇，燕將臧荼推薦他擔任都尉。后來臧荼做燕王，就任用欒布做將領(lǐng)。等到臧荼燕將臧荼推薦他擔任都尉。后來臧荼做燕王，就任用欒布做將領(lǐng)。等到臧荼反叛，漢王朝進攻燕國的時候，俘虜了欒布。梁王彭越聽到了這件事，便向反叛，漢王朝進攻燕國的時候，俘虜了欒布。梁王彭越聽到了這件事，便向皇上進言，請求贖回欒布讓他擔任梁國的大夫?；噬线M言，請求贖回欒布讓他擔任梁國的大夫。 后來欒布出使到齊國，還沒返回來，漢王朝召見彭越，以謀反的罪名責罰他，后來欒布出使到齊國，還沒返回來，漢王朝召見彭越，以謀反的罪名責罰他，誅滅了彭越的三族。之后又把彭越的頭懸掛在洛陽城門下示眾，并且下命令誅滅了彭越的三族。之后又把彭越的頭懸掛在洛陽城門下示眾，并且下命令說：說：“有敢來收殮或探視的，就立即逮捕他。有敢來收殮或探視的，就立即逮捕他?！?這時欒布從齊國返回，便這時欒布從齊國返回，便把自己出使的情況，在彭越的腦袋下面匯報，邊祭祀邊哭泣。官吏逮捕了他，把自己出使的情況，在彭越的腦袋下面匯報，邊祭祀邊哭泣。官吏逮捕了他，并將此事報告了皇上?；噬险僖姍璨迹R道：并將此事報告了皇上?；噬险僖姍璨?，罵道：“你要和彭越一同謀反嗎？我你要和彭越一同謀反嗎？我禁令任何人不得收尸，你偏偏要祭他哭他，那你同彭越一起造反已經(jīng)很清楚禁令任何人不得收尸，你偏偏要祭他哭他，那你同彭越一起造反已經(jīng)很清楚了。趕快把他烹殺！了。趕快把他烹殺！”皇帝左右的人正抬起欒布走向湯鑊的時候，欒布回頭皇帝左右的人正抬起欒布走向湯鑊的時候，欒布回頭說：說：“希望能讓我說一句話再死。希望能讓我說一句話再死。”皇上說：皇上說：“說什么？說什么？”欒布說：欒布說：“當皇當皇上你被困彭城，兵敗于滎陽、成皋一帶的時候，項王不能順利西進的原因，上你被困彭城，兵敗于滎陽、成皋一帶的時候，項王不能順利西進的原因，只是因為彭王據(jù)守梁地，和漢軍聯(lián)合而給楚軍為難啊。在那個時候，只要彭只是因為彭王據(jù)守梁地，和漢軍聯(lián)合而給楚軍為難啊。在那個時候，只要彭王調(diào)頭一走，跟楚聯(lián)合，漢就失??；跟漢聯(lián)合，楚就失敗。再說垓下之戰(zhàn)，王調(diào)頭一走，跟楚聯(lián)合，漢就失?。桓鷿h聯(lián)合，楚就失敗。再說垓下之戰(zhàn)，沒有彭王，項羽不會滅亡?，F(xiàn)在天下已經(jīng)安定了，彭王接受符節(jié)受了封，也沒有彭王，項羽不會滅亡?，F(xiàn)在天下已經(jīng)安定了，彭王接受符節(jié)受了封，也想把這個封爵世世代代地傳下去?，F(xiàn)在陛下僅僅為了到梁國征兵，彭王因病想把這個封爵世世代代地傳下去?，F(xiàn)在陛下僅僅為了到梁國征兵，彭王因病不能前來，陛下就產(chǎn)生懷疑，認為他要謀反，可是謀反的形跡沒有顯露，卻不能前來，陛下就產(chǎn)生懷疑，認為他要謀反，可是謀反的形跡沒有顯露，卻因苛求小節(jié)而誅滅了他的家族，我擔心有功之臣人人都會感到自己危險了。因苛求小節(jié)而誅滅了他的家族，我擔心有功之臣人人都會感到自己危險了?，F(xiàn)在彭王已經(jīng)死了，我活著倒不如死去的好，就請您烹了我吧?