高考語文總復習 專題復習7 論述類文本閱讀課件.ppt

論述類文本閱讀 考點解讀 閱讀一般論述類文章1 理解 1 理解文中重要概念的含義 2 理解文中重要句子的含意2 分析綜合 1 篩選并整合文中的信息 2 分析文章結(jié)構(gòu) 把握文章思路 3 歸納內(nèi)容要點 概括中心意思 4 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 考場讀論述文 三遍閱讀法 第一遍 整體感知讀 宏觀閱讀 最佳狀態(tài)是迅速讀進去 1 標出重要詞語 關(guān)鍵詞和虛詞 關(guān)鍵詞是指論述的中心話題或承載信息量較大的詞匯 虛詞要尤其關(guān)注副詞 連詞和指代詞 比如表時間的 將 正在 表范圍的 一些 全 都 表推測的 可能 大概 也許 表各種句意關(guān)系的 因此 但是 假如 如果 而且 表順序的 首先 其次 第一 等 2 標出重要句子 中心句 觀點句 關(guān)聯(lián)句 過渡句 段 3 理清層次結(jié)構(gòu) 歸納概括文意 第二遍 查找定位讀 搜索閱讀 第一遍讀的標記很起作用 那是你的先見之明 關(guān)鍵 根據(jù)對象找準信息區(qū)間有效方法 投石探波 可推薦經(jīng)驗 語境越近相關(guān)性越緊 第三遍 比對篩選讀 微觀閱讀 比對信息不能流于形式 難點 識破設(shè)題陷阱 混淆 夸大 顛倒 編造 有效方法 選項切片可供參考經(jīng)驗 對摘抄原文多 結(jié)構(gòu)形式類似的選項 不能盲目認同 而對那些換了說法 換了表達形式 找不到相應詞語和句子的選項 不能輕易否定 篩選信息要注意角度 去偽存真 找全信息點 是觀點 態(tài)度 還是材料 是正面 還是反面 高考論述類文本閱讀題出題陷阱 選擇題命題方式 整體與部分 以偏賅全 已然與未然 混淆條件 先期與后期 混淆時間 主要與次要 主次顛倒 選擇與兼?zhèn)湓蚺c結(jié)果 因果混亂 言此與言彼 張冠李戴 肯定與否定客觀與夸大 歪曲事實 有據(jù)與憑空 無中生有 相似與相關(guān) 偷換概念 比對原文 試題 關(guān)于中醫(yī)學與西醫(yī)學的比較 下列說法中符合原文意思的一項是 B 中醫(yī)學能治療包括中風在內(nèi)的所有疑難雜癥 西醫(yī)學對這些病則感到束手無策 對應文段 比如藏醫(yī) 很長一個時期 它的傳授是在寺廟中以隱秘的方式進行的 它用青藏高原所獨有的植物 動物 礦物和食物對患者進行治療 對包括癌癥 中風在內(nèi)的多種令現(xiàn)代醫(yī)學棘手的疾病有著較好的療效 命題陷阱之一 整體與部分 以偏概全 命題者設(shè)計選項時在事物的數(shù)量范圍上設(shè)置干擾 故意將閱讀材料中對部分事物情況的判斷表述為對與其具有某種同類屬性的所有事物情況的判斷 試題 根據(jù)本文提供的信息 下列推斷不正確的一項是 A 已經(jīng)證實 把胰島素基因轉(zhuǎn)入人類胚胎干細胞可以產(chǎn)生能分泌胰島素的胰腺組織 對應文段 胚胎干細胞另一個研究重點是用于產(chǎn)生能分泌胰島素的胰腺組織 再將這些胰腺組織移植到體內(nèi) 以根治糖尿病 去年西班牙的研究者就將胰島素基因轉(zhuǎn)入小鼠的干細胞中 使之具有分泌胰島素的能力 再將這些干細胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中 結(jié)果小鼠的糖尿病癥狀消失了 胚胎干細胞還有多種可能的用途 不過 醫(yī)學界的美夢還需要一段時間才能變成現(xiàn)實 命題陷阱之二 已然與未然 混淆條件 已然 是事物已經(jīng)產(chǎn)生的情況 未然 是事物即將出現(xiàn)的情況 命題者設(shè)置干擾項時 有時會故意將 即將出現(xiàn)的情況 表述或推斷為 已經(jīng)產(chǎn)生的情況 試題 下列對 氫原子核能夠起到類似顯微指南針的作用 