廣東省珠海市金海岸中學八年級語文 《藤野先生》課件

魯魯 迅迅教教 學學 目目 標標3 3、學會學會選取典型事件，抓住主選取典型事件，抓住主要特征，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作要特征，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。方法。1、把握把握藤野先生的高尚品質(zhì)和藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強烈的愛國主義精神及文章作者強烈的愛國主義精神及文章的雙線結(jié)構(gòu)。的雙線結(jié)構(gòu)。2、體會體會魯迅語言的感情色彩和魯迅語言的感情色彩和風格特點。風格特點。 藤野先生（藤野先生（1874-1945）名叫藤野嚴九郎，名叫藤野嚴九郎，1901至至1916年在仙臺醫(yī)年在仙臺醫(yī)專任教。是魯迅在仙臺專任教。是魯迅在仙臺學醫(yī)時（學醫(yī)時（1904-1906）的先生。的先生。 本文寫于本文寫于1926年年10月月26日。日。回憶了回憶了19021906年留學日本的片段。年留學日本的片段。v1902年年4月到日本，入東京弘文學院補習日語。月到日本，入東京弘文學院補習日語。積極參加反清愛國活動，在積極參加反清愛國活動，在自題小像自題小像詩中發(fā)詩中發(fā)出出“我以我血薦軒轅我以我血薦軒轅”的誓言。的誓言。v1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。兩年后棄醫(yī)年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。v1906年到東京開始文學活動，翻譯介紹外國文年到東京開始文學活動，翻譯介紹外國文學作品，并寫出學作品，并寫出文化偏至論文化偏至論等一系列論文。等一系列論文。v1908年從章太炎學年從章太炎學說文解字說文解字，加入光復(fù)會。，加入光復(fù)會。v1909年年8月，從日本回國。月，從日本回國。仙臺醫(yī)學專門學校仙臺醫(yī)學專門學校 散文是同小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體散文是同小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁，通過對現(xiàn)實社會中某些片斷的生活事件描述，裁，通過對現(xiàn)實社會中某些片斷的生活事件描述，表達作者的觀點、感情，并揭示社會意義。它要求表達作者的觀點、感情，并揭示社會意義。它要求寫真人真事，并在此基礎(chǔ)上作適當?shù)乃囆g(shù)加工。寫真人真事，并在此基礎(chǔ)上作適當?shù)乃囆g(shù)加工。形散：是指取材廣泛自由，不受時間和空間的限制形散：是指取材廣泛自由，不受時間和空間的限制神不散：是指中心必須明確，無論散文內(nèi)容多么廣神不散：是指中心必須明確，無論散文內(nèi)容多么廣 泛，表現(xiàn)手法如何靈活，都必須為中心服泛，表現(xiàn)手法如何靈活，都必須為中心服 務(wù)。務(wù)。緋緋紅紅 油光可油光可鑒鑒 發(fā)發(fā)髻髻 驛驛站站舜舜 芋梗芋梗 解解剖剖 挾挾著著 畸畸形形 不不遜遜 匿匿名名 詰詰責責 杳杳無音信無音信 教教誨誨 瞥瞥見見 抑抑揚頓揚頓挫挫 深深惡惡痛痛疾疾讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫fijinjyshn y gngpujxnn jiyohupiy cu wjxi記一記記一記記一記記一記思思 考考課文寫了哪些重要事件，速課文寫了哪些重要事件，速讀后用自己的話概括。讀后用自己的話概括。1.“清國留學生清國留學生”的生活情況的生活情況2.我我在仙臺在仙臺的生活情況的生活情況3.我與藤野先生的交往我與藤野先生的交往4.匿名信事件匿名信事件5.看電影事件看電影事件6.我與藤野先生告別我與藤野先生告別7.我對藤野先生的懷念我對藤野先生的懷念藤野先生藤野先生在東京在東京離開仙臺離開仙臺藤野先生藤野先生選自選自 ，體裁是，體裁是 。