江西省中考語文復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 專題十一 議論文閱讀課件

專題十一議論文閱讀 江西省20082016年中考中，2008、2010、2012、2015四年考查了議論文，有隔年考查的趨勢。在整體上，考查的重點是對文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力，如，分析、概括文章的思想內(nèi)容，對全文中心論點的辨析、判斷、提取、歸納，對全文論證結(jié)構(gòu)的梳理、劃分，對全文論證方法的辨識、理解，對全文論據(jù)類型的認(rèn)識、分析，理解文中的表現(xiàn)手法，結(jié)合文章內(nèi)容談自己的看法或感想，等等。在局部或細節(jié)上，概括文段的大意，分析文段的思想內(nèi)容，分析文段的層次結(jié)構(gòu)，辨識文段的中心句、關(guān)鍵句，理解文段的論證方法或表現(xiàn)手法，提取與概括文中的論點，品讀段與段之間的關(guān)系，體味、理解關(guān)鍵詞語與重點句子的含義及表達作用，等等。知識點一概括文章中心論點論點是作者對所論述問題的見解和主張，也是文章闡述的中心，更是議論文的靈魂。值得注意的是，在篇幅較長的議論文中，論點有中心論點和分論點之分；同時，還應(yīng)注意不要混淆論點和標(biāo)題，并非所有的議論文標(biāo)題都是文章的論點，把握議論文的論點是議論文閱讀考查的重點。舉例由此鏈接知識點二辨析論據(jù)類型及作用論據(jù)是支撐論點的材料，是作者用來證明論點正確的理由和依據(jù)，在文章中解決的是“用什么來證明”的問題。對論據(jù)類型的辨析及其作用的分析是中考議論文閱讀考查的重點。舉例由此鏈接知識點三概括或補寫論據(jù)圍繞議論文的論據(jù)，常見的考題有兩種：一是要求找出事實論據(jù)，并用簡潔的語言概括；二是根據(jù)論點，補寫論據(jù)。補寫論據(jù)有兩種類型：一是補寫事實論據(jù)；二是補寫道理論據(jù)(一般是名言警句)。舉例由此鏈接知識點四辨析論證方法及作用論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間關(guān)系的紐帶。中考要求掌握的論證方法有以下五種：舉例論證；道理論證；比喻論證；對比論證；引用論證。舉例由此鏈接知識點五分析論證思路新課標(biāo)對于語文學(xué)習(xí)的要求中，特別強調(diào)了閱讀的整體感知，而理清論證過程是整體感知議論文的重要一環(huán)，因此也成為中考議論文閱讀中備受青睞的考點。 舉例由此鏈接知識點六分析關(guān)鍵語句的含義及作用在議論文中，對語言的考查有兩類：一類是品味議論文的語言特色，另一類是考查對詞語、句子含義及其作用的理解。議論文的語言往往具有準(zhǔn)確性、概括性、鮮明性、生動性等特點，所以分析議論文的語言也是從這幾個方面入手。 舉例由此鏈接知識點七提看法，談感情議論文考查已不再局限于文本內(nèi)容的范圍，而是逐步涉及運用文本知識去解決現(xiàn)實問題。有時候也可以鏈接一則材料，讓你結(jié)合文章的內(nèi)容來談?wù)剬Σ牧现械默F(xiàn)象的看法，也可以讓你說說文章內(nèi)容給你的啟示。形式多樣，但歸根結(jié)底是考查你對文章內(nèi)容的把握，同時要能與自身的生活實際相結(jié)合。舉例由此鏈接閱讀是有重量的精神運動閱讀是有重量的精神運動(2016安徽安徽)鐵凝如今，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為人們生活重要的組成部分。人類的閱讀行為也隨之發(fā)生了革命性的變化：眼睛在網(wǎng)上快速、便捷地“暴走”，逐漸替代以往細嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀。但我覺得，人們在獲得大面積爆炸性信息的同時，也會有某種難言的失重感。之所以這樣說，是因為就我個人的經(jīng)驗而言，閱讀其實是一種有重量的精神運動。上世紀(jì)七十年代初，我還是一個少年，偷偷讀到一本書，是法國作家羅曼羅蘭的約翰克利斯朵夫。記得扉頁的題記是這樣兩句話：“真正的光明絕不是永沒有黑暗的時間，只是永不被黑暗所淹沒罷了；真正的英雄絕不是永沒有卑下的情操，只是永不為卑下的情操所屈服罷了。”這兩句話使我深深感動，讓我生出想要為這個世界做點什么的沖動。我初次領(lǐng)略到閱讀的重量，它給了我身心的沉穩(wěn)和力量。我的一位親人，在同樣的時代背景下，在從城市下放到鄉(xiāng)村，勞動之余，倚靠著田野上的草垛通讀了資本論和列寧全集。問他當(dāng)時為什么讀這些書，他只說是因為喜歡。今天想來，類似的閱讀實在是一種無功利心的自發(fā)之舉，因其自發(fā)性，所以也沒有預(yù)設(shè)的閱讀期待，那不期而至的閱讀收獲便格外寶貴和難忘。