這句話的理解 正確的一項是 C 在人體于特殊磁場中接受無線電射頻脈沖的前后 體內(nèi)氫原子核便會產(chǎn)生微小振蕩 發(fā)射出共振波 D 在人體于特殊磁場中接受無線電射頻脈沖的前后 體內(nèi)氫原子核能夠通過磁共振圖像反映出人體疾病的水分變化 對應文段 因為水由氫和氧原子構(gòu)成 氫原子核能夠起到類似顯微指南針的作用 在身體暴露于一個強磁場 無線電波的脈沖傳遞到位后 原子核的能量便開始改變 在脈沖之后 原子核返回先前的狀態(tài) 一個共振波便發(fā)射出來 這樣 原子核振蕩的微小變化就可以探測出來 命題陷阱之三 先期與后期 混淆時間 命題者在事物 現(xiàn)象產(chǎn)生 出現(xiàn)的時間上設(shè)置干擾 他們有時將先期表述為后期 有時將后期表述為先期 有時將先期或后期表述為 先期和后期 試題 下列關(guān)于 茶馬古道 的表述 錯誤的一項是 B 在宋代 茶馬古道 上的巨額茶利收入是當時全國軍費的主要來源 對應文段 到宋代 在這種情況下 茶馬互市 除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補充軍費之需外 更重要的是 既滿足了國家對戰(zhàn)馬的需要 又維護了宋朝西南邊境的安全 命題陷阱之四 主要與次要 主次顛倒 事物的變化發(fā)展就矛盾而言 有主要矛盾和次要矛盾 就原因而言 有主要原因和次要原因 就表現(xiàn)而言 有主要方面和次要方面 命題人設(shè)置干擾項時 有時會將這些 主要 的一面和 次要 的一面倒置 試題 下列對防止減壓病的方法的表述 不符合原文意思的一項是 B 吸純氧排氮并且將艙外活動航天服的壓力提高到380毫米汞柱以上 對應文段 為了防止減壓病 必須在出艙前吸純氧 使體內(nèi)的氮氣逐漸排出 吸純氧的時間長短 根據(jù)密封座艙中氮的含量多少而定 如果將艙外活動航天服的壓力提高到380毫米汞柱以上 穿上它出艙行走 也不會產(chǎn)生減壓病 命題陷阱之五 選擇與兼?zhèn)涫挛锂a(chǎn)生某種結(jié)果都有一定的原因或條件 有時這些原因或條件之間是選擇關(guān)系 任何一個原因或條件都可產(chǎn)生這種結(jié)果 有時這些原因或條件是兼?zhèn)潢P(guān)系 只有同時具備了才會產(chǎn)生這種結(jié)果 命題者設(shè)置干擾項時 有時將 選擇 關(guān)系表述成 兼?zhèn)?關(guān)系 有時將 兼?zhèn)?關(guān)系表述成 選擇 關(guān)系 試題 根據(jù)原文所提供的信息 以下推斷正確的一項是 A 茶被稱為綠色保健飲料 而綠茶在制作過程中又保留了鮮葉的原色 因而綠茶是茶葉中的精品 對應文段 在我國 茶葉可依據(jù)制作過程中多酚類物質(zhì)氧化程度的不同 分為紅茶 綠茶 青茶 黃茶 白茶和黑茶六大類 綠茶在制作過程中盡量減少多酚類物質(zhì)的氧化 保持鮮葉的原色 富含維生素 稱作不發(fā)酵茶 如產(chǎn)于黃山市的 屯綠 蘇州的 碧螺春 命題陷阱之六 原因與結(jié)果 因果混亂 命題者設(shè)計選項時在事物的因果關(guān)系上設(shè)置干擾 或?qū)⒁蚬P(guān)系顛倒 或強加因果關(guān)系 試題 關(guān)于宋朝統(tǒng)治者重視 茶馬互市 的目的 下列表述錯誤的一項是 D 藏族非常喜歡飲茶 以馬易茶可以滿足他們對茶葉的需求 對應文段 宋朝統(tǒng)治者為什么如此重視 茶馬互市 呢 迫使朝廷同西南地區(qū)少數(shù)民族保持友好關(guān)系 以便集中力量與西北少數(shù)民族政權(quán)杭衡 茶馬互市 除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補充軍費之需外 更重要的是 既滿足了國家對戰(zhàn)馬的需要 又維護了宋朝西南邊境的安全 那么 藏族為什么也很重視 茶馬互市 呢 因為藏族非常喜歡飲茶 