按時間和地點轉(zhuǎn)移，本文分為以下三部分：按時間和地點轉(zhuǎn)移，本文分為以下三部分：1.在在 ，表達對，表達對 的厭惡；的厭惡；2.在在 ，回憶與，回憶與 的交往；的交往；3.在在 ，表達對藤野先生的，表達對藤野先生的 和和 。朝花夕拾朝花夕拾散文散文東京東京清國留學生清國留學生仙臺仙臺藤野先生藤野先生北京北京感激感激 懷念懷念整體理解課文整體理解課文課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)藤野先生藤野先生 （一）見藤野之前，在東京（一）見藤野之前，在東京 的所見所感。（的所見所感。（13） （二）與藤野先生的相識、相（二）與藤野先生的相識、相 處、離別。（處、離別。（435） （三）對藤野先生的懷念。（三）對藤野先生的懷念。 (36-38)對藤野先生的懷念與崇敬；對藤野先生的懷念與崇敬；強烈的愛國主義精神強烈的愛國主義精神。 藤藤 野野 先先 生生 魯魯 迅迅外貌外貌黑瘦、八字須、戴黑瘦、八字須、戴著眼鏡著眼鏡 舉止舉止挾著一疊大大小小挾著一疊大大小小的的書書聲調(diào)聲調(diào)緩慢而有頓挫緩慢而有頓挫學識淵博、生活儉樸學識淵博、生活儉樸人物分析人物分析：添改講義添改講義 認真負責認真負責糾正解剖圖糾正解剖圖嚴格要求嚴格要求關(guān)心實習關(guān)心實習 真誠關(guān)懷真誠關(guān)懷了解裹腳了解裹腳 求實精神求實精神正直、無私正直、無私毫無民族偏見毫無民族偏見 文章通過以上四件事的描寫，全面文章通過以上四件事的描寫，全面地表現(xiàn)了藤野先生的高尚品質(zhì)。地表現(xiàn)了藤野先生的高尚品質(zhì)。 小小 結(jié)結(jié) 通過幾件事來表現(xiàn)通過幾件事來表現(xiàn)一個人的思想性格一個人的思想性格思思 考考其他事件與藤野先生有什么關(guān)系？其他事件與藤野先生有什么關(guān)系？“清國留學生清國留學生”的生活情況的生活情況我在仙臺的生活情況我在仙臺的生活情況 所作所為使我失望，促使我離開，所作所為使我失望，促使我離開，為后文與為后文與藤野先生藤野先生的相見埋下伏筆。的相見埋下伏筆。為后文為后文藤野先生藤野先生更加感人的教誨與更加感人的教誨與關(guān)懷作陪襯。關(guān)懷作陪襯。為什么寫只記得兩個地名？為什么寫只記得兩個地名？日暮里：日暮里：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。水戶：水戶：朱舜水先生客死的地方。朱舜水先生客死的地方。朱舜水是明末思想家，明亡后曾進行反清復(fù)明活動，事朱舜水是明末思想家，明亡后曾進行反清復(fù)明活動，事敗后長住日本講學。他是浙江余姚人，離紹興很近，可謂魯敗后長住日本講學。他是浙江余姚人，離紹興很近，可謂魯迅先生的迅先生的“同鄉(xiāng)同鄉(xiāng)”，魯迅很敬重他。，魯迅很敬重他。目的：抒發(fā)自己的愛國主義感情。目的：抒發(fā)自己的愛國主義感情。匿名信事件匿名信事件看電影事件看電影事件由由藤野先生藤野先生訂正講義而來。訂正講義而來。 用部分日本青年的狹隘來反襯用部分日本青年的狹隘來反襯藤野先生藤野先生的正直無私和心胸廣闊。的正直無私和心胸廣闊。是我與是我與藤野先生藤野先生分別的原因。分別的原因。兩個事件既表現(xiàn)了日本兩個事件既表現(xiàn)了日本“愛國青年愛國青年” 、 的思想和對的思想和對“中國中國人人”的的 ，又表現(xiàn)了魯迅先生，又表現(xiàn)了魯迅先生強烈的強烈的 精神。精神。妄自尊大妄自尊大盲目忠君盲目忠君鄙視鄙視愛國主義愛國主義“我的意見卻變化了我的意見卻變化了”“我的意見我的意見”指指。 “變化變化”指指?！白兓兓钡脑蚴牵旱脑蚴牵簵夅t(yī)從文棄醫(yī)從文認識到醫(yī)學不能救國，更重要的是認識到醫(yī)學不能救國，更重要的是改變國民的精神，而改變精神首先是靠改變國民的精神，而改變精神首先是靠文藝。文藝。學醫(yī)救國學醫(yī)救國匿名信事件：匿名信事件：弱國國民受人歧視；弱國國民受人歧視；看電影事件：看電影事件：中國國民的不覺悟中國國民的不覺悟愛愛 國國本文通過回憶與藤野先生相識、本文通過回憶與藤野先生相識、相處的往事，相處的往事，表現(xiàn)了藤野先生對中表現(xiàn)了藤野先生對中國人的熱情友好國人的熱情友好（明線），（明線），抒發(fā)自抒發(fā)自己強烈的愛國主義精神己強烈的愛國主義精神（暗線）（暗線）。