高考語文一輪復習 第3部分 古代詩歌鑒賞 第二單元 第一節(jié) 鑒賞詩歌的形象課件

第二單元古代詩歌鑒賞第二單元古代詩歌鑒賞第一節(jié)鑒賞詩歌的形象第一節(jié)鑒賞詩歌的形象1.【真題演練】【真題演練】 (2015安徽卷安徽卷)閱讀下面這首唐詩，回答問題。閱讀下面這首唐詩，回答問題。 (4分分)這首詩前六句描寫了月圓之夜的哪幾幅畫面？請用簡潔的語這首詩前六句描寫了月圓之夜的哪幾幅畫面？請用簡潔的語言進行概括。言進行概括。解析解析本題考查鑒賞詩歌景物形象的能力。第一、二句描寫本題考查鑒賞詩歌景物形象的能力。第一、二句描寫一輪明月獨懸高空一輪明月獨懸高空，正對屋舍正對屋舍，月光照射在秋夜?jié)L滾的江面，月光照射在秋夜?jié)L滾的江面之上，又反射到屋門之上閃動。第三、四句從江樓上俯視長之上，又反射到屋門之上閃動。第三、四句從江樓上俯視長江上的月色，綿延曲折起伏的水波在不停地跳動著金光，又江上的月色，綿延曲折起伏的水波在不停地跳動著金光，又從寫江上的月光轉到寫屋內(nèi)的月光，華麗的綺席被月光照射從寫江上的月光轉到寫屋內(nèi)的月光，華麗的綺席被月光照射顯得更加柔美。第五、六句詩人的視線轉移，秋天的深夜里顯得更加柔美。第五、六句詩人的視線轉移，秋天的深夜里高懸著的一輪明月，照耀著幽深人少的山林，接著詩人又仰高懸著的一輪明月，照耀著幽深人少的山林，接著詩人又仰望夜空，看到月光皎潔，群星稀寥。六句描寫了六個畫面，望夜空，看到月光皎潔，群星稀寥。六句描寫了六個畫面，用簡潔的、詩意的語言概括，以符合詩歌相應的意境。用簡潔的、詩意的語言概括，以符合詩歌相應的意境。答案答案孤月當空，清輝滿樓；月映寒江，影動柴扉；月灑江孤月當空，清輝滿樓；月映寒江，影動柴扉；月灑江波，浮光躍金；月照綺席，光彩交融；月掛空山，萬籟俱靜；波，浮光躍金；月照綺席，光彩交融；月掛空山，萬籟俱靜；月明中天，疏星寥落。月明中天，疏星寥落。2.【教材聯(lián)想】【教材聯(lián)想】 閱讀下面這首唐詩，回答問題。閱讀下面這首唐詩，回答問題。錢塘湖春行錢塘湖春行白居易白居易孤山寺北賈亭西孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。綠楊陰里白沙堤。這首詩中間兩聯(lián)寫出了詩人出行所看到的哪些景象？請用簡這首詩中間兩聯(lián)寫出了詩人出行所看到的哪些景象？請用簡潔的語言進行概括。潔的語言進行概括。解析解析本題考查鑒賞詩歌景物形象的能力。中間兩聯(lián)正是白本題考查鑒賞詩歌景物形象的能力。中間兩聯(lián)正是白居易此詩的核心部分居易此詩的核心部分，也就是最為搶眼的句子也就是最為搶眼的句子，同時也是白同時也是白詩描寫春光特別是描寫西湖春光的點睛之筆。此題與上一題詩描寫春光特別是描寫西湖春光的點睛之筆。此題與上一題題型類似題型類似，四句詩四個畫面四句詩四個畫面，用簡潔的、詩意，用簡潔的、詩意的語言概括出的語言概括出來即可。來即可。答案答案黃鶯一大早就爭占暖樹，新來的燕子忙著銜泥筑巢。黃鶯一大早就爭占暖樹，新來的燕子忙著銜泥筑巢。繁花似錦迷住眼睛，騎馬踏青，新長出的小草剛好沒過馬蹄。繁花似錦迷住眼睛，騎馬踏青，新長出的小草剛好沒過馬蹄。詩人為人們展示出一種充滿生機與希望的春天景象。詩人為人們展示出一種充滿生機與希望的春天景象。(1)“園花經(jīng)雨百般紅園花經(jīng)雨百般紅”與與“喬木崢嶸明月中喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的兩句所描寫的景色特點有何不同？請作簡要分析。景色特點有何不同？請作簡要分析。(4分分)解析解析本題考查分析鑒賞詩歌景色特點的能力。概括景色特本題考查分析鑒賞詩歌景色特點的能力。概括景色特點關鍵是尋找句中能體現(xiàn)景色特點的詞語點關鍵是尋找句中能體現(xiàn)景色特點的詞語，并結合語境進行并結合語境進行分析分析，然后用精練的詞語表述出來。分析景色然后用精練的詞語表述出來。分析景色，就是要搞清就是要搞清楚景色的具體內(nèi)容：寫了什么具體景物楚景色的具體內(nèi)容：寫了什么具體景物，特別要指出什么時特別要指出什么時間、地方的景物間、地方的景物，還要分析景物整體所呈現(xiàn)出的特點、氛圍、還要分析景物整體所呈現(xiàn)出的特點、氛圍、意境等。意境等?！皥@花經(jīng)雨百般紅園花經(jīng)雨百般紅”的關鍵詞是的關鍵詞是“紅紅”，是寫雨后，是寫雨后的花，根據(jù)的花，根據(jù)語境語境，就可以概括出艷麗、鮮艷、紅艷等詞語；，就可以概括出艷麗、鮮艷、紅艷等詞語；“喬木崢嶸明月中喬木崢嶸明月中”的關鍵詞是的關鍵詞是“崢嶸崢嶸”，是寫月光下喬木，是寫月光下喬木的身影，根據(jù)語境，就可以概括出清幽、清凈、幽靜、寧靜的身影，根據(jù)語境，就可以概括出清幽、清凈、幽靜、寧靜等詞語。等詞語。答案答案艷麗艷麗清幽清幽“園花經(jīng)雨百般紅園花經(jīng)雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場雨后，描寫的是雨后園林的美景，一場雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。園中姹紫嫣紅，色彩艷麗?！