小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《貝的故事》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（兩篇）

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候貝的故事優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（兩篇）小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候教案設(shè)計(jì)教學(xué)要求1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀,體會(huì)世界慢慢發(fā)生的變化。3.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,與自然環(huán)境和諧相處的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字。2.通過(guò)朗讀,體會(huì)“通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變自己”的含義。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。24當(dāng)世界年紀(jì)(jì)還小的時(shí)候作者:德國(guó)子爾克舒比格第一部分(第1自然段):寫世界年紀(jì)還小的時(shí)候一切都要學(xué)習(xí)。段導(dǎo)讀:寫太陽(yáng)學(xué)會(huì)了發(fā)光。段導(dǎo)讀:寫月亮學(xué)會(huì)了不斷變化。段導(dǎo)讀:寫水學(xué)會(huì)了流動(dòng)。段導(dǎo)讀:寫那時(shí)候生活很簡(jiǎn)單。第二部分(第25自然段):通過(guò)太陽(yáng)、月亮和流水分別學(xué)會(huì)了發(fā)光、變化和流動(dòng)說(shuō)明那時(shí)的生活很簡(jiǎn)單。段導(dǎo)讀:寫世界很有秩序,很美好。第三部分(第6、7自然段):寫那時(shí)候世界很有秩序很美好。段導(dǎo)讀:寫這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局。段導(dǎo)讀:寫很久以前世界年紀(jì)還小。第四部分(第8、9自然段):再次強(qiáng)調(diào)那時(shí)候世界年紀(jì)還小。1.認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的識(shí)字方法初步記住這些字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的意思。一激趣導(dǎo)入同學(xué)們,我們小的時(shí)候?qū)κ澜绯錆M了好奇,我們?cè)敢獾教幾咦?到處看看,我們對(duì)各種各樣的事物都感到新奇,我們喜歡學(xué)習(xí)各種各樣的本領(lǐng)。那么,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,它做了哪些事情呢?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?板書題目:當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候)范讀課文,讓同學(xué)們邊聽邊完成以下要求:(1)標(biāo)出段落序號(hào)。(2)聽老師讀,把認(rèn)為自己讀不準(zhǔn)的字做上記號(hào),畫出自己喜歡的詞語(yǔ)。(3)畫出文中出現(xiàn)的“人物”,看看他們都做了些什么事。二自主識(shí)字1.自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。2.檢查生字情況。(1)小組讀“會(huì)認(rèn)的字”和“會(huì)寫的字”,然后再自讀、指名讀,看誰(shuí)讀得又快又好。會(huì)認(rèn)字:紀(jì)譬糙敏睜秩序哦會(huì)寫字:世界必須功反復(fù)簡(jiǎn)弄睛易混字讀音指導(dǎo):“須”的讀音是x,不能寫成x;“譬”的讀音是pì,不能讀成bì。(2)合作交流識(shí)字方法。熟識(shí)的字加偏旁:+間=簡(jiǎn)目+青=睛工+力=功田+介=界歌謠記字法:弄:大王把井蓋弄開了。反:頭又被蓋住了。3.出示句子,鞏固識(shí)字。(1)當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎樣生活。(2)它一直無(wú)法決定,只好反反復(fù)復(fù)。(3)那時(shí)候,生活就是這么簡(jiǎn)單。(4)人睜開眼睛,就可以看到一切有多美好。三朗讀感悟1.讀課文,思考,課文中都介紹了誰(shuí)的學(xué)習(xí)?他們都學(xué)習(xí)了什么?板書:太陽(yáng)上、下山唱歌月亮不斷變化水學(xué)習(xí)流動(dòng),往低處流2.教師出示朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。朗讀指導(dǎo):這是一篇類似于童話故事的文章,不同的人用不同的腔調(diào)來(lái)讀。讀“太陽(yáng)學(xué)習(xí)”時(shí),用有力的、粗壯的聲音來(lái)讀;讀“月亮學(xué)習(xí)”時(shí),用猶豫不決的口氣讀;讀“水學(xué)習(xí)”時(shí),用歡快的音調(diào)讀。四發(fā)揮想象想想一下,除了“太陽(yáng)、月亮、水”學(xué)習(xí)了本領(lǐng),還有誰(shuí)學(xué)習(xí)了本領(lǐng)?學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?提示:講述的時(shí)候要發(fā)揮想象,講述的事情要合情合理。講得好的,在班上交流。1.這篇課文以第三者的口吻介紹了當(dāng)世界還小的時(shí)候,太陽(yáng)、月亮、水等事物學(xué)習(xí)的過(guò)程,文章淺顯易懂,在教學(xué)的過(guò)程中,可以先讓學(xué)生找出課文中出現(xiàn)的“人物”,然后總結(jié)它們學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng),這樣就很容易掌握課文的主要內(nèi)容。2.注重生字詞的教學(xué)。