九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《16 音樂之聲》課件 新人教版.ppt

背景概要 音樂之聲 講的是發(fā)生在1938年 奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事 薩爾茨堡地方有個(gè)馮 特拉普上校 他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子 在納粹德國(guó)吞并奧地利以后 組成了家庭合唱團(tuán) 到處演唱奧地利的民歌和愛國(guó)歌曲 這部影片成為最經(jīng)典的音樂片之一 廣為流傳的經(jīng)典音樂有 音樂之聲 孤獨(dú)的牧羊女 雪絨花 多來咪 晚安 再見 等 檢查預(yù)習(xí) 給生字注音鱗次櫛比 佇立 山麓 眾說紛紜 嬤嬤 按捺 崢嶸 漣漪 懺悔 虔誠(chéng) 遠(yuǎn)眺 解釋詞語(yǔ)流連忘返 通宵達(dá)旦 遐思 肅穆 款步 虔誠(chéng) zh zh l y n m mo n zh ngr ng li ny ch n qi n ti o 留戀不止 舍不得離去 從天黑到天亮 悠遠(yuǎn)的思索或想象 嚴(yán)肅安靜 緩慢地步行 恭敬而有誠(chéng)意 檢查預(yù)習(xí) 按捺 窺視 老成持重 不動(dòng)聲色 固執(zhí)己見 忍俊不禁 眾說紛紜 抑制 暗中察看 閱歷多 辦事穩(wěn)重 不說話 不流露感情 形容態(tài)度鎮(zhèn)靜 堅(jiān)持自己的見解 不肯改變 忍不住笑 各種說法又多又雜 很不一致 感知課文 分角色朗讀課文 文中共有8個(gè)人物 包括旁白有9位同學(xué)朗讀 旁白瑪利亞院長(zhǎng)貝爾塔瑪格麗塔貝爾尼斯卡塔林阿格塔索非亞 簡(jiǎn)介此片段內(nèi)容 課文節(jié)選的是劇本的開頭部分 寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱 無拘無束的快樂天性 在修道院做日常功課 例行莊重的宗教禮儀時(shí) 跑到野外放聲歌唱 忘情游玩 后來猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課 于是匆忙趕回修道院 而在同時(shí) 修道院里正亂作一團(tuán) 嬤嬤們?cè)诘教帉ふ椰旣悂?院長(zhǎng)就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見 眾嬤嬤議論紛紛 她們都十分喜愛瑪麗亞 但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女 當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時(shí) 眾嬤嬤結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議論 理解分析 音樂之聲 是一部什么樣的影片 是世界電影史上一部經(jīng)典音樂故事片 課文可分為幾個(gè)場(chǎng)景 每個(gè)場(chǎng)景寫什么 全文共有兩個(gè)場(chǎng)景 分別是 第一場(chǎng)景 第二場(chǎng)景 開頭至 急速地跑下山來 在薩爾茨堡的野外 瑪利亞忘情于山上的風(fēng)光 縱情歌唱 古老的修道院 至結(jié)尾 在修道院內(nèi) 寫眾嬤嬤對(duì)瑪利亞的議論 仔細(xì)品讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫 并用自己的語(yǔ)言描述這一畫面 感受其詩(shī)情畫意 賞析作品的畫面美 巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴?挺拔的松樹漫山遍野 樹林中不時(shí)傳來云雀的歌聲 婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng) 高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪 在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光 如溫潤(rùn)的白玉般 攝人心魄 山風(fēng)呼嘯 松濤陣陣 和著樂聲 回響在曠野上 山腳下 群峰相擁 綠水環(huán)繞 薩爾茨堡坐落其中 極目遠(yuǎn)眺 高高低低的房屋鱗次櫛比 一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立 山坡上綠草葳蕤 樹林茂密 小溪潺潺 真乃人間仙境也 場(chǎng)景描寫的作用 這一段環(huán)境描寫 由遠(yuǎn)及近 層次清晰 動(dòng)靜結(jié)合 色彩和諧 作為主人公出現(xiàn)和活動(dòng)的背景 與人物相映襯 有力地烘托出人物的內(nèi)心世界 感受形象美 1 品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語(yǔ)句 分析人物的性格特征 瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫的語(yǔ)句 瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性 不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂的熱愛和天賦 而且展露了她豐富的情感 美好的心靈 揭示了她自由活潑的天性 瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山 輕盈地跳躍 旋轉(zhuǎn) 一會(huì)兒穿過小樹林 一會(huì)兒又奔到小溪旁 拍額頭 拔腿跑 撿外衣 驚呼等動(dòng)作描寫 從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂 無拘無束的性格 2 課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評(píng)說瑪麗亞 說說眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人 在眾嬤嬤眼中 瑪麗亞天性活潑 熱愛歌唱 不守常規(guī) 無拘無束 純真歡快 自由自在 她自己快樂 也總是給別人帶來快樂 她十分可愛又讓人頭痛 瑪麗亞自由活潑的性格 與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào) 