皢棠緧槑V明月中喬木崢嶸明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。樹木高聳峭拔，意境清幽。(2)詩中詩中“陳居士陳居士”的形象特點是什么？請結合兩首詩加以分的形象特點是什么？請結合兩首詩加以分析。析。(4分分)解析解析本題考查分析鑒賞詩歌的人物形象的能力。概括詩歌本題考查分析鑒賞詩歌的人物形象的能力。概括詩歌人物形象特點首先應了解詩人的生平思想人物形象特點首先應了解詩人的生平思想，如果是陌生的詩如果是陌生的詩人人，要注意題目和注釋。注釋要注意題目和注釋。注釋對對“居士居士”的解釋為的解釋為“文人文人雅士雅士”，據(jù)此就首先可以概括據(jù)此就首先可以概括“陳居士陳居士”具有具有“文雅文雅”的特的特點。其次點。其次，一定要結，一定要結合具體的詩句合具體的詩句，特別是描寫人物的神態(tài)、，特別是描寫人物的神態(tài)、動作、心理的詞語，來分析概括人物形象的特點，通過動作、心理的詞語，來分析概括人物形象的特點，通過“愛愛喝酒喝酒”而且而且“愛把山瓢愛把山瓢”喝酒，可以看出喝酒，可以看出“陳居士陳居士”行事不行事不拘小節(jié)、灑脫，性格豪爽；通過拘小節(jié)、灑脫，性格豪爽；通過“亭角尋詩亭角尋詩”“”“醒來尋詩醒來尋詩”, ,可以看出可以看出“陳居士陳居士”熱愛詩歌，情趣高雅，是一個十足的文熱愛詩歌，情趣高雅，是一個十足的文人雅士。人雅士。答案答案行為灑脫行為灑脫情趣高雅情趣高雅“楚酒困人三日醉楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂愛把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點?？梢钥闯鏊麨⒚摰男愿裉攸c?！巴そ菍ぴ姖M袖風亭角尋詩滿袖風”“醒來推戶尋詩去醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋，白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。命題趨勢及備考指向命題趨勢及備考指向1.從近三年的高考來看，對詩歌形象的考查重點是什么？從近三年的高考來看，對詩歌形象的考查重點是什么？ 高考常常以高考常常以“形象鑒賞形象鑒賞”為切入點為切入點，來考查對詩詞的鑒賞能力來考查對詩詞的鑒賞能力，即即 把握形象特征把握形象特征，理解形象的典型意義理解形象的典型意義，分析寓于形象中的思想感情分析寓于形象中的思想感情 及形象對詩歌表情達意的作用。及形象對詩歌表情達意的作用。 近三年的新課標全國卷都直接或間接地考查了對詩歌三類形象鑒賞近三年的新課標全國卷都直接或間接地考查了對詩歌三類形象鑒賞 的能力的能力，其他省份的高考試卷也以此作為考查重點。，其他省份的高考試卷也以此作為考查重點。2.考查形式有何特點？考查形式有何特點？ 考查形式穩(wěn)定：一般為主觀簡答題考查形式穩(wěn)定：一般為主觀簡答題，且都要求對形象作簡要分析。且都要求對形象作簡要分析。3.鑒賞詩歌形象的考查角度主要有哪幾個？鑒賞詩歌形象的考查角度主要有哪幾個？ ?？冀嵌扔校鸿b賞詩歌的人物形象、鑒賞詩歌的景物形象、鑒賞詩常考角度有：鑒賞詩歌的人物形象、鑒賞詩歌的景物形象、鑒賞詩 歌的事物形象。歌的事物形象?？键c一鑒賞人物形象考點一鑒賞人物形象詩歌中的人物形象又分為兩類：一是抒情主人公的形象，詩歌中的人物形象又分為兩類：一是抒情主人公的形象，二是詩歌所刻畫的人物形象。二是詩歌所刻畫的人物形象。(一一)鑒賞抒情主人公的形象鑒賞抒情主人公的形象詩歌是詩人主觀情感的產(chǎn)物，必然帶有詩人的痕跡。詩詩歌是詩人主觀情感的產(chǎn)物，必然帶有詩人的痕跡。詩人以此表達自己的愛憎、價值觀和人生追求，因此，抒情主人以此表達自己的愛憎、價值觀和人生追求，因此，抒情主人公形象實際上就是詩人自己的形象。鑒賞詩歌中抒情主人人公形象實際上就是詩人自己的形象。鑒賞詩歌中抒情主人公的形象，就是把我們在閱讀這首詩時所感悟和想象的詩人公的形象，就是把我們在閱讀這首詩時所感悟和想象的詩人的形象用語言準確形象地描述出來。的形象用語言準確形象地描述出來。(二二)鑒賞詩歌中所刻畫的人物形象鑒賞詩歌中所刻畫的人物形象在偏重敘事或詩人隱身的詩歌作品中，詩人往往借助筆在偏重敘事或詩人隱身的詩歌作品中，詩人往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達自己對生活的感受、對社會下塑造的人物或隱喻的人物表達自己對生活的感受、對社會的看法、對人生的領悟，或者寄托自己的理想。的看法、對人生的領悟，或者寄托自己的理想。 先做后講先做后講請結合全詩，簡要分析詩人的形象。請結合全詩，簡要分析詩人的形象。解析解析本題考查鑒賞詩歌中的人物形象。這首七律題為本題考查鑒賞詩歌中的人物形象。這首七律題為“竹竹軒詩興軒詩興”，寫竹軒景物寫竹軒景物，自然清麗。從所寫的景致中自然清麗。從所寫的景致中，可以可以看出作者的志趣?？闯鲎髡叩闹救ぁ４鸢复鸢杆茉炝碎e適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對“竹竹軒軒”“”“柴門柴門”“”“狹徑狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥倦臥”“”“閑吟閑吟”等反映了詩等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度。