對于長期以自給自足的自然經(jīng)濟為主的藏族來說 他們并不需要外界供給很多東西 但茶葉卻是絕對不可缺少的 命題陷阱之七 言此與言彼 張冠李戴 命題者設(shè)計選項時在表述對象上設(shè)置干擾 有時題干要求從 此 對象入手作分析 而錯項卻從 彼 對象入手分析 有時題干要求從事物 此 方面入手作分析 而錯項卻從 彼 方面入手分析 試題 下列有關(guān) 網(wǎng)格協(xié)議 的理解 不符合原文意思的一項是 D 網(wǎng)格協(xié)議能提供標準平臺 但與計算機本身的計算能力無關(guān) 對應文段 網(wǎng)格協(xié)議使得人們幾乎能夠鏈接與計算機有關(guān)的其他任何東西 數(shù)據(jù)庫 虛擬和可視化工具 甚至是計算機本身的計算能力 命題陷阱之八 肯定與否定命題者設(shè)計選項時在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾 故意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定 或?qū)⒎穸说氖挛锛右钥隙?試題 根據(jù)原文所提供的信息 下列推斷正確的一項是 B 在太空中 航天員依靠太空機動器來移動身體 因此可以飄飛到任何想去的地方 行走范圍是立體的 對應文段 在太空中 八面無著 雙腳無用武之地 必須靠太空機動器來移動身體的位置 目前用的是噴氣設(shè)備 安放在艙外活動航天服背部 叫噴氣背包 通過三個自由度六個方向上的噴嘴噴氣 以達到向任何方向運動的目的 命題陷阱之九 客觀與夸大 歪曲事實 命題者設(shè)計選項時 不尊重閱讀材料中事物的客觀性 故意夸大事物實有的能力 功能和效用 試題 下列說法不符合文意的一項是 A 不久前 參考消息 等3份中國報紙以其發(fā)行量巨大 國際影響深遠而在全球日報發(fā)行量統(tǒng)計中名列前茅 對應文段 根據(jù)世界報業(yè)協(xié)會發(fā)表的全球日報發(fā)行量排行榜 中國有3份報紙進入前20名 參考消息 以日發(fā)行量270萬份排在第9名 人民日報 以日發(fā)行量186萬份排在第18名 羊城晚報 以日發(fā)行量150萬份排在第20名 中國已成為世界最大的報紙消費國 日銷量達8200萬份 僅次于中國的是日本 日銷量是7080萬份 命題陷阱之十 有據(jù)與憑空 無中生有 閱讀材料中本無此意 而命題者卻在設(shè)置的選項中故意憑空臆造出這種說法 試題 關(guān)于中國新文學的散文的 心 根據(jù)選文推斷 下列說法中符合作者觀點的兩項是 B 散文應該內(nèi)容形式統(tǒng)一E 散文應該突破兩重械梏 對應文段 從前的散文的心是如此 從前的散文的體也是一樣 行文必崇尚古雅 模范須取諸六經(jīng) 不是前人用過的字 用過的句 絕對不能任意造作 甚至于之乎也者等一個虛字 也要用得確有出典 嗚呼嗟夫等一聲浩嘆 也須古人嘆過才能啟口 此外的起承轉(zhuǎn)合 伏句提句結(jié)句等種種法規(guī) 更加可以不必說了 一行違反 就不成文 你想 在這兩重械梏之下 我們還寫得出好的散文來么 命題陷阱之十一 相似與相關(guān) 偷換概念 有時命題者巧妙地利用不等值的詞語來偷換原文相關(guān)信息中的詞語 或增加 或遺漏 或更換 以圖瞞天過海 引人入彀 現(xiàn)代文閱讀之理解文中重要的詞語 一 哪些是文章中的重要詞語 理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ) 試題中考查的詞語含義往往不是詞典義 而是在所給語境中的具體含義 對近年高考的命題思路進行分析 我們發(fā)現(xiàn)高考常常對下面幾種詞進行考查 1 多義詞 辨析多義詞時 要聯(lián)系上下文去體會 可用同義代入法 有了上下文 就可以準確判斷出它表達的是哪種意思了 2 代詞 代詞應用很廣泛 很靈活 把握代詞所替代的內(nèi)容 首先要分清近指和遠指 