七年級語文下冊 愛蓮說課件 （新版）蘇教版.ppt

周敦頤 宋 愛 蓮 說 說 說 是古代的一種文體 可以說明 也可以議論 都是為了說明一個(gè)道理 愛蓮說 就是說說喜愛蓮花的道理 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 初讀課文 讀準(zhǔn)字音節(jié)奏 2 反復(fù)誦讀 理解課文內(nèi)容 3 深入研讀 把握作者情感 了解作者 周敦頤 周敦頤 1017 1073 北宋著名哲學(xué)家 字茂叔 道州人 他在南康郡做官時(shí) 曾率屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮 夏秋之交 蓮花盛開 清香撲鼻 作者觸景生情 寫下了贊美蓮花的傳世名篇 愛蓮說 一讀課文 正字音 要求 聲音洪亮 吐字清晰 讀要讀得準(zhǔn)確 聽要聽得清楚 能指出朗讀中的不足 正音 蕃褻淤泥噫濯鮮蔓 f n y xi zhu xi n y m n 要求 聲音洪亮 停頓準(zhǔn)確 二讀課文 正確停頓 朗誦 愛蓮說周敦頤水陸 草木之花 可愛者 甚蕃 晉 陶淵明 獨(dú)愛菊 自 李唐來 世人 甚愛牡丹 予 獨(dú)愛 蓮之出淤泥 而不染 濯清漣 而不妖 中通外直 不蔓不枝 香遠(yuǎn)益清 亭亭凈植 可遠(yuǎn)觀 而不可褻玩焉 予 謂菊 花之隱逸者也 牡丹 花之富貴者也 蓮 花之君子者也 噫 菊之愛 陶后 鮮有聞 蓮之愛 同予者 何人 牡丹之愛 宜乎眾矣 要求 字詞落實(shí) 意思清晰 先獨(dú)立思考 然后小組內(nèi)討論 如還有疑問提出來大家共同解決 建議 1 聲音洪亮 問題明確 回答不要看書 2 問題內(nèi)容不要重復(fù) 3 提問形式 我的問題是 三讀課文 準(zhǔn)確翻譯 可愛者甚蕃 濯清漣而不妖 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 陶后鮮有聞 宜乎眾人矣 多 洗滌 親近而不莊重 很少 當(dāng)然 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 可以在遠(yuǎn)處觀看 卻不能貼近去玩弄啊 菊之愛 陶后鮮有聞 對于菊花的喜愛 陶淵明以后就很少聽說了 蓮之愛 同予者何人 對于蓮花的喜愛 像我一樣的還有什么人 再讀課文 深入理解 結(jié)合問題 掌握文中知識(shí)比一比 誰的理解能力好 直接描寫蓮花的句子是什么 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 濯清漣而不妖 中通外直 不蔓不枝 香遠(yuǎn)益清 亭亭凈植 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 作者分別從哪些方面描寫蓮花的 是從生長環(huán)境方面來寫的 是從體態(tài)方面來寫的是從香氣方面來寫的 是從風(fēng)度氣質(zhì)方面來寫的 出淤泥而不染 濯清漣而不妖中通外直 不蔓不枝 香遠(yuǎn)益清 亭亭凈植 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 文章題目是 愛蓮說 為什么除了蓮花還要寫菊花和牡丹呢 菊花正襯蓮花牡丹反襯蓮花 襯托 襯托 君子 富貴者 隱逸者 思考 蓮花和君子有什么相似之處 作者借蓮花寄托什么情感 這是什么寫法 體會(huì)作者情感 作者把蓮花比作君子 目的是借贊美蓮花去贊美具有蓮花一樣高尚品質(zhì)的人 這是托物言志的寫法 總結(jié)主旨 本文托物言志 作者借的形象表達(dá)了 的生活態(tài)度 蓮 不慕名利 潔身自好 模仿例句 用托物言志的方法造句 我愛蓮花 因?yàn)樗鲇倌喽蝗?恰似清高正直的君子 我愛 因?yàn)樗?拓展 你還知道哪些關(guān)于蓮的名句 接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅 楊萬里清水出芙蓉 天然去雕飾 李白小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上頭 楊萬里江南可采蓮 蓮葉何田田 漢樂府 江南可采蓮 蓮葉何田田 魚戲蓮葉間 魚戲蓮葉東 魚戲蓮葉西 魚戲蓮葉北 魚戲蓮葉南 采蓮曲 作業(yè) 1整理課堂筆記 2理清文章意思 背誦課文 3寫一篇 愛蓮說 的讀書筆記