人灑脫的生活態(tài)度?！爸裰瘛薄啊薄把┭薄啊薄懊访贰钡纫庀蟊憩F(xiàn)出詩人等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。高雅的人生志趣。思維建模思維建模一、設問方式一、設問方式1.這首詩這首詩(詞詞)塑造了一個怎樣的詩人塑造了一個怎樣的詩人(主人公主人公)形象？試加形象？試加以分析。以分析。2. .詩詩(詞詞)中的人物形象具有怎樣的特點？試加以概括中的人物形象具有怎樣的特點？試加以概括(或或分析分析)。3. .請簡要概括請簡要概括(或分析或分析)詩詩(詞詞)中詩人中詩人(作者作者)的形象特點。的形象特點。4. .某一聯(lián)刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。某一聯(lián)刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。(二二)技巧點撥技巧點撥1.鑒賞方法鑒賞方法(1)借助意象、重要詞語或典故借助意象、重要詞語或典故，運用想象運用想象，感知形象。感知形象。(2)抓住描寫抓住描寫，分析人物形象要注意詩人對詩中人物的描分析人物形象要注意詩人對詩中人物的描寫寫，其語言、動作、肖像其語言、動作、肖像，特別是細節(jié)描寫。運用聯(lián)想特別是細節(jié)描寫。運用聯(lián)想，體體悟感情悟感情，定格形象。定格形象。(3)結合背景結合背景，展開聯(lián)想和想象展開聯(lián)想和想象，把握形象。把握形象。2. .答題步驟答題步驟步驟一：步驟一：明確指出是什么形象明確指出是什么形象，概括人物形象特征。概括人物形象特征。步驟二：步驟二：結合詩句具體分析詩歌是如何塑造形象的結合詩句具體分析詩歌是如何塑造形象的(分點分點說明、概括說明、概括)。步驟三：步驟三：概括形象的意義概括形象的意義(分析形象中詩人所寄寓的感情分析形象中詩人所寄寓的感情或蘊含的哲理或蘊含的哲理)。即學即練即學即練結合詩歌后兩聯(lián)，簡要分析何相公形象。結合詩歌后兩聯(lián)，簡要分析何相公形象。解析解析分析詩中正面描寫和側面描寫的內(nèi)容分析詩中正面描寫和側面描寫的內(nèi)容，就可以思考出就可以思考出人物的形象人物的形象，正面描寫主要從動作上分析正面描寫主要從動作上分析，側面描寫主要從側面描寫主要從“萬人齊指萬人齊指”和和“一雁落一雁落”上歸納。上歸納。答案答案塑造了一個身手矯健、技藝高超的獵手形象。塑造了一個身手矯健、技藝高超的獵手形象?！氨呈直呈殖槌椤睂懗隽巳〖齽幼鞯膵故炖洹懗隽巳〖齽幼鞯膵故炖?。“翻身控翻身控”展現(xiàn)了獵手動展現(xiàn)了獵手動作難度大、技藝高超。尾聯(lián)通過描寫人們的驚嘆和大雁應聲作難度大、技藝高超。尾聯(lián)通過描寫人們的驚嘆和大雁應聲而落，側面表現(xiàn)出射箭技藝的高超。而落，側面表現(xiàn)出射箭技藝的高超。考點二鑒賞事物形象考點二鑒賞事物形象事物形象，多指詠物詩或雜詩中的物象。所謂物象，即事物形象，多指詠物詩或雜詩中的物象。所謂物象，即被作者人格化了的描寫對象。這些物象大多帶有詩人的主觀被作者人格化了的描寫對象。這些物象大多帶有詩人的主觀色彩，曲折地表現(xiàn)詩人的品格和思想感情。鑒賞事物形象要色彩，曲折地表現(xiàn)詩人的品格和思想感情。鑒賞事物形象要由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點。即先要借由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點。即先要借助相關語句或關鍵字詞來把握事物的特征，再聯(lián)系創(chuàng)作背景助相關語句或關鍵字詞來把握事物的特征，再聯(lián)系創(chuàng)作背景進行有關作者思想感情的深層分析。高考設題的角度一是物進行有關作者思想感情的深層分析。高考設題的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。象的特征，二是物象所寄托的思想感情。先做后講先做后講閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。詠山泉詠山泉儲光羲儲光羲山中有流水山中有流水，借問不知名。借問不知名。映地為天色映地為天色，飛空作雨聲。飛空作雨聲。轉來深澗滿轉來深澗滿，分出小池平。分出小池平。恬淡無人見恬淡無人見，年年長自清。年年長自清。這首詩中的這首詩中的“山泉山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？樣的情懷？解析解析分析山泉具有什么品格分析山泉具有什么品格，需要逐句分析原詩需要逐句分析原詩，同時抓同時抓住關鍵詞。一、二句突出山泉淡泊無名；三、四句說它清澈住關鍵詞。一、二句突出山泉淡泊無名；三、四句說它清澈可鑒可鑒，飛落如雨；五、六句寫它能使?jié)緷M池平；七、八句贊飛落如雨；五、六句寫它能使?jié)緷M池平；七、八句贊揚它恬淡自守。在以上分析的基礎上再加以概括揚它恬淡自守。