高考生物一輪復習 熱點預(yù)測 變異原因與變異類型的探究課件 新人教版

小專題復習課小專題復習課 熱點總結(jié)和高考預(yù)測熱點總結(jié)和高考預(yù)測(四四)熱點預(yù)測1 變異原因與變異類型的探究命題研究 1.命題特點 與“基因突變、染色體變異”有關(guān)的題目在各類考題中頻繁出現(xiàn)，在高考中多以選擇題的形式考查，試題多借助細胞圖、信息資料等形式創(chuàng)設(shè)新情境，綜合考查。 2.備考策略 知識整合：以生物變異類型作為考查的背景材料，需注意與其關(guān)系密切的知識點，如基因重組、人類遺傳病、生物進化等之間的整合。熱點總結(jié) 1.變異原因的探究 (1)變異的原因及分析： 遺傳物質(zhì)的改變引起的變異可在其自交后代或與其他個體的雜交后代中再次出現(xiàn)(即能遺傳)。 僅由環(huán)境條件的改變引起的變異不能遺傳給自交后代或雜交后代。(2)判斷變異原因的方法：自交或雜交獲得子代，子代自交或子代之間雜交，用這種方法確定變異的原因。如果子代自交或雜交的后代出現(xiàn)變異性狀，則變異性狀是由于遺傳物質(zhì)變化引起的，反之，變異性狀的出現(xiàn)僅是由環(huán)境引起的，遺傳物質(zhì)沒有改變。將變異個體和正常個體培養(yǎng)在相同的條件下，兩者沒有出現(xiàn)明顯差異，則原來的變異性狀是由環(huán)境引起的。2.染色體變異與基因突變的判別(1)判別依據(jù)：光學顯微鏡下能觀察到的是染色體變異，不能觀察到的是基因突變。(2)具體操作：制作正常親本與待測變異親本的有絲分裂臨時裝片，找到中期圖進行染色體結(jié)構(gòu)與數(shù)目的比較可以判斷是否發(fā)生了染色體變異。3.顯性突變與隱性突變的判定(1)理論基礎(chǔ)。受到物理、化學和生物因素的影響，AA個體如果突變成Aa個體，則在當代不會表現(xiàn)出來，只有Aa個體自交后代才會有aa變異個體出現(xiàn)，因此這種變異個體一旦出現(xiàn)即是純合子。相反，如果aa個體突變成Aa個體，則當代就會表現(xiàn)出突變性狀。(2)判斷方法。選擇突變體與其他已知未突變體雜交，通過觀察后代變異性狀的比例來判斷基因突變的類型。植物還可以利用突變體自交觀察后代有無性狀分離來進行顯性突變與隱性突變的判定?！镜淅柧?】 石刁柏(嫩莖俗稱蘆筍)是一種名貴蔬菜，為XY型性別決定的雌、雄異株植物。野生型石刁柏葉窄，產(chǎn)量低。在某野生種群中，發(fā)現(xiàn)生長著少數(shù)幾株闊葉石刁柏(突變型)，雌株、雄株均有，雄株的產(chǎn)量高于雌株。(1)要大面積擴大種植突變型石刁柏，可用_來大量繁殖。有人認為闊葉突變型植株是具有雜種優(yōu)勢或具有多倍體特點的緣故。請設(shè)計一個簡單實驗來鑒定突變型的出現(xiàn)是基因突變還是染色體組加倍所致？(2)若已證實闊葉為基因突變所致，有兩種可能：一是顯性突變、二是隱性突變，請設(shè)計一個簡單實驗方案加以判定。(要求寫出雜交組合，雜交結(jié)果，得出結(jié)論)(3)若已證實闊葉為顯性突變所致，突變基因可能位于常染色體上，也可能位于X染色體上。請設(shè)計一個簡單實驗方案加以判定。(要求寫出雜交組合，雜交結(jié)果，得出結(jié)論)【解析】 (1)通過植物組織培養(yǎng)的方式可以對珍稀植物進行大規(guī)模的人工繁殖?；蛲蛔兣c染色體變異的區(qū)別是染色體變異在光學顯微鏡下可以觀察到，而基因突變則不行?？刹捎蔑@微鏡觀察有絲分裂中期細胞內(nèi)染色體組數(shù)的方法區(qū)分基因突變與染色體數(shù)目加倍。(2)若是顯性突變，則闊葉突變型具有雜合子和純合子之分，采用多株雌雄突變型個體雜交后代會出現(xiàn)性狀分離，若是隱性突變則不會發(fā)生性狀分離。(3)若顯性基因突變，位于X染色體上，可選用多對野生型雌性植株與突變型雄性植株作為親本雜交，如果后代出現(xiàn)因性別的不同而表現(xiàn)型不同的現(xiàn)象則假設(shè)成立，否則突變基因位于常染色體上?！敬鸢浮?(1)植物組織培養(yǎng) 取根尖分生區(qū)制成裝片，用顯微鏡觀察有絲分裂中期細胞內(nèi)染色體組數(shù)。若觀察到染色體組數(shù)加倍，則屬染色體組加倍所致；否則為基因突變所致。(2)選用多株闊葉突變型石刁柏雌、雄雜交。若雜交后代出現(xiàn)了野生型，則為顯性突變所致；若雜交后代僅出現(xiàn)突變型，則為隱性突變所致。(3)選用多對野生型雌性植株與突變型雄性植株作為親本雜交。