主題思想主題思想小小 結(jié)結(jié) 本文看似散亂，但實際上都是本文看似散亂，但實際上都是圍繞著歌頌與懷念藤野先生這一中圍繞著歌頌與懷念藤野先生這一中心來選擇和組織材料。心來選擇和組織材料。 形散神聚形散神聚 魯魯 迅迅課文語言探究課文語言探究 研讀精彩語段研讀精彩語段, ,體味富有感情色彩的體味富有感情色彩的語言，體驗反思，理解課文主旨。語言，體驗反思，理解課文主旨。1.1.精讀精讀1212段段, ,思考思考: :(1)“(1)“東京也無非是這樣東京也無非是這樣”與后文哪幾句與后文哪幾句話相呼應(yīng)話相呼應(yīng)? ?流露出作者怎樣的情緒流露出作者怎樣的情緒? ? 與與“到別的地方去看看到別的地方去看看, ,如何呢如何呢?”?”“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”呼應(yīng)。呼應(yīng)。 以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸, ,描寫了清國留學生惡濁庸俗的生活。流露描寫了清國留學生惡濁庸俗的生活。流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒緒. .反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤。反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤。 (2)“ (2)“實在標致極了實在標致極了”改為改為“實在丑實在丑極了極了”可以嗎可以嗎? ?（油光可鑒、富士山）（油光可鑒、富士山） 句中句中“標致標致”是是反語反語，用以諷刺。，用以諷刺?！皩嵲趯嵲凇北硎颈硎尽暗拇_的確”的意思的意思, ,用用“實實在在”加強加強“標致標致”, ,增強反語的諷刺力增強反語的諷刺力量量, ,更強烈表達作者對清國留學生的鄙更強烈表達作者對清國留學生的鄙視和反感。而改動后語意直露，缺乏了視和反感。而改動后語意直露，缺乏了諷刺意味。諷刺意味。2.2.精讀第精讀第5 5語段語段, ,思考思考: :(1)(1)初到仙臺的初到仙臺的“我我”受到優(yōu)待受到優(yōu)待, ,究其原因究其原因是是“物以稀為貴物以稀為貴”, ,句中的句中的“大概大概”可以可以用用“因為因為”替代嗎替代嗎? ? “ “大概大概”表示猜測表示猜測, ,與句末語氣的與句末語氣的“罷罷”合用合用, ,更加強了不肯定語氣。作者用詼諧的口更加強了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待優(yōu)待”的原因的原因, ,有自謙、有自謙、 自喜、感激之情自喜、感激之情. .但推斷為但推斷為“物以稀為貴物以稀為貴”, ,包包含一個弱國國民的辛酸含一個弱國國民的辛酸, ,同時反映出作者強烈同時反映出作者強烈的民族自尊心。的民族自尊心?！耙驗橐驗椤北磉_不出這層意味。表達不出這層意味。(2)“(2)“居然睡安穩(wěn)了居然睡安穩(wěn)了”句中句中“居然居然”是什么意是什么意思思? ?對表達思想感情有什么作用對表達思想感情有什么作用? ? “ “居然居然”表示出乎意料表示出乎意料, ,想不到。想不到。前面說這個客店居住條件不好前面說這個客店居住條件不好, ,不易安不易安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露作者睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意。對生活環(huán)境的惡劣不以為意?！熬尤痪尤弧币辉~加強了句子的幽默感。一詞加強了句子的幽默感。3.3.精讀第精讀第24-3124-31段段, ,思考思考: :(1)(1)怎樣理解怎樣理解“中國是弱國中國是弱國, ,所以中國人當然是所以中國人當然是低能兒低能兒, ,分數(shù)在六十分以上分數(shù)在六十分以上, ,便不是自己的能力便不是自己的能力了了: :也無怪他們疑惑也無怪他們疑惑.”