弄清指代對象的范圍和位置 明確指代內(nèi)容出現(xiàn)在代詞之前還是之后 其次 根據(jù)指代對象的范圍和位置 分析相關(guān)文字 了解指代的具體內(nèi)容 進行簡括 最后 將自己所判定的指代內(nèi)容代入原文 檢驗是否正確 3 概括性的詞語 弄清詞語所概括的內(nèi)容的位置和范圍 抓住 答案在文中找 這個閱讀原則 分析相關(guān)文字 進行指代替換 4 有隱含義的詞語 對有些詞語理解要注意言外之意 要看它運用的修辭方法 尤其是比喻 借代 反語等 具體來說 主要有 比喻詞 分清本體喻體 以及相似點 借代詞 找出借代的對象 反語 了解其真實的含義 雙關(guān)語 找出其雙關(guān)義 二 詞語在文章中的含義包括哪些方面 如何進行理解 1 指代詞和文中有臨時指代作用的詞語的含義 2 同義詞 近義詞的差別 3 在語境中被臨時賦予的含義 4 和詞語的表達作用相關(guān)的意義等 能力訓練 1 一般人常埋怨現(xiàn)在的青年對于學問沒有濃厚的興趣 就個人任教的經(jīng)驗說 我也有這樣的觀感 平心而論 這大半要歸咎于我們 教書人 把學問看成 讀書 這個錯誤的觀點如果不全是我們養(yǎng)成的 至少我們未曾設(shè)法糾正 而且我們自己又沒有好生學問 給青年學子樹一個榜樣 可以激勵他們的志氣 提起他們的興趣 此外 社會上一般人對學問的性質(zhì)和功用所有的誤解也不無關(guān)系 畫線處的兩個 學問 的含義是否一樣 請解釋 不一樣 第一個是學識 第二個是學和問 即做學問 2 言語交際是一種十分復雜的現(xiàn)象 交際總是有目的的 為了達到有效的交際目的 所采用的言語表達更是多種多樣 任何一句話都可以有多種說法 說法不同 效果便可能截然不同 一般來說 說話總是以簡單明了 直截了當為好 但當有些意思不便或不能直說時 則采取委婉曲折的表達方式 也不失為一種行之有效的辦法 數(shù)學中常常用到恒等變形 如初等代數(shù)中a2 b2 a b a b 之類 這種變形看似文字游戲 在數(shù)學中卻是十分有用的杠桿 離開了它 有些問題便無法得到解決 言語交際也是如此 畫線處指代的內(nèi)容是什么 跟數(shù)學中的恒等變形一樣 為了取得良好的表達效果 有時必須采取委婉曲折的表達方式 3 現(xiàn)代人做詩人 不應該學用周誥殷盤那樣佶屈聱牙 為的是傳達的便利 不過提倡白話者所標出的 做詩如說話 的口號也有危險 日常的情思多粗淺蕪亂 不盡可以入詩 入詩的情思都須經(jīng)過一番洗練 所以比日常情思較為精妙有剪裁 語言是情思的結(jié)晶 詩的語言亦應與日常語言有別 作者說提倡 做詩如說話 的口號有些 危險 危險 是指什么 寫出的詩粗淺蕪亂 不精妙 無剪裁 4 文藝批評面臨的蛻化與墮落絕非聳人聽聞 請看如下事實 有些媚俗的鼓吹者 為了一己與他人的私利 昧著良心 胡吹亂捧 不僅去 挖爛蘋果 甚至將癰疽說成 艷若桃花 令人肉麻 他們是商品大潮沖擊下的奴仆 加之有的作者只愿意聽贊揚而不容忍批評 使這種批評變本加厲 風行于世 奴仆 指什么人 為了私利 昧著良心 胡吹亂捧的文藝批評家 5 人儲存回憶 一如駝峰儲水 松鼠藏栗 植物埋下宿根 回憶是心靈方面的儲蓄 衡量其人一生是否充實 可以根據(jù)他是否愿意回憶 是否有許多事值得回憶 為什么要用 宿根 一詞來比喻 含義是什么 比喻回憶可以給人慰藉和力量 6 古史不是斷片的雜記 便是順按年月的纂錄 自出機杼 創(chuàng)立規(guī)模 以駕馭去取各種史料的 從 史記 起始 司馬遷的確能夠貫穿經(jīng)傳 整齊百家雜語 成一家之言 他明白 整齊 的必要 并知道怎樣去 整齊 這實在是創(chuàng)作 是以述為作 他這樣將自有文化以來的三千年間君臣士庶的行事 合一爐而冶之 卻反映著秦漢大一統(tǒng)的局勢 文中 整齊 的意思是 A 剪裁文章 使中心明確 重點突出 結(jié)構(gòu)完整B 整 指內(nèi)容的完整性 齊 指體例的一致性C 按一定的標準取舍材料 