在以上分析的基礎上再加以概括，答案就宛答案就宛然可見了。因為本詩是托物言志詩然可見了。因為本詩是托物言志詩，“物物”的品格清楚了的品格清楚了，作者的作者的“志志”就容易推測了。就容易推測了。答案答案這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。思維建模思維建模一、設問方式一、設問方式1.這首詩描寫了怎樣的事物形象？這首詩描寫了怎樣的事物形象？2. .這首詩中描寫的事物有什么特征？請結合詩句具體這首詩中描寫的事物有什么特征？請結合詩句具體分析。分析。3. .某聯(lián)描寫的某物有哪些特點？某聯(lián)描寫的某物有哪些特點？4. .這首詩中的某物具有什么品格？這首詩中的某物具有什么品格？二、技巧點撥二、技巧點撥1.鑒賞方法鑒賞方法(1)借相關語句或關鍵詞來分析物象借相關語句或關鍵詞來分析物象事物的形象并不是憑空而來的事物的形象并不是憑空而來的，它通過相關詩句來表現(xiàn)它通過相關詩句來表現(xiàn)，有時通過關鍵詞語來突出。因此在分析時一定要結合相關內(nèi)有時通過關鍵詞語來突出。因此在分析時一定要結合相關內(nèi)容進行分析。容進行分析。(2)要由表及里把物的含義挖掘出來要由表及里把物的含義挖掘出來任何一首詩作任何一首詩作，其目的不是詠物本身其目的不是詠物本身，而是為了表達某而是為了表達某種感情。因此種感情。因此，透過現(xiàn)象看到本質是賞析的重點和難點。透過現(xiàn)象看到本質是賞析的重點和難點。(3)要知人論世要知人論世，結合背景或作者閱歷作答結合背景或作者閱歷作答很多作品是有時代背景的很多作品是有時代背景的，其情感的抒發(fā)與作者的閱歷其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此在分析物象后有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此在分析物象后，還要結合相關背還要結合相關背景做深入分析。景做深入分析。2. .答題步驟答題步驟步驟一：步驟一：總結概括出詩中描繪歌詠的主要物象的特點?？偨Y概括出詩中描繪歌詠的主要物象的特點。步驟二：步驟二：結合詩句分析所詠物象的特點結合詩句分析所詠物象的特點，關注描寫用語關注描寫用語及評價用語的感情色彩及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻。尤其要分析出其內(nèi)在神韻。步驟三：步驟三：結合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的情結合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的情感、理想。感、理想。(第二、三步經(jīng)常合在一起來組織答案第二、三步經(jīng)常合在一起來組織答案)即學即練即學即練詞中所描寫的孤鴻的形象是怎樣的？請作簡要賞析。詞中所描寫的孤鴻的形象是怎樣的？請作簡要賞析。解析解析鑒賞詞中鑒賞詞中“孤鴻孤鴻”的形象的形象，要抓住下闋的四句話：要抓住下闋的四句話：“驚驚起卻回頭起卻回頭”，是說孤鴻驚恐不安是說孤鴻驚恐不安，非常警惕；非常警惕；“有恨無人有恨無人省省”，說它身懷怨恨說它身懷怨恨，卻無人知曉，是不敢，也是不愿；，卻無人知曉，是不敢，也是不愿；“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，雖有，雖有“棲息地棲息地”，卻，卻“不肯棲不肯棲”，只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。，只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。答案答案全詞刻畫了一個飄飛不定、驚恐不安、心懷幽恨、孤全詞刻畫了一個飄飛不定、驚恐不安、心懷幽恨、孤獨寂寞的孤鴻形象。本詞用獨寂寞的孤鴻形象。本詞用“缺月缺月”“”“疏桐疏桐”“”“斷漏斷漏”“”“寒寒枝枝”“”“冷洲冷洲”等詞語為孤鴻描繪了一個清冷蕭瑟的環(huán)境；用等詞語為孤鴻描繪了一個清冷蕭瑟的環(huán)境；用“孤孤”“”“驚驚”“”“回回”“”“恨恨”“”“寂寞寂寞”等詞語極寫孤鴻的神態(tài)等詞語極寫孤鴻的神態(tài)和心理。作者運用托物言志的手法，表達了自己貶謫黃州時和心理。作者運用托物言志的手法，表達了自己貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。考點三鑒賞景物形象考點三鑒賞景物形象景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的景物形象是情中之景，有單個景物形象，也有由多個景物的景物形象是情中之景，有單個景物形象，也有由多個景物形象組合成的意境。命題者常常考查考生對景物形象特點的形象組合成的意境。命題者常?？疾榭忌鷮拔镄蜗筇攸c的整體把握，或者對某種意境的描述。要注意的是，詩中的景整體把握，或者對某種意境的描述。要注意的是，詩中的景物作為物作為“意象意象”，已融入了作者的情感；詩中多個意象的組，已融入了作者的情感；詩中多個意象的組合，已營造出某種意境。因而，對詩中景物形象的賞析，不合，已營造出某種意境。