浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)七年級語文下冊 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》課件 新人教版

R R 七年級下冊七年級下冊第第1515課課 孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)第一單元，我們學(xué)習(xí)了傷仲永一文，第一單元，我們學(xué)習(xí)了傷仲永一文，文中方仲永可謂天生神童，可就是因為他的父文中方仲永可謂天生神童，可就是因為他的父親親“不使學(xué)不使學(xué)”而讓他而讓他“泯然眾人矣泯然眾人矣”。今天，。今天，我們一起來學(xué)習(xí)孫權(quán)勸學(xué)，了解呂蒙因為我們一起來學(xué)習(xí)孫權(quán)勸學(xué)，了解呂蒙因為勤奮學(xué)習(xí)，才能讓人刮目相看的故事。勤奮學(xué)習(xí)，才能讓人刮目相看的故事。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入資治通鑒是資治通鑒是司馬光司馬光主持編纂主持編纂的一部編年體通史的一部編年體通史。記載了記載了從戰(zhàn)國到五代共從戰(zhàn)國到五代共13621362年間的史事年間的史事。司馬光學(xué)識淵。司馬光學(xué)識淵博，尤精于史。司馬光因反博，尤精于史。司馬光因反對王安石變法，退居西京洛對王安石變法，退居西京洛陽。歷任閑職，專志修史。陽。歷任閑職，專志修史。歷時十九年歷時十九年完成了資治通完成了資治通鑒鑒 。作者簡介作者簡介 孫權(quán)孫權(quán) (181-252)(181-252)，字仲謀，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者三國時吳國的創(chuàng)建者。他從。他從兄長孫策遇害身亡之日起，兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)占據(jù)江在五十多年的時間內(nèi)占據(jù)江東。其最大功績就是開發(fā)了東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。人物背景人物背景 呂蒙呂蒙(178-219) (178-219) ，東吳，東吳國大將。字子明，汝南富陡國大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。倍受孫權(quán)，史書，智勇雙全。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚三國。擒殺關(guān)羽父子，名揚三國。殺關(guān)羽后不久病死。殺關(guān)羽后不久病死。 魯肅魯肅 (172-217)(172-217)，字子，字子敬，臨淮東城敬，臨淮東城( (今安徽定遠今安徽定遠縣縣) )人。三國時吳王的得意人。三國時吳王的得意謀臣謀臣, ,倍受賞識。他少有大倍受賞識。他少有大志，輕財好施，喜歡習(xí)武騎志，輕財好施，喜歡習(xí)武騎射。他一生的最大功績是倡射。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、導(dǎo)、促成并終身不易地竭力促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立，使三足鼎立之勢能夠形成。之勢能夠形成。卿（）豈（）卿（）豈（）邪（）孰（）邪（）孰（）遂（）更（）遂（）更（）q q ngngq q y y shsh susu g g ngng字詞注音字詞注音解釋劃線詞語。解釋劃線詞語。卿今卿今當(dāng)涂當(dāng)涂掌事掌事蒙蒙辭辭以軍中多務(wù)以軍中多務(wù)孤孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)?shù)?dāng)涉獵涉獵，見見往事耳往事耳 及魯肅及魯肅過過尋陽尋陽士別三日，即士別三日，即更更刮目相待刮目相待大兄何大兄何見事見事之晚乎之晚乎當(dāng)涂：當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。見事：認(rèn)清事物。見事：認(rèn)清事物。更：重新。更：重新。過：到。過：到。涉獵：粗略地閱讀；見：了解。涉獵：粗略地閱讀；見：了解。孤：古代王侯的自稱。孤：古代王侯的自稱。辭：推托。辭：推托。詞語解釋詞語解釋古今異義古今異義孤孤豈欲卿治經(jīng)為豈欲卿治經(jīng)為博士博士邪邪但當(dāng)涉獵，見但當(dāng)涉獵，見往事往事耳耳博士：博士：（今）一種學(xué)位名；（古）（今）一種學(xué)位名；（古）當(dāng)時專指掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。當(dāng)時專指掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。往事：往事：（今）過去的事；（古）指（今）過去的事；（古）指歷史。歷史。一詞多義一詞多義卿今卿今當(dāng)當(dāng)涂掌事涂掌事但但當(dāng)當(dāng)涉獵涉獵蒙乃始蒙乃始就就學(xué)學(xué)指物作詩立指物作詩立就就當(dāng)當(dāng) 就就正在正在應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)從事從事完成完成翻譯句子翻譯句子 蒙辭以軍中多務(wù)蒙辭以軍中多務(wù)呂蒙以軍營中事務(wù)繁多為理由加以推辭。呂蒙以軍營中事務(wù)繁多為理由加以推辭。 我難道是想要你鉆研經(jīng)史典籍而成我難道是想要你鉆研經(jīng)史典籍而成為學(xué)問淵博的學(xué)者嗎？為學(xué)問淵博的學(xué)者嗎？ 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 你如今的才干謀略，已不再是過去的東吳呂你如今的才干謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了！蒙可相比的了！ 對于有志氣的人，分別了數(shù)日后，就應(yīng)當(dāng)擦亮對于有志氣的人，分別了數(shù)日后，就應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什么看到事物的眼睛重新看待他的才能，老兄你為什么看到事物的變化這么晚呢！變化這么晚呢！ 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ 本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之之“結(jié)友結(jié)友”的故事。的故事。請同學(xué)們概括課文的故事情節(jié)。請同學(xué)們概括課文的故事情節(jié)。故事情節(jié)是如何開展的？故事情節(jié)是如何開展的？通過人物對話展開故事情節(jié)。通過人物對話展開故事情節(jié)。 可用文中哪兩個詞語來概括魯肅與呂蒙可用文中哪兩個詞語來概括魯肅與呂蒙對話的主要內(nèi)容？對話的主要內(nèi)容？全文共寫了哪兩個片段？全文共寫了哪兩個片段？孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)乃始就學(xué)”與蒙議論，結(jié)友而別與蒙議論，結(jié)友而別吳下阿蒙吳下阿蒙刮目相看刮目相看“非復(fù)吳下阿蒙非復(fù)吳下阿蒙”（驚異、贊嘆）（驚異、贊嘆）“刮目相待刮目相待”（自得、自豪）（自得、自豪）孫孫權(quán)權(quán)勸勸學(xué)學(xué)對話孫權(quán)孫權(quán)勸學(xué)勸學(xué)孫權(quán)孫權(quán)呂蒙呂蒙“不可不學(xué)不可不學(xué)”“大有所益大有所益”（懇切、關(guān)心）（懇切、關(guān)心）認(rèn)真認(rèn)真與蒙與蒙議論議論魯肅魯肅呂蒙呂蒙風(fēng)趣風(fēng)趣結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理“乃始就學(xué)乃始就學(xué)” 本文的人物對話寫得十分精妙。請反復(fù)品讀，本文的人物對話寫得十分精妙。請反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)揣摩三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理，細(xì)細(xì)揣摩三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理，體會本文對話描寫的特色。體會本文對話描寫的特色。 先一語破的，向呂蒙指出先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)學(xué)”的的必要性；繼而現(xiàn)身說法，指出必要性；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)學(xué)”的的可能性，使呂蒙無可推辭。從孫權(quán)的話可能性，使呂蒙無可推辭。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善權(quán)，又可以感到中，既可以看出他的善權(quán)，又可以感到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望，又不失他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望，又不失主人身份。主人身份。孫權(quán)孫權(quán)研讀賞析研讀賞析 “士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！乎！”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。“三日三日”形容時間很短，形容時間很短，“刮目刮目”是擦拭眼睛，表示十分是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答語中可見他驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答語中可見他頗為自得的神態(tài)。他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表頗為自得的神態(tài)。他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進之快之大。明自己才略長進之快之大。 情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，在他眼中呂蒙變化之大簡直判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因在他眼中呂蒙變化之大簡直判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長進，魯而使才略有了令人難以置信的驚人長進，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，由他說出此肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，由他說出此番話，更可表明呂蒙的長進非同一般。番話，更可表明呂蒙的長進非同一般。魯肅魯肅呂蒙呂蒙 孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。 讀書、學(xué)習(xí)是非常重要的；讀書、學(xué)習(xí)是非常重要的； 讀書可以增長人的才干，讀書可以改變?nèi)松?；讀書可以增長人的才干，讀書可以改變?nèi)松?開卷必有益；開卷必有益； 讀書可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；讀書可以陶冶人的情操，可以提高人的品位； 讀書不只是學(xué)生要做的事，參加工作的人同樣要讀書不只是學(xué)生要做的事，參加工作的人同樣要讀書；讀書； 人要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，活到老，學(xué)到老。人要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，活到老，學(xué)到老。 呂蒙由不學(xué)到學(xué)有多成的經(jīng)歷給了我們呂蒙由不學(xué)到學(xué)有多成的經(jīng)歷給了我們怎樣的啟發(fā)？怎樣的啟發(fā)？合作探究合作探究 讀書好，好讀書，讀好書。讀書好，好讀書，讀好書。 冰心冰心 讀書使人心明眼亮。讀書使人心明眼亮。 - - 伏爾泰伏爾泰 書籍是全世界的營養(yǎng)品。書籍是全世界的營養(yǎng)品。 - - 莎士比亞莎士比亞 無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。把無用的東西拋開而把好的東西保留住。 - -達達 芬奇芬奇 同學(xué)們知道哪些關(guān)于讀書的名人名言？同學(xué)們知道哪些關(guān)于讀書的名人名言？說出來大家分享一下。說出來大家分享一下。拓展延伸拓展延伸學(xué)習(xí)本文，我們不僅學(xué)習(xí)了通過寫人物學(xué)習(xí)本文，我們不僅學(xué)習(xí)了通過寫人物對話來展開情節(jié)，表現(xiàn)人物的精彩筆法，更對話來展開情節(jié)，表現(xiàn)人物的精彩筆法，更重要的是可以從呂蒙的經(jīng)歷中得到啟示，認(rèn)重要的是可以從呂蒙的經(jīng)歷中得到啟示，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，從而熱愛學(xué)習(xí)，樹立終識到學(xué)習(xí)的重要性，從而熱愛學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。身學(xué)習(xí)的理念。課堂小結(jié)課堂小結(jié). .同學(xué)們可以進行分組，自由發(fā)揮，同學(xué)們可以進行分組，自由發(fā)揮，試將這篇課文改編成課本劇。試將這篇課文改編成課本劇。. .如果你的同學(xué)不愛讀書，你能不能如果你的同學(xué)不愛讀書，你能不能學(xué)習(xí)孫權(quán)的勸導(dǎo)方法勸導(dǎo)別人從學(xué)習(xí)態(tài)度上學(xué)習(xí)孫權(quán)的勸導(dǎo)方法勸導(dǎo)別人從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視學(xué)習(xí)呢？寫一篇重視學(xué)習(xí)呢？寫一篇300300字左右的小作文。字左右的小作文。課后作業(yè)課后作業(yè)