難忘的還有一種沉入心底的重量，這重量撞擊你，讓你既甜蜜又酣暢。閱讀的重量有時在于它的“重”，有時卻在于它的“輕”。這“輕”，不是輕浮，而是一種無用之用，是閱讀心境的解放。今天，我們的閱讀與過去相比已經(jīng)有了諸多變化。市場上賣得好的書往往是更靠近生活的、實用的書：養(yǎng)生、美容、商戰(zhàn)、股票、英語書海已經(jīng)“茫?！薄８魅∷璧拈喿x看上去已不再承載精神的重負，而是直奔主題，要的是立竿見影。 閱讀的功用是顯而易見的。但是，我更想強調(diào)的是，“無用”的閱讀，更多的是緩慢、綿密、恒久的滲透。這樣的閱讀不是生存甚至生計所必需的，但它讓我們看到了生活的美好、溫暖以及自身的價值，它的“無用”本身便是更大的作用。這何嘗不是一種更高的閱讀境界呢？這種自然存在的閱讀狀態(tài)，或許更能體現(xiàn)人生的精神價值吧。(選自人民日報，有改動)1第段中加點詞語“這樣說”具體指代文中哪一句話？_【解析】本題是對代詞指代含義的考查。這類題屬于摘抄類的題，只要以這個詞為中心“瞻前顧后”，就可以找到它所代指的答案。從文章第段可知“人們在獲得大面積爆炸性信息的同時，也會有某種難言的失重感”這句話就是“這樣說”所代指的內(nèi)容。2本文第、段，列舉_以及“我”的一位親人在下放農(nóng)村時因喜歡而通讀資本論列寧全集這兩個事例，證明_這一中心論點?！窘馕觥勘绢}是對情節(jié)概括和論點的考查。第段主要講作者年少的時候偷看羅曼羅蘭的約翰克利斯朵夫所獲得的感悟和力量，所以可以得到答案。至于論點，從第段就可知道。人們在獲得大面積爆炸性信息的同時，也會有某種難言的失重感。人們在獲得大面積爆炸性信息的同時，也會有某種難言的失重感。“我我”年少時偷讀羅曼年少時偷讀羅曼羅蘭的羅蘭的約翰約翰克利斯朵夫克利斯朵夫后后領(lǐng)略到閱讀的重量并獲得身心的沉穩(wěn)和力量領(lǐng)略到閱讀的重量并獲得身心的沉穩(wěn)和力量閱讀其實是一種有重量的精神運動。閱讀其實是一種有重量的精神運動。3第段畫線句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請簡要分析。_ _【解析】本題考查的是語段(中間段)的作用，而且是結(jié)構(gòu)上的作用。從這一段的位置可知其屬于中間段，所以起“承上啟下”的作用，承接上文閱讀有“一種沉入心底的重量，這重量撞擊你，既甜蜜又酣暢”的觀點，為下文閱讀是一種“心境的釋放”“各取所需的閱讀看上去已不再承載精神的重負，而是直奔主題，要的是立竿見影”作鋪墊。并且這一段也呼應(yīng)了文章的中心論點，因為它詳細介紹了“閱讀的重量”的“重”和“輕”分別指什么。承上啟下承上啟下(過渡過渡)，承接上文閱讀有，承接上文閱讀有“一種沉入心底的重量，這重量撞擊你，既甜一種沉入心底的重量，這重量撞擊你，既甜蜜又酣暢蜜又酣暢”的觀點，為下文閱讀是一種的觀點，為下文閱讀是一種“心境的解放心境的解放”“”“各取所需的閱讀看上去已各取所需的閱讀看上去已不再承載精神的重負，而是直奔主題，要的是立竿見影不再承載精神的重負，而是直奔主題，要的是立竿見影”作鋪墊。作鋪墊。呼應(yīng)文章中心呼應(yīng)文章中心論點論點“閱讀是有重量的閱讀是有重量的”，因為，因為“重量重量”既包括既包括“重重”，也包括，也包括“輕輕”。4作者認(rèn)為怎樣才能實現(xiàn)“有重量”的閱讀？請結(jié)合全文簡要回答。(只需答出兩點)_【解析】本題考查的是對文章主旨的把握。從文中第段可知人類閱讀已漸漸放棄了傳統(tǒng)閱讀，所以不明白閱讀是有“重量”的，那么如果要實現(xiàn)“有重量”的閱讀，就必須回歸傳統(tǒng)閱讀，去感受閱讀帶給人身心的沉穩(wěn)和力量，去收獲那種沉入心底的甜蜜和酣暢。從第段可知如今的人們都帶著功利心閱讀，所以要想實現(xiàn)“無重量”閱讀就必須懂得自發(fā)性閱讀，即不預(yù)設(shè)閱讀期待，不強迫自己閱讀。我們要在閱讀中去解放自己的心境和體會生活的美好。從全文來看，其實“有重量”閱讀就是指用心去閱讀書籍，去慢慢品味書中和生活中的溫暖，去尋找和體現(xiàn)自己的精神價值?；貧w傳統(tǒng)閱讀，去感受閱讀帶給人身心的沉穩(wěn)和力量，去收獲那種沉入心底的回歸傳統(tǒng)閱讀，去感受閱讀帶給人身心的沉穩(wěn)和力量，去收獲那種沉入心底的甜蜜和酣暢。甜蜜和酣暢。自發(fā)性自發(fā)性(隨心隨心)地閱讀，不預(yù)設(shè)閱讀期待，不強迫自己閱讀。我們地閱讀，不預(yù)設(shè)閱讀期待，不強迫自己閱讀。我們要在閱讀中去解放自己的心境和體會生活的美好。要在閱讀中去解放自己的心境和體會生活的美好。用心去閱讀，用心去體會生用心去閱讀，用心去體會生活的溫暖以及自身的價值，體現(xiàn)自己人生的精神價值?；畹臏嘏约白陨淼膬r值，體現(xiàn)自己人生的精神價值。