因而，對詩中景物形象的賞析，不能只停留在景物的形態(tài)等外部特征上，還應揭示出其中蘊含能只停留在景物的形態(tài)等外部特征上，還應揭示出其中蘊含的思想感情，即所謂的思想感情，即所謂“一切景語皆情語一切景語皆情語”。先做后講先做后講 (2014(2014全國大綱卷全國大綱卷)閱讀下面這首唐詩，回答問題。閱讀下面這首唐詩，回答問題。尋南溪常山道人隱居尋南溪常山道人隱居劉長卿劉長卿一路經(jīng)行處一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。莓苔見履痕。白云依靜渚白云依靜渚，春草閉閑門。春草閉閑門。過雨看松色過雨看松色，隨山到水源。隨山到水源。溪花與禪意溪花與禪意，相對亦忘言。相對亦忘言。詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請簡詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請簡要說明。要說明。解析解析詩是寫尋隱者不遇詩是寫尋隱者不遇，卻得到別的情趣卻得到別的情趣，領悟到領悟到“禪意禪意”之妙處。結構嚴密緊湊之妙處。結構嚴密緊湊，層層扣緊主題。詩題為層層扣緊主題。詩題為“尋尋”，由由此而發(fā)此而發(fā)，首兩句一路首兩句一路“尋尋”來來，頷聯(lián)寫遠望和近看頷聯(lián)寫遠望和近看，“尋尋”到了隱士的居處。頸聯(lián)寫隱者不在到了隱士的居處。頸聯(lián)寫隱者不在，看松尋源，別有情趣。，看松尋源，別有情趣。最后寫最后寫“溪花自放溪花自放”而而“悟悟”禪理之無為，即使尋到了常山禪理之無為，即使尋到了常山道士，也只能相對忘言了。道士，也只能相對忘言了。答案答案幽靜。沿途是莓苔，遠望白云繚繞，近看芳草當門。幽靜。沿途是莓苔，遠望白云繚繞，近看芳草當門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。思維建模思維建模一、設問方式一、設問方式1.這首詩這首詩(詞詞)為我們展示了一幅怎樣的畫面？達到了什么為我們展示了一幅怎樣的畫面？達到了什么樣的效果？樣的效果？ 2. .這首詩這首詩(詞詞)營造了一種怎樣的意境氛圍？表達了詩人什營造了一種怎樣的意境氛圍？表達了詩人什么樣的思想感情？么樣的思想感情？3. .這首詩這首詩(詞詞)描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？感？4. .請從意境營造的角度請從意境營造的角度，賞析全詩。賞析全詩。二、技巧點撥二、技巧點撥1. .鑒賞方法鑒賞方法(1)描摹景物不能直譯描摹景物不能直譯對景物形象的分析要用自己的語言來概括作答對景物形象的分析要用自己的語言來概括作答，不能直不能直譯原詩。要把景物特點描繪出來譯原詩。要把景物特點描繪出來，再寫出詩人的心境。再寫出詩人的心境。(2)景物意象要與感情、技巧結合分析景物意象要與感情、技巧結合分析不能單純地分析景物形象不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩人的感景物形象要附著在詩人的感情上情上，有時也附著在寫作技巧上。，有時也附著在寫作技巧上。(3)結合背景分析結合背景分析有的詩詞需要結合作者生活的時代背景分析有的詩詞需要結合作者生活的時代背景分析，這個背景這個背景有的是考生熟知的有的是考生熟知的，有的是詩詞注釋中注明的。有的是詩詞注釋中注明的。2. .答題步驟答題步驟步驟一：找意象步驟一：找意象，組畫面組畫面(描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面)考生應抓住詩中的主要景物考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩；二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)描述時一要忠實于原詩；二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造造，語言力求優(yōu)美。語言力求優(yōu)美。步驟二：析特點步驟二：析特點，設意境設意境(概括景物所營造的氛圍特點概括景物所營造的氛圍特點)抓住描述意象的關鍵性詞語抓住描述意象的關鍵性詞語，把握意象的自身特征及特把握意象的自身特征及特殊內(nèi)涵殊內(nèi)涵，找到多個意象的共同特征找到多個意象的共同特征，進而概括出意境的特色。進而概括出意境的特色。概括時一般用兩個雙音節(jié)詞即可概括時一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。情調(diào)。步驟三：表感情步驟三：表感情，明作用明作用(分析作者的思想感情分析作者的思想感情)根據(jù)意境氛圍的特點來分析作者的思想感情或景物暗含根據(jù)意境氛圍的特點來分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具體的寓意。答案要具體，切忌空洞切忌空洞，答題時應盡量點出描繪的答題時應盡量點出描繪的意象和意境所表達的感情意象和意境所表達的感情，點明其在創(chuàng)設背景、表情達意、點明其在創(chuàng)設背景、表情達意、表現(xiàn)人物性格方面的作用。