因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女 她們對(duì)瑪麗亞非常喜愛而又無所適從 劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處 課文運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作 神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫 并將正面描寫 如第一個(gè)場(chǎng)景以及第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形 與側(cè)面描寫 如第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾嬤嬤對(duì)話和對(duì)唱 相結(jié)合 栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱 心靈美好 活潑自由 純真快樂的性格 使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目 劇中為什么沒有對(duì)瑪麗亞的心理描寫 畫面感 是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn) 影視作為視覺藝術(shù) 是由畫面構(gòu)成的 與之相應(yīng) 影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫之外 主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動(dòng)作 表情描寫 來刻畫人物和表現(xiàn)事件 使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象 這就是我們所說的影視劇本的畫面感 課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫 以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作 神態(tài)描寫 都具有生動(dòng)的畫面感 心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象 觀眾看不到 體味音樂美 劇本中 瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱 具有濃郁的抒情風(fēng)格 眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱 富有喜劇風(fēng)格 二者都體現(xiàn)了 音樂之聲 這一音樂故事片的特色 音樂故事片是似音樂為重要表演形式的故事片 它在歐美以及其他一些國(guó)家和地區(qū) 早已是一種相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型 音樂之聲 被譽(yù)為 新風(fēng)格 音樂故事片的杰作 在這部影片中 音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段 這部影片的巨大成功 在很大程度上 在于其音樂的藝術(shù)感染力 音樂美 音樂之聲 曾獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng) 一度風(fēng)靡美國(guó) 你認(rèn)為人們喜歡它的理由是什么呢 因?yàn)橛捌茉炝艘晃换顫娮杂?純真快樂的女主人公瑪麗亞的形象 據(jù)說許多觀眾連看十余次都不滿足 這其中多半是婦女 因?yàn)橐魳凡恍嗟镊攘?音樂是一種神奇的語(yǔ)言 人們也許彼此言語(yǔ)不遇 但音樂在哪里響起 哪里的人就可以共同起舞 無怪乎 全世界都為瑪麗亞所傾倆倒 劇中眾修女活潑風(fēng)糙的議論 突出體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩 這也是 音樂之聲 成功的一個(gè)因素 課堂小結(jié) 音樂之聲 是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片 這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美 形象美 音樂美 眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色 瑪麗亞活潑輕快的身影 耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱 那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里流過 得到了至美的藝術(shù)享受 讓我們誠(chéng)摯地道一聲 感謝瑪麗亞 感謝勒曼 拓展延伸 電影文學(xué)劇本 專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本 是電影藝術(shù)的重要組成部分 也稱電影文學(xué) 電影文學(xué)劇本跟小說 戲劇一樣需要塑造人物 交代情節(jié) 其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制 攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右 但電影文學(xué)劇本又不同于小說和戲劇 戲劇中人物對(duì)白繁多 側(cè)重于聽覺表現(xiàn) 電影語(yǔ)言 則是連續(xù)不斷的銀幕畫面 側(cè)重于視覺表現(xiàn) 不以人物對(duì)話為主 在電影中 人物性格的刻畫 場(chǎng)景背景的交代 情節(jié)的發(fā)展 一切都須化為畫面和動(dòng)作 很少以敘述人的 畫外音 或字幕 表述 影視劇本的特點(diǎn) 拓展延伸 電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇 是以 鏡頭 為單位 用 蒙太奇 手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序 有節(jié)奏地 合乎邏輯地銜接成整體 實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫 稱為 分鏡頭劇本 影視劇本的特點(diǎn)