建立自己的體系D 整理材料 并且進行加工 使歷史人物栩栩如生 C 7 生命不同于無機物質(zhì) 它既遵從于物理化學的基本規(guī)律 又有著自身獨特之處 任何生命都毫不例外地有著十分微妙的結(jié)構(gòu)體系 有人就把細胞和各種細胞器 比喻為 最精密的分子工程 這個工程 有固定的參考指標 遺傳體系 并可以逐級放大 它的結(jié)構(gòu)則與行使的功能無比協(xié)調(diào) 在部分和整體之間 不同層次之間 不同組織之間 都保持著有條不紊的相互關(guān)系 由小次序組成大次序 并能夠?qū)χ車h(huán)境的變化作出確切反應 進行合成和分解代謝 而在上下兩代間 則通過互補復制 維持了物種的持久性和可變性 現(xiàn)在知道 正因為這一系列非凡復雜的分子組合特點 才表現(xiàn)了無比微妙的生命屬性 不屬于文中 這一系列 所指的一項是 A 有固定的參考指標B 由小次序組成大次序C 上下兩代互補復制D 進行合成和分解代謝 A 8 科學工作的核心是創(chuàng)造 要敢于創(chuàng)造 善于創(chuàng)造 在科學工作中要有一番戰(zhàn)爭的作為 就必須解決一個 敢 字問題 1979年榮獲諾貝爾物理學獎的溫伯格教授曾說過一番很精辟的話 他說 理論物理學家 很重要的一個素質(zhì)是 進攻性 對自然的 進攻性 所謂進攻性 就是說 只有這樣 才能談得上科學上的真正的創(chuàng)造性 根據(jù)上下文句意 在橫線上填入一句話 對 進攻性 進行闡述 敢于向自然界索取知識 敢于面對重大科學研究課題 現(xiàn)代文閱讀之理解文中重要的句子 哪些是重要的句子 1 從形式上說 結(jié)構(gòu)復雜難懂的長句 2 從內(nèi)容上說 不同層次的中心句是重要的句子 即文眼 3 從結(jié)構(gòu)上說 總領(lǐng)句 總結(jié)句和重要的過渡句是重要的句子 4 從表達上說 富有特色的句子是重要的句子 所謂富有特色 一是指結(jié)構(gòu)上超常組合 二是指運用了某種表達技巧 使用了特殊的修辭格 內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等 5 從出現(xiàn)的頻率說 反復出現(xiàn)的句子也是重要的句子 理解文中重要句子的含意 理解重要句子的方法 1 從句子中的重要詞語入手我敢大膽地說 他可能有過許多敵人 但未必有一個私敵 2 從分析句子的結(jié)構(gòu)入手這個比誰都感到被自己聲名所累的偉人 就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢 不為人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了 3 從分析句子在文中的位置入手起始句 收束句 過渡句 中心句 關(guān)鍵句等 譬如 在馬克思墓前的講話 第七段首句說 因為馬克思首先是一個革命家 這句話的含意是什么 許多同學都覺得無法回答 其實前文是評述馬克思在科學上的貢獻及其對其他科學家在科研成果上的關(guān)注 其后文是評述馬克思的偉大革命實踐 再依據(jù) 因為 和 首先 可知 這句話是說明馬克思為什么重視科學研究 于是本句的含意是 馬克思重視科學研究是為了用科學來推動革命實踐 4 從分析寫作背景及其表達意圖入手 這幾天心里頗不寧靜 5 從分析修辭手法入手對含有修辭格語句的理解應從修辭本身的特點出發(fā) 如比喻的相似性 借代的相關(guān)性 比擬的形象性 反語的諷刺性等 含有比喻修辭的句子往往是試題考查的重點 6 從分析相鄰句入手高考現(xiàn)代文閱讀中對于那些關(guān)鍵性語句 要特別注意其所處的語言環(huán)境 抓住句子所在的語段進行分析 重點看這個句子相鄰的上下句 這相鄰的上下句往往隱含著解題的信息 7 從分析語句的感情入手準確把握語句的感情因素 是理解文學作品中相關(guān)語句的關(guān)鍵 