比如只答表現(xiàn)人物性格方面的作用。比如只答“表達了作者感傷的情表達了作者感傷的情懷懷”是不行的是不行的，應答出，應答出“為什么感傷為什么感傷”。( (有時這幾步需要合有時這幾步需要合在一起作答，并且具體作答時要根據(jù)題目靈活處理在一起作答，并且具體作答時要根據(jù)題目靈活處理) )即學即練即學即練閱讀下面這首元曲，然后回答問題。閱讀下面這首元曲，然后回答問題。雙調(diào)雙調(diào)碧玉簫碧玉簫關漢卿關漢卿秋景堪題秋景堪題，紅葉滿山溪；松徑偏宜紅葉滿山溪；松徑偏宜，黃菊繞東籬。正清黃菊繞東籬。正清樽斟潑醅樽斟潑醅，有白衣勸酒杯。官品極有白衣勸酒杯。官品極，到底成何濟！歸到底成何濟！歸，學取學取他淵明醉。他淵明醉。這首小令的前四句描繪了怎樣的景象？有何作用？這首小令的前四句描繪了怎樣的景象？有何作用？解析解析前四句集中寫秋天的景色。前四句集中寫秋天的景色?！扒锞翱邦}秋景堪題”，是總寫是總寫，是是對秋景概括的贊美。以下三句對秋景概括的贊美。以下三句，各自以絢麗的色彩展開對秋各自以絢麗的色彩展開對秋景的描繪景的描繪，遠處的紅葉遠處的紅葉，近處的黃菊近處的黃菊，通過青翠的松徑聯(lián)結通過青翠的松徑聯(lián)結成一個立體的完整畫面成一個立體的完整畫面，層次清晰，色彩絢爛，和諧寧靜，層次清晰，色彩絢爛，和諧寧靜, ,秋秋意盎然。意盎然?！耙磺芯罢Z皆情語一切景語皆情語”，作者描寫秋景是為了抒寫其，作者描寫秋景是為了抒寫其超脫、隱逸的情懷。超脫、隱逸的情懷。答案答案前四句描繪了一幅絢麗多彩的秋山圖：金風玉露的秋前四句描繪了一幅絢麗多彩的秋山圖：金風玉露的秋季，漫山遍野的楓葉絢麗多彩，泉水清澈，蒼松蔭道，金菊季，漫山遍野的楓葉絢麗多彩，泉水清澈，蒼松蔭道，金菊繞園盛開。不僅表達了作者的贊美之情，也為后面的抒情作繞園盛開。不僅表達了作者的贊美之情，也為后面的抒情作了有力的鋪墊。了有力的鋪墊。如何理解詩歌意象的含義及作用如何理解詩歌意象的含義及作用從教材中尋求解題突破從教材中尋求解題突破意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一，也就是者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一，也就是“借景借景抒情抒情”中的中的“景景”或或“托物言志托物言志”中的中的“物物”。在詩詞發(fā)展。在詩詞發(fā)展過程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們的基本含義是固定的，過程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們的基本含義是固定的，熟悉這些意象的含義，有助于解讀詩歌。分析理解意象的含熟悉這些意象的含義，有助于解讀詩歌。分析理解意象的含義，既要把握常見詩詞意象的內(nèi)涵，又要善于分析意象在特義，既要把握常見詩詞意象的內(nèi)涵，又要善于分析意象在特定語境中的表層含義與深層含義。分析理解意象的作用，要定語境中的表層含義與深層含義。分析理解意象的作用，要熟悉意象在塑造形象和表情達意方面所起的作用。熟悉意象在塑造形象和表情達意方面所起的作用。分析理解意象的含義和作用是詩歌鑒賞中一種新的考查分析理解意象的含義和作用是詩歌鑒賞中一種新的考查形式，這類題型命題方式單一，要求指出詩中某種意象的含形式，這類題型命題方式單一，要求指出詩中某種意象的含義義(內(nèi)涵內(nèi)涵)或簡要分析某一意象的作用等。而突破本考點我們可或簡要分析某一意象的作用等。而突破本考點我們可從教材入手，從教材中所選詩歌的意象理解入手，這樣就更從教材入手，從教材中所選詩歌的意象理解入手，這樣就更容易理解。容易理解。經(jīng)典聚焦經(jīng)典聚焦一、理解意象一、理解意象關于意象的運用，柳永雨霖鈴中最為典型，全文共關于意象的運用，柳永雨霖鈴中最為典型，全文共有 七 個 意 象 ， 即有 七 個 意 象 ， 即 “ 寒 蟬寒 蟬 ” “” “ 長 亭長 亭 ” “” “ 蘭 舟蘭 舟 ” “” “ 暮暮靄靄”“”“酒酒”“”“楊柳楊柳”“”“月月”，雖是對客觀景物的描寫，但是，雖是對客觀景物的描寫，但是這些景物無一不與離別之苦相關，也是作者此時離別之際感這些景物無一不與離別之苦相關，也是作者此時離別之際感情最真摯的流露。情最真摯的流露。下面就針對此七處意象加以分析：下面就針對此七處意象加以分析：寒蟬：寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬便秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴，不久便嗚呼哀哉。因此，寒蟬就剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴，不久便嗚呼哀哉。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。駱賓王在在獄詠蟬中以寒蟬高鳴，成為悲涼的同義詞。駱賓王在在獄詠蟬中以寒蟬高鳴，渲染自己在獄中深深懷想家園之情。而在本詩開篇寫：渲染自己在獄中深深懷想家園之情。