教師除了讓學(xué)生用各種方式讀生字詞,還可以引導(dǎo)他們通過(guò)自己喜歡的方式交流識(shí)字方法,如熟識(shí)的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。1.正確書寫“我會(huì)寫”的字,積累與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。2.深入體會(huì)文章的意思,并聯(lián)系生活實(shí)際,明白其中的道理。一溫習(xí)導(dǎo)入1.請(qǐng)大家把課文朗讀一遍,選擇自己喜歡的部分,概括一下這部分的內(nèi)容。這篇文章充滿了奇妙的想象,老師要引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)“通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變自己”的含義。太陽(yáng)(通過(guò)學(xué)習(xí))明白了自己最擅長(zhǎng)的事情:發(fā)光,上、下山,最不擅長(zhǎng)的事情是唱歌等。月亮(通過(guò)學(xué)習(xí))學(xué)會(huì)了不斷的變化。水(通過(guò)學(xué)習(xí))學(xué)會(huì)了一直往低處流動(dòng)。2.用文章中的一句話概括全文的意思。(板書:生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。)二拓展創(chuàng)新1.當(dāng)世界還小的時(shí)候,每個(gè)人都學(xué)習(xí)了自己的本領(lǐng)。我們也還小,我們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?(1)學(xué)生回答。(2)教師引導(dǎo),每個(gè)人都應(yīng)該用學(xué)習(xí)來(lái)改變自己。示例:我要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí),讓自己變得更優(yōu)秀。我不僅學(xué)習(xí)書本上的知識(shí),還要學(xué)習(xí)更多的社會(huì)知識(shí)?？偨Y(jié):人的一生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí),小的時(shí)候,我們模仿大人的動(dòng)作,這是學(xué)習(xí),稍微長(zhǎng)大一些,我們開始探索周圍的世界,這是學(xué)習(xí),再大一些,我們接觸到了更大的空間,我們認(rèn)識(shí)了更多的事物,了解了更多的知識(shí),這也是學(xué)習(xí)。我們要用學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,讓自己變得更加聰明,更加優(yōu)秀。2.你覺(jué)得你和以前相比,有哪些進(jìn)步?學(xué)生回答。示例:我以前疊不好被子,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我現(xiàn)在能疊得很好。我以前洗衣服洗不干凈,都是媽媽幫我洗,現(xiàn)在,我自己的衣服都是自己洗,很干凈的,還經(jīng)常得到媽媽的表?yè)P(yáng)。三指導(dǎo)書寫,詞語(yǔ)積累1.板書要求會(huì)寫的“世、界、須、功、反、復(fù)、弄、簡(jiǎn)、睛、必”10個(gè)生字。(1)要求同學(xué)們給這些字分別組詞。預(yù)設(shè):世界界面必須功勞反復(fù)弄好簡(jiǎn)單眼睛必然(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn):界、復(fù)、弄、簡(jiǎn)都是上下結(jié)構(gòu)的字。世、必、反都是獨(dú)體字。須、功、睛都是左右結(jié)構(gòu)的字。2.仔細(xì)觀察,學(xué)生互相提醒寫字時(shí)需要注意的地方。3.教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。界:上面的田字要寫得略窄,下面的撇和捺要寫得舒展,能托住上面的部分,“介”的第三筆是豎撇,不能寫成豎。復(fù):下面部分撇要寫得略短,橫撇和捺要寫得長(zhǎng)而舒展。簡(jiǎn):上下同寬,上半部分要略短,“間”要寫得略長(zhǎng)些。4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。5.同桌評(píng)議,修改不足。四課堂總結(jié)俗語(yǔ)說(shuō)得好,活到老,學(xué)到老。是呀,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),用知識(shí)武裝自己,用知識(shí)改變自己,每天的一小步,就是以后的一大步,我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí),讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人。1.通過(guò)重點(diǎn)句子把握文章思想。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以抓住“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了”,提煉出“明白自己的優(yōu)缺點(diǎn),樹立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題,以便于學(xué)生理解課文的中心思想。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的把握,學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻.課文最后三段的省略號(hào)給人留下了無(wú)限的想象空間,引發(fā)人的思考。同時(shí),還是文章內(nèi)容的延續(xù),給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時(shí)設(shè)置口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)。24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候明白自己容易做的事不斷學(xué)習(xí)1.看拼音,寫詞語(yǔ)。shìjiè(世界)bìx(必須)fnfù(反復(fù))gngfu(功夫)jindn(簡(jiǎn)單)2.