，F(xiàn)在彭王已經(jīng)死了，我活著倒不如死去的好，就請您烹了我吧?！庇谑腔噬嫌谑腔噬暇蜕饷饬藱璨嫉淖镞^，任命他做都尉。就赦免了欒布的罪過，任命他做都尉。 漢文帝的時候，欒布擔任燕國國相，又做了將軍。欒布曾揚言說：漢文帝的時候，欒布擔任燕國國相，又做了將軍。欒布曾揚言說：“在自己窮困潦倒的時候，不能辱身降志的，不是好漢；等到了在自己窮困潦倒的時候，不能辱身降志的，不是好漢；等到了富有顯貴的時候，不能稱心快意的，也不是賢才。富有顯貴的時候，不能稱心快意的，也不是賢才?！庇谑菍υ?jīng)于是對曾經(jīng)有恩于自己的人，便優(yōu)厚地報答他；對有怨仇的人，一定用法律有恩于自己的人，便優(yōu)厚地報答他；對有怨仇的人，一定用法律來除掉他。吳、楚七國反叛時，欒布因打仗有功被封為俞侯，又來除掉他。吳、楚七國反叛時，欒布因打仗有功被封為俞侯，又做燕國的國相。燕、齊這些地方都替欒布建造祠廟，叫做欒公社。做燕國的國相。燕、齊這些地方都替欒布建造祠廟，叫做欒公社。 欒布在景帝中元五年逝世，兒子欒賁繼承侯位，做了太常，因為欒布在景帝中元五年逝世，兒子欒賁繼承侯位，做了太常，因為祭祀所用的牲畜違背了君王的命令，封國被廢除了。祭祀所用的牲畜違背了君王的命令，封國被廢除了。 司馬遷說：司馬遷說： 欒布痛哭彭越，把赴湯鑊就死看得如同回家一樣。欒布痛哭彭越，把赴湯鑊就死看得如同回家一樣。他真正曉得要死得其所，而不顧惜自己的生命，即使古代那些重他真正曉得要死得其所，而不顧惜自己的生命，即使古代那些重義的人，又怎么能超過他呢！義的人，又怎么能超過他呢！ 2（1）【答案答案】C 【解析解析】 本題考查文言斷句。本題考查文言斷句?！敖裰_制當垂于后若尊卑無差有爵必進今之開制當垂于后若尊卑無差有爵必進數(shù)世之后莫非公侯不安三也數(shù)世之后莫非公侯不安三也”，這段話斷句可先從容易的地方，這段話斷句可先從容易的地方段：段：“莫非莫非”“”“公侯公侯”不能分開，不能分開，“于后于后”“”“之后之后”結(jié)合文段結(jié)合文段也不能分開，再結(jié)合這句話前后詞語可斷為也不能分開，再結(jié)合這句話前后詞語可斷為“今之開制今之開制/當垂于當垂于后后/若尊卑無差若尊卑無差/有爵必進有爵必進/數(shù)世之后數(shù)世之后/莫非公侯莫非公侯/不安三也不安三也”。 【名師點睛名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話 、依總、依總分分 、據(jù)修辭、據(jù)修辭 、對稱、對稱 、反復、辨句式。、反復、辨句式。 何攀，字惠興，是蜀郡郫縣人。在州任主簿。刺史皇甫晏被牙門張弘殺害，何攀，字惠興，是蜀郡郫縣人。在州任主簿。刺史皇甫晏被牙門張弘殺害，誣陷他謀反。當時適逢何攀正在為母親守喪，于是（毅然）到梁州上奏章，誣陷他謀反。當時適逢何攀正在為母親守喪，于是（毅然）到梁州上奏章，證明皇甫晏沒有謀反。所以皇甫晏的冤情得以申雪。王濬為益州刺史，征召證明皇甫晏沒有謀反。所以皇甫晏的冤情得以申雪。王濬為益州刺史，征召他擔任別駕之職。王濬謀劃討伐吳國，派遣何攀帶著奏章到中央，口述計謀，他擔任別駕之職。