而在本詩開篇寫：“寒寒蟬凄切蟬凄切，對長亭晚對長亭晚，驟雨初歇。驟雨初歇。”還未直接描寫別離，還未直接描寫別離，“凄凄凄慘慘戚戚凄慘慘戚戚”之感已充塞讀者心中，營造了一種足以觸動離之感已充塞讀者心中，營造了一種足以觸動離愁別緒的氣氛。愁別緒的氣氛。 長亭：長亭：長亭是陸上的送別之所。古代驛站路上約隔十里長亭是陸上的送別之所。古代驛站路上約隔十里設一長亭，五里設一短亭，供游人休息和送別。李叔同送設一長亭，五里設一短亭，供游人休息和送別。李叔同送別中有：別中有：“長亭外長亭外，古道邊古道邊，芳草碧連天。芳草碧連天。”中國古詩詞中，中國古詩詞中，反復不斷的離別在長亭上演，使其染上了一層離愁。柳永反復不斷的離別在長亭上演，使其染上了一層離愁。柳永雨霖鈴：雨霖鈴：“寒蟬凄切寒蟬凄切，對長亭晚對長亭晚，驟雨初歇。驟雨初歇?！边@長亭這長亭也就是離別之所，帶有詞人深深的離愁別緒。也就是離別之所，帶有詞人深深的離愁別緒。 蘭舟：蘭舟：古代用木蘭樹所做的小船，后引申為船只美稱。古代用木蘭樹所做的小船，后引申為船只美稱。一葉扁舟，天水茫茫，越發(fā)比照出人的渺??；人在旅途，所一葉扁舟，天水茫茫，越發(fā)比照出人的渺??；人在旅途，所見多為異鄉(xiāng)之物，更易觸發(fā)無限的思緒。柳永雨霖鈴見多為異鄉(xiāng)之物，更易觸發(fā)無限的思緒。柳永雨霖鈴“留戀處留戀處，蘭舟催發(fā)蘭舟催發(fā)”，此去便是漂泊，便是遠離，便是浪，此去便是漂泊，便是遠離，便是浪跡天涯，便是無窮無盡的思念和悲愁了跡天涯，便是無窮無盡的思念和悲愁了 。 暮靄：暮靄：它是一種黃昏意象，作者借景抒懷，以沉沉的暮它是一種黃昏意象，作者借景抒懷，以沉沉的暮靄，創(chuàng)造出凄迷暗淡的黃昏意象，隱隱透露出詞人迷茫的目靄，創(chuàng)造出凄迷暗淡的黃昏意象，隱隱透露出詞人迷茫的目光和惆悵的心情。柳永的雨霖鈴寫離愁別緒達到了很高光和惆悵的心情。柳永的雨霖鈴寫離愁別緒達到了很高的藝術境界，寒蟬凄切，驟雨初歇，煙波千里，暮靄楚天的藝術境界，寒蟬凄切，驟雨初歇，煙波千里，暮靄楚天是詩人別后茫然若失心境的物化再現(xiàn)。主人公暗淡的心情是詩人別后茫然若失心境的物化再現(xiàn)。主人公暗淡的心情與空間里灰蒙蒙的顏色，一同道出了自己的真實感情，主人與空間里灰蒙蒙的顏色，一同道出了自己的真實感情，主人公暗淡的心情給天空水色染上灰色的色彩，寫出了自己的真公暗淡的心情給天空水色染上灰色的色彩，寫出了自己的真實感情，成為離別詞的千古絕唱。實感情，成為離別詞的千古絕唱。酒：酒：酒，可用以消憂，可遞友情，可寄豪情。但事實往酒，可用以消憂，可遞友情，可寄豪情。但事實往往是往是“舉杯消愁愁更愁舉杯消愁愁更愁”“”“醉不成歡慘將別醉不成歡慘將別”。對于獨行千里。對于獨行千里的游子來說，行前滿飲一杯友人斟上的美酒，或可稍御旅途的游子來說，行前滿飲一杯友人斟上的美酒，或可稍御旅途風寒，聊解客況寂寞。不論別離于何時何地，雙方都希望借風寒，聊解客況寂寞。不論別離于何時何地，雙方都希望借酒暫時忘卻憂愁。這說明酒也是別離主題賴以生發(fā)的意象之酒暫時忘卻憂愁。這說明酒也是別離主題賴以生發(fā)的意象之一，作者在詞中亦說，一，作者在詞中亦說，“今宵酒醒何處今宵酒醒何處”，此時的離別之情此時的離別之情躍然紙上。躍然紙上。 楊柳：楊柳：在中國文學史上，柳是一個很早就被詠唱的對象在中國文學史上，柳是一個很早就被詠唱的對象,在詩經(jīng)在詩經(jīng)小雅小雅采薇中，采薇中，“昔我往矣昔我往矣，楊柳依依；今我來思楊柳依依；今我來思, ,雨雪霏霏雨雪霏霏”被視為詠柳之祖，柳與離別一下子拉上了關系。被視為詠柳之祖，柳與離別一下子拉上了關系。漢以來，常以折柳相贈來寄托依依惜別之情，以表達惜別之漢以來，常以折柳相贈來寄托依依惜別之情，以表達惜別之意。折柳寄托離情的習俗始于漢而盛于唐，唐代西安的灞陵意。折柳寄托離情的習俗始于漢而盛于唐，唐代西安的灞陵橋，是當時人們到全國各地去時離別長安的必經(jīng)之地，而灞橋，是當時人們到全國各地去時離別長安的必經(jīng)之地，而灞陵橋兩邊又是楊柳掩映，這兒就成了古人折柳送別的著名的陵橋兩邊又是楊柳掩映，這兒就成了古人折柳送別的著名的地方，如地方，如“年年柳色年年柳色，灞陵傷別灞陵傷別”。“柳柳”“留留”諧音，古諧音，古人在送別之時，往往折柳相贈，有人在送別之時，往往折柳相贈，有“挽留挽留”之意，傳達出離之意，傳達出離別時那種別時那種“依依不舍依依不舍”。所以，柳永在雨霖鈴中以。所以，柳永在雨霖鈴中以“楊楊柳岸柳岸，曉風殘月曉風殘月”來表達別離的傷感之情來表達別離的傷感之情 更是體現(xiàn)了更是體現(xiàn)了“挽留挽留”之意。之意。 月：月：詩人筆下的月常與悲歡離合的情感相聯(lián)系。詩人筆下的月常與悲歡離合的情感相聯(lián)系。“何處相何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊思明月樓？可憐樓上月徘徊此時相望不相聞此時相望不相聞，愿逐月華愿逐月華流照君流照君”“”“人有悲歡離合人有悲歡離合，月有陰晴圓缺月有陰晴圓缺”。月有時圓如盤，月有時圓如盤，有時殘如鉤。月亮圓了又缺，缺了又圓，勾起人們的想象和有時殘如鉤。月亮圓了又缺，缺了又圓，勾起人們的想象和聯(lián)想。聯(lián)想。