選詞填空。必須必然簡(jiǎn)單簡(jiǎn)潔(1)這個(gè)問(wèn)題很(簡(jiǎn)單),我一聽就會(huì)了。(2)我們(必須)按照老師的要求做。(3)他的總結(jié)非常(簡(jiǎn)潔),一點(diǎn)兒也不拖泥帶水。(4)這兩者之間有著(必然)的聯(lián)系。3.用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。(1)它也試過(guò)做別的事,但是都沒(méi)有成功。這件事我沒(méi)有做到完美,但是我已經(jīng)盡了我最大的努力了。(2)只要萬(wàn)物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了。只要下決心學(xué)習(xí),我們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。1.作者介紹于爾克舒比格:1936年生于蘇黎世。德國(guó)作家。曾在法國(guó)南部和科西嘉島從事過(guò)裁紙、木匠、園丁等許多不同的職業(yè)。大學(xué)時(shí)修德國(guó)文學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、編輯和出版。后住在蘇黎世,職業(yè)是心理治療師,平時(shí)也寫書。他是一個(gè)擅長(zhǎng)做白日夢(mèng)的人。作家幻想中的年輕世界,是一個(gè)奇妙的世界,走進(jìn)去看看,有點(diǎn)陌生,卻也似曾相識(shí)。他有時(shí)站在古老的土地上,有時(shí)在現(xiàn)代人的世界里,有時(shí)又好像走到了將來(lái)。他的故事,似乎胡思亂想,隨手拈來(lái)。一些故事剛剛開了頭,卻戛然而止,讓人錯(cuò)愕;一些故事,仿佛在自說(shuō)自話,走著一條看不見終點(diǎn)的曲折小路,把人引入迷宮。2.教學(xué)精彩片段師:當(dāng)世界還小的時(shí)候,每個(gè)人都學(xué)習(xí)了自己的本領(lǐng)。我們也還小,我們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?生1:我學(xué)會(huì)了自己洗衣服,我洗的衣服可干凈了,媽媽還表?yè)P(yáng)了我。生2:我學(xué)會(huì)了自己收拾房間,我會(huì)把自己的房間收拾干凈,還幫媽媽收拾他們的房間。生3:我學(xué)會(huì)了疊衣服,我疊得很整齊。師:學(xué)本領(lǐng)要從小時(shí)候?qū)W起,我們只有樹立不斷學(xué)習(xí)的信心,才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),才能成為一個(gè)優(yōu)秀的人,一個(gè)有用的人。師:我們?cè)趯W(xué)本領(lǐng)的時(shí)候,會(huì)遇到這樣或那樣的困難,面對(duì)困難,你會(huì)怎樣做?生4:在學(xué)習(xí)的時(shí)候,肯定會(huì)遇到很多困難的。面對(duì)困難,我們要迎難而上,不能退縮。要克服內(nèi)心的焦慮,平靜地去面對(duì)。生5:有些困難,通過(guò)自己的努力能解決,有些困難超出了我們的能力范圍,所以,對(duì)能解決的困難,我們要不遺余力,對(duì)自己不能解決的困難,我們就要找人幫助了。生6:我同意他的說(shuō)法,困難有大有小,我們要量力而行,不能急功冒進(jìn),這樣可能會(huì)適得其反。師:同學(xué)們說(shuō)得真好,看來(lái),大家都做好了迎接困難的準(zhǔn)備。就讓我們勇往直前,走向勝利小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)貝的故事教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識(shí)字教學(xué)效率;通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說(shuō)話”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的平臺(tái)，鍛煉并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。課前準(zhǔn)備1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮視頻，生字卡、詞語(yǔ)卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)2.嘗試?yán)首x課文，圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料，收集漢字小故事。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2能正確流利的朗讀課文3 了解“貝”的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情和探索漢字秘密的 熱情重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，正確流利有感情的朗讀課文難點(diǎn):了解故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情和探索漢字秘密的熱情教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入：你去過(guò)海邊嗎?你在那里看到過(guò)什么?2.多媒體出示大海退潮時(shí)的情景，并定格到貝殼圖片。3.你喜歡它們嗎?說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的貝殼都是什么樣的，它帶給你哪些快樂(lè)。4.揭題：這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“貝”的故事。教師板書：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒(méi)有去過(guò)海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。二、整體感知，初步識(shí)字1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文有幾個(gè)自然段?課文講了什么內(nèi)容?2.用喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。