王濬謀劃討伐吳國，派遣何攀帶著奏章到中央，口述計謀，詔令第二次接見，于是命令張華與他籌劃討伐事宜。王濬還派何攀拜訪羊祜，詔令第二次接見，于是命令張華與他籌劃討伐事宜。王濬還派何攀拜訪羊祜，當面陳述討伐吳國的策略。何攀善于傳命，皇帝愛惜他，讓他參與王濬軍事。當面陳述討伐吳國的策略。何攀善于傳命，皇帝愛惜他，讓他參與王濬軍事。等到孫皓向王濬投降，王渾卻因為晚到一步而生氣，想要攻打王濬。何攀勸等到孫皓向王濬投降，王渾卻因為晚到一步而生氣，想要攻打王濬。何攀勸王濬把孫皓送給王渾，由此矛盾化解。王濬把孫皓送給王渾，由此矛盾化解。 被任命為廷尉，當時廷尉諸葛沖因他是蜀地的人，輕視他，等到共同審理疑被任命為廷尉，當時廷尉諸葛沖因他是蜀地的人，輕視他，等到共同審理疑難案件，諸葛沖開始佩服他。升任散騎侍郎，楊駿執(zhí)掌政事，大量培植親族，難案件，諸葛沖開始佩服他。升任散騎侍郎，楊駿執(zhí)掌政事，大量培植親族，豐厚地封爵賞賜，想用這種恩惠來保衛(wèi)自己。何攀以為不妥，便與石崇共同豐厚地封爵賞賜，想用這種恩惠來保衛(wèi)自己。何攀以為不妥，便與石崇共同彈劾他，奏章上說：彈劾他，奏章上說：“現(xiàn)在陛下繼承宏業(yè)，是天意所授。而賞賜封爵厚于武現(xiàn)在陛下繼承宏業(yè)，是天意所授。而賞賜封爵厚于武帝泰始革命初期，這是第一個令人不安的；今日施加恩澤的封賞，高于對滅帝泰始革命初期，這是第一個令人不安的；今日施加恩澤的封賞，高于對滅吳功臣的封賞，這是第二個令人不安的；今日封賞的爵位和制度，應(yīng)當傳之吳功臣的封賞，這是第二個令人不安的；今日封賞的爵位和制度，應(yīng)當傳之于后世，如尊卑之位沒有差別，有爵者都要晉升，那么數(shù)世之后都成了公侯，于后世，如尊卑之位沒有差別，有爵者都要晉升，那么數(shù)世之后都成了公侯， 這是第三個令人不安的。臣等敢冒死向陛下提出建議，認為泰始初及平吳時這是第三個令人不安的。臣等敢冒死向陛下提出建議，認為泰始初及平吳時的封賞制度和封賞名單，都保存完好，即使不能遵循遠古的典制，也應(yīng)當依的封賞制度和封賞名單，都保存完好，即使不能遵循遠古的典制，也應(yīng)當依照我朝舊制。照我朝舊制?！被实鄄徊杉{?；实鄄徊杉{。 因參與謀劃殺掉楊駿有功勞，皇帝封他為西城侯，封賞他食邑一萬戶，賞賜因參與謀劃殺掉楊駿有功勞，皇帝封他為西城侯，封賞他食邑一萬戶，賞賜絲絹一萬匹。何攀堅決推辭，讓出食邑和絲絹各一半，剩余的分給親戚，基絲絹一萬匹。何攀堅決推辭，讓出食邑和絲絹各一半，剩余的分給親戚，基本上沒留給自己。征用為揚州刺史，在任三年，升任大司農(nóng)。改任兗州刺史，本上沒留給自己。征用為揚州刺史，在任三年，升任大司農(nóng)。改任兗州刺史，加封鷹揚將軍，何攀堅決推辭不就職。太常成粲、左將軍卞粹勸他就職，皇加封鷹揚將軍，何攀堅決推辭不就職。太常成粲、左將軍卞粹勸他就職，皇帝手詔又催得緊急嚴厲，他竟然聲稱自己有病而不赴任。等到趙王司馬倫篡帝手詔又催得緊急嚴厲，他竟然聲稱自己有病而不赴任。等到趙王司馬倫篡位，派人召見何攀，他卻越發(fā)說自己病重。司馬倫發(fā)怒，將要殺他，他不得位，派人召見何攀，