九年級語文上冊 第3課《星星變奏曲》課件 新人教版.ppt

星星變奏曲 朦朧詩派詩人江河 朦朧詩 朦朧詩是產(chǎn)生于七十年代末 八十年代初的詩歌流派 因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法 具有不透明性和多義性 所以被稱作 朦朧詩 內(nèi)容含蓄 它往往借助象征 比喻等手法 創(chuàng)造一種朦朧的意境 從而引發(fā)人們的好奇心和想象力 使人獲得特殊的審美享受 代表詩人有舒婷 北島 顧城 江河等 變奏曲 是音樂術(shù)語 變奏為作曲基本技巧之一 即通過裝飾 改變時值或節(jié)奏 改變音符進(jìn)行方向或次序 改變和聲或調(diào)性色彩等手段 使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn) 謂之變奏 系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成的樂曲稱 變奏曲 其結(jié)構(gòu)為 變奏曲式 作者簡介 江河 原名于友澤 生于1949年 北京人 1968年高中畢業(yè) 是新時期朦朧詩的代表詩人之一 著有詩集 從這里開始 太陽和他的反光 等 他的詩作中灌注了厚重的歷史感 以 紀(jì)念碑 等政治抒情詩和古代神話組詩 太陽和他的反光 贏得了社會的矚目 星星變奏曲 便是江河的處女作 寫作背景 本詩寫于1980年 也是詩人首次發(fā)表的詩作 詩人經(jīng)歷了惡夢一樣的 文革 十年 目睹了專制的殘酷和人情親情的被毀滅 因此對 文革 時代的黑暗進(jìn)行揭露和反抗 回想暗夜如磐的年代 詩人傾訴著自己質(zhì)樸的愿望 因此寫下了此詩 寄托了詩人美好的夢 也表達(dá)了詩人的苦悶與迷惘 聽讀詩歌 標(biāo)示節(jié)奏 重音 體會語氣 語調(diào) 賞析角度意象 意境 情感 寫法 語言 朗讀課文 賞析課文 如果大地的每個角落都充滿了光明誰還需要星星 誰還會在夜里凝望尋找遙遠(yuǎn)的安慰 1 詩歌開篇以一假設(shè)句引領(lǐng)第一節(jié)詩 給我們交代了一個怎樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境 黑暗籠罩著大地 2 詩人對黑暗現(xiàn)實(shí)的態(tài)度是怎樣的 你是如何看出來的 否定 詩人把星星當(dāng)作黑暗中遙遠(yuǎn)的安慰 表明心中仍然充滿希望 3 星星 在這里有何深刻含義 指的是一種沒有光明時的希望 誰不愿意每天都是一首詩每一個字都是一顆星像蜜蜂在心頭顫動 1 如何理解 每天 都是一首詩 每個字都是一顆星 像蜜蜂在心頭顫動 美好的生活就像詩一樣 每一個人都希望把自己幸福 快樂的人生譜寫下來 這種愿望像星星一樣的明亮 像蜜蜂醞釀出來的蜜一樣甜 2 詩人在這里給我們展示了一個怎樣的世界 由 誰不愿意 開頭的第一次反問 展示了一個富有詩意的理想世界 誰不愿意 有一個柔軟的晚上柔軟得像一片湖螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動 1 詩人用 柔軟得像一片湖 來形容夜晚 這給你怎樣的感受 把夜晚的安寧 平靜 柔和 溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來 給人以溫柔如夢的感覺 2 詩人在這里又給我們展示了一個怎樣的世界 第二次反問給我們展示了一個夏夜般柔美的理想世界 誰不喜歡春天 鳥落滿枝頭像星星落滿天空閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧 1 鳥落滿枝頭 像星星落滿天空 這句話揭示了怎樣的深刻含義 這里將 鳥落滿枝頭 與 星星落滿天空 形成類比聯(lián)想 以想像中春意盎然 充滿生機(jī)的景象與綴滿繁星的景象類比 使人意會到令人向往的詩一般的生活境界 2 閃閃爍爍 是用來描寫什么的 為什么作者卻用來描寫聲音 通感是人們的各種感覺 視覺 聽覺 嗅覺 味覺 觸覺等 通過比喻或形容溝通起來的修辭方式 例 A 微風(fēng)過處 送來屢屢清香 仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的 嗅覺移植為聽覺 B 塘中的月色并不均勻 但光與影有著和諧的旋律 如梵阿玲上奏著的名曲 視覺移植為聽覺 視覺 運(yùn)用通感的修辭手法 這里是視覺移植為聽覺 以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù) 隱隱約約的真切感受 也就是說 朦朦朧朧 的白丁香就像聲音一樣時斷時續(xù) 隱隱約約 3 詩人在這里又給我們展示了一個怎樣的世界 第三次反問 給我們一個春天般溫馨迷人的理想世界 意象 星星 詩 蜜蜂 螢火蟲 睡蓮 春天 鳥 白丁香等 意境 甜蜜 溫馨 自由 芬芳的光明世界 對美好理想熱烈向往 1 找出第一節(jié)詩中描繪的意象是哪些 構(gòu)成怎樣的意境 表現(xiàn)作者怎樣的感情 第一節(jié) 由 如果 引出一系列條件句 寫出詩人所向往的光明美好的理想世界 那是一個富有詩意 像夏天般溫柔 像春天般溫馨迷人的世界 1 比較一下兩節(jié)詩之間的結(jié)構(gòu) 句式有和異同 結(jié)構(gòu)相同 句式相近 第一節(jié) 誰還需要 誰還會 誰不愿意 誰不愿意 第二節(jié) 誰還需要 誰都會 誰愿意 