文學作品往往以情動人 有很多言外之意 弦外之音 這些必須借助于感情的線索去深刻領(lǐng)會 重要句子在文中的作用 1 首句 統(tǒng)領(lǐng)全文 提綱挈領(lǐng) 引出下文 為后文作鋪墊 埋下伏筆 2 尾句 總結(jié)全文 深化主題 照應上文 前后呼應 言有盡而意無窮 回味深長 3 轉(zhuǎn)承句 承上啟下 過渡 承接上文 引出下文 4 中心句 點明中心 揭示主旨 5 點睛句 點明全文中心 統(tǒng)領(lǐng)全文 句子含意深刻 耐人尋味 讀后能給人以啟迪 6 情感句 抒發(fā)強烈的內(nèi)在情感 直抒胸臆 7 矛盾句 從字面上看自相矛盾 但作者卻寄寓了深刻的用意 揭示深刻內(nèi)涵 表達深刻見解 理解句子應注意的問題1 不要人為地 拔高 這是指把句子本身沒有的意思強加給作者 這種 強加 于人 通常表現(xiàn)為不從句子實際出發(fā) 而把一些不著邊際的 思想性強 的優(yōu)美詞句往上加 如例2所舉 世間最美的墳墓 中那一句 有人解釋為 表明托爾斯泰與底層民眾融為一體 就是一個典型的 拔高 式的理解 2 要學會多角度理解文章中的有些句子 它的組合因素復雜 甚至是多側(cè)面的綜合體 所以理解的角度就不能是單一的 不過 這種情況在高考中涉及的機會極少 這里便不再舉例闡述了 如何理解語句的言外之意 言外之意是某一語句在特定的語境中由作者臨時賦予的意思 這種意思雖沒有直接說出來 卻是發(fā)話人向聽話人傳達的主要信息 策略1識別語句與語境的不協(xié)調(diào) 領(lǐng)悟言外之意某一語句的字面意義與語境 交際中的話題 目的 雙方的關(guān)系 場合等 不協(xié)調(diào)時 往往它就有了言外之意 所以和常規(guī)的交際比較 識別出語句與語境有了不協(xié)調(diào)的情況 便要調(diào)動一定的文化背景知識來領(lǐng)悟說話人的言外之意 請看示例 1 甲 剛才和你說話的人是誰 乙 那是我母親的丈夫 2 某著名哲學教授因情面難卻 推薦一名學生擔任哲學方面的研究工作 他的推薦信寫道 親愛的某先生 某君英語出色 經(jīng)常出席導師討論會 例 1 中乙的回答沒有扣住 和你說話的人 這一話題作答 答話的字面意義和語境不協(xié)調(diào) 根據(jù)人倫關(guān)系的知識 可領(lǐng)悟出的言外之意是 那人不是我的生父 例 2 中教授的信是 顧左右而言他 信的內(nèi)容與交際目的相悖 和正常的情況比較 便可領(lǐng)悟出言外之意是 某君不宜擔任哲學方面的研究工作 策略2依據(jù)修辭方法 通過聯(lián)想解釋言外之意說話人為了借助形象來啟示聽者 讀者調(diào)動生活感受來領(lǐng)會他要表達的言外之意時 常運用比喻 雙關(guān) 借代等修辭方法 所以可以依據(jù)這類修辭方法 聯(lián)系語句的字面意思和語境 通過相似 相關(guān) 相反的聯(lián)想來解釋言外之意 請看示例 1 他 又說 我必須把它 法語 記在心里 永遠別忘記了它 亡了國當了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言 就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙 都德 最后一課 例 1 中畫橫線的句子有言外之意 這句話運用了比喻的修辭方法 拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙 對囚犯來說是有機會獲得自由的 那么 牢記自己民族的語言 對亡了國的人民來說就是能重新復興自己的國家 通過相似聯(lián)想可以得出結(jié)論 策略3從語句省略的前提或結(jié)論 推斷言外之意說話人為了把自己的真實意圖表述得很委婉 常常把推論過程中最主要的內(nèi)容省略不說 而只說推論中的前提或結(jié)論 所以理解這類語言現(xiàn)象造成的言外之意 