部編版二年級(jí)語文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（第一單元）和《羿射九日》教案設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（第一單元）和羿射九日教案設(shè)計(jì)部編版二年級(jí)語文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（第一單元）第一單元 知識(shí)要點(diǎn)歸納一、易讀錯(cuò)的字古詩(shī)（sh） 村（cn）居 化妝（zhung）喝醉（zuì） 絲（s）絳 裁（cái）剪遮（zh）掩 興致（zhì） 茁（zhuó）壯花籽（z） 絢（xuàn）麗植（zhí）樹二、易寫錯(cuò)的字綠：右邊的“錄”，下面不是“水”。柳：右邊是“卯”，不要丟掉第七筆“丿”。格：右邊是“各”，不是“名”。局：下面不是“可”。三、會(huì)寫詞語古詩(shī) 村居 兒童 碧綠化妝 絲帶 剪刀 沖出尋找 姑娘 吐絲 柳枝蕩秋千 鮮花 桃花 杏花郵遞員 先生 原來 大叔郵局 東西 太太 做客驚奇 去年 美好 一堆禮物 鄧小平 植樹 格外引人注目 滿意 休息 樹苗四、多音字長(zhǎng)：cháng（長(zhǎng)處）zhng（長(zhǎng)大）似：sì（似乎） shì（似的）沖：chng（沖鋒槍）chòng（沖著）藏：cáng（捉迷藏）zàng（藏族）奇：qí（奇怪）j（奇數(shù)）種：zhng（種子）zhòng（栽種）五、形近字村（山村）妝（化妝） 沖（沖動(dòng)）樹（大數(shù)）壯（壯麗）種（種植）桃（桃樹）姑（姑娘）車（汽車）跳（跳動(dòng)）咕（咕咕）東（東西）禮（有禮）植（植物）住（居?。┰⊕暝┲担ㄖ等眨┳ⅲㄗ⒁猓┝⒔x詞絲絳絲帶 裁剪 奔跑 仔細(xì)細(xì)心尋找尋覓 懊喪沮喪 驚奇詫異碧空如洗萬里無云 格外特別興致勃勃興味盎然七、反義詞趕緊遲緩 懊喪興奮 驚奇平靜仔細(xì)馬虎 害羞大方 探出縮進(jìn)茁壯瘦弱 筆直彎曲 滿意不滿八、詞語搭配1. 動(dòng)詞搭配：（脫掉）棉襖（沖出）家門（奔向）田野（尋找）春天2. 形容詞搭配：（害羞）的小姑娘（解凍）的小溪（難忘）的日子（綠油油）的小柏樹（精心）地挑選（興致勃勃）地挖著九、詞語歸類1. AABB 式的詞語：遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚 高高興興 快快樂樂2. ABCC 式的詞語：興致勃勃人才濟(jì)濟(jì)儀表堂堂十、句子積累1. 設(shè)問句、比喻句：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀 。2. 疑問句、感嘆句：這是誰在我家門前種的花？真美??！3. 比喻句：一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。十一、考點(diǎn)提示1. 背誦：村居詠柳賦得古原草送別（節(jié)選）。2. 理解村居詠柳所描繪的春天的景象。3.找春天最后一個(gè)自然段常以填空題的形式考查。4.開滿鮮花的小路第6-12 自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查。5.鄧小平爺爺植樹第2-4 自然段常以填空題或課內(nèi)閱讀的形式考查羿射九日教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文的主要內(nèi)容，并能根據(jù)課后提示講講這個(gè)故事。3、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。三、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)1、課件出示課文中的生字詞，指名朗讀詞語，教師適時(shí)進(jìn)行詞語糾正與指導(dǎo)，同時(shí)指名說說羿射九日的主要內(nèi)容。2、過渡引入：孩子們，羿為什么要射掉九個(gè)太陽呢？他是如何射下九個(gè)太陽的？九個(gè)太陽被射下后，大地有了什么變化？接下來，讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事羿射九日。（二）、自讀課文，提出要求讀準(zhǔn)字音，試著把課文讀通順，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事？羿為什么要射掉天上的太陽？最后全部都射下來嗎？課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)同學(xué)們給每個(gè)自然段標(biāo)出段落序號(hào)。（三）、逐段精讀課文，質(zhì)疑解難1、學(xué)習(xí)“羿射九日”的起因?qū)W（第一至第三自然段）。（1）、學(xué)習(xí)第13自然段，想一想，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？