.”這句話這句話? ? 這句話不是直接、正面表述作者的憤慨，這句話不是直接、正面表述作者的憤慨，而是以其實中國的日本人的心理來寫，這種出而是以其實中國的日本人的心理來寫，這種出于偏見而武斷作結(jié)論，侮辱人格的做法引起作于偏見而武斷作結(jié)論，侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨，這種憤慨不僅是因個人的人格者極大的憤慨，這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱，更因民族衰弱在列強面前遭到歧視遭受侮辱，更因民族衰弱在列強面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。話中表達了作者極強的民族自而產(chǎn)生的悲哀。話中表達了作者極強的民族自尊心和憂盼祖國強盛的愿望。尊心和憂盼祖國強盛的愿望。(2)“(2)“他們也何嘗不酒醉似的喝彩他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句句中的中的“何嘗何嘗”是什么意思是什么意思? ? “ “何嘗何嘗”與與“不不”連用連用, ,以反詰的語氣以反詰的語氣加強肯定加強肯定, ,說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍，說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍，麻木不仁。強烈表達了作者對人們精神麻木麻木不仁。強烈表達了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感。的極其沉痛的情感?！熬谱硭频暮炔示谱硭频暮炔省痹冈溉毡緦W生看到中國人被槍斃時興高采烈的表日本學生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現(xiàn)。句中的現(xiàn)。句中的“他們他們”指麻木的指麻木的中國人。中國人。(3)(3)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變文的轉(zhuǎn)變, ,對這兩件事的敘述側(cè)重點有什對這兩件事的敘述側(cè)重點有什么不同么不同? ? 匿名信事件中作者有意揭示日本匿名信事件中作者有意揭示日本“愛愛國青年國青年”的荒謬邏輯，表現(xiàn)在遭受屈辱后的荒謬邏輯，表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情?？措娪笆录从硺O力辛酸和憤懣的感情?？措娪笆录从匙髡唠y以抑制的激憤。第一件事側(cè)重寫弱作者難以抑制的激憤。第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視國國民受人歧視, ,從而激發(fā)作者立志使自從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強的志向，第二件事寫中國國民己祖國富強的志向，第二件事寫中國國民的不覺悟的不覺悟-這是造成民族衰弱的重要原這是造成民族衰弱的重要原因之一，這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。因之一，這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。4.4.精讀第精讀第3838段段, ,思考思考: :“良心發(fā)現(xiàn)良心發(fā)現(xiàn)”指指“增加勇氣增加勇氣”指指“正人君子正人君子”指指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。 作者長期遭受反動勢力的迫害作者長期遭受反動勢力的迫害, ,一想一想到藤野先生對自己乃至中國的希望到藤野先生對自己乃至中國的希望, ,便增便增加了勇氣。加了勇氣。 帝國主義、封建勢力、反動政府的帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人。御用文人。