可以通過分析出推論的過程 說出前提或結(jié)論 來推斷出言外之意 請看示例 1 1988年11月美國大選后 剛當選的總統(tǒng)布什召見鮑威爾說 我想我應該有我自己的國家安全顧問 例 1 中的布什總統(tǒng)只說了推論的大前提 而小前提 你不是我的國家安全顧問 對鮑威爾來說是不言自明的 這里主要的信息在結(jié)論上 即 鮑威爾必須離職 策略4把握虛詞用法 從語境中歸納出言外之意一些虛詞的使用是有嚴格的語義條件的 而這些條件發(fā)話人通常是不說的 但語境 上下文 一定滿足了這些語義的條件 所以帶有這類虛詞的語句往往就有了言外之意 請看示例 1961年夏天 雷鋒到佳木斯執(zhí)行任務(wù) 8月3日 他乘車回沈陽 照樣扶老攜幼 幫助列車員忙這忙那 第三包乘組的列車員小王見他一刻也不閑著 想起了在報上讀過的雷鋒事跡 眼前這個濃眉大眼的年輕戰(zhàn)士會不會就是雷鋒呢 照樣 這個虛詞使用的語境條件是 條件處境變了而做法沒變 作者用了這個詞 使得畫線的句子有了言外之意 即雷鋒即使是在出差后 十分勞累的情況下仍堅持做好事 我們從這個句子的上下文交代的內(nèi)容中可以歸納出這個言外之意 策略5從變換的句式中領(lǐng)悟言外之意陳述句 祈使句 疑問句 感嘆句各自的表達功能是不同的 但陳述句和祈使句都能換一個說法來表達各自的意思 即變換成疑問句 這樣變換過來的疑問句就有了言外之意 反問句用疑問句的方式表示確定的意思 也有言外之意 如 那是我的錯嗎 表示的意思是 這不是我的錯 又如 你能打開窗戶嗎 在一定的場合表示的意思是 你打開窗戶 有的疑問句 發(fā)話人和受話人關(guān)系不同 會有不同的言外之意 如 你要命 還是要錢 如果說話人是強盜 那么言外之意是 不交錢就要你的命 如果雙方是夫妻 言外之意則是 別拼命干了 身體要緊 有時祈使句能變換成陳述句來表意 如 屋子真熱 在一定的情景中表示的意思是 你打開窗戶 書面語中語句結(jié)構(gòu)形式的變化也能表現(xiàn)言外之意 如 臨日 賈母帶著蓉妻坐一乘馱轎 王夫人在后亦坐一乘馱轎 賈珍騎馬率了眾家丁護衛(wèi) 又有幾輛大車與婆子丫鬟等坐 并放些隨換的衣包等件 畫線的句子結(jié)構(gòu)與前邊三分句不同 采用了無主句 沒有主語的句子 與前邊對照 作者以示賈府主仆等級分別 這層意思作者沒有明說 而是通過句子結(jié)構(gòu)變化形成的對比來表現(xiàn)的 這種 言不盡意 要比通過陳述句 祈使句 疑問句之間的變換表現(xiàn)的言外之意隱藏得深 不仔細品味是領(lǐng)悟不到的 論述類文本閱讀解題方法指導 一 解題步驟1 作閱讀標志 作段落標志 作語言標志 關(guān)聯(lián)詞語 之所以 是因為 不但 而且 只有 才 雖然 但是 不僅如此 等等 可根據(jù)其辨明各個分句之間的意義關(guān)系 以及意思側(cè)重點所在 副詞 同時 另外 還 也 提示關(guān)注上下文 表示順序的詞 首先 其次 再次 第一 第二 一方面 另一方面 這是其一 其二 列舉理由或事實 舉例性的詞語 例如 如 表明前面是觀點 后面是例子 解說性的詞語 換句話說 也就是說 所謂 即 說得正確些 表明前后意思相同 概括性的詞語 總而言之 綜上所述 總之 因此 表明下文是總結(jié)的話 是文章 段落 的結(jié)論 觀點 所在 2 審清題目要求 找準答案信息讀題要仔細 看清命題的具體要求 要答什么 答到什么程度 有何限制 審題時不能漏掉一個字 千萬不能用掃視的方式審題 因為那樣就有可能漏掉有用信息 最好在心里一個字一個字地默讀題目 必要時要動筆作標記 在相關(guān)的詞語下打上著重號 以提醒自己 審題時以下幾個環(huán)節(jié)不可忽視 看問題 看要求 看分值 看有無字數(shù)限制 3 整理答題的思路提問的角度與文本闡述的角度是什么關(guān)系 應該怎樣把它們接上軌才符合答題的要求 需要引用文章的哪些材料 需要對原材料作什么抽象 概括 引申或轉(zhuǎn)述的工作 