“曉風殘月曉風殘月”這一彎殘月，引起了詞人太多的離愁別這一彎殘月，引起了詞人太多的離愁別緒。作者定是在離別之際，陷入沉思，產(chǎn)生纏綿而渺遠的情緒。作者定是在離別之際，陷入沉思，產(chǎn)生纏綿而渺遠的情思。思。二、解題技巧二、解題技巧1.讀詩歌讀詩歌，確定意象確定意象每一首詩歌中往往有多個意象，高考題題目的意象都是每一首詩歌中往往有多個意象，高考題題目的意象都是確切的，吃透題目要求，通讀詩歌，確定確切的，吃透題目要求，通讀詩歌，確定意象。意象。2.聯(lián)想舊知聯(lián)想舊知，把握意象含義把握意象含義理解意象的含義時，需要聯(lián)想到平時學習中積累的常見理解意象的含義時，需要聯(lián)想到平時學習中積累的常見意象的含義，然后再抓住詩歌中描述該意象的關鍵性詞語，意象的含義，然后再抓住詩歌中描述該意象的關鍵性詞語，找到找到“物物”與與“志志”“”“情情”的契合點，把握其特定語境中的的契合點，把握其特定語境中的深層含義。深層含義。3.掌握意象的作用掌握意象的作用，結合詩句分析。結合詩句分析。意象的作用一般表現(xiàn)在以下幾個方面：意象的作用一般表現(xiàn)在以下幾個方面：渲染氣氛、奠定基調(diào)等營造意境方面的作用。渲染氣氛、奠定基調(diào)等營造意境方面的作用。塑造環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過多個意象塑造環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過多個意象組成群，為人物的活動提供環(huán)境或背景。組成群，為人物的活動提供環(huán)境或背景。表情達意方面的作用。一些傳統(tǒng)意象在表情達意上的表情達意方面的作用。一些傳統(tǒng)意象在表情達意上的作用往往是固定的，如作用往往是固定的，如“江湖扁舟江湖扁舟”“”“月落烏啼月落烏啼”傳達出傳達出“詩人的羈旅之苦詩人的羈旅之苦”，“空城落花空城落花”傳達出傳達出“作者對國勢衰作者對國勢衰危的哀嘆危的哀嘆”及及“一腔的愛國情一腔的愛國情”。 意象在具體詩歌中傳達情意象在具體詩歌中傳達情感方面的作用，則由具體詩歌決定。感方面的作用，則由具體詩歌決定。襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩中。襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩中。結構上的線索作用。有的意象貫串始終結構上的線索作用。有的意象貫串始終,則往往為線索。則往往為線索。4.明確答題步驟明確答題步驟步驟一：找意象步驟一：找意象從詩歌中找到符合題干要求的意象。從詩歌中找到符合題干要求的意象。步驟二：析特點步驟二：析特點展開想象和聯(lián)想，結合詩歌中描述意象的詞語和詩句，展開想象和聯(lián)想，結合詩歌中描述意象的詞語和詩句，分析意象被賦予的特定含義。分析意象被賦予的特定含義。步驟三：說作用步驟三：說作用從不同角度分析意象起到的作用，尤其是詩歌中某些獨從不同角度分析意象起到的作用，尤其是詩歌中某些獨特的意象對表達詩人感情的作用。特的意象對表達詩人感情的作用。訓練提升訓練提升1.閱讀下面這首宋詞，回答問題。閱讀下面這首宋詞，回答問題。采桑子采桑子歐陽修歐陽修殘霞夕照西湖殘霞夕照西湖好好，花塢蘋汀花塢蘋汀。十頃波平。十頃波平，野岸無人舟野岸無人舟自橫。西南月上浮云散自橫。西南月上浮云散，軒檻軒檻涼生。蓮芰涼生。蓮芰香清香清，水面水面風來酒面醒。風來酒面醒?！咀ⅰ俊咀ⅰ?西湖：指潁州西湖。神宗熙寧四年西湖：指潁州西湖。神宗熙寧四年，歐陽修以太子，歐陽修以太子少師的身份辭官，回到潁州私第居住。少師的身份辭官，回到潁州私第居住。塢：湖岸凹入處。塢：湖岸凹入處。?。核猩持?。?。核猩持蕖＼帣懀洪L廊的欄桿。軒檻：長廊的欄桿。芰：指菱。芰：指菱。請結合全詞簡要分析請結合全詞簡要分析“月月”這一意象的作用。這一意象的作用。答案答案與上片與上片“殘霞夕照殘霞夕照”相照應，寫出時間的推移；營造相照應，寫出時間的推移；營造出了一種清幽的境界，烘托出西湖之美，表現(xiàn)出詩人對景色出了一種清幽的境界，烘托出西湖之美，表現(xiàn)出詩人對景色的陶醉。的陶醉。概括概括“蘭蘭”“”“蕙蕙”“”“菊菊”三種意象的共同內(nèi)涵。三種意象的共同內(nèi)涵。解析解析該題考查的是意象的特定內(nèi)涵。該題考查的是意象的特定內(nèi)涵。“蘭蘭”“”“蕙蕙”“”“菊菊”都是美好的花草都是美好的花草，自古以來美好的花草便寄寓了古人對美好自古以來美好的花草便寄寓了古人對美好品德、節(jié)操的追求。如愛蓮說中周敦頤就以蓮出淤泥而品德、節(jié)操的追求。如愛蓮說中周敦頤就以蓮出淤泥而不染象征自己純潔高尚的節(jié)操。結合注釋不染象征自己純潔高尚的節(jié)操。結合注釋，聯(lián)系課文離騷聯(lián)系課文離騷中學到的關于這三個意象的特點中學到的關于這三個意象的特點, , 由此確定它們的共同內(nèi)涵。由此確定它們的共同內(nèi)涵。答案答案“蘭蘭”“”“蕙蕙”“”“菊菊”都是花草，在詞中都用來象征詞都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。人高尚、純潔的品格和節(jié)操。