2018-2019年北師大版語文九下《明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)

明月幾時(shí)有教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景分析1、教材分析明月幾時(shí)有選自初中語文新課標(biāo)第四冊第五單元的一首詞。本單元詞曲五首形式不同， 風(fēng)格各異。都是千古傳誦膾炙人口的名篇。古代詩詞是我國最寶貴的文化遺產(chǎn)之一， 在中學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行詩詞學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。 并能在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中受到愛國主義教育， 培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。 體會(huì)詩歌所表達(dá)的真摯感情。更能引起他們的共鳴，從而能受到思想教育。蘇軾，北宋中期文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一，在宋代文學(xué)史上享有較高的聲譽(yù)。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，開封府推官。因與王安石政見不和，請求外任。元封二年，御使臺有人摘引其非議新法的詩句，因此入獄，即所謂“烏臺詩案 ”。出獄后貶為黃州團(tuán)練使，寫此詩時(shí)年 41 歲。除政治不得意外，與弟弟分別達(dá)七年之久，無緣相見，時(shí)值中秋，月圓人不圓加上政治不得意，心情抑郁寫下此詞。2、學(xué)情分析本班為農(nóng)村班，學(xué)生在校時(shí)間長，課外我引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的古詩詞。在學(xué)這首詞之前， 我們已學(xué)了胸襟豁達(dá)劉禹錫、 懷才不遇杜牧、以死明志文天祥的代表作品。學(xué)生已獲得一些讀詞的體驗(yàn)， 對詞中常見的意象有一定的理解，掌握了一些鑒賞詩詞的基本方法。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過聯(lián)想感悟古代詩詞的意境訓(xùn)練其聯(lián)想和想象能力。2、過程與方法：學(xué)生的朗讀、教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥， 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，師生共同鑒賞。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)蘇軾，體會(huì)他豪放的詞風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的人生觀。三、重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)： 1、訓(xùn)練朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古詩詞間運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 2、積累名句，增強(qiáng)語言感悟能力，豐富語言寶庫逐步提高欣賞品位。難點(diǎn)： 1、深刻體會(huì)作品傳遞的情感，理解詩人胸襟抱負(fù)。 2、借助想象感悟意境。四、設(shè)計(jì)思路1. 充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、查詢。2. 讓音樂繪畫走進(jìn)課堂培養(yǎng)學(xué)生的美感。3. 朗讀。詞曲的朗誦和背誦是認(rèn)識意象、感悟意境的有效方法。4. 學(xué)法指導(dǎo)：教師點(diǎn)撥，學(xué)生勤于思考，自主鑒賞。教學(xué)方案一、激情導(dǎo)入：“一切景語皆情語” ，大自然的萬物在作家筆下都是一首浪漫的歌、一首美麗的詩。團(tuán)圓之中秋佳節(jié)、浩瀚深藍(lán)天空中那輪明月本就牽動(dòng)無數(shù)文人墨客的情懷。賞月玩月便成了人們久談不衰的話題，有詩道：明月四時(shí)有，何時(shí)喜中秋。為何人們獨(dú)獨(dú)鐘情于中秋賞月呢？今天讓我們一起領(lǐng)略蘇軾的懷秋思緒吧。二頌讀課文初步感知1. 自由朗讀，要讀得流暢，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。2. 齊讀體會(huì)情感。3. 配和讀 男生讀上闕，女生讀下闕。三整體把握 深入理解（先獨(dú)立思考，小組討論，交流發(fā)表自己看法。）思考探究1、詞前小序有什么作用？2、開頭兩句有何意蘊(yùn)？3、“不知天上宮闕，今夕是何年”？只是贊美月夜嗎？4、“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”寫出了詩人怎樣的矛盾心理？5、“起舞弄清影，何似在人間”如何理解？6、蘇軾原在朝廷做官，由于黨派相爭受到排擠，背貶為地方官，加上與其弟分別六年之久，面對中秋圓月他的心情會(huì)怎樣？，7、作者多想離開令他傷心的塵世，飛向美麗的月宮， 他的思想又發(fā)生了怎樣的變化？標(biāo)志蘇軾思想起伏變化的關(guān)鍵詞有那些？老師小結(jié)：高處不勝寒內(nèi)涵非常豐富， 確實(shí)表達(dá)了作者禁不住朝廷黨派之爭相互排擠的打擊，害怕回去沒有立身之地的思想感情。但在人間也不錯(cuò)，做個(gè)地方官，逍遙自在。同樣可以為國家效力，為百姓造福。于是蘇軾化解了心中的苦悶，抑郁之情。翩翩起舞。8、哪幾句由望月過渡到懷人？9、不應(yīng)有恨，何事常向別時(shí)圓”一句表達(dá)作者怎樣的思想？10、討論對待政治上的失意，作者如此豁達(dá)、襟胸坦蕩，皓月當(dāng)空，但骨肉分離。作者如何看待這件事的？11、結(jié)尾兩句表現(xiàn)了詞人怎樣的思想？12、全班齊讀：歸納作者心理變化的過程。老師板書討論明確：（苦悶矛盾豁達(dá)祝愿）四、品位賞析1 播放王菲的歌曲明月幾時(shí)有2 同學(xué)找出自己喜歡的句子，并說出喜歡的理由。（提示學(xué)身生從思想內(nèi)容、 修辭表達(dá)及詞語內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品位。）3 學(xué)生用自己喜歡的方式讀詞、唱詞。五、拓展延伸1、你們生活中是不是也遇到過遺憾無法解決的事，你是怎樣做的，心情如何？說來大家聽聽。2 人生太多不如意，學(xué)了這首詞后從中受到哪些啟發(fā)？談?wù)勛约嚎捶?？（學(xué)生暢所語言，各抒己見）小結(jié)六、布置作業(yè)1、熟讀成誦2、課外閱讀李白的把酒問月和月下獨(dú)酌與課文詩句比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？七、板書設(shè)計(jì)懷子由離愁別恨月嘆人生失意矛盾悟真諦豁達(dá)豪邁