4 組織答題語言題干對答題語言有什么特殊要求 該分幾點答 往往要參考該題的賦分 是否對準了答題點 需要什么關(guān)鍵詞 表述是否完備并簡潔 5 復查驗證答案這個環(huán)節(jié)往往被考生忽視 事實上這個環(huán)節(jié)是必不可少的 答案擬好后首先要做的是驗證一下所答是否是所問 防止答非所問的情況出現(xiàn) 其次 要通過復查來發(fā)現(xiàn)并更正擬出來的答案中的病句 錯別字 在這里特別要提出來的是 在試卷上答題前最好先擬個草稿 否則辛辛苦苦思考出來的答案語句不通 錯別字耀眼 那豈不可惜 二 句子含意題的解答常見提問方式 1 如何理解 的含意 2 為什么說 第一步 找出該語句所在的具體段落 第二步 運用結(jié)構(gòu)分析的方法 理清語句的位置和范圍 明確句子與全文 與該段的關(guān)系 語句若在文首 總領(lǐng) 或文末 總括 答案將在全文尋找 或找出各段的中心句 或概括各段的大意即可 如在段首 答案從本段尋找 闡述 若在段末 既要考慮本段 歸納 還要考慮下一段 領(lǐng)起 若在段中 一般在該句前后尋找 解說 第三步 從修辭入手來分析語句的表現(xiàn)形式 從而透視其深層意義 一般要找出比喻的 本義 有時還需結(jié)合文章的時代背景 主題等內(nèi)容加以理解 三 歸納要點 概括中心題的解答歸納 就是對文章的要點或主題進行整理提煉 使之更為精練 簡潔 富有條理地顯現(xiàn)出來 概括 就是讀者對在思維中歸納出來的要點進行簡要 清晰 準確地表達 內(nèi)容要點又分為顯性要點和隱性要點 顯性要點 指在文章中有明顯語言標志的 如用 首先 其次 再次 等表序列的詞語 或某一段中并列于其他段落的中心句 隱性要點 指作者觀點并無語言標志 散見在文章各處的要點 要在文章各部分的字里行間去尋找并概括 從各種信息中揣摩作者意圖 常見設(shè)問形式 1 某某的原因是什么 2 某某有哪些 相同 不同 特點 3 概括文意回答某某問題 解題步驟 第一步 審題干 明要點 分析題干句子結(jié)構(gòu) 勾畫重點詞語 明確概括的對象 角度 重點 第二步 定區(qū)位 從 綜觀全文 這些提示語推測尋找答案的范圍 第三步 回到原文 分析本句 上下句 尋找要點 第四步 從不同角度摘錄語句 整合歸納 組織成句 答案的語言組織 1 找出相關(guān)的概括性語句 采用摘句法進行壓縮 2 分析相關(guān)文字的層次 在各層意思不可缺時 采用合并法 可將各層內(nèi)容合并起來 3 提取精要 找準角度 獨立歸納 組織答案時要注意 A 要點要齊全 要點遺漏 答案便不完整 防止的方法就是對相關(guān)文字作層次分析 B 要變換角度 從不同的角度去尋找要點 不要只從一個角度思考作答 C 要明確題干指向 根據(jù)文本組織答案 不要答非所問 D 盡可能多用原文中的詞語作歸納 這是就獨立歸納而言的 盡可能多用原文中的重要詞語組織答案 可以防止歸納的不準確 四 觀點態(tài)度題的解答作者的觀點態(tài)度有的通過論點或分論點來表達 有的通過語段的中心句來表達 常見提問方式 1 作者認為 應該 才能 2 這種說法正確嗎 分析方法 從整體上把握文章的內(nèi)容主旨 篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子 議論文的論點就是作者的觀點 其標志性詞語往往是 認為 以為 感到 等 抓住文中運用的材料 論述文 文中運用的材料 不論是事實還是文獻資料 特別是正反的事實材料 其中往往蘊涵了作者的好惡感情 因此 從分析材料入手 是分析概括作者觀點態(tài)度的重要途徑 抓住作者的評述 有時候 作者把自己的觀點態(tài)度隱含在具體的評述之中而不直接說出 這就要求從分析具體的評述入手 提出精要 作出概括 抓住文章中的顯性因素進行分析概括 所謂 顯性因素 一般表現(xiàn)在文章的標題 開頭或結(jié)尾的重要語句 文中關(guān)鍵詞語 題干要求等