開始十個(gè)太陽是如何值日的？后來呢？生：我從很久很久以前知道這個(gè)故事發(fā)生在很久以前。生：十個(gè)太陽開始是每天輪流值日，給大地萬物帶來光明和溫暖。生：后來十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思，就一起跑出來。（2）、聯(lián)系生活實(shí)際想一想:我們?cè)谝粋€(gè)太陽的照耀下，會(huì)覺得怎么樣？如果天上有十個(gè)太陽，你又會(huì)覺得怎么樣呢？學(xué)生回答，我們現(xiàn)在一個(gè)太陽都覺得中午熱，如果是十個(gè)太陽，那簡(jiǎn)直會(huì)熱得受不了（3）、課件出示:十個(gè)太陽就像十個(gè)大火球，炙烤著大地。讀一讀這句話，說一說，這句話把太陽比作什么？“炙烤”是什么意思？（暴曬過渡）根據(jù)炙烤的意思，進(jìn)一步感受十個(gè)太陽照射下大地?zé)岬某潭取＃?）、說一說在十個(gè)太陽的照射下，地上的生物發(fā)生了那些變化？學(xué)生回答.（5）、課件出示(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像被熔化了。)（6）、這個(gè)句子是個(gè)排比句，連舉了四個(gè)例子，連用了四個(gè)“被”字，突出了大地被太陽炙烤的景象，從側(cè)面烘托了人們無法生存下去的原因。2、學(xué)習(xí)“羿射九日”的經(jīng)過（第四至六自然段）（1）、學(xué)習(xí)第46自然段，思考：羿是怎樣射下太陽的？（2）、從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，只是一種代指，強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽走了很遠(yuǎn)的路。（3）、看圖說一說羿是怎樣射日的。（4）、從羿射日的動(dòng)作中你又領(lǐng)悟到了什么？(羿射日的動(dòng)作：登上、搭上、拉開、對(duì)準(zhǔn)；從這些詞語中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超，不愧為神箭手。)(5)、當(dāng)羿射下九個(gè)太陽后最后一個(gè)太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了，“慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。(6)、羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽?因?yàn)闆]有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒法活下去。所以羿射下了九個(gè)太陽,留下了一個(gè)。讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人？(從這里可以看出羿是個(gè)有勇有謀、一心為人類著想的英雄。)(7)、課件出示羿射九日的過程和方法。3、學(xué)習(xí)“羿射九日”的結(jié)果（第七自然段）。(1)、讀最后一個(gè)自然段，分析交流羿射下九日后，大地發(fā)生的變化。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：土地漸漸滋潤(rùn)起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。學(xué)生朗讀這句話，教師相機(jī)聚焦“滋潤(rùn)”“繁茂”“奔騰”等詞語，讓學(xué)生感受大地的變化，并引導(dǎo)學(xué)生理解“勃勃生機(jī)”（形容生命力旺盛的樣子）。（2）、這段話告訴了我們什么？生回答天空出現(xiàn)一個(gè)太陽之后，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。（3）、課件出示大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)的圖片。四、講述神話故事（一）、整體回顧課文內(nèi)容。十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難，羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。（二）、在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意前后連貫，語言流暢、通順，表達(dá)清楚。五、總結(jié)全文同學(xué)們我們已經(jīng)了解了羿射九日這個(gè)神話故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，放學(xué)后，請(qǐng)你按照這個(gè)順序，把羿射九日這個(gè)故事講給別人聽一聽。六、課外拓展你還知道哪些神話故事？說過大家聽聽。