若雜交后代野生型全為雄株，突變型全為雌株，則突變基因位于X染色體上；若雜交后代野生型和突變型雌、雄均有，則突變基因位于常染色體上。熱點預(yù)測2 生物進化中的概念辨析命題研究 1.命題特點 對生物進化的考查主要體現(xiàn)在概念的辨析中，在高考中多以選擇題的形式考查，試題多借助信息資料等創(chuàng)設(shè)新情境，綜合考查。 2.備考策略 (1)知識整合：以生物進化的過程作為考查的背景材料，需注意與其關(guān)系密切的知識點，如物種形成、隔離、選擇等之間的整合。 (2)識圖與繪圖：訓練時需關(guān)注對圖像中生物進化的實質(zhì)、新物種形成的標志、隔離的作用等進行圖文轉(zhuǎn)換，以深化理解所學知識。(3)與實際的結(jié)合：復習時關(guān)注運用相關(guān)基礎(chǔ)知識對生活實際的分析，如選擇(自然選擇與人工選擇)的區(qū)別與作用、隔離等熱點總結(jié) 1.物種形成與生物進化 (1)區(qū)別。 生物進化：實質(zhì)上是種群基因頻率改變的過程，所以生物進化的標志為基因頻率的改變，不論變化大小，都屬于進化的范疇。 物種形成：基因頻率的改變直到形成生殖隔離，標志著新物種的形成，隔離是新物種形成的必要條件，而不是生物進化的必要條件。 (2)聯(lián)系：生物發(fā)生進化，不一定形成新物種，但新物種的形成一定要經(jīng)過生物進化過程。2.生殖隔離和地理隔離(1)地理隔離是由于地理上的障礙，使彼此間無法相遇而不能交配。它使同一物種的生物分成不同的種群。(2)生殖隔離是指不同物種間的個體不能自由交配，或者交配后不能產(chǎn)生可育后代的現(xiàn)象。生殖隔離是新物種形成的標志。一般來講，先有地理隔離，再形成生殖隔離，這種形成新物種的方式稱為異地物種形成(漸變式)。但是有時沒有地理隔離，也能產(chǎn)生新物種，如植物中多倍體的形成，這種形成新物種的方式稱為同地物種形成(驟變式)。3.自然選擇與人工選擇(1)概念理解。自然選擇：由環(huán)境來選擇能適應(yīng)的物種。這里所說的環(huán)境，除了自然環(huán)境外，也包括人類塑造的環(huán)境。如人類對蚊噴灑藥物(DDT等)，能適應(yīng)這些藥物的被選擇而存活下來。人工選擇：人類在育種時，刻意地選擇某些對人類有用的種類加以培育、繁殖，使許多動植物朝著有利于人類的方向演化。如各種農(nóng)作物新品種及家禽、家畜。(2)二者的主要區(qū)別。自然選擇的選擇因素是自然界的各種環(huán)境條件；人工選擇的選擇因素是人類。自然選擇的結(jié)果是保留對生物自身生存有利的各種性狀，但這種性狀不一定對人類有利；人工選擇的結(jié)果是滿足人類的各種需求。通過自然選擇形成一個新物種需要漫長的歲月；人工選擇的速度較快?！镜淅柧?】 現(xiàn)代生物進化理論對達爾文自然選擇學說進行了修改，下列哪項不是修改內(nèi)容( )A.進化的基本單位是種群，而不是生物個體B.自然選擇是通過生物存在過度繁殖而導致生存斗爭來實現(xiàn)的C.基因頻率的改變是生物進化的實質(zhì)D.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程中的基本環(huán)節(jié)【解析】 A項中，達爾文的進化論著重研究生物個體的進化，而現(xiàn)代生物進化理論強調(diào)群體的進化，認為種群是生物進化的基本單位。B項中，現(xiàn)代生物進化理論與達爾文進化論的共同點是能解釋生物進化的原因和生物的多樣性、適應(yīng)性，均以可遺傳變異作為進化材料，并由自然選擇決定進化方向。C項和D項中，達爾文的進化論沒有闡明遺傳和變異的本質(zhì)以及自然選擇的機理，而現(xiàn)代生物進化理論克服了這一缺點。【答案】 B【新題預(yù)測】 生物進化是指生物在遺傳、變異與自然選擇作用下的演變，是舊物種被淘汰和新物種產(chǎn)生的過程。下列的具體敘述正確的是( )只有形成地理隔離才能使生物進化只有生物進化才能形成生物多樣性種群的基因頻率改變意味著生物發(fā)生進化生物進化意味著肯定有新物種形成A.B.C.D.【解析】 物種形成需要經(jīng)歷突變和基因重組、自然選擇、隔離三個環(huán)節(jié)，生殖隔離是新物種形成的標志，錯誤；生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變，正確；地理隔離導致同種生物之間基因交流受阻，沿不同的方向進化，但生物進化并不一定都要經(jīng)歷地理隔離，錯誤；生物進化的過程中，物種和物種之間、物種和無機環(huán)境之間共同進化，導致物種多樣性的形成，正確。故選C。【答案】 C