誰愿意 肯定式 否定式 2 什么叫變奏曲 音樂術(shù)語 這首詩是借用此術(shù)語來說的 具體特征有以下兩點(diǎn) 圍繞一個主題與主要意象變換情境 詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱 基本手法和用語相同或相近 如果大地的每個角落都充滿了光明誰還需要星星 誰還會在寒冷中寂寞地燃燒尋找星星點(diǎn)點(diǎn)的希望 1 同樣是交代現(xiàn)實(shí)環(huán)境 與第一節(jié)前四句相比有何不同 更加具體 寒冷 寂寞 2 如何理解 寂寞地燃燒 表達(dá)作者怎樣的感情 在尋求自由和光明的過程中 在周圍都是黑暗的時候 只能燃燒自己去尋找光明 寂寞突出了孤獨(dú) 燃燒代表了犧牲 表達(dá)了作者面對黑暗現(xiàn)實(shí)雖然孤獨(dú) 迷茫 失落 卻沒有放棄尋找光明的希望 3 詩人對黑暗現(xiàn)實(shí)的態(tài)度是怎樣的 你是如何看出來的 強(qiáng)有力的否定 寂寞地燃燒 誰愿意一年又一年總寫苦難的詩每一首都是一群顫抖的星星像冰雪覆蓋在心頭 1 分析 苦難的詩 每一首詩都是一群顫抖的星星 的含義 在黑暗的社會現(xiàn)象中譜寫自己的悲慘人生 每一首詩都是一群顫抖的星星 用暗喻的手法 表明 苦難的詩 所受到的束縛 這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂 星星是不會顫抖的 是生活的壓抑和束縛使星星得不到自由 使人心得不到溫暖 寫出現(xiàn)實(shí)的殘酷 可怕 第一次反問 寫出現(xiàn)實(shí)世界的苦難 誰愿意 看著夜晚凍僵僵硬得像一片土地風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星 1 分析 夜晚凍僵 瘦小的星 的含義 第二次反問 寫出現(xiàn)實(shí)世界的寒冷 殘酷黑暗的社會現(xiàn)實(shí) 渺茫的希望 意思是說殘酷的社會無情地摧殘著人們渺茫的希望 使一個個希望像星星一樣地隕落 誰不喜歡飄動的旗子 喜歡火涌出金黃的星星在天上的星星疲倦了的時候 升起去照亮太陽照不到的地方 1 旗子 星星 指的什么 旗子 自由光明 星星 自然界中的星辰 2 找出第一節(jié)詩中多描繪的意象是哪些 構(gòu)成怎樣的意境 第三次反問 表現(xiàn)詩人為追求光明而獻(xiàn)身的決心 意境 凄苦 寒冷 孤寂 壓抑的黑暗現(xiàn)實(shí) 意象 夜 冰雪 僵硬的土地 被風(fēng)吹落的星星等 對冷酷現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈否定 二 詩人對黑暗冰冷的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的否定 表達(dá)為追求光明而獻(xiàn)身的決心 1 詩中的星星象征什么 詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望 象征著光明 象征著美好的事物 表達(dá)了他對光明的渴望 2 這首詩的主旨是什么 全詩表達(dá)了詩人對黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定 抒發(fā)了自己對理想的向往和追求 以及雖然迷茫失落而又不失堅定的希望 3 這首詩為什么題為 星星變奏曲 圍繞一個主題與主要意象變換情境 詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱 基本手法和用語相同或相近 這是借用音樂術(shù)語來說的 它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境 委婉抒情 詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱 基本手法和用語相同或相近 有同樣的韻律 但上下兩節(jié)的情境 意味發(fā)生了變化 如用 誰不愿意 和 誰愿意 就不同了 這種情形如同音樂 兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化 整個第一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成了主題與變奏的關(guān)系 所以詩題叫 星星變奏曲 可謂名副其實(shí) 4 語言特色 具有朦朧詩的語言特色 多用象征 比喻的修辭手法 具有不透明性和多義性 使得詩歌含蓄朦朧 探究 5 這首詩中有幾處出現(xiàn)了 星星 這一形象 它有什么深刻含義 文中出現(xiàn)了七次 星星 的形象 每一次的出現(xiàn)都不盡相同 第一次的 星星 是沒有光明時的一種希望 第二次的 星星 就是點(diǎn)綴夜空的星辰 第三個 星星 是比喻光明和溫暖 第四個同第一個的含意 第五個指的是艱苦的歷程中存留下來的一點(diǎn)點(diǎn)自由和溫暖 第六個指在掙扎中保留下來的溫暖的火種 第七個指自然界中的星辰 總而言之 星星 在這里象征光明 詩意 春天 溫暖和希望等生活中最美好的東西 遠(yuǎn)和近顧城你一會看我一會看云我覺得你看我時很遠(yuǎn)你看云時很近1980年6月 一代人顧城黑夜給了我黑色的眼睛 我卻用它尋找光明 1979年7月 失明的雙眼把暗夜看透 無語的淚花把光明尋求 阿炳