要求：(1)拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。(2)在詞語(yǔ)中畫出生字，讀好整個(gè)詞語(yǔ)。(3)想想能用什么好方法記住這些生字。3.小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。4.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。平舌音：隨損財(cái)翹舌音：珍飾賺多音字：漂5.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自主認(rèn)讀。甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶容易錢幣錢財(cái)賺錢賠錢購(gòu)買貧困6.反饋?zhàn)詫W(xué)情況。(1)先請(qǐng)四名同學(xué)合作讀，再請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開火車讀。(3)把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。(4)只剩下生字，指生讀并組詞。7.交流自己識(shí)記生字的好方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。如根據(jù)字謎來(lái)識(shí)記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。根據(jù)字形來(lái)識(shí)記“類”：大米。根據(jù)規(guī)律分析記住“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”都有貝字旁。8.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識(shí)字，再讀文，層層夯實(shí)。三、觀察字形，指導(dǎo)書寫1.出示要求會(huì)寫的生字：貝殼甲骨錢幣與財(cái)關(guān)(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。(2)引導(dǎo)觀察“我會(huì)寫”中的9個(gè)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(3)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的五個(gè)字：貝甲與幣關(guān)2.同桌相互交流：在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么?3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。貝、甲：(1)第二筆都是橫折，不要寫成橫折鉤。(2)“貝”字下部的撇要寫得舒展，最后一筆是點(diǎn);“甲”字最后一筆是懸針豎，要寫得挺拔有力。(3)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。(4)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。與：(1)書寫時(shí)，豎折折鉤略向左傾斜，鉤要短小有力，整個(gè)筆畫一筆寫成。(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。幣、關(guān)：(1)同桌間觀察字的書寫特點(diǎn)，嘗試書寫。(2)交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。4.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)寫結(jié)合”是識(shí)字寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握書寫的要點(diǎn)，又注重學(xué)生同桌間的學(xué)習(xí)交流，“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.學(xué)生談收獲。2.布置作業(yè)：(1)書寫生字。(2)朗讀課文。(3)搜集漢字的故事第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)課件出示本課生字。1.比一比誰(shuí)眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。2.男女生開展“詞語(yǔ)接龍”認(rèn)讀比賽，讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。3.導(dǎo)入：漢字是我們漢民族的文字，我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎?讓我們到課文中去找一找吧!設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，學(xué)生生字識(shí)記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固生字詞語(yǔ)，還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。二、朗讀感悟，隨文識(shí)字(一)默讀課文，想一想：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?想好了先和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(二)引導(dǎo)朗讀，感悟第1自然段。1.指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這個(gè)自然段共有幾句話?分別講了什么內(nèi)容?2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句的主要內(nèi)容后，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“甲骨文”并識(shí)記生字。出示詞語(yǔ)“甲骨文、貝類”，學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。出示圖片并講解：甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。