(1)(1)這句話有什么意思這句話有什么意思? ?這樣一來的結(jié)尾這樣一來的結(jié)尾有何作用有何作用? ? 這句話的意思是作者決心以筆做刀這句話的意思是作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。這一結(jié)尾把對藤野先生的明繼續(xù)奮斗。這一結(jié)尾把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來，深切懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來，把對往事的回憶與現(xiàn)實政治斗爭結(jié)合起把對往事的回憶與現(xiàn)實政治斗爭結(jié)合起來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實意義。意義。 對于課文主旨的理解對于課文主旨的理解, ,下面的說法下面的說法, ,你更傾向于哪一種你更傾向于哪一種? ? (1) (1)標題是標題是“藤野先生藤野先生”, ,課文主要課文主要贊揚藤野先生的高貴品格贊揚藤野先生的高貴品格. . (2) (2)課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想想, ,主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。 (3)(3)課文寫作者人生道路上的一段往課文寫作者人生道路上的一段往事事, ,因此既寫了藤野先生因此既寫了藤野先生, ,又寫了自己的又寫了自己的思想歷程。思想歷程。正確答案應(yīng)選正確答案應(yīng)選(1)(1) 同樣是寫老師的回憶錄同樣是寫老師的回憶錄, ,試試比較本文和比較本文和從百草園到三味書從百草園到三味書屋屋兩文蘊含的作者的思想感情兩文蘊含的作者的思想感情有何不同有何不同? ? 作者對三味書屋中施行封建教育的作者對三味書屋中施行封建教育的先生只是先生只是“很恭敬很恭敬”；而；而藤野先生藤野先生則表現(xiàn)了作者對毫無民族偏見，熱心誠則表現(xiàn)了作者對毫無民族偏見，熱心誠懇地關(guān)心，幫助懇地關(guān)心，幫助“我我”的藤野先生真誠的藤野先生真誠的感激和深切的懷念。的感激和深切的懷念。拓拓展展延延伸伸周君來的時候是中日戰(zhàn)爭之后，又過了相周君來的時候是中日戰(zhàn)爭之后，又過了相當?shù)哪陻?shù)。很可悲的是，當時日本人還罵中國當?shù)哪陻?shù)。很可悲的是，當時日本人還罵中國人作人作“豬頭三豬頭三”。在這惡罵風氣的時候，所以。在這惡罵風氣的時候，所以同級生中也有這樣的一群，動不動就對周君加同級生中也有這樣的一群，動不動就對周君加以白眼，另眼看待。以白眼，另眼看待。我少年時候，曾承福井藩校出身的姓野坂我少年時候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教過漢文，因此一方面尊重中國的先賢，的先生教過漢文，因此一方面尊重中國的先賢，同時總存著應(yīng)該看重中國人的心情，這在周君同時總存著應(yīng)該看重中國人的心情，這在周君就以為特別親切和難得了吧就以為特別親切和難得了吧 謹憶周樹人君謹憶周樹人君 藤野嚴九郎藤野嚴九郎老師總覺得作者寫藤野先生的外貌不太老師總覺得作者寫藤野先生的外貌不太漂亮，因此改為下面一段文字，你認為可以漂亮，因此改為下面一段文字，你認為可以嗎？為什么？嗎？為什么？他，既有高倉健一樣的體魄，又有三浦他，既有高倉健一樣的體魄，又有三浦友和一樣的相貌。臉色白而透紅，眼睛大而友和一樣的相貌。臉色白而透紅，眼睛大而明亮，頭發(fā)整齊而又有一點波浪。他穿著一明亮，頭發(fā)整齊而又有一點波浪。他穿著一套筆挺的西裝，潔白的襯衣上打著一條漂亮套筆挺的西裝，潔白的襯衣上打著一條漂亮的領(lǐng)帶，皮鞋擦得又黑又亮。一走上講臺，的領(lǐng)帶，皮鞋擦得又黑又亮。一走上講臺，就用洪鐘一樣的聲音說：就用洪鐘一樣的聲音說：“我，就是藤野嚴我，就是藤野嚴九郎。九郎?！本毦?習習&要求：要求：1.1.不得超過不得超過100100字。字。 2.2.不能有過于明顯的提示語。不能有過于明顯的提示語。