教師邊畫簡(jiǎn)筆畫邊講解“甲”的演變。甲骨文 ，像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是： (“十”的變形，握柄)+ (囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護(hù)牌)。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來(lái)保護(hù)身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進(jìn)攻;士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開進(jìn)攻。教師邊畫簡(jiǎn)筆畫邊講解“骨”的演變。甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“ ”，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。觀察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第二句話。你知道“貝”字的由來(lái)了嗎?(“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來(lái)的。)(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。(三)引導(dǎo)朗讀，感悟第2自然段。1.指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這段共有幾句話?分別講了什么內(nèi)容?2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“漂亮、珍貴、飾品”。指生開火車?yán)首x詞語(yǔ)。出示各種各樣的漂亮貝殼圖片。欣賞后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說(shuō)句話。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”，識(shí)記“漂”字。出示各種貝殼制成的飾品，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識(shí)記生字“飾”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。指生認(rèn)讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語(yǔ)“隨身攜帶”，相機(jī)識(shí)記生字“隨”。教師分別拿一張紙幣和一個(gè)貝殼，讓學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語(yǔ)。相機(jī)識(shí)記生字“易、損、幣”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。(3)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話的內(nèi)容后出示漢字“賺、賠、購(gòu)、貧”。指生朗讀漢字并組詞。導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)?你還知道哪些帶貝字旁的字?出示課后習(xí)題“看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三句話。(4)指生分句朗讀第2自然段。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)理解詞語(yǔ)“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結(jié)合對(duì)甲骨文詞義的理解，借助漢字演變識(shí)記生字“甲、骨、貝”等，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識(shí)字方法的多樣化。三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫1.出示書后詞語(yǔ)，學(xué)生開火車領(lǐng)讀。2.出示要求會(huì)寫的生字：貝殼甲骨錢幣與財(cái)關(guān)(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。(2)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的四個(gè)字：殼骨錢財(cái)3.重點(diǎn)指導(dǎo)。錢、財(cái)：(1)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字中的“撇”都要寫得短小舒展，“點(diǎn)”的運(yùn)筆要由輕到重。(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。殼：(1)上面是“士”不是“土”，最后一筆橫折彎鉤要寫得圓潤(rùn)有力。(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。骨：(1)同桌間觀察這個(gè)字的書寫特點(diǎn)，嘗試書寫。(2)交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。4.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是低年級(jí)的重要環(huán)節(jié)。教師的范寫，及時(shí)展評(píng)反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，這都是對(duì)學(xué)生寫字的引導(dǎo)。五、布置作業(yè)，拓展延伸1.總結(jié)全文。漢字是美妙的，有趣的，靈動(dòng)的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事，領(lǐng)略中國(guó)漢字的美妙神奇。2.布置作業(yè)。(1)搜集有關(guān)漢字的故事。(2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與喜歡的人分享既是幸福也是對(duì)所學(xué)的積淀，而課外搜集漢字故事更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。